N2 වෙනස් විභාගයක් ලෙස හැඟෙන්නේ ඇයි?
N3 කෑලි දන්නා ඉගෙන ගන්නෙකුට විපාක දෙයි. වාක්ය ඔබ හඳුනා ගන්නා වචන, සවන් දීමෙන් කරුණු වාර්තා කිරීම සහ කියවීම සාමාන්ය ජීවිතය විස්තර කිරීමට ප්රමාණවත් තරම් කෙටි වේ. වේගයෙන් ජපන් භාෂාව සකසන සහ රේඛා අතර කියවන ඉගෙන ගන්නෙකුට N2 ත්යාග පිරිනමයි. බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් N3 පහසුවෙන් සමත් වී, N2 පොතක් මිල දී ගෙන, වසරක් කුටියේ තබා ගන්නේ එබැවිනි: ඔවුන් රටා සහ කන්ජි එකතු කරයි, නමුත් රටා කිසි විටෙකත් බාධාවක් නොවීය. නිශ්චිත කරුණු පහක් වෙනස් වන අතර, ඒවා නම් කිරීම ඔබේ ගැඹුරින් බැහැර වීම පිළිබඳ නොපැහැදිලි හැඟීමක් වෙනම ගැටළු පහක් බවට පත් කරයි.
එක බැල්මකින් පස්දෙනාම මාරු වෙනවා
| මාරු කරන්න | N2 හි වෙනස් වන දේ | එය ආමන්ත්රණය කරන සරඹ |
|---|---|---|
| කියවීමේ පරිමාව | එක් ප්රශ්නයකට කාලය හැකිළෙන විට ඡේද දිගු වේ | එක් කාල ඡේදයක්, පසුව වාක්ය තුනක කථන සාරාංශයක් |
| මාතෘකා වර්ගය | එදිනෙදා ජීවිතය සමාජයට, රැකියාවට සහ තර්කයට මග පාදයි | සැබෑ ලිපි වලින් පුරවා ඇති තේමා දහයකින් යුත් මාතෘකා සටහන් පොතක් |
| සවන්දීමේ අන්තර්ගතය | කථිකයන් කරුණු වලට වඩා තනතුරු සහ ඉඟි ලබා දෙයි | ශ්රව්ය පමණක්, ප්රශ්නයට පෙර විරාමය, ස්ථානය ශබ්ද නඟා කීවේය |
| ව්යාකරණ | රටා අර්ථයෙන් නොව සූක්ෂ්මතාවයෙන් වෙනස් වේ | අවම යුගල: එක් වාක්යයක්, රටා දෙකක්, කථන වෙනස |
| කන්ජි | සංයෝග සම්පූර්ණයෙන් හඳුනාගත යුතුය, වැඩ නොකළ යුතුය | ටයිමරයකට එරෙහිව වාක්ය වලින් සංයෝග විස්සක් ශබ්ද නඟා කියවයි |
වඩාත්ම රිදවන අනුපිළිවෙලින් පහ හරහා වැඩ කරන්න. කියවීමේ වේගය සහ කන්ජි හඳුනාගැනීම තොප්පි දෙකක් පැළඳීමේ එක් ගැටලුවක් බවත්, එය සවි කිරීම ව්යාකරණ අංශයට අවශ්ය මිනිත්තු නැවත මිලට ගන්නා බවත් සාමාන්යයෙන් නතර වන ඉගෙන ගන්නන් සොයා ගනී.
කියවීම: වාක්ය විකේතනයේ සිට ඡේද සැකසීම දක්වා
N3 හිදී ඔබට සාමාන්යයෙන් ඡේදයක් දෙවරක් කියවීමට හැකියාව ඇත. N2 හි ඡේද දිගු වේ, බොහෝ විට ප්රශ්න අසන්නේ පාඨයේ සඳහන් දේට වඩා ලේඛකයා සිතන්නේ කුමක්ද යන්නයි, සහ බොහෝ වාඩි වී සිටින භාෂා දැනුම සහ කියවීම එක් කාල සීමාවක් බෙදා ගනී, එබැවින් මන්දගාමී කියවීම ව්යාකරණ අවශ්ය මිනිත්තු අනුභව කරයි. මෙහි වේගය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ලිස්සා යාම නොවේ; එහි තේරුම එක බැල්මකින් වගන්තියක් ගැනීමයි.
