වැරදි දහය, පිරිවැය සහ නිවැරදි කිරීම
| වැරදීමක් | එය ඔබට වැය වන දේ | ආදේශන පුරුද්ද |
|---|---|---|
| පසුගිය සතියේ දෙවන සතියේ රෝමාජි කියවීම | මන්දගාමී කනා කියවීම සහ ඉංග්රීසි හැඩැති උච්චාරණය | කනා පමණක් කියවන්න; රෝමාජි අත්වාරුවක් නොව චෙක්පතක් ලෙස තබා ගන්න |
| ඔබ කතා කිරීමට සූදානම් යැයි හැඟෙන තෙක් බලා සිටීම | කිසිදා කථාවක් නොවන මාස ගණනක නිහඬ අධ්යයනය | පළමු දිනයේ සිට සෑම දිනකම වාක්ය තුනක් ශබ්ද නඟා කියන්න |
| සම්පත් පැනීම | විවිධ ඇණවුම් පහකින් පළමු පරිච්ඡේදය නැවත නැවත කිරීම | එක් ප්රධාන පාඨමාලාවක්, එක් අතිරේකයක්, සති අටක් සඳහා වෙන කිසිවක් නැත |
| කන්ජි වචන වලට පෙර හුදකලාවේ | ඔබට නම් කළ හැකි නමුත් පෙළෙහි කියවිය නොහැකි අක්ෂර | ඒවා භාවිතා කරන වචන හරහා කන්ජි ඉගෙන ගන්න |
| වාක්යයක් නොමැතිව වචන මාලාව | පිළිගැනීම පමණි; වචනය කිසි විටෙකත් ඔබේ මුඛයට නොපැමිණේ | සෑම නව වචනයක්ම එක් සම්පූර්ණ වාක්යයක් තුළ මතකයට ඇතුළු වේ |
| වචනයෙන් වචනය පරිවර්තනය කිරීම | ව්යාකරණමය නමුත් විදේශීය ශබ්දයක් ඇති වාක්ය | සම්පූර්ණ කොටස් ගබඩා කර වරකට එක් ස්ලට් එකක් මාරු කරන්න |
| තණතීරුව සහ මෝරා නොසලකා හැරීම | රිද්මයට සවන්දෙන්නන් වෙහෙසට පත්වන අතර පසුව නිවැරදි කිරීමට අපහසු වේ | බීට් හයියෙන් ගණන් කර ශ්රව්ය වලින් පිච් හැඩය පිටපත් කරන්න |
| එක් පරිච්ඡේදයක් වැඩිපුර ඔප දැමීම | පරිපූර්ණ තුන්වන පරිච්ඡේදය, හතරේ සිට දහය දක්වා පරිච්ඡේදවලට නිරාවරණයක් නැත | සියයට අසූවකින් ඉදිරියට යන්න; සමාලෝචනය ඉතිරිය ගෙන එයි |
| පසුබිම් ශබ්දයක් ලෙස සවන් දීම | අවබෝධයේ වාසියක් නොමැතිව පැය ගණන් ශ්රව්ය | කාර්යයක් සමඟ අවධානය යොමු කළ මිනිත්තු දහයක් පරිසරයේ පැයකට පහර දෙයි |
| සමාලෝචනය මඟ හැරීම | එකම වචන තුන් වතාවක් නැවත උගන්වයි | පළමුව සමාලෝචනය කරන්න, දෙවනුව ඉගෙන ගන්න, සෑම සැසියක්ම |
මැද තීරුව හොඳින් කියවන්න. පිරිවැය මෙම වැරදි හුදෙක් අසම්පූර්ණ වනවාට වඩා මිල අධික කරයි, මන්ද ඔබ එය ගෙවන්නේ පුරුද්දෙන් සති කිහිපයකට පසුවය, එය කුමන පුරුද්ද ඇති කළේද යන්න තවදුරටත් පැහැදිලි නැති විට. මෙම මාර්ගෝපදේශයේ ඉතිරි කොටස එක් එක් පේළිය ගෙන ඔබ තුළ ඔබ දකින රෝග ලක්ෂණය විස්තර කරයි, පසුව එය ඉවත් කරන කුඩාම වෙනස.
