යුක්රේනියානුවන් ඔබට ලබා දෙන දේ
ප්රයෝජනවත් උරුමය අවස්ථාවයි: නාම පදයක් එහි භූමිකාව පෙන්වන අවසානයක් දරයි, එය පැහැදිලි කිරීමට වචන අනුපිළිවෙල මත රඳා පවතින වාක්යයට වඩා. නාම පදය අනුගමනය කරන අංශු සමඟ ජපන් එකම කාර්යය කරයි.
යුක්රේනියානු භාෂාවට ද ලිපි නොමැත, එය එහි නොමැති බව සොයා බැලීමට අඩු දෙයක් වන අතර, යුක්රේනියානු වචන අනුපිළිවෙල නම්යශීලී වන්නේ එම හේතුව නිසාම ජපන් වචන අනුපිළිවෙලයි: ලකුණු කිරීම නාම පදයේ ඇත.
| විශේෂාංගය | යුක්රේනියානු | ජපන් | ස්ථාන මාරු? |
|---|---|---|---|
| භූමිකාව සලකුණු කිරීම | නඩු | අංශු | සංකල්පය කරයි |
| ලිපි | කිසිවක් නැත | කිසිවක් නැත | ඔව් |
| වචන අනුපිළිවෙල | නම්යශීලී | ක්රියා පදය අවසන් | අර්ධ වශයෙන් |
| ව්යාකරණමය ලිංගභේදය | ඔව් | කිසිවක් නැත | එක අඩු දෙයක් |
| ස්වර දිග | පරස්පර නොවේ | පරස්පර විරෝධී | නැහැ, සරඹ කරන්න |
| ව්යාංජනාක්ෂර පොකුරු | පුළුල් | ඉතා සීමිතයි | නැහැ, සකස් කරන්න |
පහළ පේළි දෙක විෂය නිර්දේශයයි. දෙකම කොන්ක්රීට් වේ, දෙකම පරීක්ෂා කළ හැකි අතර, දෙකම දින නියමයක් නොමැතිව කළමනාකරණය කිරීමට වඩා අවසන් කළ හැකිය.
දිග, පළමු ව්යාපෘතිය
ජපන් භාෂාව යුක්රේනියානුවන් නොකරන ස්වර කාලය අනුව වචන වෙන්කර හඳුනා ගනී. දිගු ස්වරයක් යනු බීට් දෙකක් වන අතර කෙටි එකක් එකක් වන අතර වෙනස උච්චාරණයකට වඩා වෙනස් වචනයක් නිපදවයි.
මෙය සෑම ඉගෙන ගන්නෙකුටම පාහේ ඉහළම ප්රමුඛතා උච්චාරණ විශේෂාංගය වන අතර එය ආරම්භ කළ යුතු ස්ථානයයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | නැන්දා / ආච්චි |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | මෙන්න / උසස් පාසල |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | හිම / ධෛර්යය |
| ビル / ビール | biru / bīru | ගොඩනැගිල්ල / බියර් |
| きて / きって | kite / kitte | එන්න / මුද්දර දමන්න |
| がっこう | ga-t-ko-u | බීට් හතරක්, එකක් නිහඬයි |
පොකුරු බීට් බවට පත් වේ
යුක්රේනියානු ව්යාංජනාක්ෂර අනුපිළිවෙලට ජපන් භාෂාව ස්වර ඇතුළත් කිරීමෙන් විසඳන අතර, ඇතුළු කරන ලද සෑම ස්වරයක්ම සම්පූර්ණ පහරකි. පොකුර සංරක්ෂණය කිරීම වචනය සංකෝචනය කර බීට් ඉවත් කරයි, එය ණය වචනයක් හඳුනාගත නොහැක.
ණය වචන මේ සඳහා හොඳම ප්රායෝගික ද්රව්ය වේ, මන්ද ඒවා නිතර සිදුවන අතර ඒවායින් අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දැනටමත් දන්නා බැවිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | පහර පහක් |
| グラス | gu-ra-su | පහර තුනක් |
| スプーン | su-pu-u-n | බීට් හතරක් |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | පහර පහක් |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | පහර පහක් |
| テキスト | te-ki-su-to | බීට් හතරක් |
බීට් ගණන නොපැහැදිලි වන අතර, මෙය ඔබටම විශ්වාසදායක ලෙස පරීක්ෂා කළ හැකි උච්චාරණ විශේෂාංග කිහිපයෙන් එකක් බවට පත් කරයි.
ප්රායෝගිකව නඩු සහ අංශු
සිතියම්ගත කිරීම එකකට වඩා සංකල්පීය වේ. ජපන් භාෂාව වෙනස් ආකාරයකට කාර්යය බෙදන අතර, එක් වෙනසකට කිසිදු සිද්ධි පද්ධතියක සමානකමක් නොමැත: මාතෘකාවට එරෙහිව මාතෘකාව.
