ඇයි දවසට පේලි තුනක් සතියකට පිටුවක් ගහන්නේ
සතියකට පිටුවක් ඵලදායී වන අතර සාමාන්යයෙන් මාසයක් ඇතුළත මිය යයි. එයට නොමිලේ පැයක්, පිටුවක් වටිනා මාතෘකාවක් සහ එය පිරවීමට ප්රමාණවත් ව්යාකරණ අවශ්ය වන අතර, ඒවායින් කිසිවක් නැති වූ ඉරිදා ඔබ මඟ හැරිය යුතු අතර, ඊළඟ ඉරිදා පරතරය විශාල වේ. දිනකට පේළි තුනකට මිනිත්තු තුනක් අවශ්ය වන අතර කිසිසේත් මාතෘකාවක් අවශ්ය නොවේ, මන්ද දවසම මාතෘකාව වන බැවිනි. ඔබ සෑම සැන්දෑවකම අතීත කාලය නිෂ්පාදනය කරයි, ඔබට සිතුවිලි අවශ්ය වීම නවත්වන තෙක් ඔබට එකම වේලාව සහ හැඟීම් වචන මුණගැසෙන අතර ඔබ කිසි විටෙකත් හිස් පිටුවකට මුහුණ නොදේ.
භාෂාමය හේතුවක් ද තිබේ. සංවාදයේදී ඔබට පැවසීමට අවශ්ය බොහෝ දේ ඔබේම දවස පිළිබඳ කෙටි අතීත ආඛ්යානයන් වේ: මම ගියා, මම කෑව, එය වෙහෙසකරයි, හෙට මම කියන්නම්. කෙටි දෛනික ප්රවේශයක් ඔබේ ජීවිතයේ නියම වචන මාලාව තුළ, පෙළපොත් අක්ෂර අතර නොමැති බව හරියටම අභ්යාස කරයි. දිගු සතිපතා රචනයක් ඔබට තවමත් ශබ්ද නඟා කිව නොහැකි ව්යාකරණ කරා ළඟා වීමට නැඹුරු වේ, එය හොඳ ලිවීමේ පුහුණුවක් වන නමුත් කතා කිරීමට දුර්වල සූදානමකි.
සරල ආකෘතිය දිනපොත ලේඛනයයි
දිනපොතක් ඔබ වෙනුවෙන් ලියා ඇත, එබැවින් ජපන් දිනපොත් සාමාන්යයෙන් සරල ස්වරූපය භාවිතා කරයි: දේශිත වෙනුවට දත්ත, ටැබෙමාෂිතා වෙනුවට ටැබෙටා, ඊට පසු දෙසූ නොමැති තනෝෂිකට්ටා. මෙය අනියම් කථනය සහ බොහෝ ලිඛිත ජපන් භාෂාවෙන් පිටත අකුරු සහ ව්යාපාර පිළිබඳ ලේඛනය වන අතර, රාත්රියේදී එය අභ්යාස කිරීම ව්යාකරණ අභ්යාස නොකරන ආකාරයට සරල ආකාර සංයෝජන ස්වයංක්රීය කරයි. කෙදෝ, කර සහ ඔමොට්ට යන සියල්ල එයට සම්බන්ධ වන බැවින් දිගු වාක්ය ගොඩනඟා ඇත්තේ ද එයයි.
