ක්රීඩාව මත ගොඩනැගුණු සැලැස්මක් කාර්යබහුල සතියක් නොනැසී පවතින්නේ ඇයි?
බොහෝ වැඩිහිටි අධ්යයන සැලසුම් කඩා වැටීමට හේතුව කම්මැලිකම නොවේ. එය සක්රිය ශක්තියයි. පෙළපොත් පරිච්ඡේදයක නිස්කලංක කාමරයක්, පැහැදිලි හිසක් සහ පැය භාගයක් ඉල්ලා සිටින අතර සවස නවය වන විට ඒ කිසිවක් නොමැත. ක්රීඩා වටයක් තත්පර අනූවක් සහ මාපටැඟිල්ලක් ඉල්ලා සිටී. සැලැස්මේ පළමු පියවර එතරම් කුඩා නම්, සැලැස්ම ආරම්භ වන්නේ වෙන කිසිවක් නොමැති දිනවල වන අතර, ඔබ ඇතුළු වූ පසු, ඊළඟ පියවර එකතු කිරීම පහසුය.
ක්රීඩාවට ඔබ කැපවීමට පෙර දැනගත යුතු සීමාවක් ඇත. ක්රීඩා පුහුණු කිරීම හඳුනා ගැනීම සහ වේගය: වචනයක් දැකීම සහ එය දැන ගැනීම, එය ඇසීම සහ එය තෝරා ගැනීම. පුද්ගලයෙකු ඔබ අවසන් කරන තෙක් බලා සිටින අතරතුර වාක්යයකින් වචනය නිපදවීමට ඔවුන් පුහුණු නොකරයි. මෙම සැලැස්ම සජීවී සංවාදය සඳහා එහි දීර්ඝතම අවහිරය වැය කරන්නේ එබැවිනි. ක්රීඩා පවතින්නේ එම සංවාදය වඩා හොඳ කිරීමට මිස එය ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට නොවේ.
විනාඩියෙන් සැලැස්ම
| මිනිත්තුව | ක්රියාකාරිත්වය | එය පුහුණු කරන දේ | ක්රීඩාව හෝ විශේෂාංගය |
|---|---|---|---|
| 0 සිට 2 දක්වා | උණුසුම් වන්න | කනා කියවීමේ වේගය හෝ ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත නැවත කැඳවීම | Kana Dash හෝ Quick Flip |
| 2 සිට 7 දක්වා | එක් තට්ටුවක්, එක් ක්රීඩාවක් | කාල පීඩනය යටතේ හඳුනා ගැනීම යන්නෙන් අදහස් කෙරේ | වචන මාලාව ඩෑෂ් හෝ සුෂි වර්ග කිරීම |
| 7 සිට 10 දක්වා | කන් හෝ මුඛය | සවන්දීමේ හඳුනාගැනීම හෝ උච්චාරණය | සවන් දෙන්න සහ තෝරන්න හෝ කියන්න! |
| 10 සිට 20 දක්වා | සජීවී සංවාදය | සැබෑ වාක්යවල තට්ටුවේ වචන නිෂ්පාදනය කිරීම | AI Sensei ත්රිමාණ පන්ති කාමරයේ |
| 20 සිට 21 දක්වා | ත්රිත්වය | නිවැරදි කිරීම් නිරීක්ෂණය කිරීම සහ මගහැරීම් සුරැකීම | සැසි වාර්තාව |
නියම මිනිත්තුවලට වඩා ඇණවුම වැදගත් වේ. මුලින්ම කියවීම, මන්ද කනා වේගය ලාභම ලාභය වන අතර එය ඔබව අවදි කරයි. එක් වාග්මාලා ක්රීඩාවක් දෙවනුව, එබැවින් වචන නැවුම් ය. සවන් දීම හෝ කතා කිරීම තුන්වන වටය, එබැවින් සංවාදය ආරම්භ වීමට පෙර ඔබේ කන් සහ මුඛය දැනටමත් ජපන් භාෂාවෙන් ඇත. ඉන්පසු සංවාදය, පසුව වාර්තාව. ඔබට යමක් කපා හැරිය යුතු නම්, ක්රීඩා වලින් කපා දමන්න, කතා කරන විනාඩි දහයෙන් කිසි විටෙකත්.
