නැවත ආරම්භ කිරීම ආරම්භ කිරීමට වඩා නරක යැයි හැඟෙන්නේ ඇයි?
සම්පූර්ණ ආධුනිකයෙකු බිංදුවට එරෙහිව ප්රගතිය මනිනු ඇත, එබැවින් සියල්ල ලාභයකි. ආපසු එන ඉගෙන ගන්නෙකු මතක තබා ගත හැකි මට්ටමකට එරෙහිව මනිනු ලබයි, එබැවින් සියල්ල පාඩුවකි. ඔබ වරක් ඔබට පහසු යැයි පෙනෙන පිටුවක් විවෘත කර, එය මත පැකිළී, වසර ගෙවී ගොස් ඇති බව නිගමනය කරයි. මිනුම ප්රශ්නය මිස හැකියාව නොවේ. ඔබ ගොඩනඟන ලද කිසිවක් පාහේ අතුරුදහන් වී නැත; එයට ඇති වේගවත්, ස්වයංක්රීය ප්රවේශය සහ ප්රවේශය නැවත ගොඩ නැගීමට ඇති ලාභම කොටසයි.
දෙවන උගුලක් ඇත. ඔබ වරක් මෙම ද්රව්යය දැන සිටි නිසා, මූලික කරුණු මඟ හැරීමට ඔබට අයිතියක් ඇති බව හැඟේ, එබැවින් ඔබ අතරමැදි පෙළක් නැවත විවෘත කර, අරගල කරන්න, සහ එය පරිහානියේ සාක්ෂියක් ලෙස ගන්න. අවංක පියවර වන්නේ සති දෙකක් හෝ තුනක් සඳහා තාවකාලික පහත වැටීමක් පිළිගෙන දුෂ්කරතාවයට පෙර වේගය නැවත පැමිණීමට ඉඩ දීමයි. මෙය කරන ඉගෙන ගන්නන් සාමාන්යයෙන් මාස කිහිපයක් ඇතුළත ඔවුන්ගේ පැරණි මට්ටම පසු කරන අතර, එය ප්රතික්ෂේප කරන අය බොහෝ විට පළමු දෙසතිය තුළ නැවත ඉවත් වේ.
මිනිත්තු විස්සක ස්වයං තක්සේරුව
කිසියම් ද්රව්යයක් තෝරා ගැනීමට පෙර, ඔබ සැබවින්ම සිටින්නේ කොතැනදැයි සොයා බැලීමට විනාඩි විස්සක් ගත කරන්න. කිසිම දෙයක් උඩ නොබලා එක වර පරීක්ෂණ තුනම කර, දැනුණු දේට වඩා සිදුවූ දේ ලියන්න. ලක්ෂ්යය ආරම්භක රේඛාවක් මිස ලකුණු නොවේ.
- කියවීම, මිනිත්තු හතක්: ශ්රේණිගත කළ හෝ සරල ද්රව්යවල එක් පිටුවක් ශබ්ද නඟා කියවන්න. ඔබට කිසිසේත් කියවිය නොහැකි වචන කීයක් සහ කනා ඔබව මන්දගාමී කළේද යන්න සටහන් කරන්න.
- සවන් දීම, මිනිත්තු පහක්: ස්වභාවික වේගයකින් යුත් ජපන් ක්ලිප් එකක් දෙවරක් වාදනය කරන්න. එක් එක් පාස් කිරීමෙන් පසු ඔබට වැටහුණු දේ එක වාක්යයකින් ලියන්න.
- කතා කරමින්, මිනිත්තු අටක්: ඔබේ දවස, ඔබේ රැකියාව, පසුගිය සති අන්තය, ලබන මාසයේ සහ ඔබ කැමති දෙයක් ගැන වාක්ය පහක් ශබ්ද නඟා කියන්න. ඒවා පටිගත කර නැවත වරක් සවන් දෙන්න.
කථන පරීක්ෂණය යනු මිනිසුන් මඟහරින එක සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙයයි, මන්ද නිෂ්පාදනය පළමුව පිරිහෙන අතර පිළිගැනීමෙන් වෙනස් කාලසටහනකට අනුව යථා තත්ත්වයට පත් වේ. ඔබට සවන් දීමේ ක්ලිප් එක අනුගමනය කළ හැකි නමුත් ඔබේ වාක්ය පහ අවසන් කළ නොහැකි නම්, ඔබට දැනුම පිළිබඳ ගැටලුවක් නොමැත. ඔබට ප්රවේශ ගැටලුවක් ඇති අතර, එය සමාලෝචනයට වඩා කථන පුහුණුවට ප්රතිචාර දක්වයි.
