මෙම මාර්ගෝපදේශය කුමක්ද සහ නොවේ
මෙය භාෂා පුද්ගලයින් විසින් ලියන ලද අධ්යයන මාර්ගෝපදේශයකි, සායනික ලේඛනයක් නොවේ, මෙහි කිසිවක් රෝග විනිශ්චය නොකරයි හෝ ඔබව දන්නා විශේෂඥයෙකුගේ උපදෙස් ප්රතිස්ථාපනය කරයි. ඩිස්ලෙක්සියා යනු එක් පැතිකඩක් නොවේ: සමහරුන්ට විකේතනය මන්දගාමී නමුත් අවබෝධය ශක්තිමත් බව පෙනේ, සමහරු ප්රධාන වශයෙන් කාල පීඩනය යටතේ ක්රියා කරන මතකය සමඟ අරගල කරති, සමහරුන්ට ශබ්දය සමඟ කිසිසේත් කරදරයක් නැත සහ පිටුවේ දෘශ්ය තදබදය සමඟ කළ යුතු සියල්ල. එබැවින් අවංක උපදෙස් නම් සති දෙකක් සඳහා අනුවර්තනයක් උත්සාහ කිරීම, මැනිය හැකි උපකාරය තබා ගැනීම සහ වරදක් නොමැතිව ඉතිරිය අතහැර දැමීමයි.
එක් උපකල්පනයක් පහත සියල්ල හරහා දිව යයි. ඔබ ඔබේ මුල් භාෂාවෙන් සෙමින් හෝ උත්සාහයෙන් කියවන දක්ෂ වැඩිහිටියෙක් මිස ඉගෙනීමට නොහැකි අයෙක් නොවේ. කාර්යය වන්නේ ඔබට වඩාත්ම වියදම් වන කොටස වටා ගමන් කිරීමයි, සහ ජපන් ජාතිකයින් භාවිතා කළ හැකි මාර්ග කිහිපයක් ලබා දෙන්නේ එහි කුසලතා පිරිසිදුව වෙන් වන බැවිනි.
ජපන් භාෂාවේ හැඩය: පද්ධති තුනක්, ඉල්ලීම් තුනක්
කථන ජපන් භාෂාව කුඩා සහ සාමාන්ය ශබ්ද තොගයක් භාවිතා කරයි. අක්ෂර බොහෝ දුරට ව්යාංජනාක්ෂරයක් සහ ස්වරයකි, ස්වර ශබ්ද පහක් ඇත, සහ වචන උච්චාරණය කරනු ලබන්නේ ඉතා සුළු නිහඬ හෝ මාරුවන අකුරු වලින් ලියා ඇති ආකාරයට ය. ඉංග්රීසි හා සසඳන විට, එකම අකුරු තන්තුව ක්රම හතරකින් කියවිය හැකි අතර, එම විධිමත්භාවය අව්යාජ වාසියක් වන අතර බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් ජපන් උච්චාරණය පහසු කොටස බව වාර්තා කරන්නේ එබැවිනි.
කනා එම නිත්යභාවය ලිවීමට ගෙන යයි. Hiragana සහ katakana යනු එක් එක් අක්ෂර කට්ටලයක් වන අතර, එක් චරිතයක් විශ්වාසදායක ලෙස එක් ශබ්දයක් අදහස් කරයි: か සෑම විටම ka වේ. ඉංග්රීසි ප්රශ්නයට සමානකමක් නැත, එහිදී අකුරු දැඩි ලෙස බෙදා හැරීම සහ ශබ්දය බෙදා නොගැනීම. ව්යතිරේක ස්වල්ප වන අතර ඉගෙන ගත හැකි ය, ප්රධාන වශයෙන් は, へ සහ を අංශු wa, e සහ o ලෙස කියවනු ලැබේ.
