ඇයි කියවන්නේ අපේක්ෂකයින්ට ලකුණු නැතිවෙන තැන
JLPT කොටස් තුනකින් ලකුණු කර ඇත: වචන මාලාව සහ ව්යාකරණ ආවරණය වන භාෂා දැනුම, කියවීම සහ සවන්දීම. වචන මාලාව සහ ව්යාකරණ ප්රශ්න කෙටි වේ, එබැවින් දුර්වල පිළිතුරක් සඳහා ඔබට තත්පර කිහිපයක් වැය වේ. සවන්දීම තනිවම ගමන් කරයි. කියවීම යනු එක් මුරණ්ඩු ප්රශ්නයකට තවත් කිහිප දෙනෙකු සඳහා වෙන් කර ඇති කාලය කා දැමිය හැකි එකම කොටස වන අතර, සාමාන්යයෙන් ඔබ යන විට ඡේද දිගු වේ, එබැවින් ඔබ කිසි විටෙකත් ළඟා නොවන ප්රශ්න බොහෝ විට ඔබට පිළිතුරු දිය හැකි ඒවා වේ.
දෙවන හේතුවක් ඇත. කියවීම යනු අධ්යයනය අතරතුර ගොඩනගාගත් පුරුද්දක් වගකීමක් බවට පත්වන ස්ථානයයි. නිවසේ පාඩම් කරන විට, ඔබ නොදන්නා වචන සොයමින්, වාක්ය නැවත කියවා, සියල්ල තේරුම් ගැනීමෙන් සතුටක් ලබයි. විභාගයේදී ඒ පුරුද්ද මිල අධිකයි. පරීක්ෂා කරනු ලබන කුසලතාව සෑම පේළියක්ම පූර්ණ අවබෝධයක් නොවේ; එය ප්රශ්නය ඉල්ලා සිටින තොරතුරු ඉක්මනින් සොයා ගැනීම සහ ඡේදයේ කොටස් නොපැහැදිලිව පවතින බව පිළිගැනීමයි.
ප්රශ්න වර්ග සහ එකකට ගැලපෙන ප්රවේශය
| ප්රශ්න වර්ගය | එය අසන දේ | එයට ගැලපෙන ප්රවේශය |
|---|---|---|
| කෙටි තොරතුරු ඡේදය | එක් කරුණක්, එක් උපදෙස්, හෝ ලේඛකයාගේ තනි කරුණ | කඳ කියවන්න, පසුව ගැලපෙන එක් වාක්යයක් සඳහා කෙටි පෙළ පරිලෝකනය කරන්න; එය දෙවරක් කියවන්න එපා |
| මැද දිග තර්ක ඡේදය | හේතුවක්, යොමු වචනයක් හෝ ලේඛකයාගේ ආකල්පය | පළමු පාස් එකක සම්බන්ධක සලකුණු කරන්න, ඉන්පසු කඳට පිළිතුරු දෙන ඡේදය පමණක් හොඳින් කියවන්න |
| දිගු ඡේදය | සමස්ත තර්කය සහ ආධාරක විස්තරය | ස්ථානය සඳහා මුලින්ම ආරම්භක සහ අවසන් ඡේද කියවන්න, පසුව එක් එක් විස්තර ප්රශ්නය වෙන වෙනම දඩයම් කරන්න |
| පෙළ දෙකක් සංසන්දනය කර ඇත | ලේඛකයින් දෙදෙනෙකු එකඟ වන, වෙනස් වන හෝ එකම ප්රශ්නය ආමන්ත්රණය කරන තැන | ඔබ විකල්ප දෙස බැලීමට පෙර, එකඟ වීම හෝ කනස්සල්ලට පත්වීම වැනි එක් එක් ලේඛකයාගේ ස්ථාවරය එක් වචනයකට අඩු කරන්න. |
| තොරතුරු ලබා ගැනීම | කුමන විකල්පය කොන්දේසි මාලාවක් තෘප්තිමත් කරයි | ප්රශ්නයේ ඇති කොන්දේසි කියවන්න, ඉන්පසු ඒවා පේළියෙන් පේළියට ගලපන්න සහ ඉතිරිය නොසලකා හරින්න |
මෙම වර්ගවල මිශ්රණය මට්ටම අනුව වෙනස් වේ. පහළ මට්ටම් කෙටි ඡේද සහ සරල දැනුම්දීම් මත රඳා පවතින අතර ඉහළ මට්ටම් දිගු තර්ක පාඨ සහ සංසන්දනාත්මක කාර්යය එක් කරයි. කාලසටහනක්, පන්ති කාලසටහනක් හෝ යමක් සඳහා අයදුම් කිරීම පිළිබඳ පත්රිකාවක් වැනි තොරතුරු ලබා ගැනීමේ අයිතම සාමාන්යයෙන් අවසානයේ වාඩි වී සිටින අතර, කලින් වැඩිපුර වියදම් කළ අපේක්ෂකයෙකුට කිසිවක් ඉතිරිව නැත. ඔබ ඔබේ වේගය සැලසුම් කිරීමට පෙර නිල JLPT අඩවියේ ඔබේ මට්ටමේ වත්මන් හැඩය තහවුරු කරන්න.