පළමු දෙසතිය පසු වූ රොමාජි මත හේත්තු වීම
රෝග ලක්ෂණය වන්නේ ඔබට පාඩමක් අනුගමනය කළ හැක්කේ romaji රේඛාව පෙනෙන විට පමණක් වන අතර, ඔබේ ඇස් කනාට පෙර එය වෙත පනින්න. ඔබ කිසියම් සැබෑ ද්රව්යයක් විවෘත කරන විට පිරිවැය පැමිණේ, ඒ කිසිවක් රොමාජි හි නොමැති නිසාත්, ඔබේ කියවීමේ වේගය ඵලදායී ලෙස ශුන්ය වන නිසාත් ය. දෙවන පිරිවැය නිශ්ශබ්දයි: romaji ඉංග්රීසි අක්ෂර වින්යාස පුරුදු වලට ආරාධනා කරයි, එබැවින් ryōri ree-yori දෙසට ගමන් කරන අතර fu ඉංග්රීසි f එකක් ලබා ගනී.
ප්රමාදය අඩු වුව ද සති දෙකක් පමණක් කනා කියවීමයි නිවැරදි කිරීම. රොමාජි රේඛාව කාඩ්පතකින් ආවරණය කරන්න. kana හි මෙනු, ස්ථාන නාම සහ යෙදුම් ලේබල කියවන්න. පළමු දින තුන ආපස්සට පියවරක් ලෙස හැඟෙන බව පිළිගන්න, මන්ද එම හැඟීම ඔබේ ඇස් ඇත්ත වශයෙන්ම හැඩතල ඉගෙන ගැනීම වෙනුවට ඒවා පසුකර යාමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | සුභ උදෑසනක්. |
| これはなんですか？ | Kore wa nan desu ka? | මේ කුමක් ද? |
| ゆっくりおねがいします。 | Yukkuri onegai shimasu. | කරුණාකර, සෙමින්. |
ඔබ කතා කිරීමට සූදානම් යැයි හැඟෙන තෙක් බලා සිටීම
රෝග ලක්ෂණය යනු අධ්යයන සැලැස්මක් වන අතර එහි කථා කිරීමක් නොමැති අතර ව්යාකරණ ශක්තිමත් වූ පසු ආරම්භ කිරීමට පුද්ගලික පොරොන්දුවකි. ඒ දවස උදා වෙන්නේ නැහැ, මොකද සූදානම කියන හැඟීම එන්නේ කතා කරලා මිසක් පාඩම් කරලා නෙවෙයි. මේ අතර, ඔබ නිශ්ශබ්දව ගොඩනඟන සෑම උච්චාරණයක් සහ අංශු පුරුද්දක් නිවැරදි නොවන අතර, නිවැරදි කිරීම දිගු වන තරමට එය දුෂ්කර වේ.
නිවැරදි කිරීම කුඩා සහ ස්ථාවරයි: අද සිට සෑම දිනකම වාක්ය තුනක් ශබ්ද නඟා. ඔබ කළ දේ, ඔබ කරන්නේ කුමක්ද සහ ඔබ දුටු එක් දෙයක් විස්තර කරන්න. පළමු අනුවාදය සඳහා ඔබට හවුල්කරුවෙකු අවශ්ය නොවේ, හඬක් පමණි. ඔබට හැකි ඉක්මනින් සවන්දෙන්නෙකු එක් කරන්න, මන්ද ශ්රාවකයා යනු පෙරහුරු කරන ලද වාක්යයක් භාවිතා කළ හැකි එකක් බවට පත් කරන බැවිනි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| きょうは三十分べんきょうしました。 | Kyō wa sanjuppun benkyō shimashita. | අද මම විනාඩි තිහක් පාඩම් කළා. |
| あしたも つづけます。 | Ashita mo tsuzukemasu. | මම හෙටත් යන්නම්. |
| まだ じょうずじゃないですが、はなします。 | Mada jōzu ja nai desu ga, hanashimasu. | මම තවම හොඳ නැත, නමුත් මම කෙසේ හෝ කතා කරමි. |
| もういちど おねがいします。 | Mō ichido onegai shimasu. | තවත් වරක්, කරුණාකර. |
අවසන් කිරීම වෙනුවට සම්පත් පැනීම
රෝග ලක්ෂණය වන්නේ අඩක් විවෘත කර ඇති පොත්වල ෆෝල්ඩරයක්, එක් එක් දින දෙකක තීරුවක් සහිත යෙදුම් තුනක් සහ හොඳම ක්රමය කුමක්ද යන්න පිළිබඳ දැඩි මතයකි. පිරිවැය වන්නේ සෑම නව සම්පතක්ම ආරම්භක පරිච්ඡේදයේදී නැවත ආරම්භ වීමයි, එබැවින් ඔබට පස්වන වරටත් සුබ පැතුම් සහ දෙසු හමුවන අතර කිසි විටෙකත් te-form වෙත ළඟා නොවේ. නව්යතාවය ප්රගතියක් සේ දැනෙන්නේ එය ප්රසන්න අවබෝධයක් ඇති කරන බැවිනි.
