Apa sebenarnya yang diperlukan oleh rendaman
Tanya sesiapa yang bertambah baik dengan cepat di Jepun apa yang berubah dan jawapannya adalah jarang papan tanda atau televisyen. Ia adalah kecemasan harian kecil: seorang ahli farmasi bertanya soalan yang anda separuh faham, seorang tuan tanah menunggu jawapan, rakan sekerja yang menganggap anda boleh mengikutinya. Dalam setiap kes seseorang bercakap Jepun kepada anda, mengharapkan Jepun kembali, dan tidak mengisi kesunyian. Tekanan itu memaksa mendapatkan semula pada kelajuan bercakap, dan mendapatkan semula di bawah tekanan adalah perkara yang mengubah perkataan yang anda kenali kepada perkataan yang boleh anda gunakan.
Jadi perendaman mempunyai tiga bahagian yang berfungsi: anda ditujukan dalam bahasa Jepun, anda mesti membalas dalam bahasa Jepun, dan ada sesuatu yang dipertaruhkan dalam bertindak balas dengan baik, walaupun ia hanya memalukan ringan. Jumlah input membantu, tetapi ia adalah yang paling kurang penting daripada ketiga-tiganya, kerana ia adalah satu-satunya yang anda boleh dapatkan tanpa perlu membuka mulut anda. Panduan awal untuk membina rutin rendaman am di rumah meliputi blok mendengar dan penceritaan; yang ini adalah mengenai memulihkan tindak balas dan pertaruhan.
Mengapa skrin penuh dengan teks tidak menyediakannya
Teks mengalih keluar setiap bahagian mekanisme sekaligus. Anda membaca mengikut kadar anda sendiri, jadi tiada apa yang sampai lebih cepat daripada anda boleh menyahkodnya. Anda menaip, supaya anda boleh menjeda, memadam, melihat perkataan dan menyerahkan ayat yang diperbetulkan yang tidak pernah dihasilkan oleh mulut anda. Tiada siapa yang menunggu, jadi tiada kos untuk mengambil masa tiga minit untuk membalas. Dan kerana pertukaran itu senyap, anda tidak pernah mendengar sama ada ayat yang anda bina itu boleh disebut, apatah lagi sama ada bunyi bahasa Jepun.
Inilah sebabnya mengapa pelajar dengan beribu-ribu jam membaca dan menggerudi masih membeku di kedai. Pengetahuan itu nyata, tetapi ia disimpan dan diuji dalam mod yang tidak pernah menuntut ucapan. Alat teks kekal berguna untuk penjelasan dan untuk mencari sesuatu, dan bahagian kemudian menggunakannya dengan cara itu. Mereka tidak boleh menjadi tempat di mana rendaman berlaku, kerana rendaman adalah keadaan bercakap, bukan membaca.
Bilik darjah yang anda hadapi dan bercakap
Pelajaran sebenar berkesan kerana beberapa fakta yang jelas: guru berada di hadapan anda, guru bercakap terlebih dahulu, anda dijangka menjawab dengan kuat, dan semua orang di dalam bilik boleh mengetahui apabila anda tidak melakukannya. Bilik darjah 3D yang mengasyikkan menghasilkan semula dengan tepat fakta tersebut pada skrin. Anda melihat guru, anda mendengar soalan dan cara lalai untuk membalas ialah bercakap. Tiada kotak teks yang menjemput anda untuk menaip sebaliknya, jadi pengambilan berlaku pada kelajuan bercakap, yang merupakan kepantasan yang penting.