ඔබේ සාමාන්ය ආකාරයේ අතීත කාලය තවමත් විශ්වාස කළ නොහැකි නම්, පළමු සති දෙක සඳහා desu සහ masu වලින් ලියන්න. දිනපොතක ආචාරශීලී අනුවාදය වැරදි නැත, එය සාමාන්යයෙන් අඩු වන අතර නිවැරදි ආචාරශීලී වාක්යයක් අනුමාන කළ අනියම් වාක්යයකට වඩා වටී. පහත යුගල ලේඛන දෙකෙහිම එකම රේඛාව පෙන්වයි; සාමාන්ය ආකෘතිය අනියම් ලෙස ලේබල් කර ඇති බැවින් ඔබට එක් එක් වාක්යයේ අවසානයේ වෙනස දැකිය හැක.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日は雨だった。 | Kyō wa ame datta. | අද වැස්ස. (අනියම් සරල ආකෘතිය) |
| 今日は雨でした。 | Kyō wa ame deshita. | අද වැස්ස. (ආචාරශීලී ස්වරූපය) |
| 友達とラーメンを食べた。 | Tomodachi to rāmen o tabeta. | මට යාලුවෙක් එක්ක රාමන් හිටියා. (අනියම් සරල ආකෘතිය) |
| 友達とラーメンを食べました。 | Tomodachi to rāmen o tabemashita. | මට යාලුවෙක් එක්ක රාමන් හිටියා. (ආචාරශීලී ස්වරූපය) |
| 楽しかった。 | Tanoshikatta. | එය විනෝදජනක විය. (අනියම් සරල ආකෘතිය) |
| 楽しかったです。 | Tanoshikatta desu. | එය විනෝදජනක විය. (ආචාරශීලී ස්වරූපය) |
පේළි තුනක ඇටසැකිල්ල
සෑම ප්රවේශයකටම එකම රැකියා තුනක් ඇත. පළමු පේළිය, සිදු වූ දේ, අතීත කාලය තුළ, ඔබට එකක් තිබේ නම්, කාල වචනයෙන් කියයි. දෙවන පේළිය අතීත කාල විශේෂණ පදයක් හෝ කෙටි හැඟීම් සහිත වාක්ය ඛණ්ඩයක් භාවිතා කරමින් එය දැනුණු ආකාරය පවසයි. තුන්වෙනි පේළිය හෙටට එක දෙයක් කියනවා, ashita wa වලින් පටන් ගන්නවා. ඇටසැකිල්ල නිර්මාණයෙන් නීරස ය; කම්මැලිකම තමයි රෑ එකොළහට පුළුවන් වෙන්නේ. පේළි තුන ස්වයංක්රීය වූ පසු, ඔබ ඒවාට සම්බන්ධ වීමට පටන් ගනී, ව්යාකරණ වර්ධනය වන්නේ එතැනිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日は新しい先生と話した。 | Kyō wa atarashii sensei to hanashita. | අද මම අලුත් ගුරුවරයෙක් එක්ක කතා කළා. |
| 少し緊張したけど、楽しかった。 | Sukoshi kinchō shita kedo, tanoshikatta. | මම ටිකක් කලබල වුණා, නමුත් එය විනෝදජනකයි. |
| 明日はもっと質問する。 | Ashita wa motto shitsumon suru. | හෙට මම තව ප්රශ්න අහන්නම්. |
ජපන් සාමාන්යයෙන් සරල චේතනාවක් ප්රකාශ කරන ආකාරය වන සැලැස්මක් සඳහා තුන්වන පේළිය සරල වර්තමාන කාලය භාවිතා කරන බව සලකන්න. ඔබට ashita wa hayaku neru tsumori, මම වේලාසන නිදා ගැනීමට අදහස් කරමි, නැතහොත් ashita wa yasumitai, මට විවේක ගැනීමට අවශ්යය, චේතනාව මෘදු වූ විට ලිවිය හැකිය. සැලැස්ම කුඩා හා පරීක්ෂා කළ හැකි ලෙස තබා ගන්න; හෙට ප්රවේශය ඔබ එය කළාද යන්න පැවසීමෙන් ආරම්භ කළ හැක.