නිවැරදි කිරීම යනු එක් ප්රධාන පාඨමාලාවක් සහ උපරිම වශයෙන් එක් අතිරේකයක් සඳහා සති අටක කැපවීමකි. නම් දෙක ලියා අනෙක් සියල්ල ලබා ගත නොහැකි ලෙස සලකන්න. නව සම්පතක් ඔබව අවංකවම පොළඹවන්නේ නම්, එය දිනයක් සහිත ලැයිස්තුවකට එක් කර සති අට අවසන් වූ විට එය නැවත බලන්න. ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු පාහේ එම බලා සිටීමෙන් බේරෙන්නේ නැත.
- ඔබේ එක් ප්රධාන පාඨමාලාවක් නම් කර ඔබ සිටින පරිච්ඡේදය ඔබට දැකිය හැකි තැන ලියන්න.
- ඔබේ ප්රධාන පාඨමාලාව නොසලකා හරින කුසලතාවයක් සඳහා තෝරාගත්, හරියටම එක් අතිරේකයකට ඉඩ දෙන්න.
- අනෙක් සෑම නිර්දේශයක්ම අද දිනය සමඟ නවතා ඇති ලැයිස්තුවකට දමන්න.
- වැය කළ මිනිත්තුවලින් හෝ විවෘත කළ යෙදුම්වලින් නොව, අවසන් වූ පරිච්ඡේදවලින් සතිය මනින්න.
ඒවා අඩංගු වචන වලට පෙර කන්ජි අධ්යයනය කිරීම
රෝග ලක්ෂණය වන්නේ 生 යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ජීවිතය බවත් එහි දිගු කියවීම් ලැයිස්තුවක් ඇති බවත් දැන ගැනීම, 学生 අඩංගු වාක්යයක් තවමත් ඔබව නවත්වයි. හුදකලා කන්ජි අධ්යයනය හැඩයක් සඳහා නමක් නිපදවන අතර සැබෑ වචනයක කුමන කියවීම දිස්වේදැයි අනාවැකි කීමට ක්රමයක් නොමැත. පිරිවැය කිසිවිටක කියවීමේ වේගය බවට පරිවර්තනය නොවන විශාල අක්ෂර එකතුවකි.
විසඳුම වන්නේ වචන හරහා කන්ජි ඉගෙනීමයි.学生 ගකුසෙයි ලෙසද, 先生 සෙන්සි ලෙසද, 生まれる උමරේරු ලෙසද හමුවන්න, සහ කියවීම් සැබෑ භාවිතය වටා සකසන්න. ඔබ එය රසවිඳින්නේ නම්, අත් අකුරු සඳහා කුඩා කන්ජි හැඩැති පුහුණුවක් තබා ගන්න, නමුත් වචන මාලාව මෙහෙයවීමට ඉඩ දෙන්න. ඔබේ කියවීම වැඩි දියුණු වන්නේ වචන වලින් මිස අක්ෂර ගණනින් නොවේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | මම ශිෂ්යයෙක්. |
| 先生に質問があります。 | Sensei ni shitsumon ga arimasu. | මට ගුරුවරයාගෙන් ප්රශ්නයක් තිබේ. |
| 日本で生まれました。 | Nihon de umaremashita. | මම ඉපදුනේ ජපානයේ. |
වාක්යයක් අමුණා නැති වචන මාලාව කටපාඩම් කිරීම
රෝග ලක්ෂණය යනු ඔබට එක් දිශාවකට පමණක් ගමන් කළ හැකි වචන ලැයිස්තුවකි: ජපන් සිට ඉංග්රීසි, ඉක්මනින්, ඉංග්රීසි සිට ජපන් දක්වා, කිසි විටෙකත්. සංවාදයේදී වචනය පවතින නමුත් නිෂ්ක්රීය වේ, මන්ද ඔබ භාවිතයකට වඩා ලේබලයක් ගබඩා කර ඇත. පිරිවැය යනු ඔබටම නිපදවිය නොහැකි වචනයක් අඩංගු පිළිතුරක් තේරුම් ගැනීමේ අමුතු අත්දැකීමකි.
