තේරුම්ගත හැකි ආදානය ඇත්ත වශයෙන්ම අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
මෙම අදහස පැමිණෙන්නේ වාග් විද්‍යාඥ Stephen Krashen වෙතින් වන අතර ඔහු තර්ක කළේ අප දැනටමත් දන්නා ප්‍රමාණයට වඩා ටිකක් අඩංගු පණිවිඩ තේරුම් ගන්නා විට අපි භාෂාව ලබා ගන්නා බවයි. පණිවිඩය කාරණයයි: ඔබ කථාවක්, පැහැදිලි කිරීමක්, සංවාදයක් අනුගමනය කරමින් සිටින අතර, ගමන සඳහා ව්‍යාකරණ සහ වචන මාලාව පැමිණේ. අර්ථය පළමුව පැමිණ නැවත නැවත නිරාවරණය වීමෙන් ස්වරූපය අවශෝෂණය වේ.
තේරුම් ගත හැකි යන්නෙන් අදහස් වන්නේ පහසු නොවන අතර, ඔබ සෑම වචනයක්ම තේරුම් ගන්නා බවක් අදහස් නොවේ. රළු ක්‍රියාකාරී පරීක්ෂණයක්: ඔබට සිදුවන්නේ කුමක්ද සහ ඇයි යන්න පැවසිය හැකි නම් සහ සන්දර්භයෙන් ඔබට අනුමාන කළ හැකි තරම් නොදන්නා කෑලි ප්‍රමාණවත් නම්, ද්රව්යය තේරුම් ගත හැකිය. ඔබ අනුගමනය කරනවාට වඩා විකේතනය කරන්නේ නම්, එය කොතරම් අභිප්රේරණය කළත් එය ඉතා අපහසු වේ. වරකට පිටු සඳහා කිසිවක් අලුත් නොවේ නම්, ඔබව ඉදිරියට ගෙන යාම ඉතා පහසු ය.
ජපන් ජාතිකයින් සඳහා අදහසට විශේෂ වටිනාකමක් ඇත, මන්ද වචන අනුපිළිවෙල, නොකියා ඉතිරි වන දේ සහ ආචාරශීලී බව පැහැදිලි කිරීම් දුර්වල ලෙස විස්තර කරන දේවල් සහ නිරාවරණය හොඳින් උගන්වයි. N desu සමඟ හෝ මාතෘකාව අතහැර දමා ඇති ස්වභාවික වාක්‍ය සිය ගණනක් ඇසීම ඕනෑම ප්‍රස්ථාරයකට වඩා භාෂාව පිළිබඳ ඔබේ හැඟීමට වැඩි යමක් කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| だいたい分かりました。 | Daitai wakarimashita. | මට ඒකෙන් වැඩි හරියක් තේරුණා. |
| この言葉の意味は文脈から分かります。 | Kono kotoba no imi wa bunmyaku kara wakarimasu. | මට මෙම වචනයේ අර්ථය සන්දර්භය අනුව සකස් කළ හැකිය. |
| 話の流れはつかめました。 | Hanashi no nagare wa tsukamemashita. | මට කතාවේ හරය තේරුනා. |
| 少し難しいですが、面白いです。 | Sukoshi muzukashii desu ga, omoshiroi desu. | එය ටිකක් දුෂ්කර, නමුත් සිත්ගන්නා සුළුය. |
| 同じ表現が何回も出てきます。 | Onaji hyōgen ga nankai mo dete kimasu. | එකම ප්‍රකාශය දිගටම එනවා. |
ඔබේ මට්ටමට මදක් ඉහළින් ද්රව්ය සොයා ගැනීම
අමාරු කොටස තරමක් වචනයයි. ස්වදේශීය ද්රව්ය උද්වේගකර සහ සරල කළ ද්රව්ය බොළඳ බවක් හැඟෙන නිසා බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් ඉක්මවා යයි. ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණයක් වන්නේ විනාඩියක ශ්‍රව්‍ය හෝ පෙළ පිටුවක් ගෙන ඔබ නොදන්නා වචන ගණන් කිරීමයි. එය අතලොස්සකට වඩා වැඩි නම් සහ ඔබට ත්‍රෙඩ් එක නැති වුවහොත්, පහළට යන්න. ඔබ කිසිදු උත්සාහයකින් තොරව සියල්ල අනුගමනය කළේ නම්, ඉහළට. ඔබේ මට්ටම ද එක් අංකයක් නොවේ: සිතීමට කාලය සමඟ කියවීම සහ ස්වාභාවික වේගයෙන් ශ්‍රව්‍ය විවිධ අවස්ථා වේ, එබැවින් එක් එක් සඳහා ද්රව්ය වෙන වෙනම තෝරන්න.
