Sebelum anda bermula
Penyediaan adalah lebih kecil daripada yang diandaikan orang. Ruang yang sunyi, fon kepala dengan mikrofon, dan lima belas minit anda tidak akan diganggu.
Fon kepala lebih penting daripada yang lain, kerana maklum balas sebutan bergantung pada mikrofon yang mendengar anda dan bukannya pembesar suara anda.
Anda tidak memerlukan perbendaharaan kata, buku teks atau rancangan. Mereka keluar dari sesi pertama dan bukannya ke dalamnya.
- Fon kepala dengan mikrofon, bukan pembesar suara komputer riba.
- Bilik di mana anda sanggup bercakap dengan lantang.
- Lima belas minit tanpa gangguan.
- Satu perkara yang anda mahu boleh katakan akhirnya.
Apa yang berlaku sebenarnya
Sesi dibuka dengan sapaan dan soalan tentang sebab anda belajar, yang merupakan soalan sebenar dan bukannya formaliti: ia menetapkan perbendaharaan kata yang digunakan oleh sesi yang lain.
Kemudian anda bercakap. Pelajaran pertama sengaja dititikberatkan kepada anda untuk menghasilkan bunyi dan bukannya menyerap penjelasan, kerana perkara yang membuatkan pemula berhenti tidak pernah berkata apa-apa dengan lantang.
Anda akan mengulangi frasa, diperbetulkan pada beberapa bunyi, dan melengkapkan satu pertukaran yang sangat kecil dari awal hingga akhir.
| pentas | Kira-kira berapa lama | Apa yang awak buat |
|---|---|---|
| salam | 1 minit | Tanya khabar, dengar rentaknya |
| Mengapa anda belajar | 2 minit | Jawab dalam bahasa anda sendiri |
| Frasa pertama | 5 minit | Ulang dan laraskan |
| Pertukaran kecil | 5 minit | Jalankan beberapa kali |
| Bunyi | 3 minit | Betulkan satu atau dua |
| tutup | 2 minit | Dengar apa yang akan datang |
Pertukaran kecil adalah bahagian yang orang ingat. Melengkapkan satu interaksi sebenar, walau bagaimanapun singkat, mengubah perasaan bahasa.
Enam frasa yang membawa pelajaran pertama
Anda tidak memerlukan perbendaharaan kata untuk mengambil bahagian; anda memerlukan frasa yang membuat perbualan bergerak apabila anda tersesat. Berenam ini melakukan hampir semua kerja.
Mempelajarinya sebelum sesi bermakna anda menghabiskan pelajaran dengan mempelajari bahasa Jepun daripada belajar cara meminta bantuan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| お願いします。 | Onegai shimasu. | Tolonglah. (memulakan pelajaran) |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | saya tak faham. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Sekali lagi, tolong. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Perlahan-lahan, tolong. |
| 何と言いますか。 | Nan to iimasu ka. | Bagaimana anda mengatakannya? |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | terima kasih. (menamatkan pelajaran) |
Mengapa ia adalah bilik darjah dan bukannya tetingkap sembang
Pelajaran pertama dalam kotak teks mengajar anda bahawa bahasa Jepun ialah sesuatu yang anda taip. Itulah tabiat yang tidak patut dibentuk, kerana kesukaran bahasa dalam amalan menghasilkannya dengan kuat di bawah tekanan masa yang sederhana.
Unihongo menjalankan sesi dalam bilik darjah 3D yang mengasyikkan dengan AI Sensei jadi perkara pertama yang anda lakukan ialah bercakap dengan seseorang yang sedang menunggu, di tempat dengan bentuk. Ia adalah perbezaan kecil di atas kertas dan perbezaan yang besar dalam apa yang sebenarnya anda sedang berlatih.
Makmal sebutan terletak di sebelahnya untuk bunyi yang memerlukan kerja terpencil, kerana bunyi yang anda tidak dapat hasilkan tidak bertambah baik dengan muncul dalam lebih banyak ayat.
Jika pelajaran pertama anda terasa seperti latihan menaip, itu bukan pelajaran bercakap. Kedua-dua kemahiran itu berbeza dengan serta-merta.
Apa yang anda dapat pada akhirnya
Sesi ditutup dengan laporan: perkara yang anda perkatakan, perkara yang telah diperbetulkan, yang kedengarannya memerlukan usaha, dan berapa lama anda sebenarnya bercakap. Nombor terakhir itu biasanya lebih rendah daripada jangkaan orang dan merupakan perkara yang paling berguna pada halaman.
Di samping itu terdapat satu dek kecil kad imbas yang dibina daripada perkataan yang anda capai dan tidak dapat mencari, yang merupakan senarai yang lebih relevan daripada mana-mana set perbendaharaan kata pemula kerana ia berasal daripada percubaan anda sendiri.
Mengulangkaji dek itu sebelum sesi seterusnya adalah yang membuatkan pelajaran kedua terasa berbeza daripada yang pertama.
- Transkrip apa yang anda katakan.
- Pembetulan, dikumpulkan dan bukannya disenaraikan satu demi satu.
- Satu atau dua bunyi untuk diusahakan.
- Masa bercakap anda yang sebenar.
- Dek pendek dari jurang anda sendiri.
Selepas yang pertama
Sesi pertama bukanlah tempat pembelajaran berlaku; ia adalah di mana halangan kepada yang kedua hilang. Hampir semua orang melaporkan bahawa jangkaan itu lebih buruk daripada pelajaran.
Corak yang berfungsi dari sana adalah pendek dan kerap dan bukannya panjang dan sekali-sekala. Lima belas minit kebanyakan hari membina keupayaan pertuturan lebih cepat daripada sembilan puluh minit pada hujung minggu, kerana keautomasian datang daripada kekerapan sentuhan.
Tempah sesi kedua sebelum anda menutup sesi pertama. Tabiat tunggal itulah yang membezakan orang yang bercakap dalam tiga bulan daripada orang yang masih membaca tentangnya.
Apa sahaja yang anda tidak boleh katakan dalam pelajaran satu ialah sukatan pelajaran anda untuk pelajaran dua. Itu adalah kurikulum yang lebih baik daripada kebanyakan buku teks yang disediakan.