වෙනස් ජයග්රහණ දෙකක්
JLPT මට්ටමක් එක් ප්රශ්නයකට පිළිතුරු සපයයි: ඔබට ඉක්මනින්, පිටුවකින් සහ පටිගත කිරීමකින් ජපන් කොපමණ ප්රමාණයක් තේරුම් ගත හැකිද. සංවාදයක් වෙනත් එකකට පිළිතුරු දෙයි: ඔවුන් බලා සිටීමට කැමති කාලය තුළ වෙනත් කෙනෙකුට ක්රියා කළ හැකි ජපන් නිෂ්පාදනයක් ඔබට කළ හැකිද. දෙකම සැබෑ ජයග්රහණ වන අතර අනෙකා වෙනුවට ආදේශ නොකරයි, නමුත් ඒවා විවිධ ක්රියාකාරකම් මගින් පුහුණු කර ඇති අතර ඒවා විවිධ ආකාරවලින් අසාර්ථක වේ.
ව්යාකූලත්වය ඇති වන්නේ විභාගය ඔබේ ජපන් භාෂාවේ සාරාංශයක් ලෙස පෙනෙන තනි අංකයක් ප්රදානය කරන බැවිනි. එහෙම නෙවෙයි. එය ඔබගේ පිළිගැනීමේ සාරාංශයකි. ඔබ දෙක වෙන් කළ පසු, අමිහිරි අත්දැකීම් අර්ථවත් කරයි: ඔබේ බිත්තියේ ඇති සහතිකය සහ සාප්පු කවුන්ටරයකදී ඔබට අවසන් කළ නොහැකි වාක්යය හුදෙක් විවිධ පරීක්ෂණ දෙකකින් වාර්තා වේ.
විභාගය හොඳින් මනිනු ලබන දේ
JLPT සඳහා සාධාරණ වීම වටී, මන්ද එය ඉවත් කිරීම මිනිසුන්ට සැබවින්ම අවශ්ය කුසලතා නොසලකා හැරීමට හේතු වේ. වේගයෙන් ඝන ඡේදයක් කියවීම, විකල්ප එක් වරක් කියවන විට සවන් දෙන අයිතමයක් මතකයේ තබා ගැනීම සහ පරතරයකට ගැලපෙන ව්යාකරණ රටා හතරෙන් කවරක්දැයි හඳුනා ගැනීම මේ සියල්ල සැබෑ හැකියාවන් වේ. එම කාර්යය මඟහරින ඉගෙන ගන්නන් බොහෝ විට චතුර ලෙස කතා කරන අතර පසුව ගිවිසුමක් කියවීමට හෝ නිවේදනයක් අනුගමනය කිරීමට නොහැකිය.
- කියවීමේ වේගය: කොටස වැසීමට පෙර දිගු ඡේදයක් අවසන් කිරීමට විනාඩියකට ප්රමාණවත් වචන.
- ව්යාකරණ හඳුනාගැනීම: සමාන සමාන රටා එක පැත්තකින් තැබූ විට ඒවා වෙන් කිරීම.
- වචන මාලාවේ පළල: ඔබ කිසිදා කීමට තෝරා නොගන්නා වචන ඇතුළුව විශාල නිෂ්ක්රීය තොගයක්.
- පීඩනය යටතේ සවන්දීමේ අවබෝධය: එක් පසුධාවනයක්, නැවත ධාවනයක් නැත, නැවත ඇසීමට අවස්ථාවක් නැත.