මට්ටම තරමටම උනන්දුව වැදගත් වේ. ආදානය ක්‍රියාත්මක වන්නේ ඔබ එය දිගටම කරගෙන ගියහොත් පමණක් වන අතර, ඔබ නීරස එකක් නිවැරදි දුෂ්කරතාවයකින් අත්හැරීමෙන් බොහෝ කලකට පසුව ඔබ සැලකිලිමත් වන කතාවක් සඳහා එය දිගටම කරගෙන යනු ඇත. ඔබ ගැළපෙන මූලාශ්‍රයක් සොයාගත් විට, එය සමඟ රැඳී සිටින්න: හුරුපුරුදු කටහඬක් සහ නැවත නැවත වචන මාලාවක් එක් එක් නව කථාංගය අවසාන කථාංගයට වඩා තේරුම් ගත හැකි කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 自分のレベルに合った本を探しています。 | Jibun no reberu ni atta hon o sagashite imasu. | මම මගේ මට්ටමට ගැලපෙන පොතක් සොයමින් සිටිමි. |
| 知らない言葉が多すぎます。 | Shiranai kotoba ga ōsugimasu. | මම නොදන්න වචන වැඩියි. |
| これなら辞書なしで読めます。 | Kore nara jisho nashi de yomemasu. | මේක මට ශබ්දකෝෂයක් නැතුව කියවන්න පුළුවන්. |
| もう少し難しいものに挑戦したいです。 | Mō sukoshi muzukashii mono ni chōsen shitai desu. | මට ටිකක් අමාරු දෙයක් උත්සාහ කරන්න ඕන. |
| 同じシリーズを続けて聞いています。 | Onaji shirīzu o tsuzukete kiite imasu. | මම එක දිගටම එකම කතා මාලාව අහනවා. |
ශ්‍රේණිගත පාඨකයන්ගේ සිට නාට්‍ය දක්වා ඉනිමං
ආදානය තටාකයකට වඩා ඉනිමගක් ලෙස සිතන්න. සෑම පථයක්ම පෙර එක සැපපහසු වූ පසු තේරුම් ගත හැකි ද්රව්ය වර්ගයකි. ආදානය ඔවුන් සඳහා ක්‍රියා නොකරන බව මිනිසුන් නිගමනය කිරීමට වඩාත් පොදු හේතුව පඩි මඟ හැරීමයි. වෙබ් අඩවියේ මට්ටම අනුව සවන්දීමේ ද්රව්ය ලැයිස්තුගත කිරීම සඳහා වෙනම ලිපියක් ඇත; මෙම වගුව අනුපිළිවෙල සහ එය ඉහළට ගෙන යන ආකාරය ගැන වේ.
| රූං | ද්රව්ය | එය ඔබට ලබා දෙන දේ | විට ඉහළට යන්න |
|---|---|---|---|
| 1 | ශ්‍රේණිගත පාඨකයන්, මට්ටම 0 සහ 1 | කනා කියවීමේ වේගය, මූලික වාක්‍ය රටා | ඔබ නවතින්නේ නැතිව පිටුවක් කියවනවා |
| 2 | පිටපත් සමඟ මන්දගාමී ඉගෙනුම් පොඩ්කාස්ට් | ස්වාභාවික වාක්‍යවල ශබ්දය, සවන්දීමේ ශක්තිය | ඔබ පිටපත නොමැතිව අනුගමනය කරයි |
| 3 | ශ්‍රේණිගත පාඨකයන්, මට්ටම් 2 සිට 4 දක්වා | කතන්දර වචන මාලාව, දිගු වාක්‍ය, සම්බන්ධක | බලන්න-අප් එක් පරිච්ඡේදයකට කිහිපයක් දක්වා පහත වැටේ |
| 4 | ස්වභාවික වේගයෙන් ඉගෙන ගන්න පොඩ්කාස්ට් | වේගය, අනියම් ආකෘති, පිරවුම් වචන | ඔබට කථාංගයක් සාරාංශ කළ හැකිය |
| 5 | ළමා පොත් සහ සරල මංගා | එදිනෙදා වචන මාලාව, ශබ්ද ප්‍රයෝග, අනියම් කථනය | ඔබ ඒවා විකේතනය කරනවාට වඩා රසවිඳියි |
| 6 | ජපන් උපසිරැසි සහිත නාට්‍ය | සැබෑ වේගය, සැබෑ ලියාපදිංචිය, හැඟීම් | ඔබ පළමු බැලීමේදී බොහෝ රේඛා අල්ලා ගනී |
| 7 | උපසිරැසි නොමැතිව නාට්‍ය සහ විවිධ සංදර්ශන | දේශීය වේගය සහ අතිච්ඡාදනය වන කථාව | ඔබ උදව් නොමැතිව කුමන්ත්රණය අනුගමනය කරයි |
