උරුම පැතිකඩ, අවංකව විස්තර කර ඇත
සාමාන්ය උරුම කථිකයා ආයාසයකින් තොරව වේගවත් ස්වභාවික කථනය තේරුම් ගනී, පන්තිකාමර ඉගෙන ගන්නෙකුට ළඟා වීමට වසර ගණනාවක් අවශ්ය වන උච්චාරණය සහ රිද්මයක් ඇති අතර ආහාර, පවුල, කාලගුණය, ළමා කාලය සහ ගෘහ භාණ්ඩ පිළිබඳ උණුසුම්, චතුර ලෙස සංවාදයක් පැවැත්විය හැකිය. ව්යාකරණ ප්රත්යක්ෂයට වඩා ප්රතිභානාත්මක ය: වාක්යයක් එය බිඳ දැමූ රීතිය කීමට නොහැකිව වැරදි ලෙස ශබ්ද කරන බව ඔබ දන්නවා, එය හරියටම පළමු භාෂාවකට හැඟෙන්නේ කෙසේද යන්නයි.
හිඩැස් එකම තර්කනය අනුගමනය කරයි. ඔබ කවදාවත් ගෙදර කියවන්නේ නැති නිසා කන්ජි බිංදුවට ආසන්නයි. ඔබ කිසිවිටෙක ජපන් භාෂාවෙන් කිසිවකුගේ යටත්වැසියෙකු නොවීය, එබැවින් 敬ard ඔබට කිසිවිටෙක ආමන්ත්රණය නොකළ අතර ඔබට එය නිෂ්පාදනය කිරීමට සිදු නොවීය. ඔබේ වචන මාලාව ගෘහ ජීවිතය තුළ පුළුල් වන අතර අනෙක් සෑම තැනකම තුනී වේ, එබැවින් ඔබට රයිස් කුකර් විස්තර කළ හැකි නමුත් කල්බදුවක්, උකසක්, කාල සීමාවක් හෝ රෝග විනිශ්චයක් නොවේ. සහ ළමා මට්ටමේ පුරුදු කිහිපයක් කලින් සවි කර ඇති අතර කිසි විටෙකත් නිවැරදි නොකළේ, දෙමාපියන් නිවැරදි අර්ථය මිස ලියාපදිංචි නොවීම නිසාය.
සම්මත පාඨමාලා නරක ලෙස ගැලපෙන්නේ ඇයි
ආරම්භක පාඨමාලාවක් එහි මුල් මාස ගත කරන්නේ ඔබට දැනටමත් අයිති දේවල් සඳහා ය: ශබ්දය, සුබපැතුම්, මූලික ක්රියාපද, මන්දගාමී කථාවට සවන්දීමේ අවබෝධය. එසේ හිඳීම නිහතමානීකම නොවේ, කාලය නැති වී යයි, කම්මැලිකම උරුමයන් ඉගෙන ගන්නන් ඉවත් වීමට ප්රධාන හේතුවයි. මේ අතර, එම පාඨමාලාවම වචන තවමත් නොදන්නා කෙනෙකුට ක්රමාංකනය කරන ලද වේගයකින් කන්ජි හඳුන්වා දෙයි, එය ඔබට ඉතා මන්දගාමී වේ, මන්ද ආරම්භකයකු සඳහා නව කන්ජියක දුෂ්කර කොටස එහි පිටුපස ඇති වචනය වන අතර ඔබට දැනටමත් වචනය ඇත.
උසස් පාඨමාලාවක් ප්රතිවිරුද්ධ ගැටලුවක් ඇත. එය ඔබට එය ලබා දෙන පාඨය කියවිය හැකි බව උපකල්පනය කරයි, ලිඛිත ව්යාකරණ පැහැදිලි කිරීම් අනුගමනය කළ හැකි අතර, ඔබට කිසිදා උගන්වා නැති, විධිමත් ලිඛිත ජපන් භාෂාව නිෂ්පාදනය කළ හැකිය. එබැවින් ඔබ සාකච්ජාවේදී ශක්තිමත්ව පෙනෙන අතර පසුව පිටුවේ අසාර්ථක වන අතර, එය අධෛර්යමත් වන අතර හැකියාව නොමැතිකම ලෙස වැරදි ලෙස කියවීමට පහසුය. පිළිතුර එකම පරිපූර්ණ පාඨමාලාව සොයා ගැනීම නොවේ. එය ඔබේ අධ්යයනය විවිධ වේගයකින් ධාවනය වන පීලි දෙකකට බෙදීමයි.
- කථා කිරීම සහ සවන්දීම: අතරමැදි හෝ ඉහළ සිට ආරම්භ කරන්න, සහ ව්යාකරණ සඳහා නොව, ලියාපදිංචිය සහ වචන මාලාව සඳහා ද්රව්ය තෝරන්න.
