ජපානයේ පාසලක් ඇත්ත වශයෙන්ම සපයන්නේ කුමක්ද?
අත් පත්රිකාව ඉවත් කරන්න, භාෂා පාසලක් ඔබට සංයුක්ත කරුණු හතරක් ලබා දෙයි. පළමුවැන්න කාලයයි: සෑම සතියේ දිනකම පැය කිහිපයක් ජපන්, ස්ථාවර පැයකට, ඔබට එය දැනුණත් නැතත්. දෙවැන්න අනුපිළිවෙලකි, එබැවින් ඔබ මීළඟට ඉගෙන ගත යුතු දේ කිසි විටෙකත් තීරණය නොකරයි. තුන්වැන්න ඔබ අතුරුදහන් වුවහොත් එය දකින දළ වශයෙන් ඔබේ මට්ටමේ පුද්ගලයින් සමූහයකි. සිව්වැන්න, ඇතුළත් වීමේ කොටසක් ලෙස පාසල් සාමාන්යයෙන් හසුරුවන, වැදගත් වන තරම් කාලයක් රට තුළ නීත්යානුකූලව පදිංචි වීමට මාර්ගයකි.
එම කරුණු හතර බොහෝ ස්වයං-ඉගැන්වූ ඉගෙන ගන්නන් ගිලී යන ගැටලු විසඳයි: අක්රමවත් අධ්යයනය, විෂය මාලාවක් නැත, වගවීමක් නැත, සහ කතා කිරීමට හේතුවක් නැත. එය සැබෑ නිෂ්පාදනයක් වන අතර, වසර ගණනාවක් තිස්සේ ප්ලාවිත වී ඇති පුද්ගලයින් බොහෝ විට වාරයක් තුළ දෘශ්යමාන ප්රගතියක් ලබා ගන්නේ මන්දැයි එය පැහැදිලි කරයි. උගුල උපකල්පනය කරන්නේ එම කරුණු හතරෙන් කථනය ඇති කරන පස්වන ගැටලුව විසඳන බවයි. ඔවුන් එසේ නොකරන අතර කිසිම පාසලක් තමන්ටම කියා නැත.
පන්ති කාමරයේ අංක ගණිතය කතා කරයි
සිසුන් පහළොස් දෙනෙකුගෙන් යුත් පන්තියක් සහ පැය කිහිපයක පාඩමක් ගැන සිතන්න, ඒවායින් බොහොමයක් පැහැදිලි කිරීම, කියවීම සහ ලිඛිත පුහුණුවීම් වේ. ඉතිරි කථා කරන කාලය පහළොවකින් බෙදන්න, එක් සිසුවෙකු දිනකට ජපන් භාෂාවෙන් ඉතා ස්වල්පයක් පවසන බව ඔබට පෙනී යනු ඇත, එයින් වැඩි ප්රමාණයක් කෙටි පාලිත පිළිතුරු වලින්. මෙය ගුරුවරුන් විවේචනය කිරීමක් නොවේ; එය සෑම විෂයයකම සෑම කණ්ඩායම් පන්තියකටම අදාළ වන අංක ගණිතයයි. එයින් අදහස් වන්නේ පාසලක් ඔබට විශිෂ්ට ආදානයක්, නිවැරදි කිරීමක් සහ ව්යුහයක් ලබා දෙන අතර, ප්රතිදානයේ තුනී පෙත්තක් පමණි.
පුවත්පත් සිරස්තලයක් කියවා කවුන්ටරයක ශීත කළ හැකි වන විට, හතරවන මාසය දක්වා ඉගෙන ගන්නන් මෙය දකින්නේ කලාතුරකිනි. නිවැරදි කිරීම වඩා හොඳ පාසලක් නොවේ. එය පන්තිකාමර වේලාවන් ආදාන එන්ජිම ලෙස සැලකීම සහ දිනපතා ක්රියාත්මක වන වෙනම, හිතාමතාම ප්රතිදාන පුරුද්දක් ගොඩනැගීමයි: සංවාද හවුල්කරුවෙකු, උපදේශකයෙකු, අර්ධ-කාලීන රැකියාවක්, සමාජ ශාලාවක් හෝ AI Sensei සමඟ දෛනික කටහඬ පුහුණුවීම්. කථන පරිමාව ඔබ පාලනය කරන විචල්යය වේ.