| 8 | නවකතා, පුවත් සහ දේශීය පොඩ්කාස්ට් | පුළුල් වචන මාලාව, විධිමත් සහ ලිඛිත ශෛලීන් | මෙය දිගුකාලීන ගමනාන්තයයි |
නාට්‍ය එක් සටහනක් ලැබිය යුතුය: ඉංග්‍රීසි නොව ජපන් උපසිරැසි භාවිතා කරන්න. ඉංග්‍රීසි උපසිරැසි ඔබේ මොළයට ඉංග්‍රීසියෙන් කතාව කියවීමට ඉඩ සලසයි, ජපන් පසුබිම් ශබ්දය බවට පත් වේ. ජපන් උපසිරැසි ඔබව භාෂාව තුළ තබා ගන්නා අතර ඔබට නැති වූ ශබ්ද තිරයේ ඇති වචනවලට සම්බන්ධ කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
දිනකට කොපමණ, සහ එය ඇලවිය යුතු ආකාරය
ප්‍රශ්නය ඔබට කොපමණ කළ හැකිද යන්න නොව, වසරකට ඔබට දිනකට කොපමණ ප්‍රමාණයක් කළ හැකිද යන්නයි. රැකියාවක් ඇති බොහෝ පුද්ගලයින් සඳහා, දිනකට මිනිත්තු විස්සක් හෝ තිහක් තිරසාර වන අතර, එය අනුචලනය කිරීම වැනි දෙයක් ප්‍රතිස්ථාපනය කළහොත් පැයක් ගත හැකිය.
බර සටහන් තැබීමට වඩා සැහැල්ලු චර්යාවකින් එය ඇලී සිටින්න. සැසියකින් පසු, ඔබ දැන් කියවූ හෝ අසා ඇති දේ, ඔබටම හෝ පටිගත කිරීමකට ජපන් භාෂාවෙන් පැවසීමට මිනිත්තු දෙකක් ගත කරන්න. එක් වරකට වඩා දර්ශනය වූ වචන පමණක් සටහන් කරන්න. සතියකට වරක්, මාසයකට පෙර යමක් සවන් දී එය කොතරම් පහසු වී ඇත්දැයි බලන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 毎日三十分、日本語を聞いています。 | Mainichi sanjuppun, Nihongo o kiite imasu. | මම හැමදාම විනාඩි තිහක් ජපන් බසට සවන් දෙනවා. |
| 今日の話を簡単にまとめます。 | Kyō no hanashi o kantan ni matomemasu. | මම අද කතාව කෙටියෙන් කියන්නම්. |
| 先月より聞き取れるようになりました。 | Sengetsu yori kikitoreru yō ni narimashita. | ගිය මාසෙට වඩා අල්ලගන්න පුලුවන්. |
| この単語は三回出てきたので、覚えます。 | Kono tango wa sankai dete kita node, oboemasu. | මෙම වචනය තුන් වරක් මතු වූ නිසා මම එය ඉගෙන ගන්නෙමි. |
| 寝る前に少しだけ読みます。 | Neru mae ni sukoshi dake yomimasu. | මම නිදාගන්න ටිකක් කලින් කියෙව්වා. |
ඇයි input එක විතරක් කතා කරන්නේ
සෑම ආදාන-පමණි ඉගෙන ගන්නෙකුම පාහේ වාර්තා කරන රටාව මෙන්න: වසරකට පසු, අවබෝධය ශක්තිමත් වේ, ඔවුන් නාට්‍ය සහ පොඩ්කාස්ට් අනුගමනය කරයි, එවිට සැබෑ පුද්ගලයෙක් ඔවුන්ගෙන් සරල ප්‍රශ්නයක් අසන අතර වචන නොපැමිණේ. මෙය ක්‍රමයේ අසාර්ථක වීමක් නොවේ; එය ක්‍රමය කිසිදා කිරීමට සැලසුම් කර නොතිබූ දෙයකි. වචනයක් තේරුම් ගැනීම යනු එය පැමිණි විට එය හඳුනා ගැනීමයි. එය කීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ තත්පරයක භාගයකින් එය මතකයෙන් ලබා ගැනීම, එය වාක්‍යයකට සවි කර යමෙකු බලා සිටින විට එය උච්චාරණය කිරීමයි.