ඡේදයට පෙර ප්රශ්න කඳ කියවන්න
මුලින්ම කඳ කියවීම තත්පර කිහිපයක් වැය වන අතර ඔබ කියවන ආකාරය පිළිබඳ සියල්ල වෙනස් කරයි. හේතුවක් අසන කඳක් ඔබට kara, tame, node හෝ naze nara සමඟ ආරම්භ වන වාක්යයක් සොයනු ඇත. යොමු වචනයක් යොමු කරන්නේ කුමක් දැයි අසන කඳක් එයට පෙර වාක්යයට ඔබව යවයි. ලේඛකයාගේ ප්රධාන කරුණ ඉල්ලා සිටින කඳක් ඔබව අවසාන ඡේදයට යවයි. කඳ නොමැතිව ඔබ කිසිදු ඉලක්කයක් නොමැතිව කියවන අතර ප්රයෝජනවත් කිසිවක් මතක තබා ගන්න.
- ඡේදයට පෙර විකල්ප හතර නොව කඳ කියවන්න; විකල්ප ලියා ඇත්තේ සාධාරණ ලෙස පෙනෙන පරිදි වන අතර ඔබේ කියවීමට පක්ෂපාතී වනු ඇත.
- කඳේ ඇති ප්රධාන නාම පදය යටින් ඉරි ඇඳ එම නාම පදය හෝ පෙළෙහි සමාන පදයක් සොයන්න.
- බහු-ප්රශ්න ඡේද සඳහා, සියලුම කඳන් පළමුව කියවන්න, එවිට පෙළ හරහා එක් අයෙකු පිළිතුරු කිහිපයක් සපයයි.
- ඔබට යොමු කළ හැකි ඡේදයේ වාක්යයක් ඇති විට පමණක් විකල්ප වෙත ආපසු යන්න.
- විකල්ප දෙකක් නිවැරදිව පෙනෙන්නේ නම්, වෙනස සාමාන්යයෙන් සෑම විටම, පමණක්, හෝ අනිවාර්යය වැනි කුඩා සුදුසුකම් වේ.
ඔබ නොසිතා හඳුනාගත යුතු කඳන්
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | පහත ඡේදය කියවා ඊළඟ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න. |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | එක් නිවැරදි පිළිතුර තෝරන්න. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | කතුවරයාගේ අදහසට ගැලපෙන එක කුමක්ද? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | මෙම ඡේදයේ ලේඛකයාට වැඩිපුරම කීමට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | පෙළ පවසන්නේ sō; එය සඳහන් කරන්නේ කුමක් ද? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | පෙළෙහි අන්තර්ගතයට එකඟ වන්නේ කවරෙක් ද? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | ඇයි ඒ? |
මෙම කඳන් වාඩි වී සිටීමෙන් පසු නැවත නැවතත් වාඩි වී සිටීම නිසා ඒවා කියවීමට වඩා වචන මාලාවක් ලෙස සලකන්න. විභාගය අතරතුර ඔබට hissha හෝ sasu විකේතනය කිරීමට සිදුවුවහොත්, ඔබ ඒ සඳහා ගෙවන්නේ ඡේදය සඳහා අදහස් කරන කාලයෙන් ය. ජපන් ජාතිකයින් විසින්ම ඔබට කළ යුතු කාර්යය කුමක්දැයි පවසන තුරු සෑම කඳක්ම ශබ්ද නඟා පවසන්න: මතය සොයන්න, හේතුව සොයන්න, යොමු කරන්නා සොයන්න, නැතහොත් පෙළට එරෙහිව එක් එක් විකල්පය පරීක්ෂා කරන්න.