කන්ජි යනු බර වාඩි වී සිටින ස්ථානයයි. සෑම චරිතයක්ම එකිනෙකට වෙනස් දෘශ්ය හැඩයක් වන අතර, බොහෝ දෙනෙකුට කියවීම් එකකට වඩා ඇති අතර, කියවීම වචනය මත රඳා පවතී. අත්තනෝමතික හැඩතල සඳහා දෘශ්ය මතකය ඔබේ දුර්වල ලක්ෂ්යය නම්, අසාධාරණ ලෙස හැඟෙන කොටස මෙය වන අතර පහත අනුවර්තනයන් වඩාත් වැදගත් වන්නේ එයයි.
පොදු දුෂ්කරතා සහ වැඩ කළ හැකි අනුවර්තන
| දුෂ්කරතාව | උත්සාහ කිරීමට අනුවර්තනය |
|---|---|
| පිටුවේ අක්ෂර බොඳ වී හෝ පිහිනන්න | ලක්ෂ්ය දහසයක් හෝ ඊට වැඩි, පේළි එකහමාරක පරතරයක්, සුදු නැති පසුබිමක් සහ පහත රේඛා ආවරණය කිරීමට කාඩ්පතක් |
| ඊයේ උගත් කනා අද නැතිවෙලා | සැසියකට අක්ෂර තුනේ සිට පහ දක්වා, සෑම එකක්ම ශබ්ද නඟා කියති, ඊළඟ දවසේ සහ සතියකට පසුව නැවත බැලීම |
| සමාන කනා ඔබව ව්යාකූල කරයි (さ සහ ち, ぬ සහ め) | ව්යාකූල යුගලය හිතාමතාම යුගලයක් ලෙස ඉගෙන ගන්න, එක් එක් සඳහා වෙනස් වර්ණයක් සහ කෙටි කතාවකි |
| කන්ජි ඉගෙන ගත නොහැකි පින්තූර මෙන් දැනේ | එක් එක් සංරචක වලට කඩා ඒවායින් කතාවක් ගොඩනඟන්න; කුඩා කට්ටලයක් ලෙස මුලින්ම සංරචක ඉගෙන ගන්න |
| ශබ්ද නඟා කියවීම මන්දගාමී සහ වෙහෙසකරයි | පළමුව සවන් දෙන්න, ශ්රව්යයට පසුව නැවත නැවත කරන්න, ඉන්පසු පමණක් ඔබ දැනටමත් කනෙන් දන්නා පෙළ දෙස බලන්න |
| දිගු පාඨ අතිමහත් ය | ශ්රව්ය සමඟ පේළි හතරක කොටස්වල වැඩ කරන්න, සහ කිසිවිටක සීතල ඡේදයක් කියවන්න |
| අතින් ලිවීම වේදනාකාරී හා මන්දගාමී වේ | ඒ වෙනුවට ටයිප් කරන්න; ජපන් ආදානය ශබ්දමය වේ, එබැවින් ඔබ ශබ්දය ටයිප් කර අක්ෂරය තෝරන්න |
| කාලානුරූපී අභ්යාස සියල්ල කඩා වැටීමට හේතු වේ | ටයිමරය ඉවත් කරන්න; කථන පුහුණුවීම් සහ වේග අභ්යාසවලට වඩා කාලානුරූපී සමාලෝචනය තෝරන්න |
| වචන මාලාවේ ලැයිස්තු නොගැලපේ | ලිඛිත යුගල ලෙස නොව, ශ්රව්ය සමඟ කථන වාක්ය ඇතුළත වචන ඉගෙන ගන්න |
මේ කිසිවක් සහනයක් නොවේ. වැරදි බාධාවකින් කාලය අහිමි වන ඕනෑම ඉගෙන ගන්නෙකු සඳහා හොඳ ගුරුවරයෙකු කරන එකම ගැලපීම් ඒවා වන අතර එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ජපන් භාෂාව හරියටම සැබෑ වේ.