සුවපහසුවට වඩා මදක් කෙටි ටයිමරයක් යටතේ වරකට එක් ඡේදයක පුහුණු වන්න. වරක් කියවන්න, පිටුව වසා දමන්න, වාක්ය තුනකින් තර්කය ශබ්ද නඟා කියන්න. ඔබට ඒවා නිෂ්පාදනය කළ නොහැකි නම්, හතරවන කියවීම ඔබව ගලවා නොගනු ඇත. තර්කය ගෙන ගිය සම්බන්ධක වචන සඳහා ආපසු යන්න, මන්ද ඔබට මඟ හැරුණු අන්තර්ගත නාම පද නොවේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: මෙම සාප්පුව ලාභදායී වේ. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: මෙතරම් පුළුල් පරාසයක් සහිත සාප්පුවක් සඳහා, මෙය එහි මිල ගණන් පහත හෙළයි. |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: රැස්වීම තුනට ආරම්භ වේ. |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: ආරම්භක වේලාව සම්බන්ධයෙන්, වගකිවයුතු පුද්ගලයා පසුව ඔබව සම්බන්ධ කරගනු ඇත. |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | කෙටියෙන් කිවහොත්, ලේඛකයා වැඩිපුරම කියන්නට උත්සාහ කරන්නේ කුමක්ද? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | මේවායින් ඡේදයේ අන්තර්ගතයට ගැලපෙන්නේ කුමක්ද? |
මාතෘකා: ඔබේ දවසේ සිට සමාජයේ තර්ක දක්වා
N3 කියවීම ඔබට දැනටමත් වචන ඇති ලෝකයක ජීවත් වේ: අර්ධ-කාලීන රැකියාවක්, සංචාරයක්, කුණු එකතු කිරීම පිළිබඳ දැනුම්දීමක්. N2 පුවත්පත් තීරුවක ලේඛනයේ අධ්යාපනය, වැඩ සංස්කෘතිය, පරිසරය, වයස්ගත වීම සහ තාක්ෂණය වෙත ගමන් කරයි. ව්යාකරණ බොහෝ විට ඔබට N3 හිදී හමු වූ දෙයකි. ඔබව පරාජය කරන දෙය නම් සෑම අන්තර්ගත වචනයක්ම එකවර වියුක්ත වීමය.
නිවැරදි කිරීම දිගු වචන ලැයිස්තුවකට වඩා මාතෘකා සටහන් පොතකි. පුනරාවර්තනය වන තේමා දහයක් පමණ තෝරාගෙන එක් එක් පිටුවක් දෙන්න: නාම පද දහය, ක්රියාපද පහ සහ එයට නොමැතිව කළ නොහැකි වාක්ය ඛණ්ඩ තුනක්. ලැයිස්තුවකින් නොව එක් කෙටි සැබෑ ලිපියකින් පිටුව පුරවන්න. තේමාවක් ඇතුළත උගත් වචන මාලාව එහි අසල්වැසියන් සමඟ පැමිණේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3: මම දිනපතා බයිසිකලයෙන් කාර්යාලයට යනවා. |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: ගමනාගමන තේරීම පාරිසරික දැනුවත්භාවය සමඟ සමීපව බැඳී ඇත. |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | උපත් අනුපාතිකය දිගින් දිගටම පහත වැටෙන විට ශ්රම බලකාය හිඟ වෙමින් පවතී. |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | තාක්ෂණයේ දියුණුව ධනවත් ජීවිතයකට මඟ පාදන්නේ නැත. |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | මේ ප්රශ්නය පිටුපස සමාජයේ විශාල වෙනසක් තිබෙනවා. |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | එම මතයේ යමක් ඇත, නමුත් මම හිතන්නේ සාක්ෂි දුර්වලයි. |
සවන්දීම: කරුණු වෙනුවට මතය සහ ඇඟවුම්
N3 සවන්දීමෙන් සිදුවන්නේ කුමක්දැයි අසයි: කුමන වේදිකාවද, කුමන වේලාවද, පාරිභෝගිකයා ඇණවුම් කළ දේ. ඔබ නාම පද සහ අංක අල්ලාගෙන පිළිතුරු දෙයි. N2 අසන්නේ කථිකයෙකු සිතන්නේ කුමක්ද, කථිකයන් දෙදෙනෙකු එකඟ වන්නේද, සහ එකඟ විය හැකි යැයි හැඟෙන විට යමෙකු සැබවින්ම ප්රතික්ෂේප කරන්නේ කුමක්ද යන්නයි. බොහෝ රැස්වීම් වලදී විකල්ප මුද්රණය කරනවාට වඩා ශබ්ද නඟා කියවන කොටසක් ද ඇත, එබැවින් පිටුවේ ඇති කිසිවක් ඔබව නැංගුරම් නොදක්වයි.