දිනපොත වාක්ය රටා
| රටාව | රැකියාව | උදාහරණය |
|---|---|---|
| 今日は〜た。 Kyō wa ...ta. | සිදුවුයේ කුමක් ද | 今日は買い物に行った。Kyō wa kaimono ni itta. මම අද සාප්පු සවාරි ගියා. |
| 〜と〜た。 ...ට ...ට. | ඔබ එය කළේ කා සමඟද | 同僚と昼ご飯を食べた。Dōryō සිට hirugohan o tabeta. මම සගයකු සමඟ දිවා ආහාරය ගත්තෙමි. |
| 〜かった。 ...කට්ටා. | හැඟීම, මම-විශේෂණ අතීතය | 面白かった。ඔමොෂිරොකට්ටා. එය සිත්ගන්නා සුළු විය. |
| 〜だった。 ...දත්ත. | හැඟීම, na-විශේෂණ හෝ නාම පද අතීතය | 大変だった。ටයිහෙන් දත්තා. එය දැඩි විය. |
| 〜て、〜た。 ...te, ...ta. | අනුපිළිවෙලින් ක්රියා දෙකක් | 家に帰って、すぐ寝た。Ie ni kaette, sugu neta. මම ගෙදර ඇවිත් කෙලින්ම ඇඳට ගියා. |
| 〜から、〜。 ...කර, ... | හේතුව | 雨だったから、家にいた。අමේ දත්ත කාරා, එනම් නි ඉටා. වැස්ස නිසා මම ගෙදර හිටියා. |
| 〜けど、〜。 ...කෙදෝ, ... | පරස්පරතාව | 疲れたけど、勉強した。Tsukareta kedo, benkyō shita. මට මහන්සියි, නමුත් මම පාඩම් කළා. |
| 初めて〜た。 Hajimete ...ta. | පළමු | 初めて一人で電話をかけた。හජිමෙටේ හිටෝරි ද දෙන්වා ඕ කකෙට. මම පළමු වතාවට තනිවම දුරකථන ඇමතුමක් ගත්තෙමි. |
| 〜と思った。 ...ඔමොට්ටාට. | ඔබ සිතූ දේ | 難しいと思った。මුසුකාෂි සිට ඔමොටා දක්වා. මම හිතුවා අමාරුයි කියලා. |
| 明日は〜。 Ashita wa ... | හෙට සැලසුම් කරන්න | 明日は早く起きる。Ashita wa hayaku okiru. හෙට මම වේලාසනින් නැගිටිමි. |
| 〜ようにする。 ...yō ni suru. | යෝජනාවක් | 明日は日本語で挨拶するようにする。Ashita wa Nihongo de aisatsu suru yō ni suru. හෙට මම ජපන් භාෂාවෙන් මිනිසුන්ට සුබ පතන්නෙමි. |
රටා දහයක් ඇතුළත් කිරීම් මාසයකට ආවරණය කරයි. සෑම සතියකම ඔබේ ක්රියාකාරී කට්ටලයට එක් නව පේළියක් එක් කරන්න, ඒ සියල්ල එකවර භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරනවාට වඩා, සහ රටාවක් පහසු යැයි හැඟෙන විට, එය ඔබේ අවධානයෙන් ඉවත් කර එය තනිවම දිස් වීමට ඉඩ දෙන්න. te-form පේළිය සහ kedo සහ kara පේළි යනු වාක්ය ලැයිස්තුවක් ඡේදයක් බවට පත් කරන ඒවා වන අතර, වාක්ය සම්බන්ධ කිරීමේ පසු කොටස නැවත පැමිණේ.
සෑම සතියකම නැවත පැමිණෙන කාලය සහ හැඟීම් වචන