විභාගය කවදාවත් ස්පර්ශ නොකරන දේ
| දක්ෂතාවය | JLPT විසින් පරීක්ෂා කරන ලදී | ඒ වෙනුවට එය පුරුදු කරන්නේ කෙසේද |
|---|---|---|
| කියවීමේ වේගය | ඔව්, ඔරලෝසුවට එරෙහිව | කාලානුරූපී ඡේද, පසුව අර්ථය සඳහා ශබ්ද නඟා නැවත කියවන්න |
| ව්යාකරණ හඳුනාගැනීම | ඔව්, බහුවරණ ලෙස | සෑම රටාවක්ම ඔබේ සතිය ගැන වාක්යයක් බවට පත් කරන්න |
| වචන මාලාවේ පළල | ඔව්, බොහෝ දුරට නිෂ්ක්රීය | පුළුල්ව කියවා ඔබට හමුවන ඕනෑම වචනයක් දෙවරක් ලොග් කරන්න |
| සවන්දීමේ අවබෝධය | ඔව්, තනි නැවත ධාවනය | සෙවනැලි ශ්රව්ය, පසුව පිටපතකින් තොරව ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න |
| කතා කරමින් | නැත | දිනපතා සකස් නොකළ කථන පිළිතුරු, පටිගත කර සමාලෝචනය කෙරේ |
| ලිවීමේ නිෂ්පාදනය | නැත | යමෙකු නිවැරදි කරන කෙටි දෛනික ප්රවේශයක් |
| සංවාද අලුත්වැඩියාව | නැත | පැහැදිලි කිරීම් රේඛා ස්වයංක්රීයව පැමිණෙන තෙක් පෙරහුරු කරන්න |
| උච්චාරණය සහ තාරතාව | නැත | ප්රතිවිරෝධතා යුගල වාර්තා කර ස්වදේශීය ආකෘතියකට සාපේක්ෂව සංසන්දනය කරන්න |
| කාමරයක් ලියාපදිංචි කර කියවීම | නැත | එක් ඉල්ලීමක් අනියම්, ආචාරශීලී සහ කීගෝ අනුවාදවලින් නැවත ලියන්න |
කොටස් ආකෘති සහ විස්තර රැස්වීම් අතර මදක් මාරු වේ, එබැවින් ඔබ මට්ටමකින් වාඩි වීමට පෙර නිල JLPT වෙබ් අඩවියේ වත්මන් ව්යුහය තහවුරු කරන්න. වෙනස් නොවන දෙය වන්නේ පහළ භාගයට එරෙහිව එම වගුවේ ඉහළ භාගයයි: විභාග ලකුණු සියල්ල ඔබට ලැබෙන දෙයක් වන අතර එය නොසලකා හරින සෑම දෙයක්ම ඔබ නිෂ්පාදනය කරන දෙයකි.
ඔබට හඳුනාගත හැකි නමුත් නිපදවිය නොහැකි වාක්ය
පරතරය දැකීමට ඇති පැහැදිලිම ක්රමය නම් කියවන විට පැහැදිලිව පෙනෙන වාක්ය දෙස බැලීම සහ මුල සිටම ගොඩ නැගීමට නොහැකි තරම්ය. පහත සෑම එකක්ම වාක්යය ඉදිරියෙන් ඇති ඉහළ-මැදි මට්ටමේ ඉගෙන ගන්නෙකුට පහසු වේ. ජපන් භාෂාව ආවරණය කරන්න, ඉංග්රීසි පමණක් කියවන්න, එක එක ශබ්ද නඟා කියන්න උත්සාහ කරන්න. නතර වන ඒවා ඔබේ නිෂ්පාදන ලැයිස්තුවයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 雨が降らないうちに帰りましょう。 | Ame ga furanai uchi ni kaerimashō. | වැස්ස පටන් ගන්න කලින් අපි ආපහු යමු. |
| 説明を聞けば聞くほど分からなくなりました。 | Setsumei o kikeba kiku hodo wakaranaku narimashita. | මම පැහැදිලි කිරීමට සවන් දුන් තරමට, මට තේරෙන්නේ අඩුවෙන්. |
| 検討した結果、来月に延期することになりました。 | Kentō shita kekka, raigetsu ni enki suru koto ni narimashita. | අපගේ සමාලෝචනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස එය ලබන මස දක්වා කල් දැමීමට තීරණය කර ඇත. |