ශ්රව්ය උපකරණ සමඟ පමණක් පුහුණු වන්න. කෙටි සංවාදයක් වාදනය කරන්න, ප්රශ්නයට පෙර විරාමයක් තබා, එක් එක් කථිකයාගේ ස්ථාවරය කුමක්දැයි එක් ජපන් වාක්යයකින් කියන්න. ගොඩනැගීමේ පුරුද්ද වන්නේ හැරීම සඳහා සවන් දීමයි: が, けど, というより, 一概には, ただ. කථිකයන් සැබෑ ලක්ෂ්යයට පෙර දිශාව වෙනස් කිරීමක් සංඥා කරයි, එබැවින් වාක්යයක දෙවන භාගය පළමු එකට වඩා බොහෝ විට පිළිතුර දරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: දුම්රිය නවයට පිටත් වේ. |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: නවයේ දුම්රියේදී අපට එය මග හැරෙන්නේ නැත, නමුත් ... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | එය නරක නැත, නමුත් මම එය තව ටිකක් සිතා බැලීමට කැමතියි. |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | මම එකඟ වීම අඩු වන අතර වෙනත් විකල්පයක් නොමැති බව වැඩි ය. |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | මම හිතන්නේ නැහැ ඔබට ඒක එක පැත්තකින් කියන්න පුළුවන් කියලා. |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | දැන් ඔබ එය එසේ තැබීමෙන්, ඔබ නිසැකවම නිවැරදියි. |
අර්ථයෙන් නොව සූක්ෂ්මතාවයෙන් වෙනස් වන ව්යාකරණ
N3 හි ව්යාකරණ ප්රශ්නයකට සාමාන්යයෙන් එක් විකල්පයක් ඇත, එයින් අදහස් වන්නේ නිවැරදි දේ යන්නයි. N2 හි දෙකක් හෝ තුනක් දළ වශයෙන් නිවැරදි දේ අදහස් කරන අතර, නිවැරදි ආකල්පය දරන්නේ එක් අයෙකු පමණි: පසුතැවීම, ඉල්ලා අස්වීම, ආචාරශීලී ප්රතික්ෂේප කිරීම හෝ එකඟ නොවීමට පෙර කරන ලද සහනය. ග්ලොස් එකිනෙක ගැටෙන නිසා, එක් එක් පැත්තට ඉංග්රීසි ග්ලොස් සහිත රටා ලැයිස්තුවක් මෙහි නිෂ්ඵල වේ.