එම යුගලය පැහැදිලිව අධ්යයනය කරන්න. යුක්රේන වාසිය ඔබව ගෙන නොයන එක් ස්ථානයකි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | මම නම්, මම ශිෂ්යයෙක්. |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | කවුද ආවේ? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | තනකා ආවා. (කවුද කියා පිළිතුරු දෙමින්) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | මම ටෝකියෝ යනවා. |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | මම පුස්තකාලයේ ඉගෙන ගන්නවා. |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | මම පොතක් කියෙව්වා. |
වචන අනුපිළිවෙල
යුක්රේනියානු වචන අනුපිළිවෙල නම්යශීලී වන්නේ අවසානයෙහි භූමිකාවන් දරයි, එය ජපන් භාවිතා කරන එකම විධිවිධානයකි. වෙනස වන්නේ ජපන් එක් ස්ථානයක් සවි කිරීමයි: ක්රියා පදය අවසන් වේ.
සංකල්පීය භාගය දැනටමත් ඔබගේ ය. පුරුද්ද ඇති වන්නේ ව්යායාම හරහා නොව කාල පීඩනය යටතේ නිෂ්පාදනය කිරීමෙනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | මම පොතක් කියෙව්වා. |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | එකම අර්ථය, වෙනස් අනුපිළිවෙල |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | ඊයේ මම යාළුවෙක් එක්ක ෆිල්ම් එකක් බැලුවා. |
| 行きます | ikimasu | ක්රියා පදය එය අවසන් කරයි |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | නිෂේධනය සහ අවසානයේ අතීතය |
| 行きたいです | ikitai desu | යන්න ඕන |
ව්යාංජනාක්ෂර සහ ලිවීම
ජපන් r යනු ට්රිල් එකකට වඩා තනි ඉක්මන් ටැප් එකක් වන අතර ජපන් යූ වටකුරු නොවේ. ජපන් ජාතිකයින් ඒවා එකම ආකාරයකින් භාවිතා නොකරන බැවින් යුක්රේනියානු භාෂාවෙන් පලතාලකරණ ප්රතිවිරෝධතා මාරු නොකළ යුතුය.
සිරිලික් යනු අක්ෂර මාලාවකි, එබැවින් කනා යනු සෑම සංකේතයක්ම ස්ථාවර අක්ෂරයක් වන නව ආකාරයේ පද්ධතියකි. හිරගාන දෙසතියක් පමණ ගත වේ; kanji යනු දිගු ආයෝජනයක් වන අතර කතා කිරීමෙන් වෙන් වෙන්ව ඉදිරියට යයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | එක ටැප් එකක්, ට්රිල් එකක් නෑ |
| う | u | වට නොකළ |
| ふ | fu | තොල් දෙකම, දත් නැත |
| つ | tsu | වචනය-ආරම්භක ts, හුරුපුරුදු |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | එක එක බැගින් ගැහුවා |
| ほん | ho-n | බීට් දෙකක් |
යුක්රේන කථිකයෙකු සඳහා සැලැස්මක්
උච්චාරණ කාර්යය දිග සහ පොකුරු සංයුක්ත අයිතම දෙකක් වන අතර දෙකම සදහටම කළමනාකරණය කිරීමට වඩා අවසන් කළ හැකිය. උච්චාරණ රසායනාගාරයේ ඒවා සරඹ කරන්න, එහිදී සෑම උත්සාහයක්ම ස්වදේශීය ආකෘතියකට එරෙහිව ලකුණු කරනු ලැබේ.
ව්යාකරණ වාසිය යනු අංශු සහ නම්යශීලී අනුපිළිවෙල ඉක්මනින් පැමිණිය යුතු බවයි, එබැවින් ඉතිරි කරන කාලය කථා කිරීමට අයත් වේ. ක්රියා පද-අවසාන වචන අනුපිළිවෙල ස්වයංක්රීය වන්නේ නිෂ්පාදනය තුළින් මිස අවබෝධයෙන් නොවේ.
ගිලී යන ත්රිමාණ පන්තිකාමරයේ සැසි මඟින් එම නිෂ්පාදනය සපයනු ලබන අතර, සැසි වාර්තාව මඟින් ඔබට තේරෙන නමුත් වේගයෙන් නිපදවිය නොහැකි ව්යුහයන් පෙන්වයි.
පළමු මාසය තුළ රොමාජි හැර යන්න. එය කියවීමට පහසු වන අතර එය නිහඬව ජපන් වචන මත වැරදි ස්වර අගයන් සවි කරයි.