විවරණිකාවේ කිසිවෙක් නොතබන අවංක සීමාවන්
- ඔබේ පන්තියේ මිතුරන් ඔබේ පළමු භාෂාව බෙදා ගත හැකි අතර, ඔබ වෙනත් ආකාරයකින් තීරණය නොකළහොත් කොරිඩෝව එයට ගසාගෙන යනු ඇත.
- ජපානයේ සිටීම ගිල්වීමට සමාන නොවේ; ශිෂ්යයෙකුට මුළු දවසම ජපන් ඇසීමට සහ කිසිවක් කතා කිරීමට නොහැකි විය හැකිය.
- පන්ති කාමරයේ මැද තබා ඇත, එබැවින් වේගයෙන් ඉගෙන ගන්නෙකු බලා සිටින අතර මන්දගාමී අයෙකු දියේ ගිලී මිය යයි.
- පෙළපොත් ජපන් සහ මධ්යම රාත්රියේ පහසුව සඳහා වෙළඳසැලක ජපන් එකම ලේඛනය නොවේ.
- පාඨමාලාව මගින් ප්රගතිය මනිනු ලබන අතර, පාඨමාලා අවසන් කිරීම ඔබට කතා කිරීමට ඇති හැකියාවට සමාන නොවේ.
- ජීවන වියදම්, අර්ධ-කාලීන වැඩ සීමාවන් සහ අධ්යයන අවසර වෙනස් වේ; සංසද තනතුරු සමඟ නොව පාසල සහ ආගමන අධිකාරිය සමඟ සෑම විස්තරයක්ම තහවුරු කරන්න.
ඔබ කැපවීමට පෙර ඇසිය යුතු ප්රශ්න
| ඇසිය යුතු ප්රශ්නය | එය වැදගත් වන්නේ ඇයි |
|---|---|
| මගේ මට්ටමේ පන්තියක සිසුන් කී දෙනෙක් සිටීද? | එය වෙනත් ඕනෑම සාධකයකට වඩා දිනකට ඔබේ යථාර්ථවාදී කතා කිරීමේ මිනිත්තු සකසයි. |
| එම පන්තියේ ජාතිකත්වයේ මිශ්රණය කුමක්ද? | ඔබේම පළමු භාෂාවෙන් ආධිපත්යය දරන පන්තියක් ඔබේ ගිල්වීම නිහඬව අඩකින් අඩු කරයි. |
| කථන නිෂ්පාදනය කොපමණ පාඩමක්ද? | සමහර පාසල් විභාග කේන්ද්ර කරගත් අතර කතා කරන්නේ ඉතා අල්ප වශයෙනි. පොරොන්දුවක් නොව ප්රතිශතයක් ඉල්ලන්න. |
| ස්ථානගත කිරීමේ පරීක්ෂණයක් තිබේද, මට ආරම්භක නියමයන් මඟ හැරිය හැකිද? | සූදානම්ව පැමිණීමෙන් ඔබේ කාලය ඉතිරි කර ගත හැක, නමුත් පාසල එයට ඉඩ දෙන්නේ නම් පමණි. |
| ඇතුළත් වීමේ දිනයන් සහ කාල සීමාවන් මොනවාද? | මේවා ඔබේ සම්පූර්ණ සැලැස්ම හැඩගස්වයි; වර්තමාන දිනයන් පාසල සමඟ කෙලින්ම තහවුරු කරන්න. |
| නිවාස සහ ලියාපදිංචිය සඳහා පවතින සහාය කුමක්ද? | පළමු දෙසතිය පරිපාලනමය වන අතර, ඒ සඳහා උදවු ඔබේ අධ්යයන කාලය ආරක්ෂා කරයි. |
| මගේ මට්ටමේ උපාධිධාරීන් සාමාන්යයෙන් ඊළඟට කරන්නේ කුමක්ද? | පාසල ඉලක්ක කරන්නේ විභාග, විශ්ව විද්යාල ප්රවේශය හෝ රැකියාවද යන්න එය ඔබට කියයි. |