මිනිත්තු 0 සිට 2 දක්වා: Kana Dash හෝ Quick Flip සමඟ උණුසුම් කරන්න
Kana Dash යනු hiragana සහ katakana සඳහා ත්රිමාණ ධාවකයෙකි. කනක් දිස්වේ, ඔබ මංතීරු මාරු කර නිවැරදි ගේට්ටුව හරහා ගමන් කරයි, ඔබ යන විට වේගය වැඩි වේ. මෙයින් මිනිත්තු දෙකක් ආධුනිකයෙකු සඳහා දේවල් දෙකක් කරයි: එය කනා කියවීම ස්වයංක්රීයව තබයි, එය සෑම පසු පියවරක් මත රඳා පවතී, එය ඔබව ගෙදර වැඩකට වඩා ක්රීඩා රාමුවක තබයි. කටකන යනු සාමාන්ය දුර්වල ස්ථානයයි, එබැවින් සෑම විටම ඔබට පහසු යැයි හැඟෙන එකක් තෝරාගැනීමට වඩා සතිය පුරා ස්ක්රිප්ට් දෙක විකල්ප කරන්න.
ඔබේ kana දැනටමත් ඝන නම්, ඒ වෙනුවට Quick Flip සඳහා මිනිත්තු දෙක භාවිතා කරන්න. Quick Flip යනු ෆ්ලෑෂ් කාඩ් නැවත කැඳවීමකි: කාඩ්පතක් එක් පැත්තක් පෙන්වයි, ඔබ පෙරළීමට පෙර අනෙක් පැත්ත මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි, සහ ඔබට එය තිබේදැයි ඔබ තීරණය කරයි. ඔබගේ සුරකින ලද ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් එහි ස්වයංක්රීයව දිස්වේ, එබැවින් ඔබ ඊයේ පුරනය වී ඇත්නම්, අද උදෑසන කාඩ්පත් ඔබ ඊයේ සංවාදයේදී පැකිලී ගිය වචන වේ. එම ලූපය, කතාවේ වැරදීමකින් පසුදා උදෑසන කාඩ්පතක් දක්වා, මුළු සැලසුමේම එන්ජිමයි.
මිනිත්තු 2 සිට 7 දක්වා: එක් තට්ටුවක්, එක් ක්රීඩාවක්
මුළු සතියටම තනි තට්ටුවක් තෝරාගෙන එය එක් ක්රීඩාවක ක්රීඩා කරන්න. Vocabulary Dash යනු ත්රිමාණ මංතීරු ධාවකයකි: වචනයක් හෝ අර්ථයක් දිස්වන අතර, ඔබ එයට ගැළපෙන ගේට්ටුව වෙත ගමන් කරයි. Sushi Sort යනු වාහක කඩිමුඩියකි: පාරිභෝගිකයෙකු ජපන් භාෂාවෙන් ඇණවුමක් කරන අතර, ටයිමරය අවසන් වීමට පෙර ඔබ නිවැරදි තහඩුව පටියෙන් පහළට යවයි, එය ආහාර තට්ටුව සඳහා ස්වභාවික තේරීම කරයි. මිනිත්තු පහක් යනු වට දෙකක් හෝ තුනක් වන අතර, තට්ටුවේ ඇති සෑම වචනයක්ම අවම වශයෙන් එක් වරක් සහ ඔබට මග හැරුණු ඒවා කිහිප වතාවක් දැකීමට ප්රමාණවත් වේ.