කතා කිරීම ද ඔබට ආදානය ලබා නොදෙන දේවල් අවශ්‍ය වේ: වරදවා වටහාගෙන එය අලුත්වැඩියා කිරීමේ අත්දැකීම, ඔබට පරිපූර්ණ වාක්‍යයක් ලැබීමට පෙර පිළිතුරු දීමේ පුරුද්ද සහ ඔබ සැබවින්ම නිපදවන දේ පිළිබඳ ප්‍රතිපෝෂණය. රටාවක් දහස් වරක් අසා ඇති ඉගෙන ගන්නෙකුට පළමු පනස් වාරයේදී එය වැරදි යැයි පැවසිය හැකි අතර, එය පැවසීම සහ නිවැරදි කිරීම පමණක් එය නිවැරදි කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 分かるけど、言葉が出てきません。 | Wakaru kedo, kotoba ga dete kimasen. | මට තේරෙනවා, නමුත් වචන පිට වෙන්නේ නැහැ. |
| 聞けば分かるのに、話せないんです。 | Kikeba wakaru noni, hanasenai n desu. | මට ඒක ඇහෙනකොට තේරෙනවා, ඒත් මට කතා කරන්න බෑ. |
| もっと話す練習が必要です。 | Motto hanasu renshū ga hitsuyō desu. | මට තව කතා කිරීමේ පුහුණුව අවශ්‍යයි. |
| 間違えてもいいから、言ってみます。 | Machigaete mo ii kara, itte mimasu. | වැරදි කරන එක හොඳයි, ඒක නිසා මම කියන්න බලන්නම්. |
කථනය සමඟ ආදානය යුගල කිරීම
විසඳුම වන්නේ ආදානය අත්හැරීම නොව සෑම සැසියකටම කුඩා කථන පිටවීමක් ලබා දීමයි. කතාව නැවුම් වන අතරම, භාෂාව හඳුනා ගැනීමේ ගොඩේ සිට නිෂ්පාදන ගොඩට වරකට කෑලි කිහිපයක් ගෙන යාම මෙහි අරමුණයි. බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් සඳහා වැඩ කරන සතිපතා රිද්මයක් මේ ආකාරයෙන් පෙනේ:
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日読んだ話について話してもいいですか。 | Kyō yonda hanashi ni tsuite hanashite mo ii desu ka. | මම අද කියවූ කතාව ගැන කතා කරන්නද? |
| 主人公は東京に引っ越すことにしました。 | Shujinkō wa Tōkyō ni hikkosu koto ni shimashita. | ප්රධාන චරිතය ටෝකියෝ වෙත යාමට තීරණය කළේය. |
| この表現をドラマで聞いたので、使ってみます。 | Kono hyōgen o dorama de kiita node, tsukatte mimasu. | මට මේ ප්‍රකාශය ඇහුණේ නාට්‍යයක නිසා මම ඒක පාවිච්චි කරලා බලන්නම්. |
| 私だったら、同じことはしないと思います。 | Watashi dattara, onaji koto wa shinai to omoimasu. | ඒ මම නම් මම හිතන්නේ නැහැ මමත් එහෙම කරයි කියලා. |
- සෑම සැසියකටම පසුව, ජපන් භාෂාවෙන් විනාඩි දෙක තුනකින් අන්තර්ගතය ශබ්ද නඟා නැවත කියන්න
- දිනකට එක් කෙටි ඡේදයක් සෙවනැලි කරන්න: වාක්‍යයක් වාදනය කරන්න, විරාමයක් තබන්න, එකම රිද්මයකින් එය නැවත කරන්න
- ඔබේ ආදානයෙන් සතියකට ප්‍රකාශන තුනක් තෝරාගෙන ඒ සෑම එකක්ම සැබෑ හෝ භූමිකාව රඟ දක්වන සංවාදයකදී භාවිත කරන්න
- සතියකට දෙවරක්, ඔබ කියවූ හෝ නැරඹූ දේ පිළිබඳ මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදයක් පවත්වන්න
- සතියකට වරක්, ඔබම වාර්තා කර ඔබේ වාක්‍ය මූලාශ්‍රය සමඟ සසඳන්න
- ඔබ ප්‍රකාශ කළ දෙයක් වැරදි වූ විට, එය ඔබගේ ආදානයේ සොයාගෙන නැවත එයට සවන් දෙන්න
සෑම අයිතමයක්ම ප්‍රතිදානය නැවත ආදානයට සම්බන්ධ කරන බව සලකන්න. සෙවනැලි ප්‍රභවයේ රිද්මය ලබා ගනී; නැවත කියවීම එහි වචන මාලාව ණයට ගනී; එකම මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය ඔබට දැන් ඇසූ වචන ඔබට අවශ්‍ය ඒවා බවට පත් කරයි. ආදානය සහ කථා කිරීම හවුල්කරුවන් මිස තරඟකරුවන් නොවේ.