සියල්ල පරිවර්තනය කරනවා වෙනුවට පිළිතුර සොයා ගන්න
වැදගත් නොවන වචන ඇතුළුව සෑම වචනයක්ම විසඳීමට එය ඔබට බල කරන නිසා පරිවර්තනය මන්දගාමී වේ. එය හැඩය භාවිතා කරන නිසා ස්ථානගත කිරීම වේගවත් වේ. හේතු ප්රශ්නයකට පිළිතුර හේතුකාරක අවසානයක් ආසන්නයේ පිහිටා ඇති බවත්, යොමුකරුවෙකු යොමු වචනයට මදක් පෙර වාඩි වී සිටින බවත්, සහ ලේඛකයාගේ නිගමනය අවසානයට ආසන්න බවත් ඔබ දන්නවා. පළමුව හැඩය සහ දෙවන අර්ථය සඳහා කියවීමෙන් ඔබට අදාළ වාක්ය දෙක තුනක් සොයා ගත හැකි අතර පසුව ඒවා නිවැරදිව කියවන්න.
අපේක්ෂකයින් මෙම ක්රමය අත්හැරීමට සාමාන්ය හේතුව නොදන්නා වචන ය. දිගටම යන්න. තනි නුහුරු කන්ජි සංයෝගයක් කලාතුරකින් පිළිතුරක් තීරණය කරයි, සහ අවට ව්යාකරණ බොහෝ විට එය ධනාත්මක, සෘණාත්මක, වැඩි වීම හෝ අඩු වීම ප්රශ්නයට අවශ්යද යන්න ඔබට කියයි. නොදන්නා වචනය ඔබ පිළිතුර ලෙස හඳුනාගෙන ඇති වාක්යයේ විෂය වූ විට පමණක් නවත්වන්න, පසුව පවා ඔබ අත්හැරීමට පෙර ඊළඟ වාක්යය කියවන්න.
පිළිතුරට යොමු වන සම්බන්ධතා
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | කෙසේ වෙතත්, යථාර්ථයේ දී එය එසේ නොවේ. |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | එහෙත් ප්රතිඵලය වූයේ ඊට ප්රතිවිරුද්ධ දෙයකි. |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | අනෙක් අතට, තරුණ පරම්පරාව එය වෙනස් ලෙස දකී. |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | ඊට පටහැනිව, විරුද්ධ මත ද ඇත. |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ගැටලුව කාලය නොවේ. |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | එබැවින් යම් පියවරක් අවශ්ය වේ. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | එය නිසැකවම පහසු ය, නමුත් බොහෝ ගැටළු ද ඇත. |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | ඒ කිව්වේ, ව්යතිරේක තියෙනවා. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | මෙයට හේතුව එක් හේතුවක් නොවන බැවිනි. |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | උදාහරණයක් ලෙස, පහත දැක්වෙන අවස්ථා වලදී. |
පරස්පර සලකුණු මේවායින් වඩාත්ම වටිනා ය. JLPT තර්ක ඡේදවල ලේඛකයා බොහෝ විට පොදු මතය ප්රකාශ කරයි, පසුව එයට විරුද්ධ වේ, සහ ෂිකාෂි හෝ ටොකෝරෝගාට පසුව ඇති වාක්යය ප්රශ්නය වේ. Tsumari සහ shitagatte බොහෝ දුරට ප්රයෝජනවත් වන්නේ ඔවුන් නැවත ප්රකාශයක් හෝ නිගමනයක් ප්රකාශ කරන බැවිනි, එහිදී ප්රධාන කරුණු ප්රශ්නයකට පිළිතුරු ලැබේ.
Tashika ni විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම වටී. එය ලේඛකයා සත්ය වශයෙන්ම දරන්නේ නැති කරුණක් පිළිගනී, එබැවින් සාමාන්යයෙන් ga හෝ keredomo විසින් හඳුන්වා දෙනු ලබන වගන්තිය සැබෑ මතය දරයි. සහනය මත නතර වන අපේක්ෂකයින් ලේඛකයාට පටහැනි විකල්පය තෝරා ගනී.