- කියවීම සහ කන්ජි: නිරපේක්ෂ බිංදුවෙන් ආරම්භ කරන්න, නමුත් පාඨමාලා කාලසටහනකට වඩා කිහිප ගුණයකින් වේගයෙන් ගමන් කිරීමට බලාපොරොත්තු වන්න.
- ලිවීම: බිංදුවෙන් ද ආරම්භ කරන්න, අනෙක් දෙදෙනා සඟවන සියල්ල හෙළි කරන කුසලතාව ලෙස සලකන්න.
- ව්යාකරණ: ඔබ දැනටමත් නිවැරදිව භාවිතා කරන රටා වලට නම් ඇමිණීමට, ප්රථම වරට පැහැදිලිව අධ්යයනය කරන්න.
අධ්යයන ප්රතිචාරය සමඟින් ශක්තීන් සහ හිඩැස්
| ප්රදේශය | ඔබ සාමාන්යයෙන් සිටගෙන සිටින තැන | ඒකට මොනවා කරන්නද |
|---|---|---|
| සවන් දීම | වේගවත් අනියම් කථාව ඇතුළුව ශක්තිමත් | නුහුරු වචන මාලාව සඳහා ප්රවෘත්ති, ව්යාපාරික රැස්වීම් සහ දේශන වෙත යන්න |
| උච්චාරණය | ස්වභාවික, බොහෝ විට ආසන්න ස්වදේශික රිද්මය | එය ආරක්ෂා කරන්න; ඔබ පෙළෙන් ඉගෙන ගත් වචනවල තණතීරුව පමණක් පරීක්ෂා කරන්න |
| අනියම් කථාව | චතුර සහ මුග්ධ | එය තබාගෙන, එය කිහිපයක් අතර එක් ලේඛනයක් ලෙස ලේබල් කරන්න |
| ආචාරශීලී කථාව | පැච්, පීඩනය යටතේ අනියම් වෙත ආපසු ප්ලාවනය වේ | සම්පූර්ණ ආචාරශීලී වාක්ය පෙරනිමිය වන තෙක් ඒවා විදින්න |
| කීගෝ | නිවසේදී කලාතුරකින් අත්පත් කර ගනී | සැබෑ දර්ශන තුළ ස්ථාවර යුගල ලෙස sonkeigo සහ kenjōgo ඉගෙන ගන්න |
| කන්ජි | සාමාන්යයෙන් විශාලතම පරතරය | මුල සිට ආරම්භ කරන්න නමුත් ඔබ දැනටමත් පවසන වචන සමඟ එක් එක් කන්ජි යුගල කරන්න |
| කියවීම | මන්දගාමී, අනුමාන, දිගු අකුරු වළක්වයි | අවසන් කිරීමට ප්රමාණවත් තරම් අඩු මට්ටමක දිනපතා කියවන්න, පසුව එය ඉහළට |
| ලිවීම | කුඩා පුහුණුව, දුර්වල හැඩතල ගැන්වීම | කෙටි පණිවුඩ සහ ඊමේල් ලියන්න, පසුව සැබෑ ලේඛන |
| වචන මාලාව | නිවසේ ගැඹුරින්, රැකියාවේදී සහ ප්රවෘත්තිවල සිහින් | සෑම සතියකම ගෘහස්ථ නොවන මාතෘකාවක් එක් කර එය ශබ්ද නඟා කතා කරන්න |
| ව්යාකරණ දැනුවත් කිරීම | බුද්ධිමය නමුත් නම් නොකළ | පාරිභාෂිතය ඉගෙන ගන්න එවිට ඔබට ස්වයං-නිවැරදි කර අධ්යයනය කළ හැක |
මැද තීරුව නිහතමානීව නොව අවංකව කියවන්න. මගේ ජපන් භාෂාව නරක යැයි පවසන උරුම කථිකයෙකු සාමාන්යයෙන් වම් අත නොසලකා හරිමින් දකුණු අත හිඩැස් විස්තර කරන අතර මගේ ජපන් හොඳයි යැයි පවසන උරුම කථිකයෙක් සාමාන්යයෙන් කරන්නේ ආපසු හැරවීමයි. අර්ධ දෙකම එකවර සත්ය වන අතර පහත සැලැස්ම දෙකම උපකල්පනය කරයි.