ඔබේ ප්රතිඵල අදහස් කරන්නේ කුමක්ද
| ප්රතිඵල රටාව | එහි තේරුම කුමක්ද | නැවත ආරම්භ කළ යුතු ස්ථානය |
|---|---|---|
| කනා මන්දගාමී, වචන කිහිපයක් හඳුනාගෙන ඇත, වාක්ය නැත | මතුපිට මැකී ගොස් පාදම තුනී වේ | ද්විත්ව වේගයකින් ආරම්භක අනුපිළිවෙලක්; එය සම්පීඩනය කිරීමට බලාපොරොත්තු වේ |
| කනා චතුර, බොහෝ පිටුව කියවා ඇත, වාක්ය කැඩී ඇත | පිළිගැනීම නොනැසී පැවතුනි, නිෂ්පාදනය නැත | පළමුව ශබ්දය සහ වාක්ය ඛණ්ඩය නැවත ගොඩනඟන්න, පසුව දිනපතා කථා කිරීම |
| පිටුව තේරුණා, සවන් දීම නැති වුණා, වාක්ය මන්දගාමීයි | ඔබේ ජපන් ප්රධාන වශයෙන් ඇසින් ඉගෙන ගත්තා | සෑම දිනකම සවන් දීම සහ සෙවනැලි කිරීම, ව්යාකරණ අවශ්ය පරිදි පමණි |
| පිටුව සහ ක්ලිප් හොඳයි, වාක්ය පහක් හොඳයි, නමුත් දෙගිඩියාවෙන් | ඔබ දැනටමත් ඔබේ පැරණි මට්ටමට ආසන්නයි | සමාලෝචනය මඟ හරින්න, සංවාද පොත්පත් කරන්න, පීඩනය යටතේ වේගය නැවත ගොඩනඟන්න |
| පළමු මිනිත්තු දෙක තුළ සියල්ල කළ නොහැකි බව දැනුනි | උනුසුම් බලපෑම, මට්ටම නැතිවීම නොවේ | ඕනෑම දෙයක් තීරණය කිරීමට පෙර හෙට පරීක්ෂණය නැවත කරන්න |
ඒ අන්තිම පේළිය විහිළුවක් නොවේ. මාස ගණනකට පසු සීතල ආරම්භයක් මිනිත්තු දෙකක සම්පූර්ණ හිස් බවක් ඇති කරයි, එය ඔබේ මට්ටමට කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත, බොහෝ අය එම මිනිත්තු දෙක තුළ ඔවුන්ගේ නැවත ආරම්භ කිරීමේ සැලැස්ම සාදයි. ඔබ මාර්ගයකට යාමට පෙර දෙවන දින පරීක්ෂා කරන්න.
ඔබ ඉගෙන ගත්තාට වඩා ඉක්මනින් සුවය ලබයි
ඔබ වරක් දැන සිටි දෙයක් පළමු වරට ඉගෙන ගැනීමට වඩා ඉක්මන් වේ. සම්බන්ධතා ගොඩනඟා ඇති අතර, ඒවා ඉදිකරනවාට වඩා නැවත සක්රිය කර ඇත. ප්රායෝගිකව මෙය පළමු දෙසතිය තුළ අමුතු අත්දැකීමක් ලෙස පෙන්වයි: සඳුදා ඔබට ඉදිරිපත් කළ නොහැකි වචන බ්රහස්පතින්දා අනපේක්ෂිත ලෙස පැමිණේ, සහ ඔබ සිතූ ව්යාකරණ නැති වූ විට එය ඔබට ප්රශ්න කරන විට වඩා වාක්යයකින් අවශ්ය වූ විට නැවත දිස්වේ.
මෙය සැලසුම් කිරීමේ ප්රතිවිපාකයක් ඇත. සෑම දෙයක් ගැනම සම්පූර්ණ සමාලෝචනයක් වටා ඔබේ නැවත ආරම්භය ගොඩනඟා නොගන්න, මන්ද ඔබ භාෂාව භාවිතා කරන විට එයින් විශාල කොටසක් තනිවම නැවත පැමිණෙනු ඇත. භාවිතය වටා එය ගොඩනඟා, සැබෑ වාක්යවල නැවත නැවතත් අසමත් වන කරුණු පමණක් සමාලෝචනය කිරීමට ඉඩ දෙන්න. නැවත පැමිණෙන ඉගෙන ගන්නෙකු සති තුනක් ගත කරන අතර කිසිදු කථාවක් නිෂ්පාදනය නොකරන වඩාත් පොදු ක්රමය වන්නේ එය විසින්ම ආපසු ලබා දී ඇති දේ සමාලෝචනය කිරීමයි.
