වීඩියෝවක් භාවිතා කළ හැකි වන්නේ කුමක්ද?
විශේෂාංග හතරක් මඟින් වීඩියෝවක් ඔබට යමක් උගන්වන්නේ දැයි තීරණය කරයි: එක් පුද්ගලයෙක් එකවර කතා කිරීම, එදිනෙදා මාතෘකාවක්, තිරය මත ජපන් පෙළ සහ වාක්ය අතර හිඩැස් ඇති කරන වේගය. කැමරාවට මුහුණ ලා සිටින තනි කථිකයෙකු හාස්යජනක පුද්ගලයින් පස් දෙනෙකුගෙන් යුත් පැනලයකට පහර දෙයි, මන්ද ඔබට අවසානය දක්වා කිසිවෙකු කතා නොකර සම්පූර්ණ වාක්යයක්ම ඇසෙන බැවිනි, එය ජපන් භාෂාවෙන් ව්යාකරණ ජීවත් වේ.
ඉගෙන ගන්නන් බලාපොරොත්තු වෙනවාට වඩා තිරයේ පෙළ වැදගත් වේ. ජපන් වීඩියෝ සංස්කෘතිය පින්තූරයට පුළුස්සා දැමූ සිරස්තල සහ ස්ථානයක් හෝ කෑමක් නම් කරන කුඩා ලේබල් මත දැඩි ලෙස රඳා පවතී. එම පෙළ නිර්මාපකයා විසින් ලියා ඇත, එබැවින් ස්වයංක්රීය සිරස්තලයක් මෙන් නොව එය සාමාන්යයෙන් නිවැරදි වන අතර එය ඔබ අසා ඇති වචනයක් සඳහා කන්ජි ලබා දෙයි.
- එක් ස්පීකරයක්, කැමරාවට සමීපව රාමු කර, රංගනයට වඩා කතා කරයි.
- ඔබේ ජීවිතය ගැන විස්තර කළ හැකි එදිනෙදා මාතෘකාවක්: ගමනක්, ආහාර වේලක්, රාජකාරියක්.
- තිරය මත ජපන් පෙළ, පිළිස්සූ සිරස්තල හෝ අතින් ලියන ලද ලේබල වේවා.
- පුනරාවර්තන ව්යුහයක් සහිත කථාංග, එබැවින් එකම ආරම්භක සහ අවසන් රේඛා නැවත පැමිණේ.
විනෝදාත්මක නමුත් ඉගැන්විය නොහැක
ඔබේ අවධානය දැඩි ලෙස රඳවා ගන්නා වීඩියෝ බොහෝ විට ඔබ අවම වශයෙන් ඉගෙන ගන්නා ඒවා වේ. වේගවත් හාස්යය සෑම තත්පර දෙකකට වරක් කැපේ, එබැවින් කිසිදු වාක්යයක් නොවෙනස්ව නොනැසී පවතී. ප්රතික්රියා වීඩියෝ වෙනත් කෙනෙකුගේ අන්තර්ගතය තුළ සැබෑ කථනයේ කුඩා බුබුලක් රඳවා තබා ගනී. කණ්ඩායම් කතාබස් සංදර්ශන නිරන්තරයෙන් අතිච්ඡාදනය වන අතර, ඒවා විනෝදජනක කරන සිනහව ඔබට ඇසීමට අවශ්ය වාක්ය අවසානය ආවරණය කරයි.
සංගීතය අධික සංචාරක මොන්ටේජ් යනු පැහැදිලිම අවස්ථාවයි. ඒවා ගිල්වීමක් මෙන් පෙනෙන අතර භාෂාවක් පාහේ අඩංගු නොවේ: ලිඛිත ස්ථාන නාම කිහිපයක්, මිනිත්තුවකට එක් ආඛ්යාන පේළියක් සහ ශබ්ද පටයක්. ඔබට විනාඩි හතළිහක් නරඹා ඔබට කිව නොහැකි කිසිවක් නොමැතිව අවසන් කළ හැකිය. මෙය ඒවා භුක්ති විඳීමට එරෙහි තර්කයක් නොවේ, ඒවා අධ්යයන කාලය ලෙස ගණන් කිරීමට එරෙහිව පමණි.
