Varför JLPT-ordförråd är gjord för spel
Ordförråd för ett allmänt syfte är öppet: det finns alltid ett annat ord, och ingen borr kan täcka det. JLPT-ordförrådet är annorlunda. Varje nivå, N5 till N1, bygger på en bred uppsättning ord, och de högre nivåerna bygger på de lägre. En sluten uppsättning kan täckas helt genom upprepning, och täckas igen tills de långsamma föremålen blir snabba. Det är vad en spelomgång gör bra: den visar dig alla föremål i en kortlek, återkopplar var och en på en gång och tar med de du missade omgången tidigare än de du kände.
Tentans format skärper passformen. Det är flerval, och det testar ordförråd genom igenkänning: du väljer läsningen, kanji, ordet för gapet, omskrivningen eller meningen där ordet används naturligt. Ingenting ber dig att producera ett ord från ingenting. Spel är igenkänningsmotorer, så de tränar provets faktiska uppgift. Den ärliga följden är att de tränar bara den uppgiften, varför det sista avsnittet i den här guiden handlar om att tala.
Vad provet vill ha av ett ord
Att känna till ett JLPT-ord betyder mer än att matcha det med en engelsk gloss. I de flesta sammanträden frågar språkkunskapssektionen om ett ord i flera former: kanji-läsningen, den korrekta kanji för ett ord som ges i kana, ordet som kompletterar en mening, ett ord eller en fras med liknande betydelse och den mening där ordet används korrekt. Den sista är fällan. En elev som vet att shinchō betyder försiktig kan fortfarande misslyckas med att se att det inte beskriver en noggrann stygn eller en försiktig förare, eftersom ordets räckvidd är snävare än dess glans.
- Läsning: se kanji och skapa kanan i ditt huvud innan alternativen visas.
- Ortografi: se kanan och välj kanji; lookalike kanji är de vanliga distraktorerna.
- Gap fill: vilket ord som passar meningen, ofta bestämt av samlokalisering snarare än betydelse.
- Parafras: vilket alternativ betyder nästan detsamma; nästan synonymer är där N2 och N1 bor.
- Användning: vilken av meningarna använder ordet naturligt; detta belönar att ha träffat ordet i riktiga meningar.
Kontrollera de aktuella frågeformerna på den officiella JLPT-webbplatsen innan du sätter dig, eftersom detaljerna varierar mellan nivåerna och kan ändras. Metoden nedan beror inte på det exakta formatet, bara på det faktum att varje form är igenkänning.
Nivå för nivå: däck, fokus och rutin
| Nivå | Däcksfokus | Spelrutin |
|---|---|---|
| N5 | Vardagliga substantiv, grundläggande verb och adjektiv, siffror, tidsord | Ordförråd Gå från mening till japanska, sedan Lyssna & Välj; Säg det! på varje nytt ord |
| N4 | Dagliga verb, vanliga adverb, katakana lånord, te-form partners | Vocabulary Dash i båda riktningarna, Kotoba Stack från en engelsk ledtråd, Sentence Builder två gånger i veckan |
| N3 | Arbete, studier och samhällsord; suru verb; gradadverb | Kotoba Stack som huvudspel, Lyssna & Välj dagligen, meningsbyggare på varje grammatikpunkt du möter |
| N2 | Abstrakta substantiv, nästan synonymuppsättningar, formella verb, kanji-sammansättningar | Kotoba Stack på parafraserande ledtrådar, Vocabulary Dash för hastighet, meningsbyggare för användning |
| N1 | Lågfrekventa sammansättningar, idiom, litterära och byråkratiska register | Ordförråd Dash från läsning till mening, Quick Flip på missar varje dag, meningsbyggare på långa meningar |
Däcken är kumulativa i praktiken även om examensnivåerna är separata. En N3-kandidat som inte kan klara N4-däcket snabbt bär på en lucka som N3-läspassagerna kommer att avslöja. Kör kortleken under din en gång i veckan som en hastighetskontroll, och behandla alla ord som bromsar dig där som ett flashcard, inte som under dig.