දිනපොතක් කුඩා වචන මාලාවක් නැවත නැවතත් භාවිතා කරයි, එම පුනරාවර්තනය කාරණයයි. කාල වචන නැංගුරම් රේඛාව එක: කේසා, අද උදෑසන; හිරුයසුමි, දිවා ආහාර විවේකය; shigoto no ato, වැඩ කිරීමෙන් පසු; යොරු, සවස් කාලයෙහි; hisashiburi ni, කාලෙකට පස්සේ පලවෙනි වතාවට. හැඟීම් වචන දෙක පේළිය පුරවයි, ප්රයෝජනවත් ඒවා තනෝෂිකට්ටාවෙන් ඔබ්බට යයි. Kuyashikatta, ඔබ ගැනම කලකිරුණු, Hotto shita, සහනය, සහ kimochi yokatta, ප්රසන්න, සැබෑ ජපන් දිනපොත්වල සහ කලාතුරකින් පෙළපොත්වල නිරන්තරයෙන් පෙනී සිටියි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今朝は六時に起きた。 | Kesa wa roku-ji ni okita. | මම අද උදේ හයට නැගිට්ටා. |
| 昼休みに散歩した。 | Hiruyasumi ni sanpo shita. | මම දිවා විවේකයේදී ඇවිදින්න ගියා. |
| 仕事の後、ジムに行った。 | Shigoto no ato, jimu ni itta. | වැඩ ඉවර වෙලා මම ජිම් එකට ගියා. |
| 夜は映画を見た。 | Yoru wa eiga o mita. | හවස මම ෆිල්ම් එකක් බැලුවා. |
| 久しぶりに母に電話した。 | Hisashiburi ni haha ni denwa shita. | කාලෙකට පස්සේ මම මුල්ම වතාවට අම්මට කතා කළා. |
| 褒められて嬉しかった。 | Homerarete ureshikatta. | මට ප්රශංසා කළ අතර එය මට සතුටක් ගෙන දුන්නේය. |
| 今日はとても疲れた。 | Kyō wa totemo tsukareta. | ඇත්තටම මට අද මහන්සියි. |
| 言いたいことが言えなくて悔しかった。 | Iitai koto ga ienakute kuyashikatta. | මට අවශ්ය දේ මට කියන්නට නොහැකි වූ අතර එය කලකිරීමට පත් විය. |
| 試験が終わってほっとした。 | Shiken ga owatte hotto shita. | විභාගය අවසන් වූ අතර මට සහනයක් දැනුනි. |
| 天気がよくて気持ちよかった。 | Tenki ga yokute kimochi yokatta. | කාලගුණය යහපත් වූ අතර එය සුන්දර බවක් දැනුනි. |
| もう眠い。 | Mō nemui. | මට දැන් නිදිමතයි. |
තනි වාක්යවල සිට සම්බන්ධිත ඒවා දක්වා
වෙනම වාක්ය තුනකින් සතියකට හෝ දෙකකට පසු, ඒවායින් දෙකකට සම්බන්ධ වන්න. Kedo ප්රතිවිරුද්ධ දෙයකට සම්බන්ධ වේ: isogashikatta kedo, tanoshikatta, එය කාර්යබහුල නමුත් විනෝදජනක විය. Kara ප්රතිඵලයකට හේතුවක් එක් කරයි: ame datta kara, එනම් ni ita, එය වැස්ස නිසා මම එහි රැඳී සිටියෙමි. Sorekara නව වාක්යයක් ආරම්භ කරයි, එය අනුපිළිවෙලක් දිගටම කරගෙන යයි: kaimono ni itta, sorekara kafe de hon o yonda. මෙම සම්බන්ධක තුන කථන ආඛ්යානයේ බොහෝ කාර්යයන් සිදු කරන අතර, ඒවා සරල ස්වරූපයට සම්බන්ධ වන නිසා, දිනපොත යනු ඔබට ප්රේක්ෂකයෙකු නොමැතිව ඒවා පුහුණු කළ හැකි ස්ථානයයි.