නිවැරදි කිරීම යනු ව්යතිරේකයකින් තොරව රීතියකි: ඔබ සැබවින්ම පවසන සම්පූර්ණ වාක්යයකින් තොරව නව වචනයක් ඔබගේ සටහන් වලට ඇතුල් නොවේ. වාක්යයේ අංශුව, ලේඛනය සහ collocation යන කොටස් දෙක තීරු ලැයිස්තුවක් ඉවත දමන කොටස් වේ. ඔබ එය එක් කරන විට වරක් සහ සමාලෝචනයේදී වරක් වාක්යය ශබ්ද නඟා කියන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 約束の時間に間に合いました。 | Yakusoku no jikan ni ma ni aimashita. | පත්වීමට නියමිත වේලාවට මම එය කළෙමි. |
| この道は、駅までまっすぐです。 | Kono michi wa, eki made massugu desu. | මේ පාර කෙලින්ම යන්නේ ස්ටේෂන් එකට. |
| となりに座ってもいいですか？ | Tonari ni suwatte mo ii desu ka? | මට ඔබ අසලින් වාඩි විය හැකිද? |
එක් එක් පේළිය වචනයකට වඩා උගන්වන බව සලකන්න. පළමුවැන්න කාල ප්රකාශනයක් සමඟ ni නිවැරදි කරයි, දෙවන නිවැරදි කිරීම් සිදු කරයි, තෙවනුව ඔබට ඕනෑම ක්රියාපදයක් සමඟ නැවත භාවිතා කළ හැකි සම්පූර්ණ ආචාරශීලී ඉල්ලීම් රටාවක් ලබා දෙයි. එනම් වාක්යයක් ලබා දෙන සහ වචන ලැයිස්තුවක් ලබා නොදෙන ප්රතිලාභයයි.
ඉංග්රීසියෙන් එක වචනයකින් පරිවර්තනය කිරීම
රෝග ලක්ෂණය යනු ඔබ නිශ්චිත ඉංග්රීසි වචනයක් සඳහා ජපන් වචනයක් සොයන අතරතුර සෑම වාක්යයක්ම මධ්යයේ විරාමයකි, බොහෝ විට පෙරනිමිත්තක් හෝ විය යුතු ආකාරයකි. පිටතට එන දේ තාක්ෂණිකව විග්රහ කළ හැකි අතර ඉංග්රීසියෙන් පැහැදිලිව එකලස් කර ඇත. පිරිවැය සංයෝග, මන්ද ඔබ මන්දගාමී ක්රියා පටිපාටියක් අනුගමනය කරන බැවින් ඔබට පසුව කාල පීඩනය යටතේ ඉගෙන ගැනීමට සිදුවනු ඇත.