N5 och N4: bygg basen i Vocabulary Dash
Vocabulary Dash är en 3D lane runner: ett ord eller en betydelse dyker upp och du styr in i grinden som matchar det. På N5 och N4 är orden konkreta och frekventa, så hastighet är hela målet. Spela N5-paketet från mening till japanska tills en runda känns lätt, vänd sedan riktningen så att det japanska ordet visas och du väljer betydelsen. Den andra riktningen är närmare tentan, men den första riktningen är det som hindrar orden från att vara passiva.
Raderna nedan är hur ordförråden i N5 och N4 låter när de används. Var och en innehåller två eller tre ord från förpackningarna, och var och en är en mening som du kan säga till en lärare om din egen vecka. Om du kan läsa dem men inte säga dem utan att stanna, är det gapet som talarsteget i slutet av denna guide är till för, och det är normalt på den här nivån.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 毎日、学校で日本語を勉強します。 | Mainichi, gakkō de nihongo o benkyō shimasu. | Jag studerar japanska i skolan varje dag. |
| 駅の前に銀行があります。 | Eki no mae ni ginkō ga arimasu. | Det finns en bank framför stationen. |
| この本は少し高いです。 | Kono hon wa sukoshi takai desu. | Den här boken är lite dyr. |
| 週末は友達と映画を見ました。 | Shūmatsu wa tomodachi to eiga o mimashita. | Jag såg en film med en vän i helgen. |
| 電車が遅れたので、会議に間に合いませんでした。 | Densha ga okureta node, kaigi ni maniaimasen deshita. | Tåget var sent, så jag hann inte till mötet i tid. |
| 日本の生活にだんだん慣れてきました。 | Nihon no seikatsu ni dandan narete kimashita. | Jag har gradvis vant mig vid livet i Japan. |
| 用事があるので、先に失礼します。 | Yōji ga aru node, saki ni shitsurei shimasu. | Jag har något att göra, så jag går före dig. |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | Kan du behålla mitt bagage åt mig? |
N3: bronivån i Kotoba Stack
N3 är där vokabulären slutar vara saker du kan peka på och börjar vara saker du pratar om: arbete, studier, samhälle, känslor och examina. Kotoba Stack passar denna nivå eftersom det fungerar utifrån en ledtråd. Du läser ledtråden, väljer det japanska ordet som matchar, och varje rätt svar lägger till ett block till ditt torn; ett fel val kostar dig blocket. Eftersom ledtråden kan vara en definition eller en omskrivning snarare än en ettordsglans, tränar den provets parafrasfråga direkt.
Spela N3-däcket i Kotoba Stack som ditt huvudspel och använd Vocabulary Dash för fart när tornet är tillförlitligt högt. Orden som faller på denna nivå är vanligtvis suruverb och gradadverb, som låter likadana och betyder nästan samma sak. Säg var och en i en mening, som nedan, snarare än som ett isolerat ord, eftersom meningen är det som fixar skillnaden.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 最近、仕事が忙しくて、なかなか運動できません。 | Saikin, shigoto ga isogashikute, nakanaka undō dekimasen. | Det har varit fullt upp på jobbet den senaste tiden och jag hittar knappt tid att träna. |
| この資料を明日までに確認しておいてください。 | Kono shiryō o ashita made ni kakunin shite oite kudasai. | Kontrollera detta dokument senast imorgon. |
| 彼はどんな仕事でも積極的に取り組みます。 | Kare wa donna shigoto demo sekkyokuteki ni torikumimasu. | Han tar sig an alla jobb proaktivt. |
| 環境問題について意見を交換しました。 | Kankyō mondai ni tsuite iken o kōkan shimashita. | Vi utbytte åsikter om miljöproblem. |
| 期限を延長してもらえないでしょうか。 | Kigen o enchō shite moraenai deshō ka. | Kan du förlänga tidsfristen? |
N2 och N1: nästan synonymer och register
På N2 och N1 slutar tentan att fråga om du kan ett ord och börjar fråga om du kan det bättre än dess grannar. Omskrivnings- och användningsfrågorna är byggda från uppsättningar av nästan synonymer och från ord vars register är fel för meningen runt dem. Ett spel kan fortfarande hjälpa, men leken måste spelas annorlunda: från läsning till mening i Vocabulary Dash för snabbhet på sammansättningar, och från parafraserande ledtrådar i Kotoba Stack för synonymuppsättningarna.