මුලින්ම එක් වාක්යයක සම්බන්ධක දෙකකට වඩා දම්වැල් නොකරන්න. kedo සහ kara සොයා ගන්නා ඉගෙන ගන්නන් වගන්ති තුනක් සහ අවසානයේ නැති වූ ක්රියා පදයක් සහිත වාක්ය නිපදවීමට නැඹුරු වෙති. වගන්ති දෙකක්, එක් සම්බන්ධකයක්, සම්පූර්ණ නැවතුම. එය පහසු වූ විට, kedo සහ kara සමඟ දිනකට එක් වාක්යයකට ඉඩ දෙන්න, සහ අවසාන ක්රියා පදය ඔබ අදහස් කළ දෙයට තවමත් එකඟ දැයි පසුදා උදෑසන පරීක්ෂා කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 忙しかった。でも、楽しかった。 | Isogashikatta. Demo, tanoshikatta. | එය කාර්යබහුල විය. නමුත් එය විනෝදජනක විය. (වාක්ය දෙකක්) |
| 忙しかったけど、楽しかった。 | Isogashikatta kedo, tanoshikatta. | එය කාර්යබහුල වූ නමුත් එය විනෝදජනක විය. (කේඩෝ සමඟ සම්බන්ධ විය) |
| 雨だったから、家にいた。 | Ame datta kara, ie ni ita. | වැස්ස නිසා මම ගෙදර හිටියා. |
| 買い物に行った。それから、カフェで本を読んだ。 | Kaimono ni itta. Sorekara, kafe de hon o yonda. | මම සාප්පු සවාරි ගියා. ඊට පස්සේ මම කැෆේ එකක පොතක් කියෙව්වා. |
| 早く寝たかったけど、仕事が終わらなかったから、十二時まで起きていた。 | Hayaku netakatta kedo, shigoto ga owaranakatta kara, jūni-ji made okite ita. | මට වේලාසන නිදා ගැනීමට අවශ්ය වූ නමුත් වැඩ නිම නොවූ නිසා මම දොළහ වන තෙක් සිටියෙමි. |
ආකෘති ඇතුළත් කිරීම් සතියක්
මෙන්න එක් සාමාන්ය සතියක් ඇටසැකිල්ලේ සරල ස්වරූපයෙන් ලියා ඇත. ඇතුළත් කිරීම් කිසිවක් සිත්ගන්නා සුළු නොවන අතර, එය අරමුණු කළ යුතු ප්රමිතියයි: අවංක, කෙටි සහ අවසන්. සෑම පේළියක්ම වාක්ය තුනක සම්පූර්ණ ප්රවේශයකි. හැඩය සඳහා ඒවා කියවන්න, ඉන්පසු එකම වචන කොපමණ වාරයක් නැවත පැමිණෙන්නේද යන්න සහ බදාදා සහ ඉරිදා ඇතුළත් කිරීම් දැනටමත් කෙදෝ, කර සහ සොරේකාර සමඟ වගන්තිවලට සම්බන්ධ වන ආකාරය බලන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日は月曜日。会議が長かった。明日は早く帰りたい。 | Kyō wa getsuyōbi. Kaigi ga nagakatta. Ashita wa hayaku kaeritai. | අද සඳුදා. රැස්වීම දිගු විය. හෙට මට කලින් ගෙදර යන්න ඕන. |
| 昼休みに新しいカフェに行った。コーヒーがおいしかった。明日も行くかもしれない。 | Hiruyasumi ni atarashii kafe ni itta. Kōhī ga oishikatta. Ashita mo iku kamoshirenai. | මම දවල් කෑමට අලුත් කැෆේ එකකට ගියා. කෝපි එක හොඳයි. මට හෙට ආපහු යන්න පුළුවන්. |
| 日本語で電話をかけた。緊張したけど、通じた。明日は先生に報告する。 | Nihongo de denwa o kaketa. Kinchō shita kedo, tsūjita. Ashita wa sensei ni hōkoku suru. | මම ජපන් භාෂාවෙන් දුරකථන ඇමතුමක් ගත්තා. මම කලබල වුණා, නමුත් මම සමත් වුණා. හෙට මම මගේ ගුරුවරයාට කියන්නම්. |