N2 ව්යාකරණ අවම යුගල වශයෙන් අධ්යයනය කරන්න. වාක්යයක් ලියන්න, අසල්වැසි රටාව සමඟ එය නැවත ලියන්න, සහ කථිකයා වෙනස් වූ දේ ශබ්ද නඟා කියන්න. わけではない පවසන්නේ ඔබ ගත් නිගමනය වැරදියි; ないわけではない දේ සිදු වන බව පිළිගනී. かねない නරක ප්රතිඵලයක් ගැන අනතුරු අඟවයි; かねる ආචාරශීලීව ප්රතික්ෂේප කරයි. ඔබට වෙනස හඬ නැඟිය හැකි වූ පසු, විකල්පයන් එකිනෙකට හුවමාරු කර ගැනීම නතර කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | ඒකට මම අකමැතියි කියන එක නෙවෙයි. කොටස ඉතා විශාලයි. |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | මම කවදාවත් සැර කෑම කන්නේ නැහැ වගේ. |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | එම ක්රමය අනතුරකට තුඩු දිය හැකියි. |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | මට බයයි මට ඒ ගැන උත්තර දෙන්න බැරි වෙයි කියලා. |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | මම ඉල්ලුම් කළත් තවමත් පිළිතුරක් පැමිණ නැත. |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | මම එක අනතුරු ඇඟවීමක් කළ නිසා, කාරණය පුපුරා ගියේය. |
ඔබ විකේතනයට වඩා කියවන කන්ජි සංයෝග
N3 kanji අධ්යයනය තවමත් කොටස් වශයෙන් ක්රියා කරයි. ඔබ 環 සහ 境 දකින අතර පරිසරයට යන මාර්ගය තර්ක කරයි. එම තර්කයට සමහර විට තත්පර දෙකක කාලයක් වැය වන අතර, එය කෙටි ඡේදයකින් දැරිය හැකි මිලකට සහ දිගු එකකදී විනාශකාරී වේ. N2 සංයෝගය සම්පුර්ණයෙන්ම, කියවීම සහ අර්ථය එකට පැමිණිය යුතුය. විකේතනය යනු නිශ්ශබ්දව වේග සීමාවක් බවට පත්වන ආරම්භක අත්වාරුවකි.
ඔරලෝසුවකට එරෙහිව වාක්යවල සංයෝග සරඹ කරන්න. N2 සංයෝග විස්සක් ගෙන, එක් එක් කෙටි ස්වාභාවික වාක්යයකට දමා, ඒවායින් කිසිවක් ඔබට විරාමයක් ලබා නොදෙන තෙක් කට්ටලය ශබ්ද නඟා කියවන්න.実施, 実現, සහ 実際, හෝ 対応 සහ 対策 වැනි චරිතයක් බෙදාගන්නා සහ භාවිතයේ වෙනස් පවුල් නරඹන්න. ඒවා කියවීම යනු 実 හෝ 対 දැන ගැනීම නොවේ; එය එක් ඒකකයක් වන තෙක් සෑම වචනයක්ම හමු වී තිබීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීමට තීරණය කර ඇත. |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | දිගුකාලීන සිහිනයක් අවසානයේ සැබෑ විය. |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | ඔබ එය භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කළ පසු, ඔබේ හැඟීම වෙනස් වේ. |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | අපි පාරිභෝගික පැමිණිලි සමඟ කටයුතු කරනවා. |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | අපි කලින් ප්රතිවිරෝධතා සකස් කළ යුතුයි. |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | සැපයුම සහ ඉල්ලුම අතර සමතුලිතතාවය බිඳ වැටී ඇත. |
ඔබව N2 දෙසට ගෙන යන සතියකි
- සඳුදා සහ බ්රහස්පතින්දා: එක් කාල ඡේදයක්, පසුව වාක්ය තුනකින් එහි තර්කයේ සාරාංශයක්.
- අඟහරුවාදා: සම්පූර්ණ වාක්ය ඇතුළත ටයිමරයක ශබ්ද නඟා කියවන සංයෝග විස්සක්, ව්යාකූල පවුල් ලකුණු කර ඇත.
- බදාදා: ශ්රව්ය පමණක්. සංවාද දෙකක්, ප්රශ්නයට පෙර විරාමයක් තැබූ අතර, එක් එක් ඉරියව්ව ජපන් භාෂාවෙන් ශබ්ද නඟා කීවේය.
- සිකුරාදා: ව්යාකරණ අවම යුගල පහක්, එක් එක් කථිකයා වෙනස් වූ දේ පිළිබඳ කථන පැහැදිලි කිරීමක් ඇත.
- සෙනසුරාදා: මාතෘකා සටහන් පොතේ එක් තේමා පිටුවක්, කෙටි සැබෑ ලිපියකින් පුරවා ඇත.