| ලියාපදිංචි වීමට පෙර මට පාඩමක් නිරීක්ෂණය කිරීමට හෝ අත්හදා බැලීමට හැකිද? | සැබෑ පන්ති කාමරයක මිනිත්තු විස්සක් ඕනෑම ප්රොපෙක්ටස් වලට වඩා පිළිතුරු සපයයි. |
| මා රැඳී සිටීමට අදහස් කරන කාල සීමාව සඳහා මුළු පිරිවැය කොපමණද? | සම්පූර්ණ රූපය ලිඛිතව ඉල්ලන්න; දෙවනුව උපුටා දක්වන ලද අංක මත රඳා නොසිටින්න. |
| පැමිණීමේ අපේක්ෂාවන් මොනවාද? | පැමිණීම සාමාන්යයෙන් ඔබේ ශිෂ්ය තත්ත්වයට බැඳී ඇත, එබැවින් පිළිතුර වැදගත් ලෙස සලකන්න. |
මේවා විද්යුත් තැපෑලෙන් හෝ ඇමතුමකින් අසන්න, පාසල පිළිතුරු දෙන දේට පිළිතුරු දෙන ආකාරය බලන්න. ඔබට පැහැදිලි පන්ති ප්රමාණයක් සහ එහි කතා කරන වේලාව පිළිබඳ අවංක විස්තරයක් ලබා දෙන පාසලක් ඔබ බඳවා ගන්නා විට සමාන විය හැකිය. ගාස්තු, වීසා කොන්දේසි, වැඩ කරන වේලාවන් හෝ පිළිගැනීමේ අවශ්යතා ඇතුළත් ඕනෑම දෙයක් පාසල සමඟ සහ ආගමන අධිකාරිය සමඟ කෙලින්ම තහවුරු කළ යුතුය, මන්ද මේවා පාසල අනුව වෙනස් වන අතර වෙනස් වේ.
පාසලක් ගැන විමසීම සඳහා වාක්ය ඛණ්ඩ
ඔබට ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් බොහෝ පාසල්වලට ලිවිය හැකිය, නමුත් ජපන් භාෂාවෙන් එය කිරීමෙන් කරුණු දෙකක් සිදු කරයි: එය ඔබ බැරෑරුම් බව සංඥා කරයි, සහ එය ඔබට භාෂාවේ පළමු සැබෑ කාර්යය ලබා දෙයි. ස්වරය සරලව හා ආචාරශීලීව තබා ගන්න. සාමාන්ය පිළිතුරක් お問い合わせありがとうございます සමඟින් ආරම්භ වන අතර පසුව ඔබේ ප්රශ්නවලට පිළිවෙලට පිළිතුරු සපයනු ඇත, එබැවින් එය පරිවර්තකයකට ඇලවීමට වඩා සෙමින් කියවන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 日本語学校について質問があります。 | Nihongo gakkō ni tsuite shitsumon ga arimasu. | මට ඔබේ ජපන් භාෂා පාසල ගැන ප්රශ්න කිහිපයක් තිබේ. |
| 入学の手続きを教えていただけますか。 | Nyūgaku no tetsuzuki o oshiete itadakemasu ka. | ලියාපදිංචි වීමේ ක්රියා පටිපාටිය ගැන මට කියන්න පුළුවන්ද? |
| 一クラスは何人ぐらいですか。 | Hito-kurasu wa nan-nin gurai desu ka. | එක පන්තියක සිසුන් කී දෙනෙක් ඉන්නවාද? |
| 会話の練習はどのくらいありますか。 | Kaiwa no renshū wa dono kurai arimasu ka. | කොපමණ සංවාද පුහුණුවක් තිබේද? |
