Mendengar membina telinga; bercakap membina mulut
Podcast pelajaran memberi anda tiga perkara yang diperlukan oleh setiap penceramah: dialog semula jadi, penjelasan tentang perkara yang menjadikannya semula jadi dan banyak jam bahasa Jepun di telinga anda. Itulah pembelajaran sebenar, dan kefahaman yang dibina adalah asas yang akan berdiri di atasnya. Apa yang tidak dapat diberikannya, kerana ia adalah audio yang anda terima, ialah mendapatkan semula: tindakan menarik perkataan daripada ingatan semasa seseorang menunggu. Setiap minit anda mendengar, hos melakukan pencarian semula untuk anda.
Jalan keluarnya bukan dengan kurang mendengar tetapi melampirkan output pada setiap pelajaran. Dialog yang baru anda fahami ialah bahan pertuturan terbaik yang pernah anda dapat: pendek, semula jadi, diterangkan dan sudah ada di kepala anda.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 聞いたことを話してみよう | Kiita koto o hanashite miyō | Mari cuba sebutkan apa yang kita dengar (santai) |
| 聞くのは得意です。 | Kiku no wa tokui desu. | Mendengar adalah titik kuat saya. |
| 話すのはまだ苦手です。 | Hanasu no wa mada nigate desu. | Bercakap masih menjadi titik lemah saya. |
| 今日のレッスンの会話を使います。 | Kyō no ressun no kaiwa o tsukaimasu. | Saya akan menggunakan dialog pelajaran hari ini. |
Empat cara untuk membuat output daripada pelajaran
Setiap dialog pelajaran boleh ditukar menjadi pertuturan dalam empat cara, daripada yang paling mudah kepada yang paling banyak perbualan. Kad itu menamakan mereka dalam bahasa Jepun. Salinan bayangan; menceritakan semula mendapatkan semula; main peranan berbual; dan tindak balas satu baris menghubungkan pelajaran dengan pendapat anda sendiri.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 声に合わせて話します。 | Koe ni awasete hanashimasu. | Bercakap bersama dengan suara. |
| 自分の言葉で話し直します。 | Jibun no kotoba de hanashinaoshimasu. | Ceritakan semula dengan perkataan anda sendiri. |
| 役を決めて演じます。 | Yaku o kimete enjimasu. | Pilih peranan dan lakonkan. |
| 感想を一言言います。 | Kansō o hitokoto iimasu. | Berikan reaksi satu baris. |
Yang keempat ialah yang paling mudah untuk dilangkau dan paling berguna untuk perbualan. Selepas setiap pelajaran, sebut satu ayat tentangnya: omoshirokatta, itu menarik; muzukashikatta, itu sukar; watashi mo yoku iimasu, saya juga sering berkata demikian. Reaksi ialah pendapat, dan pendapat ialah perbualan yang dibuat.
Bayangan dilakukan dengan betul
Membayangkan bercakap bersama-sama dengan rakaman, rentak di belakang, menyalin segala-galanya: kelajuan, pic, bunyi kecil. Ia adalah satu-satunya senaman solo yang melatih mulut pada tempo semula jadi. Lakukan dengan transkrip ditutup selepas hantaran pertama, dan jangan berhenti apabila anda tersandung; rakaman tidak. Di bawah ialah jenis podcast pelajaran dialog harian yang disukai. Baca sekali, kemudian bayangkannya dari ingatan, kemudian sebut pada kelajuan yang sama tanpa audio.