- ඉරිදා: නව ද්රව්ය නොමැත. සතියේ වචන භාවිතා කර විනාඩි පහළොවක් කතා කරන්න, පසුව ඔබ පමණක් හඳුනාගත් ඒවා සටහන් කරන්න.
පරතරය මනින්නේ නැති දේ
N2 යනු පිළිගැනීමේ විභාගයකි. එය ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා බහුවරණ වේ, එය කිසි විටෙක ඔබේම වාක්යයක් කථා කිරීමට හෝ ලිවීමට ඔබෙන් අසන්නේ නැත, සහ ප්රබල ප්රතිඵලයක් සේවා යෝජකයෙකුට පවසන්නේ ඔබට එය නිෂ්පාදනය කිරීමට වඩා ජපන් සැකසීමට හැකි බවයි. කියවීමෙන් පමණක් මෙම පරතරය තරණය කරන ඉගෙන ගන්නන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ කතා කරන ජපන් භාෂාව චලනය වී නැති බව සොයා ගනී, මන්ද යත් සූදානම් කිරීමේදී කිසිවකට කාල පීඩනය යටතේ වාක්ය ඛණ්ඩයක් අවශ්ය නොවන බැවිනි.
N2 ද්රව්ය භාවිතයෙන් හිතාමතාම නිෂ්පාදනය එකතු කරන්න. සෑම ඡේදයකටම පසුව, එය සමඟ හයියෙන් තර්ක කරන්න: ස්ථාවරයක් ප්රකාශ කරන්න, හේතු දෙකක් දෙන්න, එක් කරුණක් පිළිගන්න, නැවත කියන්න. එම දේශනය සවන්දීමේ අංශයේ පරීක්ෂණ චලනය කරයි, එබැවින් කතා කිරීම සහ විභාග පුහුණුවීම් ඔබේ සන්ධ්යාව සඳහා තරඟ කිරීම නවත්වන්න. ඔබ ලියාපදිංචි වීමට පෙර නිල JLPT වෙබ් අඩවියේ වත්මන් විභාග විස්තර තහවුරු කරන්න, මන්ද යත්, ආකෘති සහ වේලාවන් වාඩි වීම අතර වෙනස් වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | මම මෙම මතයට එකඟ වෙමි. හේතු දෙකක් තිබේ. |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | පළමුවැන්න පිරිවැය පිළිබඳ ප්රශ්නයයි. |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | එහි ඒ පැත්ත නිසැකවම ඇත, නමුත් මම එය දකින ආකාරය මෙයයි. |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | මට එය හොඳින් කියන්න බැහැ, ඒ නිසා මම එය වෙනත් ආකාරයකින් කියන්නද? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | ඒ පැහැදිලි කිරීම හමුවුණාද? |
ඉගෙන ගන්නන් N3 හි සිර කර තබන වැරදි
- ඔබ N3 අධ්යයනය කළ ආකාරයට N2 ව්යාකරණ පොතක් අධ්යයනය කිරීම: එක් රටාවක්, එක් ග්ලෝස් එකක්, එක් උදාහරණයක්.
- කාලානුරූපව කියවීම, එබැවින් කියවීමේ වේගය කිසි විටෙකත් චලනය නොවන අතර අවබෝධය වැඩි දියුණු වේ.
- සැබෑ ප්රමාදය ඔබ දැනටමත් දන්නා කන්ජි විකේතනය කරන විට නොදන්නා කන්ජිට දොස් පැවරීම.
- ඇස පුහුණු කරන සහ එය ආරම්භ වූ කනෙන් පිටවන පිටපත විවෘතව ශ්රවණය කිරීම.
- සැබෑ විභාග තත්ත්වයන් යටතේ සම්පූර්ණ ප්රශ්න පත්රයක් ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර සූදානමක් දැනීමට බලා සිටීම.
- අධ්යයන මාසවලදී කතා කිරීම නැවැත්වීමට ඉඩ දීම, පසුව සහතිකය සොයා ගැනීම එය රැගෙන ගියේ නැත.