N1-raderna nedan använder vanlig form, eftersom registret över N1-vokabulär ofta är skriftligt och formellt, och provets användningsmeningar återspeglar det. Säg dem ändå. En elev som bara kan känna igen kōchaku jōtai i en passage har en sorts kunskap; en elev som kan använda det i en mening om ett möte har den sorten som överlever provet.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 彼の説明は具体的で、とても分かりやすかったです。 | Kare no setsumei wa gutaiteki de, totemo wakariyasukatta desu. | Hans förklaring var konkret och mycket lätt att följa. |
| 新しい制度は来年度から導入される予定です。 | Atarashii seido wa rainendo kara dōnyū sareru yotei desu. | Det nya systemet kommer att införas från och med nästa räkenskapsår. |
| 予算の都合上、計画を見直さざるを得ません。 | Yosan no tsugōjō, keikaku o minaosazaru o emasen. | På grund av budgetbegränsningar har vi inget annat val än att se över planen. |
| この件については、慎重に検討する必要があります。 | Kono ken ni tsuite wa, shinchō ni kentō suru hitsuyō ga arimasu. | Denna fråga måste övervägas noggrant. |
| 彼女の発言は、議論の核心を突いていた。 | Kanojo no hatsugen wa, giron no kakushin o tsuite ita. | Hennes kommentar gick till kärnan i debatten. (vanlig form) |
| 交渉は膠着状態に陥り、打開策が見いだせなかった。 | Kōshō wa kōchaku jōtai ni ochiiri, dakaisaku ga miidasenakatta. | Förhandlingarna nådde ett dödläge och ingen väg framåt kunde hittas. (vanlig form) |
| 曖昧な表現は、かえって誤解を招きかねません。 | Aimai na hyōgen wa, kaette gokai o manekikanemasen. | Vaga formuleringar kan, om något, inbjuda till missförstånd. |
| 長年の努力が実を結び、ようやく目標を達成した。 | Naganen no doryoku ga mi o musubi, yōyaku mokuhyō o tassei shita. | År av ansträngning bar frukt och jag nådde äntligen målet. (vanlig form) |
Blanda riktningar så att du kan producera och känna igen
Ett ord har minst tre ansikten för provet: dess kanji, dess läsning och dess betydelse. De flesta elever borrar en riktning, vanligtvis japanska till betydelse, eftersom det är den bekväma och det ser ut som tentamen. Men läsfrågorna går från kanji till kana, och ortografifrågorna går från kana till kanji, och en elev som bara någonsin har gått från ord till mening kommer att vara långsam i båda. Spel gör att byta riktning billigt: ändra däckinställningen, spela en runda och samma ord kommer tillbaka med ett annat ansikte.
Produktion är det fjärde ansiktet, och inget igenkänningsspel ger det. Det närmaste ett spel kommer är Quick Flip med betydelsen uppåt, där du måste producera japanskan innan du vänder, och Say It!, där du måste säga det. Använd båda, men förstå att de är repetitioner för talsteget, inte ersättningar för det.
- Måndag och torsdag: Ordförråd Dash från japanska till mening, examensriktningen.
- Tisdag och fredag: Vocabulary Dash eller Kotoba Stack från mening eller ledtråd till japanska, produktionsriktningen.