මට්ටම සහ කුසලතා අනුව වීඩියෝ වර්ග
| වීඩියෝ වර්ගය | ඇඳුම් කට්ටල | එය ගොඩනඟන කුසලතා |
|---|---|---|
| ඉවුම් පිහුම් හෝ කෙසේද | ආරම්භකයා | ක්රියා පද, අනුක්රමික වචන සහ ප්රමාණ |
| කාමර සංචාරය හෝ සාප්පු සවාරි | ආරම්භකයා | වස්තු නම් සහ සරල විස්තර |
| දෛනික චර්යාවේ වීලොග් | ඉහළ ආරම්භකයා | එදිනෙදා ක්රියා පද, කාල ප්රකාශන සහ සැලසුම් |
| තිරයේ ඇති පෙළ සමඟ සංචාරක වීලොග් | ඉහළ ආරම්භකයා | ස්ථාන නම්, දිශාවන් සහ කියවීමේ වේගය |
| ප්රවෘත්ති කැමරාවට කියෙව්වා | අතරමැදි | විධිමත් වචන මාලාව සහ පැහැදිලි උච්චාරණය |
| වීදි සම්මුඛ සාකච්ඡාව | අතරමැදි | ප්රශ්න පත්ර සහ කෙටි කථන පිළිතුරු |
| පුද්ගලයන් දෙදෙනෙකු-ස්ක්රිප්ට් නොකළ කතාබස් | ඉහළ අතරමැදි | Backchannels, බාධා කිරීම් සහ හැකිලීම් |
| ක්රීඩා හෝ ප්රතික්රියා විවරණ | උසස් | චිත්තවේගීය කථනය සහ ස්ලැන්ග්, අඩු මාරුවක් සහිතව |
| ස්ක්රිප්ටඩ් ස්කිට් හෝ ප්රහසන | උසස් | Wordplay සහ හිතාමතාම අතිශයෝක්තියට නැංවූ ලේඛනය |
රීතියකට වඩා ආරම්භක ලක්ෂ්යයක් ලෙස මට්ටමේ තීරුව කියවන්න. ඉවුම් පිහුම් වීඩියෝවක් එහි වචන මාලාව යෝජනා කරනවාට වඩා පහසු වන්නේ පින්තූරයේ ක්රියා පදය පැහැදිලි කරන නිසාත්, මිතුරන් කතා කිරීම කිසිවක් පිරිසිදුව නිම නොවන නිසාත් අපහසු වේ. වර්ගයක් කළ නොහැකි යැයි හැඟේ නම්, එක් පේළියක් අතහැර මාසයකින් ආපසු යන්න.
Vlog එකකින් ඔබට ඇසෙන ස්වයං ආඛ්යානය
Vlogger කෙනෙක් පිළිතුරු දිය නොහැකි කැමරාවකට කතා කරයි, එබැවින් ඔවුන් කරන දේ කෙටි වාක්ය වලින් විස්තර කරයි, බොහෝ දුරට වර්තමානයේ. එය පහසුයි, මන්ද එය ඔබේම දවස විස්තර කිරීමට අවශ්ය එකම වාක්ය සමූහයකි. බොහෝ vloggers ප්රේක්ෂකයින් ඉලක්ක කරගත් ආචාරශීලී desu සහ masu ආකෘති අතර ප්රත්යාවර්ත කරන අතර ශබ්ද නඟා සිතන විට අනියම් ආකෘති, එබැවින් එක් කථිකයෙකු ඔබට ලේඛන දෙකම ලබා දෙයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今日は朝から出かけます。 | Kyō wa asa kara dekakemasu. | අද මම උදේ ඉඳන් එළියට යනවා. |
| 今、駅に着きました。 | Ima, eki ni tsukimashita. | මම ස්ටේෂන් එකට ආවා විතරයි. |
| とりあえずコーヒーを買います。 | Toriaezu kōhī o kaimasu. | දැනට මම කෝපි එකක් ගන්න යනවා. |
| ここでちょっと休憩します。 | Koko de chotto kyūkei shimasu. | මම මෙහි කෙටි විවේකයක් ගන්නෙමි. |
| ちょっと寒いですね。 | Chotto samui desu ne. | ටිකක් සීතලයි නේද. |
| そろそろ行きましょうか。 | Sorosoro ikimashō ka. | අපි ඉක්මනින්ම යමුද? |
| 今日は何をしようかな。 | Kyō wa nani o shiyō kana. | අද මම කුමක් කරන්නද, මම කල්පනා කරමි. (අනියම්) |
| 今日はここまでです。 | Kyō wa koko made desu. | අදට එච්චරයි. |
| 見てくれてありがとうございます。 | Mite kurete arigatō gozaimasu. | නැරඹීම සඳහා ඔබට ස්තුතියි. |
වැරැද්ද නම් අනියම් සිතීමේ-හඬින් කතා කරන රේඛා ආගන්තුකයෙකු සමඟ සංවාදයට ගෙන යාමයි. Kyō wa nani o shiyō kana යනු කවුරුහරි තමන්ටම මුමුණන අතර, සාප්පු සේවකයෙකුට පැවසුවේ එය අමුතු ලෙස ගොඩබසින බවයි. ඔබේම දවස විස්තර කිරීම සඳහා මිනිසුන් සහ අනියම් අය සඳහා ආචාරශීලී රේඛා තබා ගන්න. Sorosoro ikimashō ka සඳහා ස්වභාවික පිළිතුරක් වන්නේ sō desu ne, ikimashō ය, එබැවින් පිළිතුර ද පුහුණු වන්න.