පළමුව ශ්රව්ය ආරම්භ කර කතා කිරීමට නායකත්වය දෙන්න
ශ්රව්ය-පළමු මාර්ගය සරලයි: වාක්යයක් අසන්න, එහි තේරුම තේරුම් ගන්න, එය පහසු වන තෙක් එය නැවත නැවත කරන්න, සහ එය ලියා ඇති ආකාරය බැලීමට පෙර එය සංවාදයකදී භාවිතා කරන්න. එවිට කියවීම, අලුත් දෙයක් විකේතනය කරනවාට වඩා ඔබ දැනටමත් දන්නා දෙයක් හඳුනා ගැනීමක් බවට පත් වේ, එය වඩා සැහැල්ලු කාර්යයකි. ඇත්තටම වාක්ය භාවිතා කරන්නේ මෙහෙමයි, ඒ නිසා කිසිම දෙයක් අපතේ යන්නේ නැහැ.
තනි වචන වලට වඩා ඔබ අවංකව පවසන කෙටි වාක්ය වලින් වැඩ කරන්න. මෙයින් දහයක්, පැකිලීමකින් තොරව නිෂ්පාදනය කිරීමට තරම් ඝන, අඩක් දන්නා ඒවා පනහකට වඩා වටින අතර, ඔබට තවමත් භාවිතා කළ නොහැකි වචන මාලාවක් වෙනුවට දෙසතියක් ඇතුළත සැබෑ සංවාදයක් ඔබට ලබා දේ. ලැයිස්තුව හිතාමතා කුඩාව තබා පැරණි එකක් ස්වයංක්රීය වූ විට පමණක් නව වාක්යයක් එක් කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | සුභ උදෑසනක්. |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | ඔයාට ස්තූතියි. |
| すみません、これをください。 | Sumimasen, kore o kudasai. | මට සමාවෙන්න, කරුණාකර මට මෙය ලැබේවි. |
| 水をお願いします。 | Mizu o onegai shimasu. | කරුණාකරලා, ජලය. |
| いくらですか？ | Ikura desu ka? | එහි ගාණ කීය ද? |
| 駅はどこですか？ | Eki wa doko desu ka? | දුම්රිය ස්ථානය කොහෙද? |
| 大丈夫です。 | Daijōbu desu. | එය හොඳයි. / නැහැ, ස්තූතියි. |
| 少し待ってください。 | Sukoshi matte kudasai. | කරුණාකර මොහොතක් ඉන්න. |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | මට තේරෙන්නේ නෑ. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | තවත් වරක්, කරුණාකර. |
පිළිතුරු කෙටි සහ ස්ථාවර වනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වන්න: はい、どうぞ (hai, dōzo) මෙහි තේරුම ඔබ, 千円です (sen-en desu) යන්නෙන් අදහස් වන්නේ එය යෙන් දහසකි, නැතහොත් あちらです (අචිර දේසු එහි ඇත.) කටපාඩම් කළ පේළියක් සංවාදයක් බවට පත් කරන්නේ කනෙන් පිළිතුරු තුනක් හෝ හතරක් ඉගෙන ගැනීමයි.
උපකාර වන දේ ඔබේ ගුරුවරයාට හෝ සහකරුට කියන්න
ඔබේ කියවීමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක් ඔබ කිසිවෙකුට ණය නොවන අතර, හේතුවට වඩා ගැලපීම විස්තර කිරීමෙන් ඔබට අවශ්ය සියල්ල ලබා ගත හැක. මෙම රේඛා සරල, ආචාරශීලී ජපන් භාෂාවෙන් එය සිදු කරන අතර, ඒවා පන්තිකාමර ගුරුවරයෙකු, හුවමාරු හවුල්කරුවෙකු හෝ සාප්පු සහායකයෙකු ඔබට පෝරමයක් ලබා දීම සමඟ සමානව හොඳින් ක්රියා කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 読むのが苦手です。 | Yomu no ga nigate desu. | කියවීම මට අපහසුයි. |