මතය දරන වාක්යය හඳුනා ගැනීම
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | ඒක තමයි මට හිතෙන්නෙ. |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | අපි මෙය තවදුරටත් සාකච්ඡා කළ යුතු නොවේද? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | මෙය හරියටම සැබෑ ගැටළුවයි. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | එය අනිවාර්යයෙන්ම වඩාත් පහසු වී නැත. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | වැදගත් වන්නේ අංකය නොවේ. |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | එය නිගමනය කිරීමට කල් වැඩි බව පෙනේ. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | අපි මේ කාරණය අමතක නොකළ යුතුයි. |
අදහස් වාක්ය විස්තර වාක්යවලට වඩා වෙනස් ලෙස පෙනේ. ඔවුන් Beki da, hazu da, ni chigainai, or a softened darō ka වැනි විනිශ්චය අවසන් කිරීම් රැගෙන යන අතර, ඔවුන් බොහෝ විට koso, no wa ... da, හෝ අපේක්ෂිත දෘෂ්ටියේ සෘණාත්මකව භාවිතා කරයි. විස්තර වාක්ය ප්රකාශය කරුණු සහ දිනයන්. ප්රශ්නයක් ලේඛකයා සිතන්නේ කුමක්දැයි විමසූ විට, විස්තරය මඟ හැර විනිශ්චය වාක්ය පමණක් කියවන්න.
මෘදු වාචාල ප්රශ්නය උගුලකි. De wa nai darō ka යනු ප්රශ්නයක් මෙන් පෙනෙන නමුත් එය ස්ථිර ප්රකාශයක් වන අතර, wa kagiranai ප්රතික්ෂේප කරන්නේ යමක් සැමවිටම සත්ය බව මිස එය කිසිදා සත්ය නොවේ. එම වැට ඉවත් කිරීමෙන් ලේඛකයාගේ ස්ථාවරය ඉක්මවා යන විකල්ප හිතාමතාම වැරදිය.
තොරතුරු ලබා ගැනීම: දැන්වීම්, කාලසටහන් සහ පෝරම
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | අයදුම්පත් ඔක්තෝම්බර් 10 දක්වා විවෘත වේ. |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | සුදුසුකම් වයස අවුරුදු දහඅට සහ ඊට වැඩි අයට සීමා වේ. |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | කලින් වෙන්කරවා ගැනීම අවශ්ය වේ. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | සෙනසුරාදා සහ ඉරිදා බැහැර කර ඇත. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | සාමාජිකයන් නොවන අය වෙනම ගාස්තුවක් ගෙවයි. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | එදින, පිළිගැනීමේ මේසයේ ඔබේ නම දෙන්න. |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | විස්තර සඳහා, කරුණාකර පහත වගුව බලන්න. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | වර්ෂාව ඇති වුවහොත් එය අවලංගු කරන බව කරුණාවෙන් සලකන්න. |
මෙම කාර්යයන් ඇත්ත වශයෙන්ම කියවීමේ කාර්යයන් නොවේ; ඒවා ගැලපෙන කාර්යයන් වේ. ප්රශ්නය ඔබට කොන්දේසි සහිත පුද්ගලයෙකු ලබා දෙයි, එනම් සතියේ දිනවල සවස් කාලයේ පමණක් නොමිලේ සිටින සහ කිසිවක් ගෙවීමට අවශ්ය නොවන ශිෂ්යයෙකු වැනි, සහ දැනුම්දීම විකල්ප හතරෙන් තුනක් නුසුදුස්සකු කරන එක් පේළියක් සඟවයි. ආන්තිකය තුළ ඇති කොන්දේසි කෙටි සංකේත ලෙස ලියන්න, පසුව වරකට එක් කොන්දේසියක් පරීක්ෂා කරමින් දැන්වීම පහළට ධාවනය කරන්න.