මුලින්ම ගෙවන පිළිවෙලට නැවත ගොඩනඟන්න
ශබ්දය මුලින්ම නැවත පැමිණේ, එය ඇසට වඩා මුඛයෙන් වේගයෙන් ආපසු පැමිණේ. ඔබ දැනටමත් තේරුම් ගෙන ඇති තොරතුරු ශබ්ද නඟා කියවීමට පළමු දින තුන ගත කරන්න, එවිට රිද්මය, දිගු ස්වර සහ ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර ව්යාකරණ තෝරා ගැනීමට ඔබේ මොළයෙන් ඉල්ලා සිටීමට පෙර නැවත පැමිණේ. ජපන් වේලාව යනු නැවත පැමිණෙන ඉගෙන ගන්නෙකුට මලකඩ කාවැදී ඇති අතර එය සතිවලට වඩා දින කිහිපයකින් යථා තත්ත්වයට පත්වන කොටසයි.
වාක්ය ඛණ්ඩ දෙවනුව පැමිණේ: ඔබට එකලස් නොකර පැවසිය හැකි ස්ථාවර ඒකක, ඔබට වහාම වැඩ කරන කථාව ලබා දෙන අතර අනෙක් සියල්ල සඳහා කාලය මිලදී ගන්න. ව්යාකරණ තුන්වන ස්ථානයට පැමිණෙන්නේ අසාර්ථකත්වයට ප්රතිචාරයක් ලෙස පමණි, එයින් අදහස් වන්නේ ඔබ කීමට උත්සාහ කළ වාක්යයක් එය මත කැඩී ගිය විට ඔබ රටාවක් සමාලෝචනය කරන බවයි. නව ලැයිස්තුවකට වඩා ඔබ භාවිතා කළ වචන වෙත බර කර ඇති වචන මාලාව යටින් අඛණ්ඩව ධාවනය වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | සුභ උදෑසනක්. |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | මම පාසලට යනවා. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | කරුණාකර මොහොතක් ඉන්න. |
| お母さんは元気ですか？ | Okāsan wa genki desu ka? | ඔබේ මව හොඳින්ද? |
| 切手を買いました。 | Kitte o kaimashita. | මම මුද්දර මිලදී ගත්තා. |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | රෝහල කොහෙද? |
| 来週の金曜日です。 | Raishū no kin'yōbi desu. | එය ලබන සිකුරාදා ය. |
| 駅までは八分かかります。 | Eki made wa happun kakarimasu. | දුම්රිය ස්ථානයට විනාඩි අටක් ගතවේ. |
පළමු සතිය ආපසු
ඔබේ පළමු සතියට ඔබේම තත්ත්වය විස්තර කරන වාක්ය අවශ්ය වේ, මන්ද ඔබේ ජපන් ජාතිකයින් ඔබේ අභිප්රායයන් අල්ලා ගන්නා තෙක් ඔබ සෑම සංවාදයකදීම ඒවා භාවිතා කරනු ඇත. අවංක අය කලින් කියන්න. ඔබ ඉවත්ව ගොස් නැවත ගොඩනඟමින් සිටින බව අසන්නෙකුට පැවසීම මුළු හුවමාරුවේ වේගය සකසන අතර බොහෝ අය ප්රතිචාර දක්වන්නේ විමසීමකින් තොරව සරල කිරීමෙනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| また日本語を勉強しています。 | Mata Nihongo o benkyō shite imasu. | මම නැවතත් ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගන්නවා. |
| 二年ぐらい休んでいました。 | Ni-nen gurai yasunde imashita. | මම අවුරුදු දෙකක් විතර විවේක ගත්තා. |
| 前は少し話せました。 | Mae wa sukoshi hanasemashita. | මට ටිකක් කලින් කතා කරන්න පුළුවන්. |
| 忘れたことが多いです。 | Wasureta koto ga ōi desu. | මට අමතක වූ බොහෝ දේ ඇත. |
| 少しずつ思い出しています。 | Sukoshi zutsu omoidashite imasu. | මට ටිකෙන් ටික මතක් වෙනවා. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | කරුණාකර, සෙමින්. |
| 単語が出てきません。 | Tango ga dete kimasen. | වචනය මා වෙත නොඑනු ඇත. |
| 何と言いますか？ | Nan to iimasu ka? | ඔබ එය කියන්නේ කෙසේද? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | අනේ ඒක තව පාරක් කියන්න. |
| 久しぶりに日本語を話します。 | Hisashiburi ni Nihongo o hanashimasu. | මම දිගු කලකට පසු පළමු වතාවට ජපන් භාෂාව කතා කරමි. |
ඔබ නැවත ආරම්භ කරන විට wakarimasen වලට වඩා tango ga dete kimasen වඩා ප්රයෝජනවත් බව සලකන්න. එහි තේරුම එහි ඇති අතර වචනය අස්ථානගත වී ඇති බව පවසයි, එය හරියටම ඔබේ තත්වය වන අතර, එය සාමාන්යයෙන් මුළු අදහසම නැවත පැහැදිලි කිරීමට වඩා වචනය ඉදිරිපත් කිරීමට අනෙක් පුද්ගලයා පොළඹවයි.