Pertaruhannya lebih ringan daripada di dalam bilik sebenar, dan itulah sebahagiannya. Anda merasakan tekanan yang cukup untuk menjawab dengan segera, tetapi tidak terlalu banyak sehingga anda mengelak daripada sesi itu. Bertemu guru yang sama setiap hari juga membina tabiat menyapa mereka, meminta bantuan dan menutup pelajaran dalam bahasa Jepun, yang merupakan baris yang paling sering dilangkau oleh pelajar apabila mereka berlatih bersendirian. Baris di bawah ialah bingkai di sekeliling setiap sesi; katakan mereka sebelum topik bermula.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| こんにちは、先生。今日もよろしくお願いします。 | Konnichiwa, sensei. Kyō mo yoroshiku onegai shimasu. | Hello, Sensei. Terima kasih untuk pelajaran hari ini juga. |
| こんにちは。今日は何を練習しましょうか。 | Konnichiwa. Kyō wa nani o renshū shimashō ka. | Hello. Apa yang akan kita amalkan hari ini? (perasmian guru) |
| ホテルのロールプレイをしたいです。 | Hoteru no rōrupurei o shitai desu. | Saya ingin melakukan lakonan hotel. |
| ゆっくり話してください。 | Yukkuri hanashite kudasai. | Tolong cakap perlahan-lahan. |
| 今の言葉はどういう意味ですか？ | Ima no kotoba wa dō iu imi desu ka? | Apakah maksud perkataan yang anda katakan tadi? |
| もう一度言ってみます。 | Mō ichido itte mimasu. | Saya akan cuba mengatakannya sekali lagi. |
| いいですね。発音がよくなりました。 | Ii desu ne. Hatsuon ga yoku narimashita. | bagus. Sebutan anda telah bertambah baik. (jawab cikgu) |
Misi main peranan sebagai adegan berperingkat
Perbualan percuma adalah berharga, tetapi ia membolehkan anda menuju ke arah perkara yang sudah anda ketahui. Misi membetulkan adegan, matlamat dan peranan watak lain, jadi anda tidak boleh mengelakkan ayat yang diminta oleh situasi. Misi Unihongo meliputi pesanan kafe, daftar masuk hotel, temu duga kerja dan panggilan telefon di tempat kerja, dan masing-masing berkelakuan seperti drama pendek: guru kekal dalam perwatakan, bertindak balas terhadap apa yang sebenarnya anda katakan dan tidak menyelamatkan anda sehingga anda bertanya dalam bahasa Jepun.
| Misi | Matlamat anda | Apa yang memaksa ucapan | Biasa tersandung |
|---|---|---|---|
| Kafe | Pesan minuman dan snek, bayar, pergi | Soalan balas datang sebelum anda bersedia | Kaunter dan saiz |
| Hotel | Daftar masuk, tanya tentang sarapan pagi, tinggalkan bagasi | Ungkapan kakitangan yang sopan anda mesti menyahkod dan menjawab | Mendengar masa dan mengulanginya |
| Temuduga kerja | Perkenalkan diri anda dan jawab tiga soalan | Buka soalan tanpa menu untuk ditunjuk | Lama diam sebelum fasal sebab |
| Panggilan tempat kerja | Ambil mesej dan sahkan masa | Tiada muka atau isyarat, hanya bunyi | Mengesahkan nama dan nombor |
Jalankan satu misi pada satu masa dan ulangi pada hari-hari kemudian dan bukannya sampel keempat-empatnya. Percubaan kedua di tempat kejadian hotel ialah apabila anda melihat frasa yang anda hilang, dan yang ketiga ialah apabila anda menyebutnya tanpa berfikir. Persampelan terasa seperti pelbagai, tetapi ia menetapkan semula tekanan kepada sifar setiap kali.