| 音で覚えるほうが得意です。 | Oto de oboeru hō ga tokui desu. | මම ශබ්දයෙන් ඉගෙනීමට වඩා හොඳයි. |
| ふりがなを付けていただけますか？ | Furigana o tsukete itadakemasu ka? | කරුණාකර ඔබට furigana එකතු කළ හැකිද? |
| 大きい字でお願いします。 | Ōkii ji de onegai shimasu. | කරුණාකර විශාල මුද්රණයෙන්. |
| 声に出して読んでもらえますか？ | Koe ni dashite yonde moraemasu ka? | ඔබට එය මා වෙනුවෙන් ශබ්ද නඟා කියවිය හැකිද? |
| 書くより話すほうがいいです。 | Kaku yori hanasu hō ga ii desu. | මම ලිවීමට වඩා කතා කිරීමට කැමතියි. |
| 少し時間をください。 | Sukoshi jikan o kudasai. | කරුණාකර මට මොහොතක් දෙන්න. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | කරුණාකර, සෙමින්. |
කනා සෙමින්, කුඩා කොටස් වශයෙන් ගන්න
සෙට් එක කුඩා නිසා බොහෝ පාඨමාලා දෙසතියකින් හිරගානා හරහා ධාවනය වේ. ඒ සඳහා ත්යාගයක් නැත. සැසියකට අක්ෂර තුනේ සිට පහ දක්වා, ඔබ එය මුණගැසෙන විට සෑම එකක්ම ශබ්ද නඟා පැවසූ අතර පසුව සැබෑ වචනයකින් නැවත ඇසෙන අතර, සති හයක් හෝ අටක් පුරා හිරාගානා පැතිරී එය වඩාත් ආරක්ෂිතව තබයි. ශබ්දය නැංගුරම වේ: හැඩයක් ලෙස ඉගෙන ගත් චරිතයකට එය රඳවා ගැනීමට කිසිවක් නැත, නමුත් ඇතුළත ශබ්දයක් ලෙස ඉගෙන ගත් චරිතයක් ඔබට දැනටමත් පැවසිය හැකි දෙයකට සම්බන්ධ වේ.
බලාපොරොත්තු වනවාට වඩා හිතාමතාම ව්යාකූල යුගල සමඟ කටයුතු කරන්න. さ සහ ち, ぬ සහ め, は සහ ほ, සහ シ සහ ツ කටකානා හි බොහෝ ඉගෙන ගන්නන් පැතිකඩ කියවීම නොසලකා වැඩි කරයි. එක් එක් යුගල එක පැත්තකින් ඉගෙන ගන්න, එක් එක් චරිතයට වෙනස් වර්ණයක් සහ තනි පේළි කතාවක් ලබා දෙන්න, සහ සෑම විටම එකට පුහුණු වන්න එවිට ඔබේ මොළය එකිනෙකට වෙනස් ආසන්න සමාන හැඩතල දෙකකට වඩා වෙනස ඉගෙන ගනී.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 朝、パンを食べます。 | Asa, pan o tabemasu. | උදේ මම පාන් කනවා. |
| 水を飲みます。 | Mizu o nomimasu. | මම වතුර බොනවා. |
| 切手をください。 | Kitte o kudasai. | කරුණාකර මුද්දරයක්. |
| 来てください。 | Kite kudasai. | කරුණාකර එන්න. |
| おじさんは元気です。 | Ojisan wa genki desu. | මාමා හොඳින් ඉන්නවා. |
| おじいさんは元気です。 | Ojiisan wa genki desu. | මගේ සීයා හොඳින් ඉන්නවා. |
| ここはどこですか？ | Koko wa doko desu ka? | මේ කොහෙද? |
කිට්ටේ සහ සරුංගලය, ඔජිසාන් සහ ඔජිසාන් යන යුගල වෙනස් වන්නේ දිගින් පමණි: රඳවාගත් ව්යාංජනාක්ෂරයක් සහ රඳවාගත් ස්වරයකි. ඒවා කලින්ම කනෙන් පුරුදු කිරීම වටී, මන්ද දිගට ඉංග්රීසියෙන් නොවන ආකාරයට ජපන් භාෂාවෙන් අර්ථය ඇති අතර වෙනස දැකීමට වඩා ඇසීමට පහසු වේ.