Tiga hantaran sudah memadai untuk sekali duduk. Pada yang pertama, sasarkan hanya untuk bersaing, walaupun separuh bunyi adalah bubur. Pada yang kedua, salin nada: di mana suara naik pada ne dan jatuh pada akhir pernyataan. Pada yang ketiga, padankan reaksi kecil, sō desu ne dan hē, yang membawa kebanyakan perasaan dalam dialog Jepun dan yang pelajar cenderung untuk melangkau. Jika dialognya santai, perhatikan partikel yang terjatuh dan kontraksi dan salin juga.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日はいい天気ですね。 | Kyō wa ii tenki desu ne. | A: Cuaca bagus hari ini, bukan? |
| そうですね。暖かいですね。 | Sō desu ne. Atatakai desu ne. | B: Ia adalah. Ia hangat, bukan? |
| 週末はどこか行きましたか。 | Shūmatsu wa dokoka ikimashita ka. | A: Adakah anda pergi ke mana-mana pada hujung minggu? |
| 友達と映画を見に行きました。 | Tomodachi to eiga o mi ni ikimashita. | B: Saya pergi menonton filem dengan kawan. |
| へえ、何を見たんですか。 | Hē, nani o mitan desu ka. | A: Oh, apa yang awak nampak? |
| 新しいアニメの映画です。とても面白かったです。 | Atarashii anime no eiga desu. Totemo omoshirokatta desu. | B: Filem animasi baharu. Ia sangat bagus. |
Menceritakan semula: ringkasan tiga ayat
Menceritakan semula ialah latih tubi yang paling langsung menukarkan pemahaman kepada dapatan semula. Selepas dialog, jeda pelajaran dan katakan apa yang berlaku dalam tiga ayat, pada orang ketiga, pada masa lalu. Anda akan menemui serta-merta perkataan yang anda hanya kenali dan yang anda miliki. Strukturnya sentiasa sama: siapa yang melakukan apa, apa yang merumitkannya, bagaimana ia berakhir. Berikut ialah penceritaan semula dialog di atas, kemudian satu set untuk pelajaran kafe biasa.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 二人は天気の話をしました。 | Futari wa tenki no hanashi o shimashita. | Mereka berdua bercakap tentang cuaca. |
| 一人は週末に友達と映画を見ました。 | Hitori wa shūmatsu ni tomodachi to eiga o mimashita. | Salah seorang daripada mereka melihat filem bersama rakan pada hujung minggu. |
| 映画はとても面白かったそうです。 | Eiga wa totemo omoshirokatta sō desu. | Filem itu sangat bagus, nampaknya. |
| 男の人がカフェで注文しました。 | Otoko no hito ga kafe de chūmon shimashita. | Seorang lelaki membuat pesanan di sebuah kafe. |
| でも、店員さんが聞き返しました。 | Demo, ten'in-san ga kikikaeshimashita. | Tetapi kerani meminta dia mengulangi. |
| 最後に、二人は笑いました。 | Saigo ni, futari wa waraimashita. | Akhirnya mereka berdua ketawa. |
Sō desu selepas bentuk lepas yang jelas, seperti dalam omoshirokatta sō desu, bermakna saya mendengarnya dan merupakan cara semula jadi untuk melaporkan perkara yang dikatakan oleh seseorang dalam dialog. Ia juga tepat bagaimana anda akan menceritakan semula kisah rakan dalam kehidupan sebenar.