කන්ජි බිංදුවෙන්, වේගයෙන්
බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් සඳහා කන්ජි මන්දගාමී වීමට හේතුව සෑම චරිතයක්ම නුහුරු නුපුරුදු වචනයක් අමුණා තිබීමයි. ඔබ එම තනතුරේ නැහැ. ඔබ 冷蔵庫 හමු වූ විට ඔබ දැනටමත් සෑම දිනකම reizōko කියයි, එබැවින් එකම නව කාර්යය හැඩතල සහ සිතියම්ගත කිරීමයි. ඔබ යුගලය තදින් තබා ගන්නේ නම්, ඕනෑම පාඨමාලාවක් අපේක්ෂා කරනවාට වඩා වේගයෙන් ආරම්භක කන්ජි හරහා ගමන් කිරීම සාධාරණ කරයි.
වචන වලින් චරිත වලට වැඩ කරන්න, අනෙක් අතට නොවේ. ඔබ දැනටමත් භාවිතා කරන වචන ලැයිස්තුගත කරන්න, ඉන්පසු ඒවා ලියා ඇති ආකාරය සොයා ගන්න; සෑම චරිතයක්ම දැනටමත් අර්ථවත් දෙයක නැංගුරම් ලා පැමිණෙනු ඇත. කියවීමක් ඔබව මවිතයට පත් කරන විට, එය සලකුණු කරන්න, මන්ද ඔබේ කථන වචන මාලාව සහ ලිඛිත පද්ධතිය වෙන් වන ලකුණු ඒවා වේ. සහ අතින් ලියන්න, අවම වශයෙන් මුලදී, සමාන අක්ෂර අතර වෙනස්කම් ස්ට්රෝක් ස්ථානගත කිරීම සහ අත් අකුරු වල ජීවත් වන නිසා ඔබ පෙනුම ඇති කරයි.
- ඔබ නිවසේදී පවසන වචන දෙසීය ලැයිස්තුවක් සාදා ඒවායේ ලිඛිත ආකෘති පළමුව ඉගෙන ගන්න.
- සංයුක්ත වචන ඔබේ වචන මාලාව සිහින්ම වන බැවින්, කියවීම් දෙවන ස්ථරයක් ලෙස එක් කරන්න.
- කුඩා හවුල් හෝඩියක් ලෙස සංරචක ඉගෙන ගන්න, එවිට නව අක්ෂර පින්තූරවලට වඩා සංයෝජන වේ.
- බොහෝ උරුම කථිකයන්ට ලිවිය නොහැකි ඔබේම නම, ඔබේ පවුලේ නම් සහ ඔබේ ලිපිනය කියවන්න.
- ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් නොව සැබෑ අකුරුවලින් දෛනික කියවීමේ අවමයක් සකසන්න, එය කිසිදා මඟ හැරිය නොහැකි තරම් කුඩාව තබා ගන්න.
- සැසි අතර නිහඬ දෘශ්ය විදුම් භාවිතා කරන්න; හඳුනාගැනීමේ ක්රීඩා බාගෙට දන්නා වචනවලට හොඳින් ගැලපේ.
ඔබට කවදාවත් උගන්වා නැති ලේඛනය ගොඩනැගීම
මුල් පිටුව ජපන් යනු සමීපත්වයේ භාෂාවයි. එය කෙටි, උණුසුම්, ඉලිප්සාකාර සහ හවුල් උපකල්පනවලින් පිරී ඇති අතර එය රැකියා සම්මුඛ පරීක්ෂණයක්, ඉඩම් හිමියෙකු, වෛද්යවරයෙකුගේ පිළිගැනීමේ නිලධාරියෙකු හෝ සේවාදායකයෙකුට විද්යුත් තැපෑලක් සඳහා වැරදි මෙවලමකි. ආචාරශීලී සහ විධිමත් ලේඛන ඉගෙනීම යනු හරියටම නව භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීම නොවේ, නමුත් එයට තමන්ගේම පරිචයක් අවශ්ය තරම් සමීප ය: වචන මාලාව වෙනස්, වාක්ය අවසානය වෙනස්, දිග වෙනස් සහ ඔබ පැවසීමට අපේක්ෂා කරන ප්රමාණය වෙනස් වේ.