තට්ටු යනු එදිනෙදා, ගමන්, ආහාර, ඔබගේ සුරකින ලද ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් සහ JLPT N5 සිට N1 ඇසුරුම් වේ. එක් තට්ටුවක් මත සතියක් මන්දගාමී ශබ්දයක්, නමුත් ඉලක්කය බොහෝ වචන දැකීමට නොවේ. ඒ වචන විස්සක් තිහක් සතියක් පුරාවට ක්රීඩා සහ සංවාද හරහා ඒවා පිළිතුරු වීම නවත්වා වචන මාලාවක් වීමට පටන් ගන්නා තෙක් රැගෙන යාමයි. එදිනෙදා තට්ටුවේ ඉගෙන ගන්නෙකුට සති අන්තය වන විට මෙවැනි රේඛා කීමට හැකි විය යුතුය, ඒවා ගේට්ටුවකින් පමණක් තෝරා නොගන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 朝ご飯を食べましたか？ | Asagohan o tabemashita ka? | ඔබ උදේ ආහාරය ගත්තාද? |
| 今日は買い物に行きます。 | Kyō wa kaimono ni ikimasu. | මම අද සාප්පු සවාරි යනවා. |
| 会社まで電車で行きます。 | Kaisha made densha de ikimasu. | මම දුම්රියෙන් කාර්යාලයට යනවා. |
| 週末は何をしますか？ | Shūmatsu wa nani o shimasu ka? | සති අන්තයේ ඔබ කරන්නේ කුමක්ද? |
| 昨日は忙しかったです。 | Kinō wa isogashikatta desu. | ඊයේ කාර්යබහුල විය. |
| 少し疲れました。 | Sukoshi tsukaremashita. | මට ටිකක් මහන්සියි. |
- ඔබට සංචාරයක් හෝ විභාගයක් සැලසුම් කර නොමැති නම් සෑම දිනකම ආරම්භ කරන්න; එහි වචන සෑම සංවාදයකම මතු වේ.
- සංචාරයකට පෙර සති තුන තුළ සංචාරය හෝ ආහාර තෝරන්න, පසුව ආපසු මාරු කරන්න.
- ඔබ එම මට්ටමට සූදානම් වන විට පමණක් JLPT ඇසුරුමක් භාවිතා කරන්න; වචන පටු සහ විධිමත් වේ.
- මාසයකට පසු, ඔබගේ සුරකින ලද ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් තට්ටුවේ සතියක් ගත කරන්න, එවිට ඔබේම මග හැරුණු අයට සම්පූර්ණ ප්රතිකාරය ලැබේ.
- සෑම විටම එකම සතියේ දින තට්ටුව වෙනස් කරන්න එවිට තේරීම කිසි විටෙකත් මඟ හැරීමට හේතුවක් නොවේ.
මිනිත්තු 7 සිට 10 දක්වා: කන් හෝ මුඛය
Listen & Pick ජපන් වචනයක් වාදනය කරන අතර එහි තේරුම තෝරා ගැනීමට ඔබෙන් අසයි. පිළිතුර පළමුව නොපෙන්වයි, එබැවින් ඔබට එයට යන මාර්ගය කියවිය නොහැක; ඔබ එය අසා තිබිය යුතුය. මෙහි මිනිත්තු තුනක් සැලසුමේ ඇති ලාභම සවන්දීමේ පුහුණුව වන අතර, එය විශේෂිත ගැටලුවකට හසු වේ: ඔබ ගේට්ටුවක හඳුනා ගන්නා නමුත් වාතයේ නොව, සාමාන්යයෙන් ඔබ සති ගණනාවක් තිස්සේ කියවා ඇති දිගු ස්වරයක් හෝ ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂරයක් නිසා.
විකල්ප දිනවල එය කියන්න!, උච්චාරණ ගවේෂණය භාවිතා කරන්න. ඔබට වචනය ඇසෙනවා, එය ශබ්ද නඟා කියන්න, කියවීම හෙළි කරන්න, සහ එය ඉවත් කළ යුතුද යන්න තීරණය කරන්න. එම තීරණය සම්බන්ධයෙන් දැඩිව කටයුතු කරන්න. සෑම ස්වයං-ශ්රේණිගත ව්යායාමයකම ඉගෙන ගන්නාගේ වැරැද්ද නම් දළ වශයෙන් නිවැරදි වචනයක් ඉවත් කිරීමයි, සහ දළ වශයෙන් නිවැරදි වන්නේ AI Sensei විනාඩි දහයකට පසුව නිවැරදි කිරීමයි. වචනයක් නොපැහැදිලිව තැබීමෙන් එය නැවත දැකීම හැර වෙන කිසිවක් වැය නොවේ.
