Kenali apa yang boleh anda lakukan oleh isyarat yang boleh dilihat
Lihat りんご dan kenal pasti maksudnya. Anda mungkin mengenalinya dengan cepat, terutamanya di sebelah gambar. Itu adalah pengetahuan yang berguna, tetapi perkataan dan imej bertulis kedua-duanya menyokong respons anda. Perhatikan maklumat yang sebenarnya anda perlu jawab.
Tanya Mocchi tentang item jika bacaan atau maksudnya tidak jelas. Pastikan contoh biasa dan berkaitan dengan situasi yang mungkin anda bincangkan. Asas yang jelas menjadikan semakan kemudian lebih bermaklumat: anda kemudian boleh mengetahui sama ada kesukaran itu adalah mendapatkan semula sesuatu yang biasa atau mempelajari item baharu.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| りんご | Ringo | epal |
Keluarkan jawapan dan dapatkan semula perkataan itu
Balikkan kad atau gunakan gambar tanpa label Jepun. Cuba hasilkan perkataan sebelum mendedahkannya. Jika jawapan hilang, anda telah menemui sasaran panggil balik. /review-flashcards boleh membantu anda menyemak semula perbendaharaan kata yang dipilih, tetapi tindakan pembelajaran masih bergantung pada percubaan anda sebelum menyemak.
Pastikan isyarat cukup spesifik sehingga jawapan yang dimaksudkan adalah jelas. Arahan yang tidak jelas seperti mengatakan sesuatu tentang makanan tidak sama dengan mendapatkan semula satu perkataan. Setelah item itu tersedia, luaskan tugas dengan bertanya perkara yang ingin anda sampaikan dengannya.
Letakkan perkataan itu ke dalam ayat dengan tujuan
Tulis ayat pendek yang menyatakan keutamaan atau permintaan. Tanya Mocchi sama ada ia menyampaikan maksud yang anda maksudkan. Perkataan itu mungkin mudah manakala corak sekelilingnya tidak dikenali. Keputusan itu mencadangkan penjelasan atau kuiz peringkat ayat dan bukannya hanya menambah lebih banyak kad.
Selepas maklum balas, tukar satu butiran dan hasilkan ayat lain. Anda mungkin menggunakan buah yang berbeza atau bertanya soalan dan bukannya membuat kenyataan. Pastikan perubahan cukup kecil supaya anda boleh menerangkan perkara yang berlaku, kemudian beralih ke pertukaran apabila ayat itu boleh diurus.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| りんごが好きです。 | Ringo ga suki desu. | Saya suka epal. |
| りんごを二つください。 | Ringo o futatsu kudasai. | Tolong dua biji epal. |
Balas apabila orang lain memilih giliran seterusnya
Sediakan AI Sensei perbualan membeli-belah atau makanan yang sesuai dengan /kaiwa. Semasa pertukaran, dengar soalan sebelum menjawab. Anda mungkin perlu mengenal pasti item, memilih kuantiti atau bertindak balas kepada alternatif. Balasan datang daripada situasi dan bukannya satu isyarat kad imbas yang boleh dilihat.
Peringkat ini menambah mendengar dan membuat keputusan untuk mendapatkan semula. Jika anda berhenti seketika, kenal pasti perkara yang anda cuba putuskan. Penjelasan boleh membantu anda meneruskan dan mendedahkan jurang sebenar. Elakkan menganggap setiap keraguan sebagai bukti bahawa anda telah melupakan perkataan itu.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| いくつ要りますか。 | Ikutsu irimasu ka. | Berapa banyak yang anda perlukan? |
| 二つお願いします。 | Futatsu onegai shimasu. | Dua, tolong. |
Pilih latihan untuk peringkat yang memerlukannya
Jika pengecaman tidak pasti, semak semula makna dan bacaan item tersebut. Jika ingat lemah, gunakan isyarat yang jelas dan hasilkan perkataan sebelum menyemak. Jika ayat itu sukar, kerjakan coraknya. Jika pertukaran sukar, berlatih memahami kemungkinan giliran dan memilih jawapan yang relevan.
Mocchi boleh membantu menyusun keputusan menjadi tugasan yang difokuskan. Kuiz pendek atau /review mungkin menangani perbezaan yang berulang, manakala pertukaran AI Sensei lain boleh menyemak penggunaan pertuturan. Alat menyokong peringkat yang berbeza bagi matlamat perbendaharaan kata yang sama.
Semak semula dengan contoh baharu tetapi berkaitan
Kembali kemudian dengan item harian yang berbeza atau soalan baharu. Alih keluar model sebelumnya dan perhatikan berapa banyak sokongan yang anda perlukan. Bolehkah anda mendapatkan semula perkataan itu, menyatakan mesej dan membalas giliran seterusnya? Huraikan hasilnya dalam istilah konkrit tersebut.
Platform yang disambungkan tidak menjadikan setiap peringkat sama. Ia memberi anda cara praktikal untuk bergerak di antara mereka dan memilih bantuan yang sesuai. Pengiktirafan, ingatan dan tindak balas kemudiannya boleh menjadi sebahagian daripada satu laluan pembelajaran dan bukannya markah berasingan yang kelihatan bercanggah antara satu sama lain.