| 雨だったから、ずっと家にいた。ちょっと退屈だった。明日は散歩する。 | Ame datta kara, zutto ie ni ita. Chotto taikutsu datta. Ashita wa sanpo suru. | වැස්ස නිසා මම දවසම ගෙදර හිටියා. එය ටිකක් කම්මැලි විය. හෙට මම ඇවිදින්න යනවා. |
| 仕事の後、同僚と飲みに行った。楽しかったけど、疲れた。明日はゆっくり寝る。 | Shigoto no ato, dōryō to nomi ni itta. Tanoshikatta kedo, tsukareta. Ashita wa yukkuri neru. | වැඩ ඉවර වෙලා මම සගයන් එක්ක බොන්න ගියා. එය විනෝදජනකයි, නමුත් වෙහෙසකරයි. හෙට මම නිදාගන්නම්. |
| 久しぶりに母に電話した。元気そうで安心した。明日は部屋を掃除する。 | Hisashiburi ni haha ni denwa shita. Genki sō de anshin shita. Ashita wa heya o sōji suru. | කාලෙකට පස්සේ මම මුල්ම වතාවට අම්මට කතා කළා. ඇය හොඳින් සිටින බවක් පෙනෙන්නට තිබූ අතර මට සහනයක් දැනුනි. හෙට මම මගේ කාමරය පිරිසිදු කරන්නම්. |
| 部屋を掃除して、それから本を読んだ。静かな一日だった。明日から、また頑張る。 | Heya o sōji shite, sorekara hon o yonda. Shizuka na ichinichi datta. Ashita kara, mata ganbaru. | මම මගේ කාමරය පිරිසිදු කර, පසුව පොතක් කියෙව්වා. එය නිහඬ දවසක්. හෙට ඉඳන් ආපහු වැඩට යන්න. |
ඉරිදා තුන්වන පේළිය, අශිට කර මත ගංබරු, කොටස් දිනපොත අවසන් වන අතර ප්රයෝජනවත් එකකි: එය සතිය වසා දමා සඳුදා ආරම්භ වේ. සෙනසුරාදා genki sō de anshin shita, kedo සහ kara ට පසු ඊළඟ පියවර වන te-form සමඟ හේතුවකට බැඳී ඇති හැඟීමක් පෙන්වයි. ඔබගේ දිනයට ගැලපෙන ඕනෑම ප්රවේශයක හැඩය පිටපත් කර නාම පද වෙනස් කරන්න.
ඊයේ ප්රවේශය හෙට ශබ්ද නඟා කියවන්න
දිනපොත සටහනක් යනු ඔබේම ජීවිතය පිළිබඳ කුඩා කතාවකි, එය හැකි හොඳම කතා කරන ද්රව්ය බවට පත් කරයි: ඔබ අන්තර්ගතය දන්නවා, ඔබ වචන තෝරා ගත්තා, එය සිදු විය. ඊළඟ දවසේ, ගුරුවරයෙකුට ප්රවේශය ශබ්ද නඟා කියවා එය ස්වාභාවිකදැයි අසන්න. ත්රිමාණ පන්තිකාමරයේ AI Sensei වෙත කියවීම මේ සඳහා හොඳින් ක්රියා කරයි, මන්ද ඔබට එය සෑම දිනකම කළ හැකි බැවින්, ගුරුවරයා ස්වභාවික පසු විපරමක් අසනු ඇත, සහ සැසි වාර්ථාව පසුව ඔබේ මතකයේ වෙනුවට එක තැනක නිවැරදි කිරීම් ලැයිස්තුගත කරයි.
ඔබ කතා කරන විට ආචාරශීලී ස්වරූපයට මාරු වන්න, ඔබ ගුරුවරයෙකු අමතන බැවින්: ටබෙටා ටැමමාෂිටා බවට පත් වන අතර දිනපොතේ සාමාන්ය ආකාරයේ ව්යවහාරය ප්රතිලෝමව සංයෝජන අභ්යාස බවට පත් වේ. තුනම නොව එක් පේළියක් ගැන අසන්න, ඉදිරියට යාමට පෙර නිවැරදි කළ අනුවාදය දෙවරක් ශබ්ද නඟා නැවත කරන්න. ගුරුවරයාගේ පිළිතුරේ බොහෝ විට ටැබේ නි ඉකිමාෂිතා වැනි ස්වාභාවික ක්රියා පදයක් අඩංගු වන අතර එම වාක්ය ඛණ්ඩය කෙලින්ම වචන බැංකුවට යයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 昨日の日記を読んでもいいですか？ | Kinō no nikki o yonde mo ii desu ka? | ඊයේ දිනපොත සටහන මට කියවන්න පුළුවන්ද? |
