En ovanligt bra utgångspunkt
De flesta förstaspråksguider listar en eller två användbara likheter. Finska erbjuder fyra, och två av dem är de egenskaper som andra elever kämpar med längst.
Finska skiljer långa från korta vokaler och enkla från dubbla konsonanter, vilket är exakt de två kontrasterna japanska använder för att skilja ord åt. Finska är agglutinativ, fäster element i sekvens, vilket är hur japanska bygger ord. Finska markerar grammatiska roller med kasusändelser, vilket är vad japanska partiklar gör. Och finskan har varken grammatiskt kön eller artiklar, vilket även japanska saknar.
| Särdrag | finska | japanska | Överföringar? |
|---|---|---|---|
| Vokallängd | Kontrastiv | Kontrastiv | Ja, värdefullt |
| Konsonantlängd | Kontrastiv | Kontrastiv | Ja, värdefullt |
| Morfologi | Agglutinativ | Agglutinativ | Ja |
| Rollmarkering | Fallslut | Partiklar | Ja |
| Artiklar | Ingen | Ingen | Ja |
| Grammatisk kön | Ingen | Ingen | Ja |
| Ordföljd | Flexibel, inte verb final | Verb final | Delvis |
Sex av sju rader är fördelar. Detta är nära det mest gynnsamma utgångsläget för japanska bland europeiska språk.
Båda längdkontraster, bekräftade
Fördelen är verklig och det är fortfarande värt att kontrollera, för att ha en kontrast på ditt första språk betyder att örat är förberett snarare än att gränserna är identiska.
Tio minuters bekräftelse talar om för dig om du ska hoppa över borrningen som andra elever behöver, vilket är en sällsynt och värdefull sak att kunna hoppa över.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | Vokallängd: moster/mormor |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | Vokallängd: här / gymnasiet |
| きて / きって | kite / kitte | Konsonantlängd: kom / stämpel |
| いた / いった | ita / itta | Konsonantlängd: var där / sa |
| がっこう | ga-t-ko-u | Båda kontrasterna i ett ord |
| せんせい | se-n-se-i | Fyra slag, alla lika |
Fall och partiklar
Finskan har ett omfattande kasussystem, och japanska partiklar gör samma jobb: båda fäster något till ett substantiv för att visa vad det gör i meningen. Konceptet behöver ingen förklaring för dig.
Indelningarna skiljer sig åt, och en japansk distinktion har ingen finsk motsvarighet: ämnesmarkören mot ämnesmarkören. Det paret är värt att studera explicit snarare än att kartlägga ett fall du känner till.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | För mig är jag student. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | Vem kom? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | Tanaka kom. (svarar vem) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | Jag åker till Tokyo. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | Jag studerar på biblioteket. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | Jag läste en bok. |
Ämnesmarkören är den enda verkligt nya idén i partikelsystemet för en finsktalande. Allt annat är en bekant mekanism med olika etiketter.
Ordordning, det riktiga arbetet
Finsk ordföljd är flexibel, vilket hjälper begreppsmässigt: du accepterar redan att samma mening kan ordnas på flera sätt eftersom ändelserna, inte positionerna, bär rollerna.
Japanska är flexibel på samma sätt med en bestämd begränsning, som är att verbet kommer sist. Den begränsningen måste bli en vana, och vanor bildas genom produktion snarare än genom förståelse.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | Jag läste en bok. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | Samma betydelse, annan ordning |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | Igår såg jag en film med en kompis. |
| 行きます | ikimasu | Verbet avslutar meningen |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | Negation och förflutna, båda på slutet |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | Allt hamnar på slutet |
Ljud som fortfarande behöver uppmärksamhet
Med båda längdkontrasterna i hand är det återstående uttalsarbetet litet och specifikt. Det japanska r är ett enda snabbt tryck snarare än det finska r, och det japanska u görs utan att runda läpparna.
Det moraiska n är också värt att kolla: det tar ett helt eget slag, som passar dina rytmiska instinkter men är lätt att fästa på föregående stavelse av vana.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | Ett snabbt tryck, inte en rulle |
| う | u | Orundad |
| ふ | fu | Båda läpparna, inga tänder |
| つ | tsu | Ord-initial ts |
| しんぶん | shi-n-bu-n | Fyra slag; n är en av dem |
| でんわ | de-n-wa | Tre slag |
Vokalharmoni gäller inte på japanska, så det är helt enkelt en begränsning mindre. Det finns inget att avlära.
Artighet, som är mer genomarbetad
Japansk artighet går utöver ett artigt och ett välbekant register. Det finns hedersformulär för att beskriva en annan persons handlingar och ödmjuka former för att beskriva ditt eget, och valet beror på den relativa ställningen hos alla inblandade.
Detta är delen utan strukturell genväg. Det praktiska tillvägagångssättet är att först lära sig en uppsättning fasta meningar och sedan analysera systemet.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | Neutral artig: Jag går |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | Heder: de går |
| 参ります | mairimasu | Ödmjuk: Jag går |
| します | shimasu | Neutral artig: Det gör jag |
| なさいます | nasaimasu | Heder: det gör de |
| いたします | itashimasu | Ödmjuk: Det gör jag |
Att spendera en ovanlig fördel
En finsktalande kan hoppa över arbete som nästan alla andra elever måste göra, och värdet av det beror helt på vart den sparade tiden tar vägen.
Bekräfta de två längdkontrasterna i uttalslabben, fixa r:et och sluta sedan arbeta med ljud. Lägg allt annat i ordföljd och talvolym, eftersom strukturell förståelse som inte har producerats i hastighet ännu inte är flytande.
Sessioner i det uppslukande 3D-klassrummet är där konverteringen sker, och sessionsrapporten kommer att visa vilka strukturer som ser välbekanta ut som fortfarande anländer långsamt under verkliga förhållanden.
Kanji förblir den långa investeringen oavsett hur väl allt annat överförs. Det fortsätter separat och bör inte hålla tillbaka ditt tal.