ඉවුම් පිහුම් සහ කෙසේද වීඩියෝ නැවත නැවතත්
පින්තූරයේ තේරුම ගෙන යන නිසා ආධුනිකයෙකු සඳහා වඩාත්ම සමාව දෙන ආකාරය වීඩියෝ වේ. කටහඬ උසුකු කිරිමසු කියද්දී අතක් ළූණු ගෙඩියක් කපන විට, ඔබ කිසිවක් උඩ බලන්නට අවශ්ය නැත. වචන මාලාව එක් වීඩියෝවක් තුළ සහ ප්රභේදය පුරා පුනරාවර්තනය වේ, එබැවින් වට්ටෝරු දහයක් ඔබට කෝණ දහයකින් එකම මූලික ක්රියාපද සහ ප්රමාණ උගන්වයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 材料はこちらです。 | Zairyō wa kochira desu. | මෙන්න අමුද්රව්ය. |
| 玉ねぎを薄く切ります。 | Tamanegi o usuku kirimasu. | ළූණු සිහින්ව කපන්න. |
| フライパンに油を入れます。 | Furaipan ni abura o iremasu. | කබලෙන් ලිපට තෙල් දමන්න. |
| 中火で五分ほど焼きます。 | Chūbi de go-fun hodo yakimasu. | මිනිත්තු පහක් පමණ මධ්යම තාපය මත එය උයන්න. |
| よく混ぜてください。 | Yoku mazete kudasai. | කරුණාකර එය හොඳින් මිශ්ර කරන්න. |
| 塩を少し加えます。 | Shio o sukoshi kuwaemasu. | ලුණු ටිකක් එකතු කරන්න. |
| 最後に醤油を回しかけます。 | Saigo ni shōyu o mawashikakemasu. | අවසානයේ එය මත සෝයා සෝස් වත් කරන්න. |
| これで完成です。 | Kore de kansei desu. | ඒ එක්කම වැඩේ ඉවරයි. |
උපදෙස් විධාන වලට වඩා සරල ආචාරශීලී මසු ආකෘති භාවිතා කරන බව සලකන්න: kirimasu, iremasu, yakimasu. Kudasai දිස්වන්නේ yoku mazete kudasai හි මෙන් නරඹන්නෙකුට වැරදී යා හැකි පියවර සඳහා පමණි. ඉංග්රීසි වට්ටෝරු නිසා ජපන් භාෂාව ඉවුම් පිහුම් අත්යවශ්ය බව ඉගෙන ගන්නන් උපකල්පනය කරයි, නමුත් ඉදිරිපත් කරන්නා ඔබට ඇණවුම් කරන්නේ නැත.