එය පරිවර්තනයක් ලෙස නොව සම්පූර්ණ වාක්ය ලෙස පුහුණු වන්න. ඔබ කතා කරන විට ඔබේ හිස තුළ අනියම් ආචාරශීලී බවට දැනුවත්ව පරිවර්තනය කළහොත්, ඔබ මන්දගාමී වන අතර ඔබ වෙහෙසට පත් වූ විට හෝ චිත්තවේගීය ලෙස ලිස්සා යනු ඇත. ක්රියා කරන්නේ විධිමත් සැකසුමකින් එළියට එන පළමු දෙය වන තෙක් ආචාරශීලී අනුවාදය විදීමයි, එවිට රෙජිස්ටර් දෙක එකකින් ව්යුත්පන්න වෙනවාට වඩා පැත්තකින් වාඩි වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | රැඳී සිටින්න. (නිවසේ ලේඛනය) |
| 少々お待ちください。 | Shōshō omachi kudasai. | එක මොහොතක්, කරුණාකර. (ආචාරශීලී සමාන) |
| わかんない。 | Wakannai. | දන්නේ නැහැ. (නිවසේ ලේඛනය) |
| わかりかねます。 | Wakarikanemasu. | මට කියන්න බැරි බයයි. (ආචාරශීලී සමාන) |
| 知らない。 | Shiranai. | මම දන්නේ නැහැ. (නිවසේ ලේඛනය) |
| 存じ上げません。 | Zonjiagemasen. | මම ඒ ගැන දැනුවත් නැහැ. (නිහතමානී සමාන) |
| 何時に来るの？ | Nan-ji ni kuru no? | කීයටද එන්නේ? (නිවසේ ලේඛනය) |
| 何時にいらっしゃいますか。 | Nan-ji ni irasshaimasu ka. | ඔබ පැමිණෙන්නේ කීයටද? (ගෞරවනීය සමාන) |
| これ見て。 | Kore mite. | මේ බලන්න. (නිවසේ ලේඛනය) |
| こちらをご覧いただけますか。 | Kochira o goran itadakemasu ka. | මේක පොඩ්ඩක් බලන්න පුලුවන්ද? (ආචාරශීලී සමාන) |
| ごめん。 | Gomen. | සමාවෙන්න. (නිවසේ ලේඛනය) |
| 申し訳ございません。 | Mōshiwake gozaimasen. | මට ඉතා කනගාටුයි. (විධිමත් සමාන) |
| ありがとう。 | Arigatō. | ස්තුතියි. (නිවසේ ලේඛනය) |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | ඔයාට බොහෝම ස්තූතියි. (ආචාරශීලී සමාන) |
| 無理。 | Muri. | කොහෙත්ම නැහැ. (නිවසේ ලේඛනය) |
| 対応が難しい状況です。 | Taiō ga muzukashii jōkyō desu. | ඒක අපිට දරාගන්න අමාරු වෙයි. (ආචාරශීලී සමාන) |
| あとで電話する。 | Ato de denwa suru. | මම පසුව අමතන්නම්. (නිවසේ ලේඛනය) |
| のちほどお電話いたします。 | Nochihodo odenwa itashimasu. | මම පසුව ඔබට කතා කරන්නම්. (නිහතමානී සමාන) |
| 聞いてない。 | Kiitenai. | කවුරුත් මට කිව්වේ නැහැ. (නිවසේ ලේඛනය) |
| 伺っておりません。 | Ukagatte orimasen. | මාව දැනුවත් කරලා නැහැ. (නිහතමානී සමාන) |
| 言っといて。 | Ittoite. | මා වෙනුවෙන් ඔවුන්ට කියන්න. (නිවසේ ලේඛනය) |
| お伝えいただけますでしょうか。 | Otsutae itadakemasu deshō ka. | කරුණාකර ඔබට එය ලබා දිය හැකිද? (ආචාරශීලී සමාන) |
| 誰？ | Dare? | ඌ කව් ද? (නිවසේ ලේඛනය) |
| どちら様でしょうか。 | Dochira-sama deshō ka. | මට අහන්න පුළුවන්ද කවුද කතා කරන්නේ කියලා? (ගෞරවනීය සමාන) |
| できない。 | Dekinai. | මට බැහැ. (නිවසේ ලේඛනය) |
| いたしかねます。 | Itashikanemasu. | මට ඒක කරන්න බැහැ. (නිහතමානී සමාන) |
දකුණු අතේ ඇති රේඛා කොපමණ දිගු දැයි බලන්න. විධිමත් ජපන් යනු හුදෙක් ආචාරශීලී වචන පමණක් නොවේ, එය අදහසකට වඩා වචන වේ, සහ උරුම කථිකයන් බොහෝ විට වාක්ය මැද නවත්වන්නේ ආචාරශීලී අනුවාදයට ඔවුන් පුරුදු වී සිටිනවාට වඩා දිගු ධාවන පථයක් අවශ්ය වන බැවිනි. keigo වගු අධ්යයනය කරනවාට වඩා ඉතා වේගවත් සම්පූර්ණ විධිමත් වාක්ය ශබ්ද නඟා නිවැරදි කිරීම් පුහුණු කිරීම.
