ඔබට සැබවින්ම උගන්වන ගීත මොනවාද?
සංගීතය කරන ප්රබලම දෙය කාලයයි. ජපන් යනු මෝරා-කාලගත භාෂාවකි, එහිදී සෑම කෙටි පහරක්ම දළ වශයෙන් එකම දිගක් ගනී, සහ තනු නිර්මාණයක් එම ව්යුහය ශ්රවණය කරයි, මන්ද නිර්මාපකයා දැනටමත් අක්ෂර සඳහා බීට් පවරා ඇත. ගුලි ඉංග්රීසි අක්ෂර දෙකකින් ගක්කෝ යැයි පවසන ඉගෙන ගන්නෙකුට ගීතය හතරක් පහරවල් අල්ලාගෙන ඒ ගැන පැවසීමට වඩා භෞතිකව වෙනස දැනෙන්නට පටන් ගනී.
සංගීතය ඔබට සවන්දීමේ විඳදරාගැනීම අඩු මිලට මිලදී ගනී. විනාඩි විස්සක පාඩම් ශ්රව්ය උපකරණ වැඩ; ඇවිදීමේදී ඇල්බමයක විනාඩි විස්සක් ගත නොවන අතර, ජපන් ප්රවාහයක් වචනවලට බෙදීමට ඔබේ කන තවමත් පුහුණු වෙමින් පවතී. තනු නිර්මාණයේ මතක ආචරණය එක් කරන්න, එවිට ඔබට සිහිකල්පනාවෙන් තොරව පසුව මතුවන වචන මාලාවක් ලැබේ, එය ඔබට හරියටම මැද සංවාදයක් අවශ්ය වේ.
- මෝරා වේලාව, දිගු ස්වර, සහ ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර, බීට් ඒවා ඔබ වෙනුවෙන් රඳවා තබා ගන්නා බැවිනි.
- ස්වර ගුණය, ගායනා කරන ලද ජපන් ස්වර පහ පිරිසිදුව හා විවෘතව තබන බැවින්.
- ස්වභාවික වේගයෙන් සවන්දීමේ ශක්තිය, ආකෘතියකින් ඔබ කැමැත්තෙන් පුනරුච්චාරණය කරනු ඇත.
- වචන මාලාව තනුවක නැංගුරම් ලා ඇති අතර, එය අමතක කිරීම වඩා දුෂ්කර කරයි.
- චිත්තවේගීය ලේඛනය සඳහා හැඟීමක්: ජපන් භාෂාවෙන් මුදු මොළොක් බව, විරෝධය හෝ නොස්ටැල්ජියා ශබ්දය.
නිහඬව නරක ලෙස උගන්වන ගීත මොනවාද
පද රචනයක් ලස්සන කරන එකම සම්පීඩනය එය දුර්වල වාක්ය ආකෘතියක් බවට පත් කරයි. අංශු අතුරුදහන් වන්නේ ඒවාට පහරක් වැය වන බැවිනි. වගන්ති ප්රතිලෝම වන බැවින් චිත්තවේගීය වචනය ප්රබල සටහනට වැටේ. පැරණි සෘණාත්මක අවසානයන් සහ සාහිත්යමය කියවීම් ඔවුන් සංවාදයෙන් ඉවත්ව බොහෝ කලකට පසුවත් ගීත තුළ පවතී. මේ කිසිවක් වැරදි ජපන් නොවේ, නමුත් එය රටාවක් ලෙස උකහා ගන්නා ඉගෙන ගන්නෙකු පරිවර්තන කවියක් මෙන් වාක්ය නිපදවනු ඇත.
ගායනය ඔබට අවශ්ය එක් අංගයක් ද සඟවයි: තාර උච්චාරණය. Melody වචනයක උච්චාරණ රටාව සම්පූර්ණයෙන්ම අභිබවා යයි, එම නිසා ගීතයකට ඔබට වචනයක ශබ්ද ඉගැන්විය හැකි අතර කථනයේදී එය නැඟී වැටෙන ආකාරය ගැන කිසිවක් ඔබට උගන්වන්නේ නැත. සෑම ගීත සැසියකම අවසාන පියවර සංවාද වේගයකින් නොගැයෙන පද පේළියක් පැවසීමට සිදු වන්නේ එබැවිනි.
- කථනයේදී ඔබ අතහැර දැමූ අංශු, ඒවා අර්ථය රැගෙන යයි.