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | කාලගුණය අනුව, එය අවලංගු කිරීමට අවස්ථාවක් තිබේ. |
| 一度決めた以上、最後までやります。 | Ichido kimeta ijō, saigo made yarimasu. | මම තීරණය කර ඇති බැවින්, මම එය අවසානය දක්වා දකිමි. |
| 彼はこの町を知り尽くしています。 | Kare wa kono machi o shiritsukushite imasu. | ඔහු මේ නගරය ඇතුළතින් දනී. |
| 忙しいとはいえ、連絡くらいはできたはずです。 | Isogashii to wa ie, renraku kurai wa dekita hazu desu. | ඔහු කාර්යබහුල වූ නිසා, ඔහුට අවම වශයෙන් සම්බන්ධ වීමට ඉඩ තිබුණි. |
ඔබව නවත්වන්නේ කුමක් දැයි බලන්න. එය කලාතුරකින් වචන මාලාවයි. එය උචි නි සහ මේ නි යන දෙකෙන් එකක් තෝරා ගන්නා මොහොතයි, නැතහොත් කැක්කාට එය ඉදිරියෙන් අතීත කාල වගන්තියක් අවශ්ය බව මතක තබා ගන්න. වාක්යය දැනටමත් ඔබ වෙනුවෙන් එය සාදා ඇති බැවින් පිළිගැනීම ඔබට එම තේරීම මඟ හැරීමට ඉඩ සලසයි.
හඳුනාගත් ව්යාකරණ කථන ව්යාකරණ බවට පත් කරන්න
උසස් ලිඛිත රටා බොහෝ විට සරල කථන ද්විත්වයක් ඇති අතර, දෙකම දැන ගැනීම විභාග රටාවක් භාවිතා කළ හැකි කරයි. යුගලය එකට පුහුණු වන්න: විධිමත් අනුවාදය කියවන්න, ඉන්පසු නොබලා සංවාදාත්මක එකක් කියන්න. මෙය ප්රතිවිරුද්ධ ගැටලුව ද සුව කරයි, එහිදී ඉගෙන ගන්නෙකු බර ලිඛිත රටාවක් අනියම් කතාබහකට දමා වාර්තාවක් මෙන් ශබ්ද කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 天候次第では、中止になる可能性もあります。 | Tenkō shidai de wa, chūshi ni naru kanōsei mo arimasu. | කාලගුණය අනුව, එය අවලංගු කළ හැකිය. (ලිඛිත හෝ විධිමත්) |
| 天気によっては、中止になるかもしれません。 | Tenki ni yotte wa, chūshi ni naru kamo shiremasen. | කාලගුණය අනුව, එය අවලංගු කළ හැකිය. (කතා කරන) |
| 検討した結果、延期することになりました。 | Kentō shita kekka, enki suru koto ni narimashita. | අපගේ සමාලෝචනයෙන් පසුව, එය කල් දමා ඇත. (ලිඛිත හෝ විධිමත්) |
| 話し合って、来月にすることにしました。 | Hanashiatte, raigetsu ni suru koto ni shimashita. | අපි කතා කරලා ඒක ලබන මාසේ කරන්න තීරණය කළා. (කතා කරන) |
| ご出席いただけますでしょうか。 | Go-shusseki itadakemasu deshō ka. | ඔබට සහභාගි විය හැකිද? (විධිමත්) |
| 来られそうですか。 | Koraresō desu ka. | ඔයාට එන්න පුළුවන් කියලා හිතනවද? (කතා කරන, ආචාරශීලී) |
නොගැලපෙන එකක්: කැටි කරන ඉහළ මට්ටම
මෙම උගතාට ශක්තිමත් කියවීමක්, පුළුල් නිෂ්ක්රීය වචන මාලාවක් සහ එය ඔප්පු කිරීමට මට්ටමක් ඇත, පසුව සගයකු සරල ප්රශ්නයක් අසන විට නිහඬව සිටියි. කිසිවක් කැඩී නැත. ඔවුන්ගේ ජපන් භාෂාව සම්පුර්ණයෙන්ම ඇස් හරහා ගොඩනගා ඇත, එබැවින් සෑම වාක්යයක්ම කථා කිරීමට පෙර සවිඥානිකව එකලස් කළ යුතු අතර, සවිඥානක එකලස් කිරීම සජීවී හුවමාරුවකට ඉතා මන්දගාමී වේ.