පිළිතුර තීරණය කරන රේඛා සාමාන්යයෙන් කුඩා ඒවා වේ: nao, tadashi, සංකේතයකින් සලකුණු කරන ලද පාද සටහනක් හෝ ni kagiru, o nozoku, ijō සහ mimman වැනි සීමා කිරීම්. සුහදශීර්ෂ පාඨයට පෙර ඒවා කියවන්න. ආකර්ශනීය විස්තරය කියවීමෙන් සහ එයට යටින් ඇති කොන්දේසි මඟ හැරීමෙන් අපේක්ෂකයින්ට මෙම ප්රශ්න අහිමි වේ.
ත්රෙඩ් එක නැති නොවී ස්කිප් කරලා රිටර්න් වෙනවා
ඔබේ අත්හැරීමේ රීතිය විභාගයට පෙර තීරණය කරන්න, එය අතරතුර නොවේ. ක්රියා කළ හැකි එකක් සාමාර්ථ දෙකකි: පළමු සාමාර්ථයේදී ඔබ සාමාන්යයෙන් එම ප්රමාණයේ ප්රශ්නයක් ලබා දෙන කාලය තුළ විසඳන සියල්ලට පිළිතුරු සපයන අතර ඔබ ඕනෑම දෙයක් මන්දගාමී ලෙස සලකුණු කරයි. දෙවන පාස් කිරීමේදී ඔබ ඉතිරිව ඇති කාලය සමඟ ලකුණු කළ අයිතම වෙත ආපසු යන්න. නියමය තත්පර ගණනට වඩා වැදගත් වේ, මන්ද එහි කාර්යය වන්නේ ඔරලෝසුව ක්රියාත්මක වන විට ඔබ සමඟ සාකච්ඡා කිරීම නැවැත්වීමයි.
ඔබ මඟ හැරීමට පෙර සෑම විටම පිළිතුරක් පුරවන්න. සලකුණු කළ බුබුලකට සහ පොත් පිංචේ ප්රශ්න අංකයට යාබද කුඩා ලකුණකට තත්පරයක් වැය වන අතර ඔබ කිසිදා නැවත නොබලන ප්රශ්නයක් නිශ්චිත ශුන්යයකට වඩා අවස්ථාවක් බව සහතික කරයි. නැවත පැමිණීමට අදහස් කර කිසිවිටෙක පේළිය හිස්ව තබන්න එපා, මන්ද හිස් පේළියක් යනු පිළිතුරු පත්ර වැරදි ලෙස පෙළගස්වන ආකාරය ද වන බැවිනි.
- පොත් පිංචේ ප්රශ්න මඟ හැරියේය, පිළිතුරු පත්රයේ කිසි විටෙක ලකුණු නොකළේය.
- එකකින් අඩකට වඩා සම්පූර්ණ දිගු ඡේදයක් මඟ හරින්න; බාගෙට කියවන ඡේද ඔබ කියවූ කියවීම අපතේ යයි.
- අවසාන ඡේදය දිගු නම් සහ කාලය කෙටි නම්, එහි තොරතුරු ලබා ගැනීම හෝ විස්තර ප්රශ්න පළමුව කරන්න.
- ඔබගේ අවසාන මිනිත්තු වල හිස් ප්රශ්න ගණන නොව හිස් බුබුලු ගණන පරීක්ෂා කරන්න.
පෙර මාසවලදී කියවීමේ වේගය ගොඩනැගීම
වේගය පැමිණෙන්නේ සැපපහසු මට්ටමක ඇති පරිමාවෙන් මිස, ඉතා දුෂ්කර පාඨ හරහා ඇඹරීමෙන් නොවේ. ඔබ සෑම වචනයක්ම පාහේ දන්නා ද්රව්ය කියවීම වරකට වාක්ය ඛණ්ඩයක් ගැනීමට ඔබේ ඇස් පුහුණු කරන අතර මානසික පරිවර්තන පුරුද්ද නතර කරයි. නොදන්නා වචනවලින් පිරුණු ද්රව්ය කියවීම ප්රතිවිරුද්ධ දෙය පුහුණු කරයි: එය ඔබට නතර කිරීමට, ඉහළට බැලීමට සහ නැවත කියවීමට උගන්වයි, එය හරියටම ඔබ විභාගයේදී නොකළ යුතු දෙයයි.