අදහස පිළිබඳ පොදු වැරදි කියවීම්
පළමු වැරදි කියවීම නම් ඕනෑම නිරාවරණයක් ගණන් ගැනීමයි. ඔබ ආහාර පිසීමේදී පසුබිම් ජපන් රූපවාහිනිය ඔබ එය අනුගමනය නොකරන්නේ නම් එය තේරුම්ගත නොහැකි ආදානයක් නොවේ. එය ජපන් රසයක් සහිත ශබ්දයකි. දෙවැන්න නම් දේවල් සොයා බැලීම තහනම් බවයි. පුනරාවර්තන වචන වරින් වර බැලීම හොඳ වන අතර ඔබව වේගවත් කරයි; රිදවන්නේ සෑම වාක්‍යයක්ම නතර කිරීමයි. තුන්වැන්න ව්‍යාකරණ අධ්‍යයනය සතුරා ය; කුඩා පැහැදිලි ව්‍යාකරණ මඟින් ආදානය ඉක්මනින් තේරුම් ගත හැකි අතර බොහෝ සාර්ථක ආදාන ඉගෙන ගන්නන් සමහරක් කරයි.
සිව්වැන්න නම් මාස හෝ වසර ගණනාවක් පැවතිය යුතු නිහඬ කාල පරිච්ඡේදයක් පිළිබඳ අදහසයි. Krashen විස්තර කළේ මුල් කථනය ස්වභාවිකව මතුවන බව මිස ඔබ කතා නොකළ යුතු රීතියක් නොවේ. කථනය ප්‍රමාද කිරීම පිරිවැයක් ඇති අතර, සැබෑ සංවාද ඇති වැඩිහිටි ඉගෙන ගන්නන්ට, කලින් අඩු පීඩන කතා කිරීම වඩා හොඳ වෙළඳාමකි. පස්වැන්න ලොග් වූ පැයවල ප්‍රගතිය මැනීමයි. පැය යනු ආදානයක් මිස ප්‍රතිඵලයක් නොවේ; ප්‍රතිපලය ඔබට දැන් තේරුම් ගත හැකි අතර ඔබට පසුගිය මාසයේ නොහැකි වූ බව පැවසිය හැක.
අන්තිමයා ක්‍රමය අනන්‍යතාවයක් ලෙස සැලකීමයි. වසරක ආදානය ඔබට බොහෝ දේ තේරුම් ගැනීමට සහ සුළු දෙයක් පැවසීමට ඉතිරි කර ඇත්නම්, එය පැය දෙගුණ කිරීමට හේතුවක් නොවේ; එය අතුරුදහන් වූ භාගය එකතු කිරීමට හේතුවකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ながら聞きでは、あまり身につきません。 | Nagara-giki de wa, amari mi ni tsukimasen. | වෙන දෙයක් කරන ගමන් අහන එක වැඩිය ඇලෙන්නේ නෑ. |
| 少し文法を勉強したら、聞き取りやすくなりました。 | Sukoshi bunpō o benkyō shitara, kikitoriyasuku narimashita. | ව්‍යාකරණ ටිකක් ඉගෙන ගත්තට පස්සේ අල්ලගන්න ලේසි වුණා. |
| 時間より、何ができるようになったかが大事です。 | Jikan yori, nani ga dekiru yō ni natta ka ga daiji desu. | පැය ගණනට වඩා ඔබට කළ හැකි දේ වැදගත් වේ. |