| クラス分けのテストはありますか。 | Kurasu-wake no tesuto wa arimasu ka. | ස්ථානගත කිරීමේ පරීක්ෂණයක් තිබේද? |
| 初級のクラスから始まりますか。 | Shokyū no kurasu kara hajimarimasu ka. | එය ආරම්භක පන්තියෙන් ආරම්භ වේද? |
| 学期はいつから始まりますか。 | Gakki wa itsu kara hajimarimasu ka. | වාරය ආරම්භ වන්නේ කවදාද? |
| 授業を見学することはできますか。 | Jugyō o kengaku suru koto wa dekimasu ka. | පාඩමක් නිරීක්ෂණය කළ හැකිද? |
| 寮の紹介はありますか。 | Ryō no shōkai wa arimasu ka. | නවාතැන් සොයා ගැනීමට ඔබ උදව් කරනවාද? |
| 費用の詳細を送っていただけますか。 | Hiyō no shōsai o okutte itadakemasu ka. | ඔබට වියදම් පිළිබඳ විස්තර මට එවිය හැකිද? |
| 返信をお待ちしております。 | Henshin o omachi shite orimasu. | මම ඔබේ පිළිතුර බලාපොරොත්තු වෙමි. |
කතා කිරීමට හැකි, ආරම්භ කිරීමට නොහැකි පැමිණීම
විදේශයන්හි අධ්යාපනය ලැබීමේ විශාලතම නාස්තිය වන්නේ ජපානයේ ඔබේ මිල අධික මාස ඔබේ මුළුතැන්ගෙයි මේසයේ ආවරණය කළ හැකි ද්රව්ය මත ගත කිරීමයි. කානා පැහැදිලිම උදාහරණයයි. hiragana සහ katakana ඉගෙනීමට ලෝකයේ ඕනෑම තැනක අවධානය යොමු කර සති කිහිපයක් ගත වන අතර ජපානයේ ආරම්භක පන්තියක් ඒ සඳහා සැබෑ කාලය ගත කරනු ඇත. පළමු වචන සිය ගණන, ආචාරශීලී -මසු ආකෘති, අංක සහ කවුන්ටර සහ පැකිලීමකින් තොරව ඔබව හඳුන්වා දීමේ හැකියාව සඳහාද එයම අදාළ වේ.
කියවීමට නොව කථා කරන පිටත් වීමට පෙර ඉලක්කයක් ඔබම සකසා ගන්න: පරිවර්තනය කිරීම නතර නොකර ඔබේ රැකියාව, ඔබේ රට, ඔබේ පවුල සහ ඉගෙනීමට හේතුව ගැන විනාඩි පහක සංවාදයක් පවත්වන්න. ගොඩ ගියාම ඒක කරන්න පුළුවන් නම්, ඔයාව අලුත්ම දේවල් තියෙන පන්තියකට දානවා, සතියෙන් ජපන් භාෂාවෙන් යාලු වෙනවා, තුන්වෙනි මාසේට වඩා පළවෙනි සති අන්තයේ ඉඳන් නගරය පාවිච්චි කරන්න පුළුවන් වෙයි.
- ඔබ ඕනෑම දෙයක් වෙන්කරවා ගැනීමට පෙර hiragana සහ katakana අවසන් කරන්න.
- වාක්ය දහයක ස්වයං හැඳින්වීමක් ගොඩනඟා එය වෙනස් කිරීමට හැකි වන්න.
- පැවැත්මේ කට්ටලය ඉගෙන ගන්න: සාප්පු යාම, ඇණවුම් කිරීම, දිශාවන් සහ පුනරාවර්තනය ඉල්ලා සිටීම.
- පීඩනය යටතේ ස්වයංක්රීය වන තෙක් අංක, දිනයන් සහ මිල ගණන් ශබ්ද නඟා පුහුණු වන්න.