මිනිත්තු 10 සිට 20 දක්වා: ඔබ දැන් වාදනය කළ වචන කතා කරන්න
සැලැස්ම ක්රියාත්මක කරන අවහිරය මෙය වන අතර, ඉගෙන ගන්නන් මඟ හැරීමට වැඩිපුරම පෙළඹෙන්නේ එයයි. Unihongo හි ගිලී යන 3D පන්ති කාමරය තුළ ඔබේ AI Sensei සමඟ සජීවී හඬ සංවාදයක් විවෘත කර ඔබ ක්රීඩා කළ දේ ගුරුවරයාට කියන්න. පන්ති කාමර සැකසුම හිතාමතාම සිදු කරයි: ඔබ දෙස බලා සිටින ගුරුවරයෙකු ඉදිරියෙහි සිටීමෙන් පෙළ පෙට්ටියකින් සිදු නොවන කුඩා, ප්රයෝජනවත් පීඩනයක් ඇති කරයි, සහ ගුරුවරයාගේ පෞරුෂය සැකසීමට ඔබ සතුය. දවස දුෂ්කර වූ විට මෘදු, ඔබ වෙරළ තීරයේ සිටින විට දැඩි, ඔබට කතාබස් කිරීමට සැසිය අවශ්ය වූ විට විනෝදජනක හෝ සැහැල්ලුවෙන් සිටින්න.
මෙම විනාඩි දහය තුළ ඔබේ එකම කාර්යය වන්නේ ඔබේම ජීවිතය පිළිබඳ වාක්ය ඛණ්ඩයේ වචන භාවිතා කිරීමයි. රසවත් දේ ඉලක්ක නොකරන්න; සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ඉලක්කය. ගුරුවරයා පසු විපරම් ප්රශ්නයක් අසනු ඇත, පසු විපරම් යනු වචනය රඳවාගෙන හෝ කැඩී යන ස්ථානයයි. ගුරුවරයාගේ පිළිතුරු සමඟින් සංචාරක තට්ටුවේ ඉගෙන ගන්නෙකුට සාමාන්යයෙන් පළමු මිනිත්තු කිහිපය ගත වන ආකාරය මෙන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日はゲームで新しい言葉を五つ覚えました。 | Kyō wa gēmu de atarashii kotoba o itsutsu oboemashita. | අද මම ගේම් එකකින් අලුත් වචන පහක් ඉගෙන ගත්තා. |
| 「駅」という言葉を使って話したいです。 | "Eki" to iu kotoba o tsukatte hanashitai desu. | මට කතා කරන්න ඕන "එකි" කියන වචනය පාවිච්චි කරලා. |
| いいですね。駅はどこにありますか？ | Ii desu ne. Eki wa doko ni arimasu ka? | හොඳයි. දුම්රිය ස්ථානය කොහෙද? (ගුරු) |
| 駅は家の近くにあります。 | Eki wa ie no chikaku ni arimasu. | ස්ටේෂන් එක තියෙන්නේ මගේ ගෙදර ළඟ. |
| 毎朝、駅まで歩きます。 | Maiasa, eki made arukimasu. | හැමදාම උදේ මම ස්ටේෂන් එකට පයින් යනවා. |
| 何分ぐらいかかりますか？ | Nanpun gurai kakarimasu ka? | මිනිත්තු කීයක් පමණ ගතවේද? (ගුරු) |
| 十分ぐらいかかります。 | Juppun gurai kakarimasu. | එය විනාඩි දහයක් පමණ ගත වේ. |
| この言葉の使い方は合っていますか？ | Kono kotoba no tsukaikata wa atte imasu ka? | මම මේ වචනය පාවිච්චි කරපු විදිහ හරිද? |
| はい、合っています。もう一度言ってみましょう。 | Hai, atte imasu. Mō ichido itte mimashō. | ඔව් ඒක හරි. ඒක තව පාරක් කියමු. (ගුරු) |
| もう少しゆっくり話してください。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite kudasai. | කරුණාකර ටිකක් සෙමින් කතා කරන්න. |
| 「切符」はどういう意味ですか？ | "Kippu" wa dō iu imi desu ka? | "කිප්පු" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? |