ඔබේ පවුල ගැන පිටස්තරයින්ට කතා කිරීම
එක් නිවැරදි කිරීමක් සෑම උරුම කථිකයෙකුම පාහේ අල්ලා ගනී, මන්ද එය නිවසේදී නොපෙනේ. පවුල තුළ ඔබ පවසන්නේ お母さん සහ お父さん, එය නිවැරදියි. පවුලෙන් පිට කෙනෙකුට කතා කරන විට, ඔබේම ඥාතීන් නිහතමානී ස්වරූපයන් ගන්නා අතර අනෙක් පුද්ගලයාගේ ඥාතීන් ගෞරවනීය ඒවා ගන්නා අතර, ඒවාට සම්බන්ධ වූ ක්රියා පද ද මාරු වේ. එය කුඩා හුවමාරු කට්ටලයක් වන අතර එය පළමු රැස්වීමකදී අන් සියල්ලටම වඩා ඔබේ ජපන් ගැන සංඥා කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| お母さんが言ってた。 | Okāsan ga itteta. | අම්මා එහෙම කිව්වා. (නිවසේ දී) |
| 母が申しておりました。 | Haha ga mōshite orimashita. | මගේ අම්මා ඒ ගැන සඳහන් කළා. (පිටස්තරයෙකුට) |
| うちのお父さんは会社員。 | Uchi no otōsan wa kaishain. | මගේ තාත්තා සමාගමක වැඩ කරනවා. (නිවසේ දී) |
| 父は会社員でございます。 | Chichi wa kaishain de gozaimasu. | මගේ පියා සමාගමේ සේවකයෙක්. (විධිමත්) |
| お姉ちゃんが来るよ。 | Onēchan ga kuru yo. | අක්කා එනවා. (නිවසේ දී) |
| 姉が参ります。 | Ane ga mairimasu. | මගේ අක්කා ඒවි. (නිහතමානී) |
| お宅のお母さんは元気？ | Otaku no okāsan wa genki? | ඔයාගේ අම්මට කොහොමද? (අනියම්) |
| お母様はお元気でいらっしゃいますか。 | Okāsama wa ogenki de irasshaimasu ka. | ඔබේ මව හොඳින් සිටිනවාද? (ගෞරවනීය) |
නිවසේ මාතෘකා වලින් ඔබ්බට වචන මාලාව පුළුල් කිරීම
ගෘහස්ථ වචන මාලාව ගැඹුරු සහ නිශ්චිත ය: වියළන රාක්කය සඳහා වන වචනය සහ සහල් සේදීම සඳහා නිශ්චිත ක්රියා පදය ඔබ දන්නවා. එම කවයෙන් පිටත සිතියම අවසන් වන අතර, අතුරුදහන් වූ වචන බොහෝ දුරට චීන-ජපන් සංයෝග වේ, එය හරියටම කියවීමෙන් ගොඩනඟන ස්ථරය වන අතර නිවසේ කථනය සිදු නොවේ. වචන මාලාව වර්ධනය කිරීම සහ කන්ජි අධ්යයනය දෙකට වඩා උරුම කථිකයෙකු සඳහා එකම ව්යාපෘතිය වන්නේ එබැවිනි.
මාතෘකා හිතාමතාම සතියකට එකක් ගෙන ප්රතිදානය බල කරන්න. මාතෘකාව පිළිබඳ කෙටි යමක් කියවන්න, ඔබට නොතිබූ වචන දහය ලැයිස්තුගත කරන්න, ඉන්පසු එම වචන දහය ස්වභාවිකව පිටවන තුරු ඒ ගැන කතා කරන්න. පරීක්ෂණය යනු ඔබ වචනය ඇසූ විට ඔබ එය හඳුනා ගන්නේද යන්න නොවේ, මන්ද ඔබේ පිළිගැනීම දැනටමත් හොඳ වන අතර ඔබව ප්රශංසාවට ලක් කරයි. පරීක්ෂණය යනු ඔබට අවශ්ය වූ විට එය ඔබගේම වාක්යයක දිස් වන්නේද යන්නයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 家賃の更新について相談したいのですが。 | Yachin no kōshin ni tsuite sōdan shitai no desu ga. | මම කුලිය අලුත් කිරීම ගැන සාකච්ඡා කිරීමට කැමතියි. |
| 契約書の内容を確認させてください。 | Keiyakusho no naiyō o kakunin sasete kudasai. | කරුණාකර මට කොන්ත්රාත්තුවේ අන්තර්ගතය පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. |
| 保険は会社の健康保険に加入しています。 | Hoken wa kaisha no kenkō hoken ni kanyū shite imasu. | රක්ෂණය සඳහා, මම සමාගම් සෞඛ්ය යෝජනා ක්රමයට ඇතුළත් වී සිටිමි. |