වීදි සම්මුඛ සාකච්ඡා සහ අකුරු නොකළ කතාබස්
වීදි සම්මුඛ සාකච්ඡා යනු ඔබ සැබවින්ම කරන සංවාදයට වීඩියෝවේ ආසන්නතම දෙයයි. කවුරුහරි ආගන්තුකයෙකුගෙන් සරල ප්රශ්නයක් අසන අතර, නාඳුනන පුද්ගලයා පසුබට වී, නැවත ආරම්භ කර, ශබ්දයෙන් පරතරය පුරවයි. ඒ අසම්පූර්ණකම තමයි වටිනාකම. තිර රචනය කළ සංවාදය ඔබට ඔප දැමූ පිළිතුරු ලබා දෙයි; සැබෑ පුද්ගලයෙක් සිතන්නට තත්පර දෙකක් අවශ්ය වූ විට ඔහු කරන දේ සම්මුඛ පරීක්ෂණයකින් පෙන්වයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 少しお話を伺ってもいいですか。 | Sukoshi ohanashi o ukagatte mo ii desu ka. | මම ඔබෙන් ප්රශ්න කිහිපයක් අහන්නද? |
| 今日はどちらから来ましたか。 | Kyō wa dochira kara kimashita ka. | ඔයා අද කොහෙන්ද ආවේ? |
| お仕事は何をされていますか。 | Oshigoto wa nani o sarete imasu ka. | ඔබ රැකියාව සඳහා කරන්නේ කුමක්ද? |
| 最近はまっていることはありますか。 | Saikin hamatte iru koto wa arimasu ka. | ඔබ මෑතකදී සම්බන්ධ වූ යමක් තිබේද? |
| そうですね、難しい質問ですね。 | Sō desu ne, muzukashii shitsumon desu ne. | හොඳයි, ඒක අමාරු ප්රශ්නයක්. |
| 一言で言うと、楽しかったです。 | Hitokoto de iu to, tanoshikatta desu. | වචනයෙන් කියනවා නම්, එය විනෝදජනක විය. |
| なんて言えばいいんだろう。 | Nante ieba ii n darō. | මම එය තැබිය යුත්තේ කෙසේද. (අනියම්, ශබ්ද නඟා සිතීම) |
| ご協力ありがとうございました。 | Gokyōryoku arigatō gozaimashita. | ඔබගේ සහයෝගයට ස්තුතියි. |
ආගන්තුකයා පිළිතුරු දීමට පෙර සම්මුඛ පරීක්ෂකවරයාට පිළිතුරු දෙන්න. සෑම ප්රශ්නයකටම පසු විරාමයක් තබා, හයියෙන් පිළිතුරු දෙන්න, පසුව සංසන්දනය කරන්න. ඔබේ පිළිතුර සාමාන්යයෙන් ව්යාකරණමය වශයෙන් යහපත් වන අතර තුන් ගුණයක් දිගු වේ. සැබෑ කථන පිළිතුරු කෙටි වන අතර, ඔවුන් සිතීමේ කාලය මිලදී ගැනීම සඳහා sō desu ne වැනි කුඩා ඇනහිට ඇති වාක්ය ඛණ්ඩ මත රඳා පවතී.
කුමන ස්වයංක්රීය සිරස්තල වැරදියි
ස්වයංක්රීය ජපන් සිරස්තල එක් දෙයක් සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ: ඔබට කනෙන් බෙදිය නොහැකි ශබ්ද ප්රවාහයක වචන මායිම් වැටෙන ස්ථානය පෙන්වයි. අනෙක් සියල්ලටම පාහේ ඒවා විශ්වාස කළ නොහැක. පද්ධතිය ශබ්දයෙන් පමණක් අනුමාන කරයි, එබැවින් එය homophone සඳහා වැරදි කන්ජි තෝරා ගනී, ඝෝෂාකාරී දර්ශනවල පිළිගත හැකි වචන නිර්මාණය කරයි, සහ කුමක් කළේ කවුද යන්න තීරණය කරන කෙටි අංශු පහත හෙළයි.
ඔබ සෝදුපත් කියවමින් සිටින පළමු කෙටුම්පත ලෙස සිරස්තලයක් සලකන්න. පේළියක් අමුතු ලෙස කියවන්නේ නම්, ඔබ අසාමාන්ය ව්යාකරණ ලක්ෂ්යයක් සොයා ගත්තාට වඩා සිරස්තල වැරදි වීමට බොහෝ දුරට ඉඩ තිබේ. ඔබ ශබ්ද කෝෂයක කටපාඩම් කිරීමට අදහස් කරන ඕනෑම දෙයක් පරීක්ෂා කරන්න, සහ වීඩියෝ ඒවා ලබා දෙන නිර්මාණකරු-ලිඛිත සිරස්තල හෝ තිරය මත දැවෙන පෙළ කැමති.