- ක්රියා පදය අවසානය හැර වෙනත් තැනක තබන ප්රතිලෝම වචන අනුපිළිවෙල.
- ඔබ අදහස් නොකළ ආකාරයෙන් සමීප, සාහිත්යමය හෝ ස්ත්රී පුරුෂ භාවය සහිත කාව්ය වචන මාලාව සහ සර්වනාම.
- ස්වර උච්චාරණය සමතලා කරන ස්වර ගායනා කරයි, එබැවින් තනු නිර්මාණය වචනය සඳහා උච්චාරණ ආකෘතියක් නොවේ.
- කිසිඳු ප්රතිදානයක් නොමැති පිරිසිදු ආදානයේ දිගු විස්තීරණ, එය පිළිගැනීමක් ගොඩනඟන සහ කිසිසේත් කතා කිරීමේ හැකියාවක් නොමැත.
ඔබට සැබවින්ම වැඩ කළ හැකි ගීතයක් තෝරා ගැනීම
- ඔබ දැනටමත් වාදනය කරන දෙයක් තෝරා ගැනීමෙන් තෝරන්න; භාෂාවේ මට්ටමට වඩා අභිප්රේරණය වැදගත් වේ.
- වේගවත්, රහසින් හෝ දැඩි ලෙස සැකසූ ඕනෑම දෙයකට වඩා පැහැදිලි ප්රකාශයක් සහිත මධ්යස්ථ වේගයකට කැමති වන්න.
- පුනරාවර්තන ගායනයකින් යුත් ගීතවලට ප්රිය කරන්න, මන්ද පුනරාවර්තනය ඉගෙනීම සිදු වන ස්ථානයයි.
- රොමාජි හෝ පරිවර්තනයෙන් පමණක් නොව, ජපන් අක්ෂරවලින් ගීත තිබේදැයි පරීක්ෂා කරන්න.
- පළමු සාමාර්ථයේ බොහෝ දුරට වියුක්ත නාමපද සහ ඔබ හඳුනාගත් ක්රියාපද නොමැති නම් අධ්යයනය සඳහා ගීතයක් මඟ හරින්න.
- පාඩම් නොකර සරලව රසවිඳින ගීත වෙනම ගොඩක තබා ගන්න; සෑම ධාවන පථයකටම ගෙදර වැඩ අවශ්ය නොවේ.
එක ගීතයක් සඳහා හය පාස් ක්රමයක්
ඇණවුම වැදගත් වේ. ඔබ මුලින්ම පද රචනය කියෙව්වොත්, ඔබේ දෑස් අල්ලා ගන්නා අතර ඔබ කිසි විටෙකත් ගීතයට ඔබේ කන පුහුණු නොකරයි. එක වාඩියකට වඩා දින කිහිපයක් පුරා පාස් හරහා වැඩ කරන්න, සහ පාස් අතර ගීතය ඔබේ සාමාන්ය සවන්දීමේ රැඳී සිටීමට ඉඩ දෙන්න, එවිට ඔබ වෙනත් දෙයක් කරන අතරතුර තනු නිර්මාණය මතකය ක්රියාත්මක කරයි.
- අන්ධව සවන් දෙන්න. පෙළ නොමැතිව එය දෙවරක් වාදනය කර ඔබ අල්ලා ගත් දේ පමණක් සටහන් කරන්න: වචනයක්, වාක්ය ඛණ්ඩයක්, මනෝභාවය.
- ශබ්ද කෝෂයක් නොමැතිව, පෙළට ශබ්දයට ගැළපෙන පරිදි, ජපන් පිටපතෙහි ගී පද එය වාදනය කරන අතරතුර කියවන්න.
- ඔබ දැනටමත් දන්නා ව්යාකරණ සලකුණු කරන්න. ඔබට නම් කළ හැකි සෑම අංශුවක්ම යටින් ඉරි අඳින්න, -masu form, -te form, සහ past tense.
- පුනරාවර්තන වචන පමණක් බලන්න, සහ ගායනයෙහි දිස්වන ඕනෑම දෙයක්. ඉතිරිය අතහරින්න.
- ඔබට කියවීමෙන් තොරව ගායනය සමඟින්, පසුව පද සමඟින් ඉදිරියට යා හැකි වන තුරු ගායනා කරන්න.