තබා ගත යුතු දේ සහ අත්හැරිය යුතු දේ
| පැරණි ද්රව්ය | තීන්දුව | හේතුව |
|---|---|---|
| ඔබේම සටහන් පොත් සහ වචන ලැයිස්තු | තබා ගන්න | ඔබේම ජීවිතය ගැන ඔබේම වචන වලින් ලියා ඇත, එබැවින් සිහිපත් කොකු තවමත් අමුණා ඇත |
| ප්රමාද වී ඇති කාඩ්පත් සිය ගණනක් සහිත ෆ්ලෑෂ් කාඩ් තට්ටුවක් | යළි පිහිටුවන්න, පැහැදිලි නොකරන්න | කුඩා තට්ටුව නැවත ආරම්භ කරන්න; ප්රමාද වූ කාඩ්පත් බිත්තියක් පළමු සතියෙන් නැවත ආරම්භ වේ |
| ඔබ අතරමග සිටි පෙළ පොත | මට්ටම තවමත් ගැලපෙන්නේ නම් තබා ගන්න | ඔබ කිසිදා විවෘත නොකළ හොඳ පොතකට වඩා අඛණ්ඩතාව වටිනවා |
| ඔබ මිලදී ගත් සහ කිසිදා ආරම්භ නොකළ පෙළපොතක් | දැනට අත්හරින්න | නැවත ආරම්භ කිරීමේදී නව පොතක් සාමාන්යයෙන් සැලසුම් කිරීම ලෙස සැරසී සිටීමෙන් වැළකී සිටීමයි |
| ඔබේ පැරණි දෛනික කාලසටහන | අත්හරින්න | එය දැනටමත් වරක් කැඩී ගිය අතර එතැන් සිට ඔබේ ජීවිතය වෙනස් වී ඇත |
| ඔබ කතා කරන පටිගත කිරීම් | එක පාරක් තියාගෙන අහන්න | ඔබේ සැබෑ පෙර මට්ටමේ වඩාත් නිවැරදි සාක්ෂි, සහ සාමාන්යයෙන් සහතිකයි |
පුරුද්ද සඳහා සති දෙකක බෑවුමක්
ජපන් ජාතිකයින් කිරීමට පෙර පුරුද්ද බිඳී ගියේය, එබැවින් පළමුව පුරුද්ද නැවත ගොඩනඟා ගන්න, දෙවනුව වැඩ බර. පළමු දෙසතිය සඳහා ඉලක්කය වන්නේ පැමිණීම මිස පරිමාව නොවේ. දවසේ එක් වේලාවක් නිවැරදි කරන්න, මඟ හැරීම විකාරයක් ලෙස හැඟෙන තරම් කෙටි සැසි තබා ගන්න, ඔබ දින කිහිපයක් එකට එකතු වූ පසු පමණක් දිග වැඩි කරන්න.