- homophones සඳහා වැරදි kanji, එම නිසා චොප්ස්ටික්ස් අදහස් කරන ලද පාලමක් දිස්වේ.
- අංක සහ කවුන්ටර අවුල් වී ඇත, විශේෂයෙන් මිල ගණන් සහ දිනයන් ඉක්මනින් කථා කරයි.
- නිවැරදි වාක්යයක් ව්යාකරණමය නොවන පෙනුමක් ඇති කරන අංශු අතුරුදහන්.
- විරාම ලකුණු නොමැත, එක් වාක්යයක් අවසන් වූ තැන සහ ඊළඟ වාක්යය ආරම්භ වූ තැන සැඟවීම.
පැයක් බලනවා වෙනුවට මගේ විනාඩි දෙකක්
පැයක් නිෂ්ක්රීය නැරඹීමෙන් උණුසුම් හැඟීමක් සහ ඉතා කුඩා භාෂාවක් ඇති කරයි. මිනිත්තු දෙකක් නිවැරදිව වැඩ කිරීමෙන් ඔබට පැවසිය හැකි වාක්ය හතරක් නිපදවයි. උනන්දුව සඳහා නොව ප්රයෝජනය සඳහා කොටස තෝරන්න: කථිකයා යමක් ඇණවුම් කරන හෝ සැලැස්මක් පැහැදිලි කරන කොටස සංගීතයට සකසා ඇති ඩ්රෝන් වෙඩි තැබීමට වඩා වටී.
- එක් පුද්ගලයෙක් කැමරාවට කතා කරන මිනිත්තු දෙකක කොටසක් තෝරන්න.
- සිරස්තල නොමැතිව වරක් නරඹා ඔබ සිතන දේ ලියා තබන්න.
- ජපන් සිරස්තල සමඟ නැවත නරඹා අර්ථය අවහිර කරන රේඛා පමණක් සලකුණු කරන්න.
- ඔබට මෙම සතියේ නැවත භාවිත කළ හැකි ඒවා තෝරා, බොහෝ අයිතම පහක් බලන්න.
- උච්චාරණය පසුපස හඹා යනවාට වඩා විරාමවලට ගැලපෙන පරිදි කොටස දෙවරක් සෙවනැලි කරන්න.
- වීඩියෝව වසා එම මිනිත්තු දෙක ඔබේම වචනවලින්, ශබ්ද නඟා නැවත කියන්න.
- ඔබට තබා ගැනීමට අවශ්ය වාක්ය හතර ලියා එක් එක් විස්තරය වෙනස් කරන්න.
Vlogger කෙනෙක් වගේ ඔබේම දවස කියන්න
මෙම මාධ්යය ඉදිරිපත් කරන ප්රබලම ව්යායාමය වන්නේ වචන මාලාව නොව ආකෘතිය අනුකරණය කිරීමයි. දුරකථනයක් ඔබ වෙත යොමු කරන්න, නැතහොත් හිස් කාමරයකට කතා කරන්න, සහ vlogger කරන දේ කරන්න: ඔබ සිටින්නේ කොහේද, ඔබ කිරීමට යන්නේ කුමක්ද සහ ඔබ ඉන් පසුව සෑදූ දේ කියන්න. එය දින තුනක් ස්වයං දැනුවත් බවක් දැනෙන අතර පසුව ඔබට ඇති පහසුම භාවිතය බවට පත්වේ.