- එක් පේළියක් ගෙන එය සාමාන්ය වාක්යයක් ලෙස නැවත ලියන්න, එම අනුවාදය තුන් වරක් ශබ්ද නඟා කියන්න.
ගීත ආකෘති සහ ඒවායේ එදිනෙදා සමානකම්
| ගී පද වල | සෑම දිනකම සමාන වේ | ඇයි වෙනස |
|---|---|---|
| 君 කිමි | あなた anata, හෝ -san සහිත පුද්ගලයාගේ නම | කිමී සමීප හෝ කාව්යමය වන අතර ආගන්තුකයෙකුට උඩඟු ලෙස පැවසිය හැකිය |
| 僕 බොකු | 私 watashi ආචාරශීලී සැකසුම් තුළ | Boku යනු පුද්ගලික තේරීමක් මිස සෑම තැනකම මධ්යස්ථ පෙරනිමියක් නොවේ |
| 逢う අවු | 会う au | ආදර කන්ජි ලිඛිත සමෘද්ධියකි; ශබ්දය සමාන වේ |
| 想い omoi | 思い ඔමෝයි | පිටුව සඳහා තෝරාගත් එකම වචනය, මෘදු පෙනුමැති කන්ජි |
| ゆく යුකු | いく iku | යුකු යනු රිද්මය සඳහා තබා ගත් සාහිත්ය කියවීමකි |
| 消えぬ kienu | 消えない kienai | -nu යනු ගීතයේ සහ වාක්ය ඛණ්ඩවල නොනැසී පවතින පැරණි සෘණාත්මක අවසානයකි |
| 永久 towa | 永遠 අයියන් | ගීත කාව්යමය කියවීමක් භාවිතා කරයි; සංවාදය eien භාවිතා කරයි |
| 夢見る yume miru | 夢を見る yume o miru | පද රචනය තාලයක් සුරැකීමට නාම පදය සහ ක්රියා පදය ඒකාබද්ධ කරයි |
| 心、揺れる කොකෝරෝ, යුරේරු | 心が揺れる kokoro ga yureru | තනුවට ගැළපෙන පරිදි විෂය අංශුව පහත හෙළයි |
| 会いたい、今すぐ අයිටයි, ඉමා සුගු | 今すぐ会いたいです ඉමා සුගු අයිටයි දේසු | ප්රතිලෝම හැඟීමට මුල් තැන දෙයි; කථනය ක්රියා පදය අවසන් ලෙස තබා ගනී |
| 〜てる〜teru | 〜ている〜te iru | අනියම් හැකිලීමක්, මිතුරන් සමඟ හොඳ සහ විධිමත් පිළිතුරක් වැරදියි |
| だろう ඩාරෝ | でしょう deshō | සරල ස්වරූපය ගීත රචනයකට ගැලපේ; ආචාරශීලී ස්වරූපය බොහෝ සංවාදයට ගැලපේ |
දෝෂ ලැයිස්තුවකට වඩා පරිවර්තන යතුරක් ලෙස මෙම වගුව කියවන්න. වම් පස ඇති සෑම ආකෘතියක්ම ස්වදේශික කථිකයෙකු ක්ෂණිකව හඳුනා ගන්නා සැබෑ ජපන් වේ. කාරණය නම්, නිශ්චිත බලපෑමක් සඳහා, නිශ්චිත සවන්දෙන්නෙකු සමඟ හිතාමතාම වමෙන් ණයට ගැනීමට තරම් ඔබේ කන හොඳ වන තෙක් ඔබ නිෂ්පාදනය කළ යුත්තේ දකුණු පස තීරුවයි.