| දින | සැසියේ දිග | අන්තර්ගතය |
|---|---|---|
| 1 සිට 3 දක්වා | විනාඩි 10 යි | ඔබ දැනටමත් තේරුම් ගෙන ඇති තොරතුරු ශබ්ද නඟා කියවන්න; අලුත් දෙයක් නැහැ |
| 4 සිට 7 දක්වා | විනාඩි 15 යි | උණුසුම් කිරීම සහ ඔබ දැන සිටි වාක්ය ඛණ්ඩ විස්සක්, මතකයෙන් කීවේ |
| 8 සිට 10 දක්වා | විනාඩි 20 යි | එක් කෙටි සංවාදයක් එක් කරන්න; එහි කැඩී ගිය දේ පමණක් සමාලෝචනය කරන්න |
| 11 සිට 14 දක්වා | විනාඩි 25 සිට 30 දක්වා | සාමාන්ය බෙදීම: ආදානය, වචන මාලාව සහ සැසිය වසා දමන කථන කොටස |
ඔබට බෑවුම තුළ දිනක් මග හැරුණහොත්, ඉදිරියට පනින්නට වඩා එම දිනය නැවත කරන්න. බෑවුම කෙටි වන බැවින් දිනක් පුනරාවර්තනය කිරීමේ පිරිවැය සුළුපටු වන අතර සැබෑ පරතරයක් නොමැතිව දහහතර වන දිනට පැමිණීම නියමිත වේලාවට එහි පැමිණීමට වඩා වැදගත් වේ.
අමතක වීමේ ලැජ්ජාව සමඟ කටයුතු කිරීම
නැවත පැමිණෙන සෑම ඉගෙන ගන්නෙකුම පාහේ එකම චින්තනයේ යම් අනුවාදයක් දරයි: මම මේ වන විට මීට වඩා හොඳ විය යුතුය. එය නම් කිරීම වටී, මන්ද එය විශේෂිත ආකාරවලින් හැසිරීම වෙනස් කරයි. එය මිනිසුන්ව ඉතා දුෂ්කර ද්රව්ය දෙසට, කතා කිරීම වෙනුවට නිහඬ අධ්යයනයට සහ නැවත ආරම්භය පිළිබඳ රහස්යභාවයට තල්ලු කරයි, සහ තුනම නැවත ආරම්භ කිරීම මන්දගාමී කරයි. හැඟීම අතීත ආත්මයක් සමඟ සැසඳීමකි, අතීත ආත්මය කාමරයේ නැත.
ප්රායෝගික ප්රතිවිරෝධය නම් ප්රකෘතිය දෘශ්යමාන කිරීමයි. පළමු දිනයේ විනාඩියක කථාවක් පටිගත කර නැවත දහහතර වන දින ඒවා සංසන්දනය කරන්න. ඔබට ඇසෙන ප්රගතිය සහතිකය කිසිදා නොකරන ආකාරයෙන් තර්කය සමථයකට පත් කරයි, නැවත ආරම්භයේදී දෙසතියක වෙනස සාමාන්යයෙන් පැහැදිලිව පෙනෙන තරම් විශාල වේ. පහත වාක්ය ශබ්ද නඟා පැවසීම ද උපකාරී වේ, මන්ද ඔවුන් ඔබේ පළමු භාෂාවෙන් ධාවන විවරණයකට වඩා ජපන් භාෂාවට තත්වය ගෙන යන බැවිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 忘れても、また覚えられます。 | Wasurete mo, mata oboeraremasu. | අමතක උනත් ආයෙත් ඉගෙන ගන්න පුලුවන්. |
| 下手ですが、話します。 | Heta desu ga, hanashimasu. | මම ඒකට දක්ෂ නැහැ, නමුත් මම කතා කරන්නම්. |
| 昔より早く思い出せます。 | Mukashi yori hayaku omoidasemasu. | මට ඉස්සරට වඩා වේගයෙන් දේවල් මතකයි. |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | මම අද ඉඳන් ආයෙත් පටන් ගන්නවා. |
| 完璧じゃなくてもいいです。 | Kanpeki ja nakute mo ii desu. | එය පරිපූර්ණ විය යුතු නැත. |
| 三年ぶりに日本語を話しました。 | San-nen buri ni Nihongo o hanashimashita. | මම අවුරුදු තුනකට පසු පළමු වතාවට ජපන් භාෂාව කතා කළා. |
ඔබේ පළමු සංවාදය ආපසු
පළමු සතිය තුළ එය වෙන්කරවා ගන්න, එය විනාඩි දහයක් තබා ගන්න, අලුත් මාතෘකාවකට වඩා ඔබ කලින් කතා කළ මාතෘකාවක් තෝරන්න. හුරුපුරුදු අන්තර්ගතයන් කොපමණ ප්රමාණයක් ඉතිරි වී ඇත්දැයි දැන ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි; නුහුරු අන්තර්ගතය ඔබට පෙන්වන්නේ නැතිවූ දේ පමණි. අවංක රේඛාවකින් විවෘත කරන්න, පසුව ඔබ වරක් පුහුණු වූ දර්ශනයකට යන්න, මන්ද පෙරහුරු කරන ලද තත්වයක් ඔබේ විශ්වාසය අල්ලා ගන්නා අතරතුර ඔබේ මුඛයට යමක් කිරීමට ඉඩ සලසයි.