ඔබ සංයුතියට වඩා නැවත ලබා ගැනීමට පුරුදු වන පරිදි සෑම අවස්ථාවකදීම එය කෙටි හා ව්යුහාත්මකව සමානව තබා ගන්න. සැලැස්ම ගැන උදේ වාක්ය තුනක්, සිදු වූ දේ ගැන සවස තුනක්. සැලසුම් කිරීමේදී වාර්තා කිරීම ඔබව වර්තමාන සහ අභිප්රාය ආකාරවල තබා ගන්නා අතර, එම පරතරය ප්රයෝජනවත් භාෂාව පිහිටා ඇති ස්ථානයයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 今から昼ご飯を作ります。 | Ima kara hirugohan o tsukurimasu. | මම දැන් දවල්ට කෑම හදන්න යනවා. |
| これから買い物に行きます。 | Kore kara kaimono ni ikimasu. | මම සාප්පු සවාරි කිහිපයක් කිරීමට පිටත් වෙමි. |
| 明日は早く起きるつもりです。 | Ashita wa hayaku okiru tsumori desu. | මම හෙට උදේ නැගිටින්න අදහස් කරනවා. |
| 今日は仕事が早く終わりました。 | Kyō wa shigoto ga hayaku owarimashita. | අද කලින් වැඩ ඉවරයි. |
| 昨日はあまり寝られませんでした。 | Kinō wa amari neraremasen deshita. | ඊයේ රෑ මට වැඩිය නින්ද ගියේ නෑ. |
| 今日はけっこう歩きました。 | Kyō wa kekkō arukimashita. | මම අද ගොඩක් ඇවිද්දා. |
| 家に帰ったら、洗濯をします。 | Ie ni kaettara, sentaku o shimasu. | ගෙදර ආවම මම රෙදි හෝදනවා. |
සුවපහසු නාලිකා උගුල
ඕනෑම නාලිකාවක් සමඟ ඔබ සෑම දෙයක්ම පාහේ තේරුම් ගන්නා ලක්ෂ්යයක් පැමිණේ, එය අනතුරු ඇඟවීමකට වඩා ජයග්රහණයක් ලෙස හැඟේ. එය අනතුරු ඇඟවීමකි. ඔබ උකහාගත් වචන මාලාව, මාතෘකා සහ වේගය ඇති කථිකයෙකු තවදුරටත් ඔබට උගන්වන්නේ නැත, ඔබ භුක්ති විඳින අවබෝධය සානුවක ශබ්දයයි. පහසුව යනු දුෂ්කරතා එක් කිරීමට සංඥාවක්.
විසඳුම වන්නේ නාලිකාව අතහැර දැමීම නොවේ. රිද්මය සහ රස වින්දනය සඳහා එක් සුවපහසු මූලාශ්රයක් තබා ගන්න, ඔබ සමහර විට අඩක් අල්ලා ගන්නා විට තරමක් අමාරු එකක් එක් කරන්න. සෑම සති කිහිපයකට වරක් දෘඪ ස්ලට් එක කරකවන්න, මන්ද නව ස්පීකරයකින් දෙවන වීඩියෝව සෑම විටම පළමු එකට වඩා පහසු වේ.
කතා කිරීම ඇතුළත් සතිපතා දින චර්යාවක්
- සන්ධ්යා දෙකක්: නැවත කියවීමේ පියවර ශබ්ද නඟා සිදු කර ඇති අතර, එක් මිනිත්තු දෙකක පතල් සැසිය බැගින්.
- සෑම උදෑසනකම: සටහනක් නොමැතිව, ඉදිරි දිනය පිළිබඳ වාක්ය තුනක්.
- සෑම සැන්දෑවකම: ඇත්ත වශයෙන්ම සිදු වූ දේ ගැන වාක්ය තුනක්, අතීත ස්වරූපයෙන්.
- සතියකට වරක්: ඔබ හිතාමතාම හෑරූ වාක්ය ඛණ්ඩ හතරක් භාවිතා කරන සජීවී සංවාදයක්.
- මාසිකව: මුළු නාලිකා ගණන කුඩාව තබා ගනිමින් එක් මූලාශ්රයක් ප්රතිස්ථාපනය කරන්න.
ආදානය පමණක් හඳුනා ගැනීම ගොඩනඟයි, බොහෝ වීඩියෝ ඉගෙන ගන්නන් නතර වන්නේ හඳුනාගැනීමයි. මෙහි නිමැවුම් පියවර අරමුණින් කෙටි වේ, මන්ද ඔබ තබා ගන්නා මිනිත්තු පහක පුරුද්දක් ඔබ සැලසුම් කරන පැයකට පහර දෙන අතර කිසි විටෙකත් කාලසටහන්ගත නොකරයි. නැරඹීම පහසු භාගයයි; retell යනු ඔබට කිව හැකි දේ වෙනස් කරන භාගයයි.