පුහුණුවීම් වර්ග දෙකක් වටා සතිය ගොඩනඟන්න. බොහෝ දිනවල ශබ්ද කෝෂයක් නොමැතිව සහ නැවත කියවීමකින් තොරව විනාඩි දහයක් පහළොවක් පහසු ජපන් කියවා, පසුව එය කුමක් ගැනද යන්න ගැන එක් වාක්යයක් කියන්න. සතියකට වරක් හෝ දෙවතාවක්, ඔරලෝසුවක් ධාවනය කරමින් ඔබේ මට්ටමින් කාලානුරූපී විභාග මාදිලියේ ප්රශ්න මාලාවක් කරන්න, සහ කුමන පිළිතුරු වැරදිද යන්න පමණක් නොව වේලාව ගිය තැන සමාලෝචනය කරන්න. පළමු පුරුද්දෙන් තොර දෙවන පුරුද්ද කිසිදා අවසන් නොකරන නිවැරදි පාඨකයින් බිහි කරයි.
- ශ්රේණිගත පාඨකයන්, ඉගෙන ගන්නන් සඳහා NHK ප්රවෘත්ති, හෝ ඔබ කිසිවක් නොසොයන මට්ටමේ ළමා ප්රබන්ධ නොවන කියවන්න.
- දින තුනක් ධාවනය වන එම කෙටි ඡේදය වේගයෙන් දැනෙන තෙක් නැවත කියවන්න; වේගය අර්ධ වශයෙන් හුරුපුරුදුය.
- සෑම දෙසතියකට වරක් සම්පූර්ණ කියවීමේ කොටසකට වේලාවක් තබා ඔබේ ලකුණු පමණක් නොව ඔබ කොපමණ දුරක් ලබා ගත්තේද යන්න සටහන් කරන්න.
- සම්බන්ධක සහ කඳ වාක්ය ඛණ්ඩ ලැයිස්තුවක් තබා ඔබ දුර්ලභ වචන මාලාව සමාලෝචනය කරනවාට වඩා එය නිතර සමාලෝචනය කරන්න.
- එක් එක් කාල නියම කළ පසු, ඔබට වැඩිම කාලයක් වැය වන ප්රශ්නය සහ ඇයි දැයි එක පේළියක් ලියන්න.
ඔබ තේරුම් ගත් ඡේදයක් ඔබට පැවසිය හැකි දෙයක් බවට පත් කරන්න
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | මෙම ඡේදය යෞවනයන් කියවීමට කොපමණ කාලයක් ගත කරනවාද යන්නයි. |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | ලේඛකයා පවසන්නේ ඔබ පහසුවට වඩා ඔබේ කාලය භාවිතා කරන ආකාරය වැදගත් බවයි. |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | මටත් එහෙම හිතෙනවා. හේතු දෙකක් තිබේ. |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | එහෙම කිව්වට මම හිතන්නේ ඒක ටිකක් වැඩියි කියලා. |
JLPT කාල පීඩනය යටතේ හඳුනාගැනීම මැන බලයි. එය කිසිවිටෙක වාක්යයක් ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබෙන් අසන්නේ නැත, එබැවින් ප්රබල කියවීමේ ලකුණු සහ ඔබ කියවන දේ ගැන කතා කිරීමේ හැකියාව විවිධ ජයග්රහණ වන අතර පළමු එක පමණක් සහතික කර ඇත. දෙවැන්න එකතු කිරීමට ඇති ලාභම ක්රමය නම් ලේඛකයාගේම සම්බන්ධක භාවිතා කරමින් වාක්ය දෙකකින් හෝ තුනකින් ඡේදය ශබ්ද නඟා සාරාංශ කිරීමෙන් සෑම කියවීම් සැසියක්ම අවසන් කිරීමයි.
විභාගයෙන් පසු නොව විභාගයට පෙර මාසවලදී මෙය කරන්න. ඔබේම කතාවේදී සුමාරි සහ ෂිකාෂි කීම ඔබට පිටුවේ ඒවා වේගයෙන් දැකීමට සලස්වයි, එබැවින් කතා කිරීමේ පුරුද්ද කියවීමේ ලකුණුවලට මෙන්ම සහතිකය ඔබේ අතේ ලැබුණු පසු ඔබට කිරීමට අවශ්ය සංවාදයටද ආපසු ගෙවයි.