| 締め切りは来週の金曜日でよろしいでしょうか。 | Shimekiri wa raishū no kin'yōbi de yoroshii deshō ka. | ලබන සිකුරාදා අවසාන දිනය ලෙස පිළිගත හැකිද? |
| 予算の関係で少し調整が必要です。 | Yosan no kankei de sukoshi chōsei ga hitsuyō desu. | අයවැය හේතූන් මත යම් ගැලපීමක් අවශ්ය වේ. |
| この件は上司に確認してから回答いたします。 | Kono ken wa jōshi ni kakunin shite kara kaitō itashimasu. | මගේ කළමනාකරු සමඟ පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු මම මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් පිළිතුරු දෙන්නෙමි. |
| 症状はいつ頃から続いていますか。 | Shōjō wa itsu goro kara tsuzuite imasu ka. | දළ වශයෙන් රෝග ලක්ෂණ ආරම්භ වූයේ කවදාද? (ඔබට මෙය ඇසෙනු ඇත) |
| 手続きに必要な書類を教えていただけますか。 | Tetsuzuki ni hitsuyō na shorui o oshiete itadakemasu ka. | ක්රියා පටිපාටියට අවශ්ය ලියකියවිලි මොනවාදැයි මට කියන්න පුළුවන්ද? |
| 選挙の結果について記事を読みました。 | Senkyo no kekka ni tsuite kiji o yomimashita. | මැතිවරණ ප්රතිඵල ගැන ලිපියක් කියෙව්වා. |
| 環境問題に関心があります。 | Kankyō mondai ni kanshin ga arimasu. | පාරිසරික ගැටළු ගැන මට උනන්දුවක් ඇත. |
ෆොසිලීකරණය කරන ලද දෝෂ සහ ඒවා ඉවත් කරන්නේ කෙසේද
සමහර පුරුදු කලින්ම සකස් කරගෙන නැවතුනේ, ඒවා කවදාවත් ගෙදර වැරදි වැටහීමක් ඇති නොකරන නිසා. සාමාන්ය ඒවාට ඇතුළත් වන්නේ ආතතිය යටතේ ආචාරශීලී අවසානයන් අත්හැරීම, 見れる වැනි ら抜き言葉 ආකෘති භාවිතා කිරීම, එහිදී විධිමත් සැකසුමකින් බලාපොරොත්තු වන්නේ 見られる, වැඩිහිටියෙකු ලෙස ඔබ දැන් සාකච්ඡා කරන දෙයක් සඳහා ළමා වචනයක් තබා ගැනීම, ඔබ අසා ඇති නොපැහැදිලි රටාවන් අතලොස්සක් මත වැඩිපුර විශ්වාසය තැබීම සහ නොපැහැදිලි රටාවන් භාවිතා කිරීම ඔබට ඔබව ඉදිරිපත් කිරීමට අවශ්ය ආකාරයට ගැලපේ.
මේ කිසිවක් සදාචාරාත්මක අසමත්වීම් නොවන අතර ඒවා කිසිවක් ඔබේ ජපන් ව්යාජ ඒවා බවට පත් නොකරයි. ඒවා සරලව එක් පටු පසුබිමක් තුළ අත්පත් කරගත් භාෂාවක හැඩයයි. ඒවා ඉවත් කරන්නේ අවධානයයි, දෝෂ නිවසේ මෙන් ඇසෙන නිසා එය ඔබටම කිරීමට අපහසුය. ඔබම වාර්තා කර ගන්න, ලිඛිතව නිවැරදි කිරීම් ලබා ගන්න, සෑම දෙයක්ම එකවර පොලිසිය කිරීමට උත්සාහ කරනවාට වඩා වරකට එක පුරුද්දක් තෝරන්න, එය ඔබව දෙගිඩියාවට පත් කරයි.
- ඔබ විධිමත් ලෙස කථා කරන විනාඩි තුනක් වාර්තා කර එය පිටපත් කරන්න; කාන්දුවීම් පිටුවේ පැහැදිලිය.
- දෙසතියකට එක් පුරුද්දක් තෝරාගෙන එය පමණක් නිවැරදි කරන්න, අනෙක් අයට දැන් යන්න දෙන්න.
- බොහෝ අය නිවැරදි කරන්නේ ව්යාකරණ සහ අර්ථය පමණක් බැවින්, විශේෂයෙන් ලියාපදිංචි කිරීමේදී නිවැරදි කිරීම් ඉල්ලා සිටින්න.
- දෝෂයෙන් උපභාෂාව වෙන් කරන්න: පවුලේ කථන ලක්ෂණ වැරදි නොවේ, ඒවා සරලව විධිමත් සම්මතයක් නොවේ.
- ඔබ කුඩා කාලයේදී ඉගෙන ගත් ඕනෑම වචනයක් නැවත ගොඩනඟන්න, නමුත් දැන් වැඩිහිටියෙකු ලෙස අවශ්ය වේ, විශේෂයෙන් ශරීරය, මුදල් සහ සෞඛ්ය වචන මාලාව.