ප්රතිකර්මය යනු ඔවුන්ගේ කියවීමට වඩා පැහැදිලිවම පහළ මට්ටමක පවතින කථන පරිමාව මිස වැඩි අධ්යයනයක් නොවේ. සාමාන්ය දේවල් ගැන සරලව හා චතුර ලෙස කතා කිරීම කියවීම කිසිදා ඇති නොකළ ස්වයංක්රීය ප්රතිසාධනයක් ගොඩනඟයි. පසුකාලීනව දුෂ්කරතාව ඉහළ යා හැකිය; සෘජුවම උසස් සාකච්ඡාවකට යාමෙන් කථානායකවරයා කැටි කිරීමට හේතු වූ සවිඥානික සභාව තුළම තබා ගනී.
නොගැලපීම දෙක: මට්ටමක් අසමත් වන චතුර කථිකයා
විරුද්ධ ඉගෙන ගන්නන් පහසුවෙන් කතා කරයි, දෛනික ජීවිතය හසුරුවයි, ජපන් භාෂාවෙන් වැඩ කරයි, පසුව මිනිසුන් උපකල්පනය කරන මට්ටමට වඩා අඩු මට්ටම් එකක් හෝ දෙකක පරීක්ෂණයකදී නරක ලෙස කටයුතු කරයි. ඔවුන්ගේ ජපන් භාෂාව ගොඩනඟා ඇත්තේ පටු තත්වයන් තුළ කන් මගින්ය, එබැවින් එය වේගවත් හා ස්වාභාවික නමුත් පැල්ලමක් ඇත. ලිඛිත වචන මාලාව, ඔවුන් මෙතෙක් අසා ඇති කන්ජි සංයෝග සහ සංවාදයට කිසිදා නොපැමිණෙන විධිමත් රටා සියල්ල සිහින් ය.
ඔවුන්ට විභාගය තර්ජනයකට වඩා ප්රයෝජනවත් විගණනයකි. එහි විෂය නිර්දේශයේ කථන ගිල්වීම අත්හැරීමට නැඹුරු වන දේවල් හරියටම ලැයිස්තුගත කර ඇති අතර, ඒ හරහා ක්රියා කිරීම ඔවුන්ට දැනටමත් ඇති චතුරතාවයට හානියක් නොවන පරිදි හිඩැස් පුරවයි. උගුල නිගමනය කරන්නේ ඔවුන්ගේ ජපන් භාෂාව ඊට වඩා නරක බවයි. ප්රතිඵලය වෙනස් කුසලතාවයක් මැනිය.