නිවැරදි කිරීම කුට්ටි වේ. වැඩ කරන වාක්යයක් සම්පූර්ණයෙන් ගබඩා කර, පසුව එක වරකට එක ස්ලට් වෙනස් කරන්න.駅に行きます වෙතින් ඔබට කිසිදු පරිවර්තන පියවරක් නොමැතිව 会社に行きます සහ 病院に行きます ලැබේ. ඔබ ඉදිරියට යාමට පෙර රටාවක ප්රභේද පහක් ගොඩනඟා, ඒවා ධාවනයකදී කථා කරන්න එවිට රාමුව ප්රතිනිර්මාණය කරනවාට වඩා ස්වයංක්රීය වේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| わたしは英語をはなすことができます。 | Watashi wa eigo o hanasu koto ga dekimasu. | ඉගෙන ගන්න අනුවාදය: මට ඉංග්රීසි කතා කරන්න පුළුවන්. |
| 英語が話せます。 | Eigo ga hanasemasu. | ස්වාභාවික අනුවාදය: මට ඉංග්රීසි කතා කළ හැකිය. |
| わたしはコーヒーがすきです。 | Watashi wa kōhī ga suki desu. | ඉගෙන ගන්න අනුවාදය: මා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මම කෝපි වලට කැමතියි. |
| コーヒー、好きです。 | Kōhī, suki desu. | ස්වාභාවික අනුවාදය: මම කෝපි වලට කැමතියි. |
| あなたはどこから来ましたか？ | Anata wa doko kara kimashita ka? | ඉගෙන ගන්න අනුවාදය: ඔබ පැමිණියේ කොහෙන්ද? |
| ご出身はどちらですか？ | Goshusshin wa dochira desu ka? | ස්වාභාවික අනුවාදය: ඔබ කොහෙන්ද? |
| いいえ、行けません。 | Iie, ikemasen. | ඉගෙන ගන්න අනුවාදය: නැහැ, මට යන්න බැහැ. |
| すみません、今日はちょっと…。 | Sumimasen, kyō wa chotto... | ස්වභාවික අනුවාදය: සමාවන්න, අද ටිකක් අමාරුයි. |
ස්වභාවික අනුවාදයන් කෙටි වන්නේ ජපන් භාෂාව දැනටමත් සපයන සන්දර්භය පහත හෙලන බැවිනි. Watashi wa සාමාන්යයෙන් අනවශ්යයි, නමකට හෝ කිසිවක් සඳහා anata බොහෝ විට මඟ හරිනු ලැබේ, විශේෂණ පද වලට have වැනි ක්රියා පදයක් අවශ්ය නොවේ. එම පුරුදු තුන කපා හැරීම පමණක් ආරම්භක ශබ්දය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු පරිවර්තනයක් බවට පත් කරයි.
ආරම්භයේ සිටම රිද්මය සහ තණතීරුව නොසලකා හැරීම
රෝග ලක්ෂණය නම්, තනි වචන පිළිගත හැකි නමුත් වාක්යයන් පිළිගත නොහැකි බව වන අතර, ඔබ නිවැරදිව උච්චාරණය කළ දේ නැවත නැවත කිරීමට සවන්දෙන්නන් ඔබෙන් ඉල්ලා සිටී. ජපන් වේලාව එක් එක් මෝරා සඳහා දළ වශයෙන් සමාන දිගක් ලබා දෙයි, එබැවින් ビール හි දිගු ස්වරය සහ きって හි කුඩා tsu පූර්ණ පහර වේ. ඔවුන් ඉංග්රීසි ක්රමයට අවධාරණය කර වචනයේ හැඩය වෙනස් කරන්න.
නිවැරදි කිරීමට තත්පර ගණනක් වැය වේ. ඔබ ඉගෙන ගන්නා සෑම නව වචනයකම තාලයට අත්පුඩි ගසන්න හෝ තට්ටු කරන්න, සහ අක්ෂර වින්යාසයට වඩා ශ්රව්ය වලින් නැගීම හෝ වැටීම පිටපත් කරන්න. ඔබට පළමු මාසය තුළ තණතීරු න්යායක් අවශ්ය නොවේ; ඔබ ආකෘතියක් අනුකරණය කර පටිගත කිරීමකින් ඔබව පරීක්ෂා කර බැලිය යුතුය. කැපවූ උච්චාරණ මාර්ගෝපදේශය ශබ්ද ඉන්වෙන්ටරි වඩාත් විස්තරාත්මකව ආවරණය කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| ビールをください。 | Bīru o kudasai. | කරුණාකර බියර් එකක්. බීට් හතරක්: bi-i-ru-o. |
| ビルはあそこです。 | Biru wa asoko desu. | ගොඩනැගිල්ල එතනින් ඉවරයි. කෙටි ස්වරය සටහන් කරන්න. |
| きってを買いました。 | Kitte o kaimashita. | මම මුද්දරයක් මිලදී ගත්තා. කුඩා tsu අල්ලාගෙන සිටින්න. |
| きてください。 | Kite kudasai. | කරුණාකර එන්න. |
| おばあさんはげんきです。 | Obāsan wa genki desu. | ආච්චි හොඳින්. |
| おばさんはげんきです。 | Obasan wa genki desu. | නැන්දා හොඳින් ඉන්නවා. |
සවන්දීම පසුබිම් ශබ්දයක් ලෙස සැලකීම
රෝග ලක්ෂණය වන්නේ ඔබ ආහාර පිසීමේදී, ගමනාගමනයේදී හෝ වැඩ කරන අතරතුර පැය ගණන් ජපන් ක්රීඩා කිරීම සහ ඔබට වැටහෙන දෙයෙහි මැනිය හැකි වෙනසක් සිදු නොවීමයි. ශබ්දය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන විට සහ ඔබ නිශ්චිත දෙයක් අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරන විට අවබෝධය වැඩි දියුණු වේ. කිසිදු කාර්යයක් නොමැති ශ්රව්ය බොහෝ දුරට ජපන් ශබ්දය ඉවසා සිටීමට ඔබව පුහුණු කරයි, එය සැබෑ නමුත් කුඩා ප්රතිලාභයකි.