ලිවීම, කිසිවක් නොසඟවන කුසලතාව
ලිවීම යනු උරුම කථිකයෙකුගේ සැබෑ මට්ටම දෘශ්යමාන වන ස්ථානයයි, එම නිසා එය මග හැරීමට නැඹුරු වේ. ඔබට නිපදවිය නොහැකි වචනයක් වටා ගමන් කිරීමට කථනය ඔබට ඉඩ සලසයි; ලිඛිත පණිවිඩයක් නොලැබෙන අතර, එය කන්ජි, ආකෘතිකරණ සම්මුතීන් සහ පළමු පේළියේ සිට අවසාන පේළිය දක්වා ස්ථාවර ලේඛනයක් ඉල්ලා සිටී. ඒ අපහසුව තමයි කරන්න හේතුව. මිනිත්තු විස්සක් ලිවීමෙන් පැය දෙකක සුවපහසු සංවාදයකට වඩා වැඩි හිඩැස් හෙළි කරයි.
කුඩා හා සැබෑ ආරම්භ කරන්න. ඔබ සැබවින්ම යවන පණිවිඩ ලියන්න: ඉඩම් හිමියෙකුට සටහනක්, සගයෙකුට පිළිතුරක්, හමුවීමක් නැවත කාලසටහන්ගත කරන පණිවිඩයක්. අනියම් අවසන් කිරීම් ආචාරශීලී විද්යුත් තැපෑලකට මිශ්ර කිරීම වඩාත් පොදු උරුමය වන බැවින් ලේඛනය එක පණිවිඩයක් තුළ ස්ථාවරව තබා ගන්න. ඔබ අද ලිවීම ආරම්භ කිරීමට පෙර ඊයේ ලිවීම නැවත කියවා එය නිවැරදි කරන්න, මන්ද ඔබේම පාඨය සමාලෝචනය කිරීම පවතින ලාභම ගුරුවරයා වන බැවිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| お世話になっております。 | Osewa ni natte orimasu. | ඔබගේ අඛණ්ඩ සහයෝගයට ස්තූතියි. (ඊමේල් විවෘත කරන්නා) |
| ご連絡いただきありがとうございます。 | Gorenraku itadaki arigatō gozaimasu. | සම්බන්ධ කර ගැනීම ගැන ස්තුතියි. |
| 恐れ入りますが、日程を変更していただけますでしょうか。 | Osoreirimasu ga, nittei o henkō shite itadakemasu deshō ka. | ඔබට කරදර කිරීම ගැන මට කණගාටුයි, නමුත් අපට දිනය වෙනස් කළ හැකිද? |
| ご確認のほど、よろしくお願いいたします。 | Gokakunin no hodo, yoroshiku onegai itashimasu. | ඔබට මෙය පරීක්ෂා කළ හැකි නම් මම කෘතඥ වෙනවා. |
| 何卒よろしくお願い申し上げます。 | Nanitozo yoroshiku onegai mōshiagemasu. | කල්තියා ඔබට බොහෝම ස්තූතියි. (විධිමත් සමීප) |
විෂය නිර්දේශයට කවුරුත් දාන්නේ නැති කොටස
උරුම කථිකයන් බොහෝ විට විශේෂිත අපහසුතාවයක් දරයි: ජපානයේ ප්රමාණවත් තරම් ජපන් නොවේ, මන්ද කියවීම අසාර්ථක වන අතර කීගෝ ලිස්සා යන නිසා සහ නිවසේදී ඔබට භාෂාවෙන් ඕනෑම දෙයක් හැසිරවිය හැකි යැයි ඥාතීන් උපකල්පනය කරන නිසා. ඔබට පෝරමයක් කියවිය නොහැකි වූ විට මිනිසුන් පුදුමයට පත් වන අතර, ආගන්තුකයෙකුගේ නිවැරදි කිරීමකට වඩා එය පුදුමයට පත් කරයි, මන්ද එය ඔබ ඉගෙන ගත් දෙයට වඩා ඔබ කවුරුන්ද යන්න ගැන යමක් ප්රශ්න කරන බව පෙනේ.
