Terangkan setiap kemahiran bahasa secara berasingan
Mulakan dengan contoh perkara yang boleh anda lakukan. Mungkin anda memahami kisah saudara tetapi memerlukan bantuan membaca mesej yang mereka hantar selepas itu. Mungkin anda boleh memesan makanan dengan yakin tetapi sukar untuk menerangkan projek kerja. Berikan Mocchi perbezaan konkrit tersebut dan bukannya memintanya untuk menetapkan satu tahap dari latar belakang anda.
Minta ia menyemak satu tugasan kecil dalam setiap kemahiran yang ingin anda kembangkan. Sembang teks boleh menunjukkan sesuatu tentang pemahaman bertulis dan pengeluaran, tetapi ia tidak secara langsung menentukan sejauh mana anda memahami pertuturan pantas. Pastikan had itu kelihatan dan gunakan tugas mendengar atau bercakap sebenar apabila itu adalah matlamat anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 聞くほうが得意です。 | Kiku hō ga tokui desu. | Saya lebih pandai mendengar. |
| 読む練習をしたいです。 | Yomu renshū o shitai desu. | Saya ingin berlatih membaca. |
Pilih dengan siapa anda ingin bercakap dan perkara yang ingin anda sampaikan
Sasaran yang berguna mungkin memberitahu datuk nenek tentang minggu anda, menulis jemputan yang jelas atau memperkenalkan diri anda di acara komuniti. Tentukan pendengar, perhubungan dan mesej yang ingin anda sampaikan. Anda memutuskan sambungan mana yang penting; tutor harus membantu anda mempraktikkan bahasa untuk pilihan itu.
Gunakan /plan untuk membincangkan rutin yang boleh diurus, menjelaskan bahawa kemahiran anda berbeza di seluruh kawasan. Jika tugasan yang dicadangkan mengulangi bahan yang anda sudah boleh gunakan, tunjukkan contoh dan minta cabaran yang lebih sesuai. Jika tugas menganggap membaca pengetahuan yang anda tidak ada, minta langkah yang lebih kecil daripada meninggalkan matlamat komunikasi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 週末に家族に会います。 | Shūmatsu ni kazoku ni aimasu. | Saya akan berjumpa keluarga saya pada hujung minggu. |
Teroka apabila ungkapan biasa digunakan
Ungkapan yang didengar di rumah mungkin mencerminkan hubungan, wilayah, generasi atau tabiat rumah tangga tertentu. Jangan menganggap ia salah kerana buku teks menggunakan sesuatu yang berbeza. Berikan Mocchi tetapan dan tanya bagaimana ungkapan itu mungkin dibandingkan dengan versi yang digunakan dalam perhubungan yang berbeza.
Simpan ketidakpastian dalam penjelasan. Seorang tutor mungkin tidak mengenali bentuk wilayah atau sejarah di sebalik penggunaan keluarga. Jika perbezaan itu penting, tanya penceramah atau guru yang berpengetahuan. Anda boleh mengembangkan pilihan anda untuk situasi awam atau formal sambil terus menghargai bahasa yang menghubungkan anda dengan orang yang anda kenali.
Tulis tentang sesuatu yang anda sudah tahu bagaimana untuk berbincang
Pilih sekeping kecil tulisan yang berkaitan dengan sesuatu yang telah anda bincangkan. Draf jemputan, mesej terima kasih atau kemas kini ringkas. Minta /correct untuk pembetulan penuh apabila itu berguna, atau tanya dalam sembang biasa untuk satu petunjuk jika anda ingin menyemaknya sendiri terlebih dahulu.
Bandingkan semakan dengan mesej yang anda maksudkan. Adakah ia masih terdengar seperti hubungan yang anda nyatakan? Bolehkah anda menjelaskan mengapa perubahan membantu? Tulis semula mesej kedua dengan tarikh atau acara yang berbeza. Menyalin model yang digilap boleh menjadi pendedahan yang berguna, tetapi percubaan baharu memberi anda bukti yang lebih baik tentang perkara yang boleh anda hasilkan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 来週、電話してもいいですか。 | Raishū, denwa shite mo ii desu ka. | Boleh saya telefon minggu depan? |
| 写真を送ってくれてありがとう。 | Shashin o okutte kurete arigatō. | Terima kasih kerana menghantar gambar. |
Berlatih bercakap tanpa mengubahnya sebagai ujian identiti
Untuk matlamat yang dituturkan, gunakan Mocchi untuk menyediakan topik dan beberapa ungkapan yang berguna. Minta /kaiwa untuk aktiviti perbualan AI Sensei yang sesuai, kemudian bercakap tanpa membaca keseluruhan skrip. Selepas itu, kenal pasti detik apabila anda tidak dapat menyatakan maksud anda dan bawa semula kesukaran khusus itu untuk semakan.
Anda boleh memilih situasi latihan tekanan rendah sebelum mencuba perbualan yang dirasakan penting dari segi emosi. Prestasi dalam satu latihan tidak mengukur hubungan anda dengan keluarga atau komuniti. Pastikan ulasan itu praktikal: apa yang difahami, apa yang memerlukan penjelasan dan ungkapan mana yang akan membantu pada masa akan datang?
Laraskan rutin daripada hasil amalan terkini anda
Kembali ke matlamat asal selepas beberapa percubaan latihan. Tulis mesej baharu atau terangkan peristiwa baharu tanpa membuka semula contoh. Bandingkan hasilnya dengan percubaan anda yang terdahulu. Cari perubahan konkrit, seperti ungkapan masa yang lebih jelas atau kurang bergantung pada ayat yang disediakan.
Gunakan /adjust-plan apabila keutamaan anda atau masa yang tersedia berubah. Simpan tugas yang menyokong perhubungan dan aktiviti yang anda ambil berat, dan kurangkan latihan yang telah berhenti membantu. Rutin boleh termasuk bacaan asas bersama perbualan yang lebih lanjut; ia tidak perlu berpura-pura bahawa setiap kemahiran bermula di tempat yang sama.