කථනයට පේළියක් නැවත ලිවීම
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 君に会いたい、ただそれだけ。 | Kimi ni aitai, tada sore dake. | මට ඔයාව බලන්න ඕන, එච්චරයි. (ගීත ශෛලියේ රේඛාව) |
| また会いたいです。 | Mata aitai desu. | මම ඔබව නැවත දැකීමට කැමතියි. (සෑම දිනම) |
| 夜の街、二人歩く。 | Yoru no machi, futari aruku. | රෑ පාරවල්, අපි දෙන්නා ඇවිදිනවා. (ගීත ශෛලියේ රේඛාව) |
| 夜の街を二人で歩きました。 | Yoru no machi o futari de arukimashita. | අපි දෙන්නා රෑට පාරවල් දිගේ ඇවිද්දා. (සෑම දිනම) |
| 消えぬ想い、胸の奥。 | Kienu omoi, mune no oku. | නොමැකෙන හැගීම් මගේ පපුවේ ගැඹුරට. (ගීත ශෛලියේ රේඛාව) |
| その気持ちは今も消えていません。 | Sono kimochi wa ima mo kiete imasen. | ඒ හැඟීම තවමත් පහව ගොස් නැත. (සෑම දිනම) |
මේවා එකකින් නොගෙන ගී පද රචනයක ශෛලියෙන් ලියා ඇති අතර ඔබ කැමති ඕනෑම ගීතයක් සමඟ ව්යායාමය ක්රියාත්මක වේ. අතහැර දැමූ අංශුව නැවත දමන්න, ක්රියා පදය අවසානයට ගෙන යන්න, නමක් සඳහා කාව්ය සර්වනාමය මාරු කරන්න, නැතහොත් සම්පූර්ණයෙන්ම අතහැර දමන්න, සහ ආචාරශීලී අවසානයක් තෝරන්න. ඔබට එම පරිවර්තනය හයියෙන් කළ හැකි නම්, ඔබ එහි ශබ්දය කටපාඩම් කරනවාට වඩා රේඛාව තේරුම් ගෙන ඇත.
නැවත ලියන ලද අනුවාදය අභ්යාස කිරීමට වටිනා වාක්යයකි, මන්ද එය ඔබට සගයකුට පැවසිය හැකි එකකි. එය තුන් වරක් කියන්න, පසුව එක් අංගයක් වෙනස් කරන්න: වෙනස් පුද්ගලයෙක්, වෙනස් කාලයක්, වෙනස් ක්රියා පදයක්. එම කුඩා විචලනය ඔබේ මතකයේ ස්ථිර ගැටිත්තක් ලෙස රැඳී සිටීමෙන් ගීත පෙළක් නතර කරයි.
එකට ගායනා කිරීම උච්චාරණ පුහුණුවකි
ගායනය ඔබට නිර්මාපකයා ලියූ සෑම පහරක්ම රඳවා තබා ගැනීමට බල කරයි, හරියටම ඉංග්රීසි කතා කරන ඉගෙන ගන්නන්ට ජපන් රිද්මය අහිමි වන්නේ එයයි. නොසැලකිලිමත් කථාවේදී කෙටි සහ දිගු ස්වරවලට සමාන සැලකිල්ලක් ලැබේ; තනුවක් ඔබට ඒවා කෙටි කිරීමට ඉඩ නොදේ. සැබෑ නිශ්ශබ්දතාවක් ඇති කුඩා tsu සඳහා සහ n විෂය නිර්දේශයට ද මෙය අදාළ වේ. පේළිය ගායනා කරන්න, එවිට ඔබේ කථාව මඟහැර ඇති පරතරය ඔබට දැනේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 切符を買いました。 | Kippu o kaimashita. | මම ටිකට් එකක් ගත්තා. |
| 学校まで歩きます。 | Gakkō made arukimasu. | මම පාසල දක්වාම ඇවිදිමි. |
| 本当にありがとう。 | Hontō ni arigatō. | ස්තුතියි, ඇත්තටම. |
| お母さんに電話しました。 | Okāsan ni denwa shimashita. | මම අම්මට කතා කළා. |
ඔබ මේ සෑම එකක්ම පවසන පරිදි එක් පහරකට වරක් අත්පුඩි ගසන්න: ki-p-pu යනු තුනයි, ga-k-ko-o හතරයි, ho-n-to-o හතරයි, o-ka-a-sa-n පහයි. ඉගෙන ගන්නන් කිපු, ගකෝ, හොන්ටෝ සහ ඔකාසන් කියා නිතර පවසන අතර වෙනස සැරසිලි නොවේ. එය වචනය වෙනස් කරයි. මෙට්රොනොමයක් සමඟ අභ්යාස කිරීම යාන්ත්රික බවක් දැනේ; ගායනයක් සමඟ පුහුණුවීම එම කාර්යයම කරන අතර ඔබ හෙට එය නැවත කරනු ඇත.