| 切符はチケットのことです。 | Kippu wa chiketto no koto desu. | කිප්පු කියන්නේ ටිකට් එකක්. (ගුරු) |
| 切符を二枚買いました。 | Kippu o nimai kaimashita. | මම ටිකට් දෙකක් ගත්තා. |
| 今日はここまでにします。ありがとうございました。 | Kyō wa koko made ni shimasu. Arigatō gozaimashita. | අදට මෙතනින් නවතිමු. ඔයාට ස්තූතියි. |
ඉගෙන ගන්නන් තමන්ට භාවිතා කිරීමට අවශ්ය වචනය නම් කිරීමෙන් සංවාදය මෙහෙයවන බව සලකන්න. පුහුණුවීම් සහ කතාබස් අතර වෙනස එයයි: ඔබ ඉලක්කය තීරණය කරයි, ගුරුවරයා පීඩනය සපයයි. ඔබට තට්ටුවෙන් වචන නැති වූ විට, සවන්දීමේ වටයේ ඔබට ඇසූ වචනයක් ඉල්ලා සිටින්න, ගුරුවරයා ඔබට හසු නොවූ වචනයක් භාවිතා කරන්නේ නම්, ඉංග්රීසියට මාරු වීමට වඩා ජපන් භාෂාවෙන් එහි තේරුම කුමක්දැයි විමසන්න.
විනාඩි 20 සිට 21 දක්වා: වාර්තාව කියවන්න
සැසි වාර්තාව ඔබේ නිවැරදි කිරීම් ලැයිස්තුගත කරයි: ඔබ අතහැර දැමූ අංශුව, වැරදි ලේඛනයේ ඔබ භාවිතා කළ වචනය, ගුරුවරයා නැවත නැවත කිරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටි ශබ්දය. විනාඩි දහයක් නොව විනාඩියක් දෙන්න. ඔබ වාර්තාව අධ්යයනය කරන්නේ නැත; ඔබ එය අත්හදා බලයි. හෙටට ගෙන යාමට එක් ව්යාකරණ නිවැරදි කිරීමක්, එය කියන්න! වෙත එක් උච්චාරණ සටහනක් සහ ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් තුළට යන සෑම වචන මාලාවක්ම අතපසු කරන්න. වෙනත් ඕනෑම දෙයක් සති අන්තයේ බලා සිටිය හැක.
- එක් ව්යාකරණ නිවැරදි කිරීමක්: නිවැරදි කළ වාක්යය තුන් වරක් ශබ්ද නඟා නැවත නැවත කරන්න, ඉන්පසු වාර්තාව වසා දමන්න.
- එක් උච්චාරණ සටහනක්: එය ඔබ කියන්නෙහි උත්සාහ කරන පළමු වචනය බවට පත් වේ! හෙට.
- ඔබ නොදන්නා ගුරුවරයා සැපයූ සෑම වචනයක්ම: එය ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පතක් ලෙස සුරකින්න.
- ඊයේ වාර්තාව නැවත කියවන්න එපා; ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් ඔබට මතකයි.
සැසියේ වචන ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් බවට පත් කිරීම
ඔබ පුරනය වී ඇති විට, සංවාදයක ඇති වූ වචන ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් ලෙස සුරැකිය හැකි අතර, එම කාඩ්පත් ස්වයංක්රීයව Quick Flip හි සහ Vocabulary Dash හි සුරකින ලද ෆ්ලෑෂ් කාඩ් තට්ටුවේ දිස්වේ. උණුසුම් කිරීම අවංකව තබා ගන්නා යාන්ත්රණය මෙයයි. ඔබ වචනවලට වඩා කාඩ්පත් ඉගෙන ගන්නා නිසා සාමාන්ය කාඩ්පත් කට්ටලයක් දෙසතියකින් පරණ වේ. ඔබගේම පැකිලීම් වලින් සාදන ලද කාඩ්පත් පරණ නොවේ, මන්ද හෙට සංවාදය නව ඒවා නිපදවන අතර ඔබ ඒවා ඉවත් කරන විට පැරණි ඒවා ඉවත් වේ.