ඔබේම නිෂ්පාදනය අවංකව පරීක්ෂා කරන්න
ඔබ පෙරහුරු කරන විට ස්වයං තක්සේරුව අසාර්ථක වේ. ඔබ සූදානම් කර ඇති ප්රශ්නයකට පිළිතුරු දීමෙන් ඔබට කිසිවක් නොකියයි, මන්ද නිෂ්පාදනය යනු ඔබ නොපැමිණි දෙයක් හැසිරවීමයි. ඔබ කියවා නැති ප්රශ්න භාවිතා කරන්න, ටයිමරය ක්රියාත්මකව තබා ගන්න, සහ ව්යාජ ආරම්භයන් දත්ත වන බැවින් පටිගත කිරීම නැවත ආරම්භ කිරීමට ඇති ආශාවට එරෙහි වන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今の仕事について、三分で説明してください。 | Ima no shigoto ni tsuite, sanpun de setsumei shite kudasai. | ඔබගේ වත්මන් රැකියාව විනාඩි තුනකින් පැහැදිලි කරන්න. |
| 昨日のニュースについてどう思いますか。 | Kinō no nyūsu ni tsuite dō omoimasu ka. | ඊයේ ප්රවෘත්තිය ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? |
| 予約を変更したいのですが、可能でしょうか。 | Yoyaku o henkō shitai no desu ga, kanō deshō ka. | මම මගේ වෙන් කිරීම වෙනස් කිරීමට කැමතියි. එහෙම වෙන්න පුළුවන් වෙයිද? |
| 子供のころの思い出を一つ話してください。 | Kodomo no koro no omoide o hitotsu hanashite kudasai. | ඔබේ කුඩා කාලයේ මතකයක් මට කියන්න. |
| 自分の意見を、理由を三つつけて言ってください。 | Jibun no iken o, riyū o mittsu tsukete itte kudasai. | හේතු තුනක් අමුණා ඇති ඔබේ අදහස දක්වන්න. |
- තත්පර තුනකට වඩා දිගු නිශ්ශබ්දතාවයන් ගණන් කරන්න, සහ ඔබ ඒ සෑම එකක් සඳහාම ළඟා වූ දේ සටහන් කරන්න.
- ඔබ ඇත්තටම අදහස් කළ පිළිතුරට වඩා සරල පිළිතුරක් ලබා දුන් සෑම වාක්යයක්ම ලකුණු කරන්න.
- නැවත නැවතත් කිහිලිකරු වචන යටින් ඉරි අඳින්න, මන්ද ඒවායින් දෙකක් හෝ තුනක් සාමාන්යයෙන් ඔබේ කතාවෙන් වැඩි ප්රමාණයක් රැගෙන යයි.
- ඔබගේ අවසානය පළමු වාක්යයේ සිට අවසාන වාක්ය දක්වා එක ලේඛනයක පැවතියේදැයි පරීක්ෂා කරන්න.
සංවාදයක් ජීවමානව තබන රේඛා
අළුත්වැඩියා කිරීම යනු විභාගයට පරීක්ෂා කළ නොහැකි කුසලතාව වන අතර සැබෑ සංවාදය නිරන්තරයෙන් ඉල්ලා සිටී. ඔබ වරදවා වටහාගත් විට පරීක්ෂණයක් බිඳ වැටේ; සංවාදයක් බිඳ වැටෙන්නේ ඔබට එසේ පැවසිය නොහැකි නම් පමණි. මෙම රේඛා ප්රත්යාවර්තක ලක්ෂ්යයට ඉගෙන ගන්න, මන්ද ඒවායේ වටිනාකම වන්නේ භීතියට පෙර පැමිණීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| すみません、聞き取れませんでした。もう一度お願いします。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. Mō ichido onegai shimasu. | කණගාටුයි, මට එය අල්ලා ගැනීමට නොහැකි විය. තවත් වරක්, කරුණාකර. |
| もう少しゆっくり話していただけますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka. | ටිකක් හෙමින් කතා කරන්න පුලුවන්ද? |
| 今の言葉の意味が分かりませんでした。 | Ima no kotoba no imi ga wakarimasen deshita. | මට ඒ වචනයේ තේරුම තේරුණේ නැහැ. |