- Onsdag: Lyssna & Plocka på samma kortlek, så läsansiktet och ljudansiktet möts.
- Varje dag: Quick Flip on missar med meningssidan uppåt, säg det japanska innan du vänder.
- Helg: Meningsbyggare på veckans ord, säg sedan orden till en lärare.
Lyssna & Välj för lyssningssektionen
Lyssningssektionen använder samma vokabulär som språkkunskapssektionen, men levereras en gång, i hastighet, utan kanji att luta sig mot. Elever som är starka på pappret misslyckas här av en klar anledning: de har aldrig hört de flesta av deras ord. Lyssna & Välj spelar ett japanskt ord och ber dig välja dess betydelse, och ordet visas inte först, så du kan inte läsa dig fram till svaret. Det är den minsta möjliga lyssningsövningen, och den isolerar den färdighet som sektionen lägger till.
Spela det på samma kortlek som du kör i Vocabulary Dash, inte ett annat, så varje ord får ett ljud ansikte samma dag som det får ett skrivet ansikte. Orden som misslyckas i Lyssna & Välj men godkänns i Vocabulary Dash är din lyssningslista: vanligtvis långa vokaler, dubbla konsonanter och tonande kontra tonlösa par som du har läst tidigare. De orden går till Say It! nästa, eftersom ett ljud du kan producera är ett ljud du kan höra.
Meningsbyggare för användningsfrågorna
Användningsfrågor är där isolerad memorering straffas. Var och en erbjuder målordet i flera meningar, och bara en använder det naturligt. Distraktörerna är meningar där glansen passar men inte japanen: fel partikel efter ordet, fel sorts ämne, fel register. Du kan inte svara på dessa från en ordlista. Du svarar dem från att ha sett och sagt ordet i riktiga meningar tillräckligt ofta för att känna när meningen runtomkring är fel.
Meningsbyggaren ger dig japanska bitar och ber dig att trycka på dem i rätt ordning. Det är ett grammatik- och ordordningsspel, och för JLPT-vokabulär är dess värde att målordet kommer med sin partikel, sitt verb och sin position fäst. Efter varje omgång, säg den färdiga meningen högt och säg den sedan igen med en bit ändrad. Sådana meningar är vad spelet bygger, och var och en har ett ord som användningsfrågorna gillar att testa.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 昨日、駅で先生に会いました。 | Kinō, eki de sensei ni aimashita. | Igår träffade jag min lärare på stationen. |
| 雨が降っても、試合は行われます。 | Ame ga futte mo, shiai wa okonawaremasu. | Även om det regnar kommer matchen att fortsätta. |
| 忘れないうちにメモしておきます。 | Wasurenai uchi ni memo shite okimasu. | Jag ska göra en anteckning innan jag glömmer. |
| 説明を聞いたところ、思ったより簡単でした。 | Setsumei o kiita tokoro, omotta yori kantan deshita. | När jag hörde förklaringen var det lättare än jag trodde. |
| 忙しいにもかかわらず、手伝ってくれました。 | Isogashii ni mo kakawarazu, tetsudatte kuremashita. | Trots att jag var upptagen hjälpte de mig. |
Spara missar som flashcards för Quick Flip
En JLPT-lek är ändlig, vilket betyder att orden du fortfarande saknar är en kort lista, och en kort lista är vad en flashcard-uppsättning ska vara. När du är inloggad kan missar från dina spel och ord från dina konversationer sparas som flashcards, och de visas automatiskt i Quick Flip och i de sparade flashcards-kortleken i Vocabulary Dash. Quick Flip är medvetet vanligt: ett kort visar en sida, du försöker komma ihåg den andra innan du vänder, och du dömer dig själv.
Var sträng när du dömer. Tentamen ger inte partiell poäng för en läsning som var nästan rätt, och ett kort du rensar för tidigt kommer tillbaka som ett felaktigt svar i språkkunskapsdelen. Behåll kortet i den form som provet kommer att använda: kanji på ena sidan, läsning och betydelse på den andra, och, för användningsfällorna, en kort mening som visar ordets räckvidd.