විසඳුම වන්නේ ඔබේ සවන්දීම බෙදීමයි. ඔබ ඒවා භුක්ති විඳිනවා නම් අවට වේලාවන් තබා ගන්න, නමුත් පැවරුමක් සමඟ අවධානය යොමු කළ මිනිත්තු දහයක් එක් කරන්න: වාක්ය ඛණ්ඩයක් දිස්වන වාර ගණන ගණන් කරන්න, ඔබට ඇසෙන සෑම සංඛ්යාවක්ම ලියන්න, නැතහොත් ඔබට එය කථිකයා සමඟ නියමිත වේලාවට පැවසිය හැකි වන තෙක් එක් වාක්යයක් නැවත ධාවනය කරන්න. නාභිගත මිනිත්තු යනු අවබෝධය චලනය කරයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今、なんて言いましたか？ | Ima, nante iimashita ka? | දැන් මොනවද කිව්වේ? |
| もう少しゆっくり話していただけますか？ | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka? | ටිකක් හෙමින් කතා කරන්න පුලුවන්ද? |
| 聞き取れませんでした。 | Kikitoremasen deshita. | මට ඒක අල්ලගන්න බැරි වුණා. |
| だいたい分かりました。 | Daitai wakarimashita. | මට ඒකෙන් වැඩි හරියක් තේරුණා. |
සමාලෝචනය මඟහරිමින් එක් පරිච්ඡේදයක් පමණට වඩා ඔප දැමීම
පළමු රෝග ලක්ෂණය වන්නේ ඔබ සිව් වතාවක් කළ පරිච්ඡේදයක්, එය තෘප්තිමත් බවක් දැනෙන අතර, පසුව පරිච්ඡේද නොනැසී පවතී. තනි ඒකකයක පරිපූර්ණත්වය යනු ආරම්භක මාසයක දුර්වල භාවිතයකි, මන්ද ඔබ තවමත් හමු වී නැති රටා ඔබේ කතාව සීමා කරන බැවිනි. ප්රවීණත්වය බොහෝ දුරට පැමිණෙන්නේ පෝරමයක් නව සන්දර්භයන් තුළ නැවත හමුවීමෙන් මිස එය එක තැනක ඇඹරීමෙන් නොවේ.
නිවැරදි කිරීම චලනය වන රීතියකි: ඔබට උදව් නොමැතිව දළ වශයෙන් අයිතම දහයෙන් අටක් නිෂ්පාදනය කළ හැකි වූ පසු, ඉදිරියට ගෙන ගොස් ඉතිරිය හැසිරවීමට සමාලෝචනයට ඉඩ දෙන්න. සම්පූර්ණ පරිච්ඡේදයම නැවත නැවත කිරීමට වඩා දුර්වල අයිතම ඔබේ සමාලෝචන ලැයිස්තුවට එක් කරන්න. හයවන පරිච්ඡේදය තුළදී ඔබට ඔවුන්ව නැවත මුණගැසෙනු ඇත, සාමාන්යයෙන් ඔවුන් අවසානයේ යහපත සඳහා පදිංචි වන ස්ථානයයි.
දෙවන රෝග ලක්ෂණය වන්නේ ප්රතිවිරුද්ධ පුරුද්ද සහ එකම මූල හේතුවයි: ඔබ දැනටමත් දෙවරක් ඉගෙන ගෙන ඇති වැඩෙන වචන ගොඩකි, මන්ද නව ද්රව්ය සෑම විටම සමාලෝචනයට වඩා ඵලදායී බවක් දැනෙන බැවිනි. සමාලෝචනය යනු පසුගිය මාසය කිසිසේත්ම පැවතියේද යන්න තීරණය කරන කොටසයි. එය මඟ හරින්න සහ ඔබ කතා කිරීමට තරම් විශාල පදනමක් රැස් කර නොගෙන නැවත නැවතත් එකම වචන මාලාව සඳහා ගෙවන්න.