තනුවකට ඇලෙන වචන
ගීත වචන මාලාව චිත්තවේගීය හා දර්ශනීය ලෙස විකෘති කරයි, සාමාන්ය සංවාදය කෙතරම් චිත්තවේගීය හා දර්ශනීයද යන්න ඔබ දකින තුරු එය දුර්වලතාවයක් ලෙස පෙනේ. හැඟීම්, පොරොන්දු, කාලගුණය, දුරස්ථභාවය, බලා සිටීම සහ මතකය යන සෑම දෙයක්ම දිනපතා කථාවේ නිරන්තරයෙන් දක්නට ලැබේ. උපක්රමය නම් සෑම වචනයක්ම එහි පද රචනයෙන් ඉවතට ගෙන එය වහාම ඔබේ ජීවිතය පිළිබඳ සරල වාක්යයකට දැමීමයි, එබැවින් එය ගායනයක කොටසක් ලෙස නොව භාවිතා කළ හැකි වචන මාලාවක් ලෙස ගබඩා වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 涙が出ました。 | Namida ga demashita. | කඳුළු ආවා. / මම අඬලා ඉවරයි. |
| 約束を守ります。 | Yakusoku o mamorimasu. | මම මගේ පොරොන්දුව ඉටු කරන්නෙමි. |
| 理由を教えてください。 | Riyū o oshiete kudasai. | කරුණාකර මට හේතුව කියන්න. |
| 景色がきれいですね。 | Keshiki ga kirei desu ne. | දසුන් සුන්දරයි නේද. |
| 思い出の場所です。 | Omoide no basho desu. | ඒක මට මතක ඇති තැනක්. |
| ずっと待っていました。 | Zutto matte imashita. | මම මුළු කාලයම බලා සිටියෙමි. |
| 声が聞こえますか？ | Koe ga kikoemasu ka? | ඔබට මගේ හඬ ඇසෙනවාද? |
| いつか行きたいです。 | Itsuka ikitai desu. | මට කවදාහරි එහෙ යන්න ඕන. |
මේ සෑම එකක්ම ගීතවල නිරන්තරයෙන් නැඟෙන වචනයක් භාවිතා කරයි, ඔබට රැකියාවේදී හෝ මිතුරෙකුට පැවසිය හැකි දෙයක් ලෙස නැවත ගොඩනඟා ඇත. අංශුව ප්රතිෂ්ඨාපනය කර ක්රියා පදය අවසානයේ වාඩි වූ පසු ඒවා සාමාන්ය වන්නේ කෙසේදැයි බලන්න. ඔබේම ගීතයකින් ඔබේම කට්ටලයක් ගොඩනඟා ඒවා වෙනමම පද සටහන් පොතක නොව ඔබේ වචන මාලාවේ ඉතිරිව ඇති ස්ථානයේම තබා ගන්න.
කැරෝකේ කථන පුහුණුවක් ලෙස
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 何を歌いますか？ | Nani o utaimasu ka? | ඔබ ගායනා කිරීමට යන්නේ කුමක්ද? |
| この曲、知っていますか？ | Kono kyoku, shitte imasu ka? | ඔබ මෙම ගීතය දන්නවාද? |
| 次、入れてもいいですか？ | Tsugi, irete mo ii desu ka? | මට ඊළඟ එක පෝලිමේ ඉන්න පුළුවන්ද? |
| 一緒に歌いませんか？ | Issho ni utaimasen ka? | ඔබ එය එකට ගායනා කිරීමට කැමතිද? |
| 歌詞が速くて追いつけません。 | Kashi ga hayakute oitsukemasen. | පද රචනය මට දිගටම පවත්වා ගැනීමට නොහැකි තරම් වේගවත් ය. |
| 上手ですね。 | Jōzu desu ne. | ඔබ මේ සඳහා දක්ෂයි. |
| 延長しますか？ | Enchō shimasu ka? | අපි කාමර කාලය දීර්ඝ කරමුද? |
| 最後にもう一曲入れます。 | Saigo ni mō ikkyoku iremasu. | මම අන්තිම ගීතයක් දාන්නම්. |
කැරෝකී ගායන අභ්යාසයකට වඩා කථන පුහුණුවක් ලෙස වටින්නේ සවස් යාමයේ වැඩි කාලයක් ගත වන්නේ ගීත අතර බැවිනි.いいですね, ii desu ne, එය හොඳයි, හෝ 私も好きです, watashi mo suki desu වැනි පිළිතුරු බලාපොරොත්තු වන්න, මමත් එයට කැමතියි, පිළිතුරු දීමට සූදානම් වන්නどうしてその曲が好きですか, dōshite sono kyoku ga suki desu ka, ඇයි ඔයා ඒ ගීතයට කැමති. එම ප්රශ්නය සැබෑ ව්යායාමයයි.