- ඔබේ සටහන් පොත පමණක් නොව, ඔබේ මුඛය ද දැන ගැනීමට දිනපතා හඬ පුහුණු වන්න.
ඔබව සහභාගිවන්නෙකු බවට පත් කරන පළමු දින රේඛා
පළමු දිනයේ ඔබ ඔබව හඳුන්වා දෙනු ඇත, දේවල් කොහේදැයි විමසන්න, සහ පසුපස පේළියට නොපෙනී යාමට උත්සාහ කරන්න. පුරුදු දෙකක් දියුණු වන සිසුන්ගෙන් දියුණු නොවන අයගෙන් වෙන් කරයි: ඔවුන් ඔවුන්ට නොතේරෙන විට අසයි, සහ අවිනිශ්චිත විට පවා පිළිතුරු දෙයි. දෙකම සෑදී ඇත්තේ ස්ථාවර වාක්ය ඛණ්ඩ අතලොස්සකිනි. ඔබ යාමට පෙර ඒවා ඉගෙන ගන්න, ඔබ ඒවා දෙවන සතිය වෙනුවට පළමු පැයේ සිට භාවිතා කරනු ඇත.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| はじめまして。ベトナムから来ました。 | Hajimemashite. Betonamu kara kimashita. | ඔයාව හමුවීම සතුටක්. මම වියට්නාමයෙන් ආවා. |
| 日本語を勉強しに来ました。 | Nihongo o benkyō shi ni kimashita. | මම ආවේ ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගන්න. |
| まだ上手じゃありませんが、頑張ります。 | Mada jōzu ja arimasen ga, ganbarimasu. | මම තවම හොඳ නැහැ, නමුත් මම මගේ උපරිමය කරන්නම්. |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | මම ඔබ සමඟ වැඩ කිරීමට බලාපොරොත්තු වෙමි. |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegai shimasu. | සමාවෙන්න, ඔබට එය නැවත වරක් පැවසිය හැකිද? |
| ゆっくり話していただけますか。 | Yukkuri hanashite itadakemasu ka. | කරුණාකර ඔබට සෙමින් කතා කළ හැකිද? |
| この漢字の読み方を教えてください。 | Kono kanji no yomikata o oshiete kudasai. | කරුණාකර මෙම කන්ජි කියවන්නේ කෙසේදැයි මට කියන්න. |
| 宿題はどこまでですか。 | Shukudai wa doko made desu ka. | ගෙදර වැඩ කොච්චර දුර යනවාද? |
| 質問してもいいですか。 | Shitsumon shite mo ii desu ka. | මම ප්රශ්නයක් අහන්නද? |
| すみません、遅れました。 | Sumimasen, okuremashita. | මම පරක්කු වුනාට සමාවෙන්න. |
| トイレに行ってもいいですか。 | Toire ni itte mo ii desu ka. | මම වැසිකිළියට යන්නද? |
| 一緒に練習しませんか。 | Issho ni renshū shimasen ka. | අපි එකට පුහුණු වෙමුද? |
ඔබේ දෙවන පන්ති කාමරය ලෙස නගරය භාවිතා කරන්න
ජපානයේ සිටීමට හේතුව හවස හතරේ සිට නිදාගන්නා වේලාව අතර සිදුවන සෑම දෙයක්මයි. ඔබ පෙන්වා දීම ප්රතික්ෂේප කරන්නේ නම් සෑම කටයුත්තක්ම නිදහස් කථන පාඩමකි. ඉල්ලා ඔබගේ දුම්රිය අවසර පත්රය මිලදී ගන්න. අංක වෙනුවට සම්පූර්ණ වාක්ය වලින් කවුන්ටරයෙන් ඇණවුම් කරන්න. ඔබට අවශ්ය නොවන නිර්දේශයක් සඳහා සාප්පු සහායකයෙකුගෙන් විමසන්න. ස්ථාවර සතිපතා වේලාවක් සමඟ යම් දෙයකට සම්බන්ධ වන්න, මන්ද සමාජයක් හෝ ස්වේච්ඡා කණ්ඩායමක් ඔබට එකම පුද්ගලයින් නැවත නැවත කතා කිරීමට ලබා දෙන බැවිනි, එනම් වචන මාලාවක් සම්බන්ධතාවයක් බවට පත්වන ආකාරයයි.