- Rädda varje miss från Vocabulary Dash och Kotoba Stack den dagen det händer, inte på helgen.
- Spara alla ord du inte kunde höra i Lyssna & Välj, markerat som ett lyssningskort.
- Spara alla ord som AI Sensei korrigerade eller angav i konversationen, med meningen du försökte säga.
- Rensa ett kort först när du har tagit fram läsningen, meningen och en mening utan att tveka.
- En gång i veckan kör du den sparade kortleken i Vocabulary Dash så att rensade ord testas i snabb takt.
Talsteget provet testar inte
JLPT mäter erkännande, och allt ovan tjänar det. Men en elev som klarar N3 och inte kan be en kollega att förlänga en deadline har ett certifikat och ett problem. Att tala är steget du lägger till eftersom provet inte gör det, och det är också steget som gör att tentaorden fastnar, för att producera ett ord är den starkaste hämtning som finns. Öppna en röstkonversation live med din AI Sensei i Unihongos uppslukande 3D-klassrum, nämn nivån du förbereder dig för och be läraren att arbeta igenom orden du missade idag.
Drive konversationen själv. Namnge ordet, skapa en mening och be läraren om en andra mening med samma ord så att du hör det tillbaka i en annan ram. När två ord delar en gloss, be läraren förklara skillnaden på japanska och gör sedan en mening med var och en. För en N2- eller N1-kandidat, välj den strikta läraren och anställningsintervjun eller arbetsplatsuppdraget, där det formella ordförrådet hör hemma. Så här brukar en session om N3-ord fungera.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 今日は試験の言葉を使って話したいです。 | Kyō wa shiken no kotoba o tsukatte hanashitai desu. | Idag vill jag prata med examensord. |
| 「確認する」を使って文を作ります。 | "Kakunin suru" o tsukatte bun o tsukurimasu. | Jag kommer att göra en mening med "kakunin suru". |
| 出発の前に、時間を確認します。 | Shuppatsu no mae ni, jikan o kakunin shimasu. | Innan avresan ska jag kolla tiden. |
| いいですね。「確認」と「検討」の違いは分かりますか？ | Ii desu ne. "Kakunin" to "kentō" no chigai wa wakarimasu ka? | Bra. Vet du skillnaden mellan "kakunin" och "kentō"? (lärare) |
| 確認は事実を確かめることで、検討はよく考えることです。 | Kakunin wa jijitsu o tashikameru koto de, kentō wa yoku kangaeru koto desu. | Kakunin verifierar ett faktum, och kentō funderar på något. |
| その通りです。では、「検討」で一つ文を作ってください。 | Sono tōri desu. Dewa, "kentō" de hitotsu bun o tsukutte kudasai. | Exakt. Gör nu en mening med "kentō". (lärare) |
| 新しい提案を検討しています。 | Atarashii teian o kentō shite imasu. | Vi överväger det nya förslaget. |
| 発音が合っているか教えてください。 | Hatsuon ga atte iru ka oshiete kudasai. | Berätta för mig om mitt uttal är rätt. |
| 「提案」の「て」をもう少しはっきり言いましょう。 | "Teian" no "te" o mō sukoshi hakkiri iimashō. | Säg "te" i "teian" lite tydligare. (lärare) |
| 今日間違えた言葉をもう一度言います。 | Kyō machigaeta kotoba o mō ichido iimasu. | Jag kommer att säga orden jag fick fel idag en gång till. |
Sessionsrapporten listar efteråt rättelserna, och varje ord läraren tillhandahöll eller fixade går direkt till flashcards, vilket stänger slingan: spel hittar luckorna, samtalet testar dem under press och Quick Flip bär dem till morgondagen. Provet kommer bara någonsin att se igenkänningshalvan av den slingan. Du kommer att ha båda halvorna.