සංරචක සහ කථා ලෙස කන්ජි ඉගෙන ගන්න
කන්ජි යනු මනසින් ඡායාරූප ගත කළ යුතු පින්තූරයක් නොවේ. එය ගොඩනගා ඇත්තේ සීමිත පුනරාවර්තන කොටස් සමූහයකින් වන අතර, ඔබ කොටස් දැනගත් පසු, නව චරිතයක් යනු නැවුම් හැඩයකට වඩා හුරුපුරුදු කොටස්වල සැකැස්මකි. පළමුව පොදු සංරචක තිහක් හෝ හතළිහක් ඉගෙන ගන්න, ඔබ විසින්ම තෝරාගත් නමක් ලබා දෙන්න, ඉන්පසු සංයෝජන ලෙස චරිත හමුවන්න: ගස සහ ගස ලීයකි, ගස් තුනක් වනාන්තරයකි.
කතාවේ පිළිවෙලට වඩා කතාව වැදගත්. සංරචක අර්ථයට සම්බන්ධ කරන විචිත්රවත්, තරමක් හාස්යජනක වාක්යයක් පරිස්සමින් පිටපත් කිරීම් විස්සක් ඉක්මවා යනු ඇත, එය ඔබ වෙනුවෙන් අවම කාර්යයක් කරන දෘශ්ය මතකයට වඩා ආඛ්යාන මතකය භාවිතා කරයි. ඔබේම භාෂාවෙන් කතාව එක් වරක් ලියා, චරිතය නැවත ඇඳීමට වඩා එය නැවත කියවන්න.
| කන්ජි | කියවීම | සිට ඉදිකර ඇත |
|---|---|---|
| 木 | කි (ගස) | අතු සහ මුල් සහිත තනි ගසක් |
| 林 | හයාෂි (ලී) | දෙපැත්තේ ගස් දෙකක් |
| 森 | මෝරි (වනාන්තර) | ගස් තුනක් ගොඩ ගසා ඇත |
| 川 | කවා (ගඟ) | ගලා යන ජල පේළි තුනක් |
| 山 | යම (කන්ද) | කඳු මුදුනක කඳු මුදුන් තුනක් |
| 休 | යසුමු (විවේක ගැනීමට) | ගසක් අසල පුද්ගලයෙක් |
| 明 | akarui (දීප්තිමත්) | ඉර හඳ එකට |
| rd | යන්න (භාෂාව) | කථන සංරචකය සහ පහ සහ මුඛය සඳහා කොටස් |
ඔබට දැනටමත් පැවසිය හැකි වාක්යයක් තුළ සෑම නව චරිතයක්ම හමුවන්න, එබැවින් කියවීම හුදකලා සත්යයක් ලෙස නොව සන්දර්භයක් සමඟ පැමිණේ.
වර්ණය, අවකාශය සහ ස්ථානය හිතාමතාම භාවිතා කරන්න
අත්තනෝමතික දෘශ්ය විස්තර නොමැති විට අවකාශීය සහ වර්ණ මතකය බොහෝ විට ශක්තිමත් වේ, එබැවින් ඒවා පලංචියක් ලෙස භාවිතා කරන්න. සෑම ක්රියාපද සමූහයකටම එහි වර්ණය ලබා දී එම වර්ණය සෑම තැනකම තබා ගන්න. ස්ථාවර ජාලකයක බිත්තියක් මත කනා තබා සෑම විටම එකම භෞතික ස්ථානයේ ඒවා බලන්න, එම නිසා ස්ථානය මතකයේ කොටසක් බවට පත්වේ. කුඩා පිටු වල සටහන් පොතකට වඩා මාතෘකාවකට තනි විශාල පත්රයක් තබා ගන්න, මන්ද ඔබට එකවර දැකිය හැකි පිටුවක් ඔබට සෙවිය යුතු අනුපිළිවෙලකට වඩා සැරිසැරීමට පහසු වන බැවිනි.
- අංශුවකට එක් වර්ණයක්, ඔබ ලියන සෑම වාක්යයක් තුළම අඛණ්ඩව භාවිතා වේ.