පොදු වැරැද්ද නම් කැරෝකී කාමරයක් ඔබ සමත් විය යුතු කාර්ය සාධනයක් ලෙස සැලකීමයි. කිසිවෙකු ගායනය ශ්රේණිගත නොකරන අතර, එක් අසම්පූර්ණ ගීතයක් ගායනා කර අනෙක් ඒවා අතර කතා කරන ඉගෙන ගන්නෙකු පරිපූර්ණ ධාවන පථයක් තෝරා සවස ගත කරන කෙනෙකුට වඩා බොහෝ ජපන් භාෂාව පුහුණු කර ඇත.
මිනිසුන් සමඟ සංගීතය ගැන කතා කිරීම
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| どんな音楽をよく聴きますか？ | Donna ongaku o yoku kikimasu ka? | ඔබ වැඩිපුර සවන් දෙන්නේ කුමන ආකාරයේ සංගීතයද? |
| 最近この曲をよく聴いています。 | Saikin kono kyoku o yoku kiite imasu. | මම මේ සින්දුව ගොඩක් මෑතකදි ඇහුවා. |
| 歌詞の意味が好きです。 | Kashi no imi ga suki desu. | පදවල තේරුම මම කැමතියි. |
| メロディーは覚えましたが、意味はまだです。 | Merodī wa oboemashita ga, imi wa mada desu. | මම තනුව ඉගෙන ගත්තා, නමුත් තේරුම තවම නැහැ. |
| この歌はどういう意味ですか？ | Kono uta wa dō iu imi desu ka? | මෙම ගීතයේ තේරුම කුමක්ද? |
| おすすめの歌手はいますか？ | Osusume no kashu wa imasu ka? | ඔබ නිර්දේශ කරන ගායකයෙක් ඉන්නවාද? |
| カラオケでよく歌います。 | Karaoke de yoku utaimasu. | මම එය බොහෝ විට කැරෝකී වලදී ගායනා කරමි. |
සංගීතය අසාමාන්ය ලෙස ආරක්ෂිත සංවාද මාතෘකාවක් වන්නේ අනෙක් පුද්ගලයාට සෑම විටම පාහේ මතයක් ඇති නිසාත් ඔබ විශේෂඥයෙකු වනු ඇතැයි අපේක්ෂා නොකරන නිසාත් ය.どういう意味ですか ගෙන් ඔබට අඩක් තේරෙන පේළියක් ගැන විමසීම ඔබ බලා සිටි ව්යාකරණ හරියටම දේශීය පැහැදිලි කිරීමක් ලබා ගැනීමට වේගවත්ම ක්රමය වන අතර, එය ඔබේ සවන්දීම විනෝදාංශයක් වෙනුවට සංවාදයක් බවට පත් කරයි.
එහි ප්රතිදානය තබා ගන්නා සතිපතා රිද්මයක්
- සඳුදා: ගීතය තෝරා අන්ධයන් දෙවරක් සවන් දෙන්න, ඔබ අල්ලා ගත් දේ පමණක් ලියන්න.
- අඟහරුවාදා: ජපන් ගී පද සමඟ වරක් කියවා, ඔබට දැනටමත් නම් කළ හැකි ව්යාකරණ යටින් ඉරි අඳින්න.
- බදාදා: පුනරාවර්තන වචන සහ ගායනය සොයා බලා ඒවායින් පහක් ඔබේ සාමාන්ය සමාලෝචනයට එක් කරන්න.
- බ්රහස්පතින්දා: තිරය කියවීමෙන් තොරව ඔබට එය කළමනාකරණය කළ හැකි වන තෙක් ගායනය ගායනා කරන්න.
- සිකුරාදා: සාමාන්ය වාක්ය ලෙස පේළි දෙකක් නැවත ලියන්න සහ එක එක ශබ්ද නඟා තුන් වරක් කියන්න.
- සති අන්තය: ගීතය වෙනත් පුද්ගලයෙකුට හෝ සංවාද සහකරුවෙකුට, ජපන් භාෂාවෙන්, සටහන් නොමැතිව විස්තර කරන්න.
- ගීතය ඔබේ සාමාන්ය සවන්දීමේ තබා ගන්න, එවිට තනු නිර්මාණය වචන මාලාව නොමිලේ පෙරහුරු කරයි.