විශේෂිත ගැටළු දෙකක් බලාපොරොත්තු වන්න. වචන ප්රමාද වී පැමිණෙනු ඇත, එබැවින් ඉංග්රීසි වෙත ළඟා වීමට වඩා කල්තියා පිරවුම් සහ අලුත්වැඩියා රේඛා සැලසුම් කරන්න. තවද ඔබ කිසිවකුට ඇහුම්කන් දෙනවාට වඩා ඔබේ හිසෙහි කියවන බැවින් ඔබේ සවන්දීම ඔබේ කතා කිරීම ප්රමාද වනු ඇත. කලින් සහ නිතර පුනරාවර්තනය ඉල්ලා සිටින්න; එය ජපන් සංවාදයේ සාමාන්ය පියවරක් මිස අසාර්ථකත්වය පිළිගැනීමක් නොවේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| お久しぶりです。 | Ohisashiburi desu. | එය බොහෝ කාලයක් ගත වී ඇත. |
| 日本語はずいぶん忘れてしまいました。 | Nihongo wa zuibun wasurete shimaimashita. | මට මගේ ජපන් භාෂාව ගොඩක් අමතක වෙලා. |
| 簡単な言葉でお願いできますか？ | Kantan na kotoba de onegai dekimasu ka? | කරුණාකර ඔබට සරල වචන භාවිතා කළ හැකිද? |
| 仕事はエンジニアをしています。 | Shigoto wa enjinia o shite imasu. | මම ඉංජිනේරුවෙක් විදියට වැඩ කරනවා. |
| 最近、また勉強を始めました。 | Saikin, mata benkyō o hajimemashita. | මෑතකදී මම නැවත පාඩම් කිරීමට පටන් ගතිමි. |
| 前に日本に行ったことがあります。 | Mae ni Nihon ni itta koto ga arimasu. | මම කලින් ජපානයට ගිහින් තියෙනවා. |
| すみません、聞き取れませんでした。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. | කණගාටුයි, මට එය අල්ලා ගැනීමට නොහැකි විය. |
| それはどういう意味ですか？ | Sore wa dō iu imi desu ka? | එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක් ද? |
| なるほど、分かりました。 | Naruhodo, wakarimashita. | මට පේනවා, මට තේරෙනවා. |
| また来週も話しましょう。 | Mata raishū mo hanashimashō. | ලබන සතියේත් අපි ආයෙත් කතා කරමු. |
සමාලෝචනය ඇත්ත වශයෙන්ම නිවැරදි පිළිතුර වන විට
කථනයේදී එකම කරුණ නැවත නැවතත් අසාර්ථක වූ විට සමාලෝචනය එහි ස්ථානය ලබා ගනී. පේළියක සංවාද තුනක් අතීත ආතති අවසානයන් මත බිඳී ගියහොත් හෝ ඔබ එකම ආකාරයේ වාක්ය ඛණ්ඩයක් සඳහා වැරදි අංශුවක් තෝරාගෙන තිබේ නම්, එය මන්දගාමී ප්රවේශයට වඩා අව්යාජ පරතරයක් වන අතර, ඒ සඳහා මිනිත්තු විස්සක් ගෙවනු ඇත. පරීක්ෂණය යනු නිෂ්පාදනයේ පුනරාවර්තනය මිස ඔබ ව්යාකරණ ලැයිස්තුවක් දෙස බලන විට අවිනිශ්චිත හැඟීමක් නොවේ.
පළමු මාසය තුළ කෙටි අසාර්ථක සටහනක් තබා ගන්න: බිඳවැටීමකට එක් පේළියක්, ඔබ කීමට උත්සාහ කළ වාක්යය සමඟ. සති දෙකකට පසු ලොගය පුනරාවර්තන රටා තුනක් හෝ හතරක් පෙන්වනු ඇත, ඒවා ඔබේ සමාලෝචන විෂය නිර්දේශයයි. එය වරදකාරී හැඟීමෙන් පළමු දිනයේ ඔබ ලියා ඇති විෂය නිර්දේශයට වඩා බෙහෙවින් කෙටි වනු ඇති අතර, එය මෙන් නොව, ඔබ දැනටමත් කීමට උත්සාහ කර ඇති දේවල් වලින් එය සෑදී ඇත.