මෙහි නිවැරදි කිරීම ඇණවුමක් මිස අමතර කාලයක් නොවේ. පළමුව සමාලෝචනය කරන්න, දෙවනුව ඉගෙන ගන්න, සෑම සැසියක්ම, සැසිය විනාඩි දහයක් දිග වූ විට පවා. පෝලිම ඉතා විශාල නම්, පෝලිම මඟ හැරීමට වඩා නව අයිතම ගණන හකුළන්න. මතක තබා ගැනීමේ නැවුම් ක්රියාවක් වෙනුවට සෑම එකක්ම ලාභදායී වන්නේ දින කිහිපයක් පුරා පරතරය නැවත නැවත සිදු කිරීමයි.
- ඉදිරියට යාමට සියයට අසූවක තීරුවක් සකසන්න, නැවත කියවීමෙන් නොව කතා කිරීමෙන් එය පරීක්ෂා කරන්න.
- සියල්ල පුනරාවර්තනය කරනවා වෙනුවට අසාර්ථක අයිතම දෙක තුනක් සමාලෝචනයට ගෙන යන්න.
- සෑම පරිච්ඡේදයකටම උපරිම දින ගණනක් ලබා දෙන්න, එවිට සුවපහසු එකක් පුළුල් කළ නොහැක.
- කෙටි දින ඇතුළුව අලුත් දෙයකට පෙර ඔබේ සමාලෝචනය විවෘත කරන්න.
- හෙට සමාලෝචනය විනාඩි පහළොවකට අඩු කාලයක් පවතිනු පිණිස නව අයිතම සීමා කරන්න.
- පිළිතුර නිශ්ශබ්දව කියවීමට වඩා සමාලෝචිත සෑම අයිතමයක්ම වාක්යයකින් කථා කරන්න.
සති දෙකක අලුත්වැඩියා සැලැස්මක්
පුරුදු දහයක් එකවර නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. ඔබ වඩාත් නිවැරදිව විස්තර කරන දෙක තෝරන්න, සහ එක් එක් කෙළවරේ එක් මිනුමක් සහිතව දින දහහතරක නිවැරදි කිරීමක් කරන්න. පළමු දිනයේ ඔබ කතා කරන තත්පර අනූවක් වාර්තා කරන්න, පටිගත කිරීම තබා ගන්න, සහ දහහතර වන දින එම ප්රේරකයම පටිගත කරන්න. සැසඳීම වැදගත් වන එකම සාක්ෂිය වන අතර එය ස්ට්රීක් කවුන්ටරයකට වඩා අවංක ය.
- දින එක සිට දාහතර දක්වා: කනා පමණි, ඔබේ සටහන්වල කොතැනකවත් රොමාජි නැත.
- සෑම දිනකම: ඔබේම දවස ගැන කතා කරන වාක්ය තුනක්, සවන්දෙන්නෙකුට හෝ පටිගත කරන්නෙකුට හඬ නඟා කීවේය.
- සෑම නව වචනයක්ම: එක් සම්පූර්ණ වාක්යයක්, ඇතුල්වීමේදී වරක් සහ සමාලෝචනයේදී වරක් කථා කරයි.
- සෑම සැසියක්ම: පළමුව සමාලෝචනය කරන්න, නව ද්රව්ය දෙවනුව, ව්යතිරේක නොමැත.
- දහහතරවන දිනය: පළමු දිනයේ ප්රේරකය නැවත පටිගත කර පහර, තණතීරුව සහ පැකිලීම සංසන්දනය කරන්න.
සති දෙකක් අවසන් කිරීමට ප්රමාණවත් තරම් කෙටි වන අතර පුරුද්දක් පවත්වා ගැනීමට ප්රමාණවත් වේ. එය අවසන් වූ විට, වඩාත්ම අපහසුතාවයට පත් වූ වෙනස තබා ගන්න, මන්ද මෙහි ඇති අසහනය පැරණි පුරුද්ද ඔබව සැබෑ ක්රියාවෙන් කෙතරම් ආරක්ෂා කළේද යන්න සඳහා සාධාරණ ප්රොක්සියක් වන බැවිනි.