මැනිය හැකි ප්රතිඵලයක් සහිත සතිපතා මෙහෙයුමක් ඔබටම ලබා දෙන්න, වැඩිපුර කතා කිරීමට නොපැහැදිලි චේතනාවක් නොවේ. මෙම සතියේ, මඟ පෙන්වීම සඳහා නාඳුනන පුද්ගලයින් තිදෙනෙකුගෙන් විමසන්න. ලබන සතියේ, ගුරුවරයෙකු නොවන අයෙකු සමඟ විනාඩි පහකට වඩා දිගු සංවාදයක් පවත්වන්න. සතියකට පසු, ජපන් ජාතිකයෙකුට ඔබේ රැකියාව පැහැදිලි කරන්න. මෙහෙවර පරීක්ෂා කළ හැකි අතර, පරීක්ෂා කළ හැකි පුරුදු නරක සතියකින් නොනැසී පවතී.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| すみません、駅はどこですか。 | Sumimasen, eki wa doko desu ka. | සමාවෙන්න, දුම්රිය ස්ථානය කොහෙද? |
| おすすめは何ですか。 | Osusume wa nan desu ka. | ඔබ නිර්දේශ කරන්නේ මොනවාද? |
| これを一つください。 | Kore o hitotsu kudasai. | මෙයින් එකක්, කරුණාකර. |
| 袋はいりません。 | Fukuro wa irimasen. | මට බෑග් අවශ්ය නැහැ. |
| カードで払えますか。 | Kādo de haraemasu ka. | මට කාඩ්පතෙන් ගෙවිය හැකිද? |
| 日本語で話してもいいですか。 | Nihongo de hanashite mo ii desu ka. | මට ජපන් භාෂාවෙන් කතා කළ හැකිද? |
| この近くにスーパーはありますか。 | Kono chikaku ni sūpā wa arimasu ka. | මේ අසල සුපිරි වෙළඳසැලක් තිබේද? |
| アルバイトを探しています。 | Arubaito o sagashite imasu. | මම අර්ධකාලීන රැකියාවක් සොයමින් සිටිමි. |
| このサークルに入りたいです。 | Kono sākuru ni hairitai desu. | මම මේ සමාජයට බැඳෙන්න කැමතියි. |
| また来週も来ます。 | Mata raishū mo kimasu. | මම ලබන සතියේත් එන්නම්. |
යා යුත්තේ කවුද, සිටිය යුත්තේ කවුද
ඔබ දැනටමත් නිවසේ පදනමක් ගොඩනගා ඇත්නම්, ස්වයං අධ්යයනය නැවත නැවතත් අසාර්ථක වූ නිසා ඔබට බාහිර ව්යුහයක් අවශ්ය නම්, ඔබට ජපානයේ වැඩ කිරීමට හෝ වැඩිදුර ඉගෙනීමට අවශ්ය නම් සහ මට්ටම සහ දේශීය පදනම අවශ්ය නම්, නැතහොත් ඔබට සති කිහිපයකට වඩා දිගු කාලයක් රැඳී සිටීමට හැකි නම් යන්න. අවස්ථා හතරේදීම රට තිරයකට කළ නොහැකි දෙයක් කරයි: සැලසුම් නොකළ ජපන්වලින් ඔබව වට කර එය භාවිතා නොකිරීමේ ප්රතිවිපාක ඔබට ලබා දෙයි.