- ශබ්දය ශබ්ද නඟා පවසන අතරතුර ඔබ යොමු කරන කනා සඳහා බිත්ති ජාලයක්, එබැවින් අත, කටහඬ සහ පිහිටීම එකට වැඩ කරයි.
- වාක්ය පේළියකට එකක් බැගින් ලියා ඇති අතර හිස් රේඛාවක් ඇත, කිසි විටෙක ඡේදයේ කොටසක නැත.
- දෘශ්ය ජනාකීර්ණ වීම කපා හැරීමට ඔබ කියවන රේඛාවට යටින් කාඩ්පතක් හෝ පාලකයෙක්.
- ඔබේ හොඳම පත්රිකා ඡායාරූප ගත කර ඡායාරූප සමාලෝචනය කරන්න, එවිට ඔබ නව පෙළ කියවීමට වඩා හුරුපුරුදු පිරිසැලසුමක් සිහිපත් කරයි.
යන්ත්රය කියවීමට ඉඩ දෙන්න
පාඨයෙන් කථනයට වඩා වර්ධනය විය යුතු අත්වාරුවක් නොවේ; ඔබේ ඉලක්කය ජපන් භාෂාව විකේතනය කරනවාට වඩා තේරුම් ගැනීමේදී එය නිවැරදි මෙවලම වේ. බොහෝ දුරකථන සහ පරිගණක පද්ධති හඬකින් ජපන් පෙළ ශබ්ද නඟා කියවනු ඇත, බ්රවුසර දිගු මඟින් වෙබ් පිටුවලට ෆුරිගානා එක් කරයි, සහ ශබ්ද කෝෂ යෙදුම් වචනයක් උච්චාරණය කරයි, එය කියවීම පෙන්වයි සහ ඔබට අවශ්ය විටෙක එය නැවත ඇසීමට සලස්වයි. වසරක් තිස්සේ අරගල කර පසුව සොයා ගැනීමට වඩා, ආරම්භයේදීම මෙය එක් වරක් නිවැරදිව සකසන්න.
ටයිප් කිරීම එකම ප්රතිකාරයක් ලැබිය යුතුය. ජපන් ආදානය ශබ්දමය වේ: ඔබ romaji හි ශබ්ද ටයිප් කරන්න, මෘදුකාංගය අක්ෂර ලබා දෙයි, සහ ඔබ තෝරාගන්න. එයින් අදහස් වන්නේ නිෂ්පාදනයට වඩා පිළිගැනීම මත යැපෙන අතර කන්ජි සමඟ නිවැරදි ජපන් ලිවිය හැකිය, එය ඉතා සැහැල්ලු බරක් වන අතර, බොහෝ ජපන් ජාතිකයින් එදිනෙදා ලියන ආකාරය ද එයයි.
- ඔබගේ උපාංගයේ කියවීමේ ශ්රිතය ක්රියාත්මක කර ඒ සඳහා කෙටිමඟ ඉගෙන ගන්න.
- ඔබට දීර්ඝව කියවීමට අවශ්ය ඕනෑම පිටුවක් සඳහා furigana බ්රව්සර් මෙවලමක් භාවිතා කරන්න.
- ශ්රව්ය සමඟ නැව්ගත කරන ද්රව්යවලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වන්න; පටිගත කිරීමකින් තොරව ලස්සන පොත් මඟ හරින්න.
- ඔබේ ගුරුවරයා හෝ ඔබේ සැසිය වාර්තා කරන්න එවිට ඔබට කනෙන් නැවත ඉගෙන ගත හැක.
- ඔබ එය ලිවීමට උත්සාහ කිරීමට පෙර ඔබට පැවසීමට අවශ්ය දේ ග්රහණය කර ගැනීමට ආඥාව භාවිතා කරන්න.