ශබ්ද කෝෂ පෝරමය පමණක් නොව ඔබට සැබවින්ම අවශ්ය පෝරමයේ වචනය සුරකින්න. ඔබට මේසයක් වෙන්කර ගැනීමට අවශ්ය නිසා ගුරුවරයා yoyaku සැපයුවේ නම්, උපකාර වන කාඩ්පත ඔබ කියන්නට උත්සාහ කළ වාක්යයයි. Quick Flip අර්ථය පැත්ත පෙන්වන විට, ඔබ පෙරළීමට පෙර මුළු රේඛාවම ශබ්ද නඟා ඉදිරිපත් කරන්න. පහත දැක්වෙන කාඩ්පත් සාමාන්යයෙන් ඉගෙන ගන්නෙකුගේ දෙවන සතියේ දිස්වන අතර, ඒ සෑම එකක්ම සංවාදයක විරාමයක් ලෙස ආරම්භ වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 予約をお願いします。 | Yoyaku o onegai shimasu. | මම වෙන් කිරීමක් කරන්න කැමතියි. |
| 少し遅れます。 | Sukoshi okuremasu. | මම ටිකක් පරක්කු වෙනවා. |
| 明日は都合が悪いです。 | Ashita wa tsugō ga warui desu. | හෙට දවස මට පහසු නැත. |
| 会議は三時からです。 | Kaigi wa san-ji kara desu. | රැස්වීම තුන සිට. |
| 週末に友達と出かけました。 | Shūmatsu ni tomodachi to dekakemashita. | මම සති අන්තයේ මිතුරෙකු සමඟ පිටතට ගියෙමි. |
සති අන්ත සහ අඩු බලශක්ති ප්රභේද
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日は疲れているので、短くお願いします。 | Kyō wa tsukarete iru node, mijikaku onegai shimasu. | මට අද මහන්සියි, ඒ නිසා කෙටියෙන් කියන්න. |
| わかりました。今日は三つだけ質問しますね。 | Wakarimashita. Kyō wa mittsu dake shitsumon shimasu ne. | තේරුනා. මම අද අහන්නේ ප්රශ්න තුනක් විතරයි. (ගුරු) |
| 週末はカフェのロールプレイをしたいです。 | Shūmatsu wa kafe no rōrupurei o shitai desu. | සති අන්තයේ මට කැෆේ රෝල්ප්ලේ කරන්න ඕන. |
| ප්රභේදය | සෙල්ලම් කරන්න | කතා කරන්න | මුළු කාලය |
|---|---|---|---|
| සම්මත සතියේ දිනය | උණුසුම් කිරීම, එක් තට්ටුවක්, පසුව කන් හෝ මුඛය | තට්ටුවේ වචන මත විනාඩි දහයක සංවාදය, පසුව වාර්තාව | විනාඩි 21 ක් පමණ |
| අඩු බලශක්ති දිනය | ඉක්මන් පෙරළීමේ මිනිත්තු දෙකක් සහ සවන්දීම සහ තේරීමේ එක් වටයක් | ගුරුවරයා සමඟ විනාඩි දෙකක ඇතුල්වීමක් හෝ එකක් කියන්න! ඒ වෙනුවට වටය | විනාඩි 7ක් විතර |
| සති අන්තය | සතියේ වචන මත වාක්ය සාදන්නා, පසුව විනෝදය සඳහා සුෂි වර්ග කරන්න | භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ මෙහෙයුමක් (කැෆේ, හෝටලය, රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණය හෝ සේවා ස්ථාන ඇමතුම), පසුව වාර්තාව | විනාඩි 35 සිට 40 දක්වා |
| මග හැරුණු දවස | ඕනෑම දෙයක් එක වටයක් | කිසිවක් අවශ්ය නැත | මිනිත්තු 3 ට අඩු |
සති අන්ත අනුවාදය යනු භූමිකාව රඟ දැක්වීමේ මෙහෙයුම් අයත් වේ. කැෆේ හෝ හෝටල් මෙහෙයුමක් සංචාරක සහ ආහාර තට්ටු සෘජුවම භාවිතා කරන අතර, රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් හෝ සේවා ස්ථාන ඇමතුම් මෙහෙයුමක් JLPT ඇසුරුමක ඉගෙන ගන්නෙකු සඳහා නිවැරදි පරීක්ෂණය වේ, මන්ද එම වචන විධිමත් වන අතර විධිමත් දර්ශනයක් අවශ්ය වේ. අඩු ශක්ති අනුවාදය අඩු සැසියක් නොවේ. එහි කාර්යය වන්නේ දම්වැල නොකැඩී තබා ගැනීම වන අතර, ගුරුවරයා සමඟ විනාඩි දෙකක පරීක්ෂාවකට ලක් වේ. එය කුමන ආකාරයේ දිනයක්දැයි ගුරුවරයාට පවසන්න සහ සැසිය ගැලපෙන පරිදි හැඩගස්වනු ඇත.