Main peranan dengan satu perincian berubah
Membayangkan dan menceritakan semula adalah secara solo. Roleplay memerlukan rakan kongsi, dan helah yang menjadikannya berkesan ialah menukar satu butiran supaya anda tidak boleh memainkan semula rakaman itu dengan mudah. Jika dialog itu mengenai filem, jadikan ia sebagai konsert. Jika ada yang lambat kerana kereta api, buatlah hujan. Bingkai kekal, kandungan berubah, dan tiba-tiba anda bercakap daripada membaca. Di sini pelajar mengambil dialog hujung minggu dan menukar aktiviti; rakan kongsi, sama ada rakan, tutor atau AI Sensei, meminta susulan yang tidak pernah dilakukan oleh podcast.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 週末はどこか行きましたか。 | Shūmatsu wa dokoka ikimashita ka. | Rakan kongsi: Adakah anda pergi ke mana-mana pada hujung minggu? |
| 友達とコンサートに行きました。 | Tomodachi to konsāto ni ikimashita. | Anda: Saya pergi ke konsert dengan kawan. |
| いいですね。誰のコンサートですか。 | Ii desu ne. Dare no konsāto desu ka. | Rakan kongsi: Bagus. konsert siapa? |
| えーと、日本のバンドです。名前は忘れました。 | Ēto, Nihon no bando desu. Namae wa wasuremashita. | Anda: Um, kumpulan Jepun. Saya lupa nama. |
| そうですか。どうでしたか。 | Sō desu ka. Dō deshita ka. | Rakan kongsi: Saya nampak. Bagaimana keadaannya? |
| すごくよかったです。でも、人が多かったです。 | Sugoku yokatta desu. Demo, hito ga ōkatta desu. | Anda: Ia hebat. Tetapi terdapat ramai orang. |
Namae wa wasuremashita ialah talian penyelamat yang patut disimpan: ia membolehkan anda meneruskan cerita apabila butiran tidak akan datang, bukannya menghentikan keseluruhan perbualan.
Kesilapan pendengar apabila mereka mula menghasilkan
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 全部分からなくても、話します。 | Zenbu wakaranakute mo, hanashimasu. | Walaupun saya tidak faham semuanya, saya bercakap. |
| 同じ会話を、カジュアルにしてください。 | Onaji kaiwa o, kajuaru ni shite kudasai. | Sila lakukan dialog yang sama secara santai. |
| 間違いを教えてください。 | Machigai o oshiete kudasai. | Tolong beritahu saya kesilapan saya. |
- Menunggu sehingga mereka memahami segala-galanya. Pemahaman tidak pernah lengkap; bercakap dengan lapan puluh peratus pemahaman adalah bagaimana semua orang belajar.
- Berbayang senyap, di kepala. Senaman adalah di dalam mulut. Jika jiran anda tidak dapat mendengar rungutan, ia bukan bayangan.
- Melafazkan dialog secara verbatim dalam lakonan. Tukar satu butiran setiap kali, atau rakaman sedang berfikir.
- Menggunakan kesopanan podcast dengan rakan. Banyak dialog pelajaran dalam bentuk sopan; dengan rakan sekelas anda memerlukan versi kasual. Minta pasangan melakukan adegan yang sama secara santai.
- Tidak pernah diperbetulkan. Keluaran solo membina kefasihan tetapi juga boleh membina kesilapan yang fasih. Pastikan sesuatu mendengar anda: tutor, rakan kongsi pertukaran atau rakan kongsi AI dengan pembetulan.
Irama mingguan: pelajaran masuk, pertuturan keluar
Simpan pelajaran yang anda nikmati; lampirkan output pada setiap. Irama ini mengambil masa kira-kira sepuluh minit tambahan sehari.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 毎日、会話を二回シャドーイングします。 | Mainichi, kaiwa o nikai shadōingu shimasu. | Setiap hari saya membayangi dialog dua kali. |
| 金曜日に、誰かとロールプレイをします。 | Kin'yōbi ni, dareka to rōrupurei o shimasu. | Pada hari Jumaat saya melakukan lakonan dengan seseorang. |
| Hari | Mendengar | Keluaran |
|---|---|---|
| Isnin hingga Khamis | Satu pengajaran baharu dalam perjalanan ulang-alik | Bayang dua kali, ceritakan semula dalam tiga ayat |
| Jumaat | Main semula dialog minggu ini | Lakonan dua daripada mereka dengan satu perincian berubah, dengan rakan kongsi yang membalas |
| Sabtu | Episod yang lebih panjang atau lebih sukar untuk kesenangan | Reaksi satu baris terhadapnya, direkodkan |
| Ahad | Rehat | Beritahu seseorang, dalam bahasa Jepun, tentang pelajaran minggu itu |