ඔබට අවශ්ය දේට ගැලපෙන ඉලක්ක තෝරන්න
අධ්යයන ආතතිය විශාල ප්රමාණයක් පැමිණෙන්නේ ඔබට සැබවින්ම අවශ්ය නොවූ ඉලක්කයක් හඹා යාමෙනි. ඔබේ අරමුණ ඔබේ සහකරුගේ පවුලේ අය සමඟ කතා කිරීම, ජපන් භාෂාවෙන් මාරුවක් වැඩ කිරීම හෝ සුවපහසු ලෙස ගමන් කිරීම නම්, චතුර ලෙස කියවීම තීරණාත්මක මාවතේ නොමැති අතර, බොහෝ දුරට කියවීමේ වේගය මත ගොඩනගා ඇති බහුවරණ විභාගය ඔබේ ප්රගතියෙහි නරකම මිනුම වේ. ඔබට පින්තාරු කළ හැකි දර්ශනවලින් සාදන ලද ඉලක්කයක් තෝරන්න, ඉන්පසු එම දර්ශනවලට අවශ්ය වාක්යයන් වෙත පසුපසට වැඩ කරන්න.
කියවීම ඔබට අවශ්ය දෙයෙහි කොටසක් නම්, එය තබා ගන්න, නමුත් එය ඉදිරියෙන් කතා කරනවාට වඩා පිටුපසින් අනුක්රමණය කරන්න. ඔබට දැනටමත් ශබ්ද නඟා කිව හැකි වාක්යයක් කියවීම නව ද්රව්ය විකේතනයට වඩා මූලික වශයෙන් වෙනස් කාර්යයක් වන අතර ශ්රව්ය-පළමු මාර්ගය එය මග හැරීමට වඩා මෘදු මාර්ගයකින් කියවීමට පැමිණේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日は聞く練習をします。 | Kyō wa kiku renshū o shimasu. | අද මම සවන් දීමට පුරුදු වන්නෙමි. |
| 話せるようになりたいです。 | Hanaseru yō ni naritai desu. | මට කතා කරන්න පුළුවන් වෙන්න ඕන. |
| 読み書きは後でいいです。 | Yomikaki wa ato de ii desu. | කියවීම සහ ලිවීම පසුව පැමිණිය හැකිය. |
| 毎日十分、声に出して練習します。 | Mainichi juppun, koe ni dashite renshū shimasu. | මම හැමදාම විනාඩි දහයක් හයියෙන් පුහුණුවීම් කරනවා. |
| ひらがなを三つずつ覚えます。 | Hiragana o mittsu zutsu oboemasu. | මම එක වර හිරගානා චරිත තුනක් ඉගෙන ගන්නවා. |
| 間違えても気にしません。 | Machigaete mo ki ni shimasen. | මම වැරදි කරන්න දුක් වෙන්නේ නැහැ. |
| 家族と日本語で話したいです。 | Kazoku to nihongo de hanashitai desu. | මට මගේ පවුලේ අය සමඟ ජපන් භාෂාවෙන් කතා කිරීමට අවශ්යයි. |
වැඩ කළ හැකි සතියකි
- දින පහක් විනාඩි දහයේ සිට පහළොව දක්වා සවන් දීම සහ නැවත නැවත කිරීම, එම ස්ලට් එකේ කියවීමක් නැත.
- සතියකට කථන සංවාද දෙකක්, කෙසේ වෙතත්, ඔබට දැනටමත් හිමි වාක්ය පමණක් භාවිතා කරන්න.
- සතියකට එක සැසියක් තුනේ සිට පහ දක්වා කනා, ශබ්ද නඟා පවසා බිත්ති ජාලයට එකතු විය.
- කන්ජි සංරචක සහ කතන්දර එක් සති අන්ත සැසියක්, ඔබේ ඇස් නැවුම්ව තිබියදී විනාඩි විස්සක් දක්වා තබා ගන්න.
- සවන් දීමෙන් ඔබෙන් අඩුම දේ අසන බැවින්, ඔබට අවම ශක්තියක් ඇති දිනයේ, පසුගිය සතියේ වාක්ය කනෙන් සමාලෝචනය කරන්න.
- උදව් කිරීම නතර කළ සෑම මසකම එක් දෙයක් පහත වැටුණි, එබැවින් දිනචරියාව බරට වඩා සැහැල්ලු වෙමින් පවතී.