මාසෙකට පස්සේ කොහොමද කියන්නේ වැඩ කරනවද කියලා
ලකුණු අනුව සැලැස්ම විනිශ්චය නොකරන්න. වචන ඔබේ කතාවට ළඟා වී තිබුණත් නැතත් හුරුපුරුදුකම සමඟ ක්රීඩා ලකුණු ඉහළ යයි. සංවාදයෙන් එය විනිශ්චය කරන්න. පළමු සතිය අවසානයේදී, ඔබ විනාඩි දහයක වාරණ තුළ කොපමණ වාර ගණනක් ඉංග්රීසි වෙත මාරු වූවාද හෝ තත්පර කිහිපයකට වඩා නතර වූවාද යන්න සටහන් කරන්න. සිව්වන සතිය අවසානයේදී, එම තට්ටුවේ නැවත ගණන් කරන්න. එකම වචනවල අඩු කුටි ප්රගතියයි; එකම ප්රදර්ශන කුටි සංඛ්යාවක් සහිත ඉහළ වචන මාලාවක් ලකුණු නොවේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 先週の日曜日は何をしましたか？ | Senshū no nichiyōbi wa nani o shimashita ka? | පසුගිය ඉරිදා ඔබ කළේ කුමක්ද? (ගුරු) |
| 公園を散歩して、カフェでコーヒーを飲みました。 | Kōen o sanpo shite, kafe de kōhī o nomimashita. | මම උද්යානයේ ඇවිද ගිය අතර කැෆේ එකකින් කෝපි පානය කළෙමි. |
| 来週は出張があります。 | Raishū wa shutchō ga arimasu. | මට ලබන සතියේ ව්යාපාරික සංචාරයක් ඇත. |
| 日本語の勉強は毎日二十分ぐらいです。 | Nihongo no benkyō wa mainichi nijuppun gurai desu. | මගේ ජපන් පාඩම දිනකට විනාඩි විස්සක් පමණ වේ. |
| 最近、聞き取りが少し楽になりました。 | Saikin, kikitori ga sukoshi raku ni narimashita. | මෑතකදී, සවන් දීම ටිකක් පහසු වී ඇත. |
- ඔබ ගුරුවරයාගේ පසු විපරම් ප්රශ්නයට එය සොයන්නේ නැතිව තට්ටුවේ සිට වචනයකින් පිළිතුරු දෙයි.
- සැසි වාර්තාවේ නිවැරදි කිරීම් වචන මාලාවේ සිට ව්යාකරණ දක්වා මාරු වී ඇත, එයින් අදහස් වන්නේ වචන එහි ඇති අතර වාක්ය නව මායිම වේ.
- සවන් දී සතියේ තට්ටුවේ රවුම් තෝරා ගැනීම මන්දගාමී බවක් දැනේ, එබැවින් ඔබ ඊළඟ තට්ටුවට සූදානම්ය.
- ඔබට විරාමයකින් තොරව ඔබේම මාසය ගැන පහත රේඛා පැවසිය හැකිය.
මේ කිසිවක් සිදුවී නොමැති නම්, සාමාන්ය හේතුව වන්නේ විනාඩි දහයේ අවහිරය කපා හැරීම හෝ ගුරුවරයාට සවන් දීමයි. සෑම හුවමාරුවකදීම ඔබට භාවිතා කිරීමට අවශ්ය වචනය නම් කිරීමට ආපසු ගොස්, සංවාදය නොව ක්රීඩා කෙටි කරන්න.