තත්වය පිළිබඳ සරල අනුවාදය ඔබටම පැවසීමට එය උපකාරී වේ. ඔබ භාෂාවක නිශ්චිත පෙත්තක් ඔබ ලබා ගත් සැකසුම තුළ ලබා ගෙන ඇති අතර, ඔබට නොමැති කොටස් එම සැකසුමේ කිසිවෙක් ඔබට ඉගැන්වූයේ නැති කොටස් වේ. එය අනන්යතාවයේ ඌනතාවයක් නොවේ, එය නිරාවරණය පිළිබඳ සත්යයක් වන අතර එය වෙනත් ඕනෑම පරතරයක් මෙන් අධ්යයනයට ප්රතිචාර දක්වයි. ප්රගතියක් ලබන ඉගෙන ගන්නන් සාමාන්යයෙන් අතුරුදහන් වූ කන්ජියක් තමන් ගැන සාක්ෂි ලෙස සැලකීම නැවැත්වූ අයයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 家では日本語を話していましたが、読み書きは苦手です。 | Ie de wa Nihongo o hanashite imashita ga, yomikaki wa nigate desu. | අපි ගෙදර ජපන් භාෂාව කතා කළත් මට කියවීම සහ ලිවීම දුර්වලයි. |
| 話すのは大丈夫ですが、漢字がほとんど読めません。 | Hanasu no wa daijōbu desu ga, kanji ga hotondo yomemasen. | කතා කිරීම හොඳයි, නමුත් මට යන්තම් කන්ජි කියවන්න පුළුවන්. |
| 敬語にはまだ自信がありません。 | Keigo ni wa mada jishin ga arimasen. | මට තවමත් විධිමත් භාෂාව ගැන විශ්වාසයක් නැහැ. |
| 両親の言葉が少し混ざるかもしれません。 | Ryōshin no kotoba ga sukoshi mazaru kamo shiremasen. | මගේ දෙමාපියන් කතා කරන ආකාරය ටිකක් ලිස්සා යා හැකිය. |
| 日常会話は問題ありませんが、仕事の日本語は勉強中です。 | Nichijō kaiwa wa mondai arimasen ga, shigoto no Nihongo wa benkyōchū desu. | එදිනෙදා කතා බහට ප්රශ්නයක් නැත, නමුත් මම තවමත් ව්යාපාරික ජපන් ඉගෙන ගන්නවා. |
| 間違えたら直してもらえると助かります。 | Machigaetara naoshite moraeru to tasukarimasu. | මට දේවල් වැරදුන විට ඔබ මාව නිවැරදි කළහොත් එය උපකාරී වනු ඇත. |
| 今年中に漢字を千字覚えるつもりです。 | Kotoshi-jū ni kanji o sen-ji oboeru tsumori desu. | මම මේ වසරේ කන්ජි දහසක් ඉගෙන ගැනීමට අදහස් කරමි. |
| 少しずつ書く練習をしています。 | Sukoshi zutsu kaku renshū o shite imasu. | මම ටික ටික ලියන්න පුරුදු වෙනවා. |
එම අවසාන කට්ටලය මතක තබා ගැනීම වටී, ඔබ කිසිවෙකුට පැහැදිලි කිරීමක් ණයගැති නිසා නොව, සන්සුන් තනි පේළියක පිළිතුරක් සංවාදය අවසන් කර ඔබට කතා කිරීමට ඉඩ සලසයි. නොපැහැදිලි බව ප්රශ්නවලට ආරාධනා කරයි; ඔබට කළ හැකි සහ කළ නොහැකි දේ පිළිබඳ පැහැදිලි වාක්යයකට සාමාන්යයෙන් ප්රයෝජනවත් පිළිතුරක් ලැබේ.
සැලැස්ම සඳහා සති දොළහක හැඩයක්
- සති එක සිට හතර දක්වා: කනා තහවුරු කර ඇත, ඔබ දැනටමත් පවසන වචන වලින් ලබාගත් පළමු කන්ජි දෙසිය, එක් ආචාරශීලී ස්වයං හැඳින්වීමක් කටපාඩම් කර ඇත.
- සති පහේ සිට අට දක්වා: කෙටි සත්ය පෙළ දිනපතා කියවීම, සතියකට එක් නව ගෘහාශ්රිත නොවන මාතෘකාවක්, සියලු කථන පුහුණුව ආචාරශීලී ස්වරූපයෙන් පමණි.
- සති නවයේ සිට දොළහ දක්වා: දර්ශන ඇතුළත කීගෝ යුගල, දිනකට එක් ලිඛිත පණිවිඩයක් සහ කාන්දුවීම් පරීක්ෂා කිරීමට සෑම සතියකම පටිගත කරන ලද විධිමත් ඒකපුද්ගල කථාවක්.
- පුරාවට: පවුලේ අය සමඟ නොසැලකිලිමත් ලෙස කතා කරන්න, මන්ද ඔබට ඇති චතුරතාව අනෙක් සියල්ලට එකතු වන පදනමයි.
- සෑම දෙසතියකට වරක්: සති දෙකකට පෙර ඔබේම ලිවීම නැවත කියවා එය නිවැරදි කරන්න, එය ඕනෑම පරීක්ෂණයකට වඩා හොඳ ප්රගතියක් මනින.