| 言い方が分からないのですが、こういう意味です。 | Iikata ga wakaranai no desu ga, kō iu imi desu. | මම එය කියන්න දන්නේ නැහැ, නමුත් මේ වගේ දෙයක් අදහස්. |
| つまり、明日までに提出すればいいということですね。 | Tsumari, ashita made ni teishutsu sureba ii to iu koto desu ne. | ඉතින් ඔයා කියන්නේ මම ඒක හෙට වෙනකොට සබ් කරනකම් හොදයි කියලා. |
| 少し考える時間をください。 | Sukoshi kangaeru jikan o kudasai. | කරුණාකර මට සිතන්නට මොහොතක් දෙන්න. |
| ええと、なんと言えばいいでしょうか。 | Ēto, nan to ieba ii deshō ka. | අම්මෝ මම මේක දාන්නේ කොහොමද? |
කාමරය කියවීම සහ ඔබ පවසන දේ මෘදු කිරීම
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| お忙しいところ、すみません。 | O-isogashii tokoro, sumimasen. | ඔබ කාර්යබහුල වූ විට ඔබට බාධා කිරීම ගැන කණගාටුයි. |
| 今、お時間よろしいですか。 | Ima, o-jikan yoroshii desu ka. | ඔබට දැන් මොහොතක් තිබේද? |
| いいと思います。ただ、少し気になる点があります。 | Ii to omoimasu. Tada, sukoshi ki ni naru ten ga arimasu. | මම හිතන්නේ ඒක හොඳයි. මම ටිකක් සැලකිලිමත් වන එක් කරුණක් තිබේ. |
| 難しいかもしれませんが、検討してみます。 | Muzukashii kamo shiremasen ga, kentō shite mimasu. | එය දුෂ්කර විය හැකිය, නමුත් මම එය සොයා බලමි. |
| なるほど、そうなんですね。 | Naruhodo, sō nan desu ne. | මට පේනවා, ඉතින් ඒක එහෙම තමයි. |
| 念のため確認させてください。 | Nen no tame kakunin sasete kudasai. | ආරක්ෂිතව සිටීමට මට තහවුරු කිරීමට ඉඩ දෙන්න. |
මේ කිසිවක් පිළිතුරු පත්රයක නොපෙන්වයි, නමුත් එය මිනිසුන් ඔබේ ජපන් අත්දැකීම අත්විඳින ආකාරය තීරණය කරයි. එකඟ නොවීම මෘදු කිරීම, දැන් හොඳ කාලයක් බව පරීක්ෂා කිරීම සහ ඔබ තවමත් අනුගමනය කරන බවට සංඥා කිරීම දක්ෂ කථිකයෙකු සමඟ වැඩ කිරීමට පහසු කරවන පියවර වේ. ඒවා කෙටි හා ස්ථාවර වන අතර එමඟින් ඉගෙනීමට අසාමාන්ය ලෙස ලාභදායී වේ.
ඔබට ඇති පරතරය වසා දැමීම
- ඔබේ මට්ටම ඔබේ කතාවට වඩා ඉදිරියෙන් නම්, ලබා ගැනීම සවිඥානික වීම නතර වන තෙක් පහසු මාතෘකා ගැන දිනපතා කතා කරන්න.
- ඔබේ කතාව ඔබේ මට්ටමට වඩා ඉදිරියෙන් ඇත්නම්, කාලසටහනකට අනුව කියවා ඔබ කනෙන් පමණක් දන්නා ලිඛිත වචන මාලාව අධ්යයනය කරන්න.
- ඕනෑම ආකාරයකින්, කතා කරන හෝ ලිඛිතව සෑම දිනකම ජපන් භාෂාවෙන් යමක් නිෂ්පාදනය කර එය නිවැරදි කරන්න.
- ඔබට කිව නොහැකි දේ ලැයිස්තුවක් තබා, ඔබ නොදන්නා දේ ලැයිස්තුවක් තබා, සතිපතා එය ඉවත් කරන්න.
- විභාගය අවබෝධය පිළිබඳ විගණනයක් ලෙසත්, පටිගත කිරීමක් නිෂ්පාදනයේ විගණනයක් ලෙසත් භාවිතා කරන්න.
- ශ්රාවකයෙකුට ක්රියා කළ හැකි දේ අනුව ප්රගතිය විනිශ්චය කරන්න, මන්ද එක්කෝ පරීක්ෂණය අනාවැකි කිරීමට උත්සාහ කරන එකම මිනුම එයයි.