| 昨日は友達とラーメンを食べました。 | Kinō wa tomodachi to rāmen o tabemashita. | ඊයේ මට යාලුවෙක් එක්ක රාමන් හිටියා. |
| この言い方は自然ですか？ | Kono iikata wa shizen desu ka? | මේ කියන විදිය ස්වභාවිකද? |
| いいですね。「食べました」の代わりに「食べに行きました」と言うと、もっと自然ですよ。 | Ii desu ne. 'Tabemashita' no kawari ni 'tabe ni ikimashita' to iu to, motto shizen desu yo. | ලස්සනයි. ටබේ නි ඉකිමශිතා කිව්වොත් ටැබේමාෂිත කියන එක වඩාත් ස්වභාවිකයි. |
| もう一度言ってみますね。 | Mō ichido itte mimasu ne. | මට එය නැවත කියන්නට උත්සාහ කරන්න. |
| 昨日は友達とラーメンを食べに行きました。 | Kinō wa tomodachi to rāmen o tabe ni ikimashita. | ඊයේ මම යාලුවෙක් එක්ක රාමන් ගියා. |
| 「疲れた」と「眠い」はどう違いますか？ | 'Tsukareta' to 'nemui' wa dō chigaimasu ka? | 'tukareta' සහ 'nemui' අතර වෙනස කුමක්ද? |
| 今日は何をする予定ですか？ | Kyō wa nani o suru yotei desu ka? | ඔබ අද කිරීමට අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? |
| 日記に書いたとおり、今日は散歩するつもりです。 | Nikki ni kaita tōri, kyō wa sanpo suru tsumori desu. | මම මගේ දිනපොතේ ලියා ඇති පරිදි, මම අද ඇවිදීමට යාමට අදහස් කරමි. |
| ありがとうございました。明日も読みます。 | Arigatō gozaimashita. Ashita mo yomimasu. | ඔයාට ස්තූතියි. මම හෙට ඔබට නැවත කියවන්නම්. |
ඔබේම ඇතුළත් කිරීම් වලින් වචන බැංකුවක් සාදන්න
ඔබ සොයා බැලිය යුතු නිවැරදි කිරීම් සහ වචන ඕනෑම සංඛ්යාත ලැයිස්තුවකට වඩා වටිනා ය, මන්ද ඒවා ඔබේ ජීවිතයට සැබවින්ම අවශ්ය වචන වන බැවිනි. සටහන් පොතේ පිටුපස පිටුවක් හෝ ඔබගේ දුරකථනයේ සරල ලැයිස්තුවක් තබා ඔබගේම ඇතුළත් කිරීම් වලින් පමණක් එයට එක් කරන්න. සෑම අයිතමයකටම වචනය, ඔබ එය භාවිතා කළ වාක්යය සහ එකක් තිබේ නම් නිවැරදි කළ අනුවාදය ලැබේ. හුදකලා වචන පරීක්ෂා කිරීමෙන් නොව, වාක්ය ශබ්ද නඟා කියවීමෙන් සතියකට වරක් පිටුව සමාලෝචනය කරන්න.
- ප්රවේශයක් සඳහා ඔබට එය අවශ්ය නම් පමණක් වචනයක් එක් කරන්න; වෙනත් තැනකින් ලැයිස්තු ආනයනය නොකරන්න.
- වචනය පමණක් නොව සම්පූර්ණ වාක්යය ලියන්න, එවිට අංශුව සහ ක්රියා පදය එය සමඟ ගමන් කරයි.
- ගුරුවරුන්ගේ නිවැරදි කිරීම් සංකේතයක් සමඟ ලකුණු කරන්න එවිට ඔබට ප්රතිපෝෂණවලින් පැමිණි වචන මොනවාදැයි බැලීමට හැකිය.
- සතියකට වරක්, හිතාමතාම බැංකුවෙන් වචන තුනක් භාවිතා කරන එක් ප්රවේශයක් ලියන්න.
- වෑයමකින් තොරව ඇතුළත් කිරීම් තුනක දිස් වූ පසු වචනයක් විශ්රාම ගන්න.