ඔබ සූදානම් වීමට කාලයත් සමඟ සම්පූර්ණ ආධුනිකයෙක් නම්, කෙටි පාඨමාලාවක් ඔබට දැරිය හැකි නම් සහ ඔබ ආරම්භක අන්තර්ගතය සඳහා සංචාරක මිල ගණන් ගෙවන්නේ නම්, හෝ ඔබේ සැබෑ බාධාව ඔබ කිසි විටෙකත් කතා නොකිරීම නම් නිවසේ රැඳී සිටින්න. ඒ අන්තිමයා ඔබ සමඟ ගමන් කරයි. තම රටේ නිශ්ශබ්දව සිටින ඉගෙන ගන්නෙකු සාමාන්යයෙන් ටෝකියෝවේදී ද නිශ්ශබ්ද වන්නේ වඩා හොඳ දර්ශනයක් ඇතිව ය. මුලින්ම කතා කිරීමේ පුරුද්ද නිවැරදි කරන්න, පසුව ගුවන් ටිකට් පතට යමක් එකතු කරනවාද යන්න තීරණය කරන්න.
| ඔබේ තත්වය | අවංක නිර්දේශය |
|---|---|
| සම්පූර්ණ ආරම්භක, නම්යශීලී කාලරාමුව | පළමුව මාස කිහිපයක් නිවසේ සිට පාඩම් කරන්න, පසුව ඉහළ මට්ටමකට යන්න |
| ශක්තිමත් පදනමක්, ඔබටම පාඩම් කළ නොහැක | පාසලක් වටිනවා; ව්යුහය යනු ඔබ මිලදී ගන්නා දෙයයි |
| ජපානයේ දිගුකාලීනව වැඩ කිරීමට හෝ ඉගෙනීමට අවශ්යයි | යාම සාමාන්යයෙන් කාර්යක්ෂම මාර්ගයයි; පාසල සහ අධිකාරිය සමඟ අවශ්යතා තහවුරු කරන්න |
| ලබා ගත හැක්කේ සති කිහිපයක් පමණි | එය මට්ටමේ වෙනසක් නොව ගිල්වීමේ චාරිකාවක් ලෙස සලකන්න, සහ බලාපොරොත්තු අවංකව තබා ගන්න |
| හොඳින් කියවයි, කතා කරන විට කැටි වේ | දැන් කතා කිරීමේ පුරුද්ද ගොඩනඟා ගන්න; පාසලක් ඔබ වෙනුවෙන් එය නිර්මාණය නොකරනු ඇත |
| සීමිත අයවැය, ශක්තිමත් ස්වයං විනය | පා course මාලාවක් සහ උපදේශකයෙකු සහ නිවසේ දිනපතා කතා කිරීම ඔබට දිගු ගමනක් ගෙන එයි |
තීරණය අවට මාස සඳහා සැලැස්මක්
- මාස හයකට පෙර: කනා අවසන් කරන්න, වචන සිය ගණනකට ළඟා වන්න, සහ සෑම දිනකම ශබ්ද නඟා කතා කරන්න.
- මාස හතරකට පෙර: ජපන් භාෂාවෙන් පාසල් දෙකකට හෝ තුනකට ඊමේල් කර ඔවුන් පිළිතුරු දෙන ආකාරය සංසන්දනය කරන්න.
- මාස තුනකට පෙර: පාසල සහ අධිකාරිය සමඟ ලිඛිතව පිරිවැය, දිනයන් සහ අවශ්යතා තහවුරු කරන්න.
- මාසයකට පෙර: පැමිණීමේ පෙරහුරුව ජපන්, පළමු දිනය, සහ නැතිවූ කාඩ්පතක් වැනි එක් අපහසු තත්වයක්.
- ජපානයේ පළමු සතිය: සියල්ල ලියාපදිංචි කරන්න, ඉන්පසු පාසලෙන් පිටත එක් සතිපතා ක්රියාකාරකමකට කැප වන්න.
- එහි සෑම මාසයකම: ඔබ ළඟා වූයේ කුමන පෙළපොත් පරිච්ඡේදයෙන් නොව, වාර්තාගත මිනිත්තු පහක ඒකපුද්ගල කථාවකින් ඔබව මැන බලන්න.