දින තිහක සැලැස්මක්
සැලැස්ම සෑම දින පහකට වරක් එක් ඉල්ලුමක් එකතු කරන අතර කිසි විටෙකත් ඇටසැකිල්ල ඉවත් නොකරයි. ඔබට දිනක් මග හැරුණහොත්, ඊළඟ දවසේ ප්රවේශය සාමාන්ය පරිදි ලියන්න, දෙකක් ලියන්න එපා; අල්ලා ගැනීම යනු සතිපතා රචනා මිය යන ආකාරය වන අතර දිනපොත කිසි විටෙකත් ණය ගෙන නොයා යුතුය. දින තිහ වන විට ඔබ ඔබේ ජීවිතය ගැන වාක්ය අනූවක් ලියා, ඒවායින් බොහොමයක් ශබ්ද නඟා කියවා, කිසිදු පෙළපොතකට අනාවැකි කිව නොහැකි වචන බැංකුවක් එකතු කර ගනු ඇත.
| දින | අවධානය යොමු කරන්න | සෑම ප්රවේශයක්ම අඩංගු වේ |
|---|---|---|
| 1 සිට 5 දක්වා | පේළි තුනකින් ඇටසැකිල්ල | එක් අතීත-කාලීන සිදුවීමක්, එක් හැඟීමක් වචනයක්, අශිතා වා සමඟ එක් සැලැස්මක් |
| 6 සිට 10 දක්වා | කාලය වචන | පළමු පේළියේ ආරම්භයේදී කේසා, හිරුයසුමි, ෂිගෝටෝ නෝ අටෝ හෝ යෝරු |
| 11 සිට 15 දක්වා | කෙදෝ සහ කර සමග එකතු වීම | පේළි එක සහ දෙක එක් වාක්යයකට අවම වශයෙන් එක් වරක් එකතු විය |
| 16 සිට 20 දක්වා | te-form සහ sorekara සමඟ අනුපිළිවෙල | එක පේළියේ පිළිවෙලට සිදුවීම් දෙකක් |
| 21 සිට 25 දක්වා | සිතුවිලි සහ හේතු | එකක් ... ඔමොට්ටා සහ එක් හැඟීමක් te-form සමග හේතුවකට බැඳී ඇත |
| 26 සිට 30 දක්වා | කියවන්න-ශබ්ද සතිය | සෑම ප්රවේශයක්ම ඊළඟ දවසේ ගුරුවරයාට කියවන ලද අතර නිවැරදි කිරීමෙන් එක් පේළියක් නැවත ලියා ඇත |
දින තිහෙන් පසු, පේළි තුන තබා, ඇතුළත් කිරීම් ඔවුන්ට අවශ්ය විට පමණක් වර්ධනය වීමට ඉඩ දෙන්න. සමහර ඉගෙන ගන්නන් පේළි පහකට ගමන් කරයි, සමහරක් දිනපතා තුනට ඉහළින් සතිපතා දිගු ප්රවේශයක් එක් කරයි, තවත් සමහරු වසරක් තුනේ රැඳී සිටිති. ඒ සියලු වැඩ; අසාර්ථක වන අනුවාදය සෑම රාත්රියකම ප්රවේශය පෙර රාත්රියට වඩා දිගු කරයි.
පුරුද්ද නැති කරන වැරදි
- ඔබට තවමත් කිව නොහැකි ව්යාකරණ නිපදවන ප්රවේශය පළමුව ඔබේම භාෂාවෙන් ලියා එය පරිවර්තනය කරන්න.
- එක් ප්රවේශයක් ඇතුළත සරල හා ආචාරශීලී ආකෘති මිශ්ර කිරීම; එකක් තෝරාගෙන එය මුළු මාසයම තබා ගන්න.
- සෑම රාත්රියකම tanoshikatta ලිවීම; සතියකට එය තහනම් කර සැබෑ හැඟීම සොයා ගන්න.
- දින තුනක් මඟ හැරීම සහ පසුව අල්ලා ගැනීමට පිටුවක් ලිවීම; අද පේළි තුන ලියා ඉදිරියට යන්න.
- කිසිවිටෙක පැරණි ඇතුළත් කිරීම් නැවත නොකියවීම; මසකට වරක්, පළමු සතිය ශබ්ද නඟා කියවා එය කොතරම් පහසු වී ඇත්දැයි භුක්ති විඳින්න.
- ඔබ ප්රමාණවත් තරම් කන්ජි දන්නා තෙක් බලා සිටීම; දැන් kana වලින් ලියන්න සහ ඔබ ඒවා ඉගෙන ගන්නා විට kanji එකතු කරන්න.