Adegan penuh: mendaftar masuk ke hotel
Di bawah ialah larian lengkap misi hotel yang mungkin dimainkan oleh pelajar, dengan baris guru ditandakan dalam lajur Bahasa Inggeris. Perhatikan bahawa baris tetamu adalah pendek dan penyambut tetamu adalah panjang dan sopan. Tugas anda adalah untuk menangkap satu maklumat dalam setiap balasan dan bertindak mengikutnya, bukan untuk memahami setiap perkataan. Jika anda kehilangan urutan, baris pemulihan berhampiran penghujung mengekalkan anda dalam bahasa Jepun dan bukannya mencapai terjemahan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| こんばんは。チェックインをお願いします。 | Konbanwa. Chekkuin o onegai shimasu. | selamat petang. Saya ingin mendaftar masuk. |
| お名前をお願いします。 | Onamae o onegai shimasu. | Nama awak, tolong. (penyambut tetamu) |
| 田中です。二泊の予約をしています。 | Tanaka desu. Nihaku no yoyaku o shite imasu. | Ia adalah Tanaka. Saya ada tempahan untuk dua malam. |
| パスポートを見せていただけますか。 | Pasupōto o misete itadakemasu ka. | Bolehkah anda tunjukkan pasport anda? (penyambut tetamu) |
| はい、どうぞ。 | Hai, dōzo. | Ya, di sini anda. |
| 朝食は何時からですか？ | Chōshoku wa nanji kara desu ka? | Pukul berapa sarapan pagi bermula? |
| 七時から十時までです。 | Shichiji kara jūji made desu. | Dari tujuh hingga sepuluh. (penyambut tetamu) |
| 七時からですか。分かりました。 | Shichiji kara desu ka. Wakarimashita. | Dari tujuh, kan. Difahamkan. |
| ワイファイのパスワードを教えてください。 | Waifai no pasuwādo o oshiete kudasai. | Sila beritahu saya kata laluan Wi-Fi. |
| 荷物を預かってもらえますか？ | Nimotsu o azukatte moraemasu ka? | Bolehkah anda menyimpan bagasi saya untuk saya? |
| かしこまりました。何時ごろお戻りですか。 | Kashikomarimashita. Nanji goro omodori desu ka. | Sudah tentu. Kira-kira pukul berapa anda akan kembali? (penyambut tetamu) |
| 六時ごろ戻ります。 | Rokuji goro modorimasu. | Saya akan kembali sekitar jam enam. |
| チェックアウトは何時ですか？ | Chekkuauto wa nanji desu ka? | Pukul berapa daftar keluar? |
| チェックアウトは十一時でございます。 | Chekkuauto wa jūichiji de gozaimasu. | Daftar keluar pada pukul sebelas. (penyambut tetamu) |
| すみません、もう一度お願いします。 | Sumimasen, mō ichido onegai shimasu. | Maaf, tolong sekali lagi. |
| ありがとうございます。 | Arigatō gozaimasu. | terima kasih. |
Dua tempat gerai pelajar adalah permintaan pasport, kerana misete itademasu ka lebih panjang daripada buku teks misete kudasai, dan jawapan sarapan pagi, kerana tujuh hingga sepuluh tiba sebagai satu frasa cepat. Kedua-duanya adalah masalah pendengaran yang menyamar sebagai masalah bercakap. Mengulangi balasan kembali sebagai soalan, shichiji kara desu ka, memberi anda satu saat dan membuat guru mengesahkannya sebelum anda meneruskan.
Menyusun permainan di sekitar sesi
Permainan tidak boleh membuat anda bercakap, tetapi mereka boleh menentukan perkataan yang sedia apabila anda melakukannya. Perkataan yang anda temui dalam permainan beberapa minit yang lalu masih aktif, jadi ia menjadi perkataan yang anda capai apabila guru bertanya soalan. Arked Permainan Unihongo adalah percuma dan tidak memerlukan akaun, dan setiap permainan melatih pautan yang berbeza dalam rantaian daripada pengiktirafan kepada pertuturan. Pilih satu sebelum sesi dan satu selepas, dipilih mengikut keperluan misi.
- Dash Perbendaharaan Kata sebelum misi: jalankan dek Perjalanan sebelum pemandangan hotel atau dek Makanan sebelum kafe, menuju ke pintu pagar yang menunjukkan maksud yang betul.
- Sushi Susun sebelum misi kafe: membaca pesanan pelanggan di bawah tekanan masa adalah kemahiran yang sama seperti menangkap soalan kakitangan kaunter.
- Dengar & Pilih sebelum mana-mana sesi: mendengar perkataan tanpa melihatnya terlebih dahulu ialah permainan yang paling hampir dengan guru bercakap.
- Pembina Ayat selepas sesi: bina semula ayat yang diperbetulkan daripada laporan dengan mengetik potongannya mengikut susunan.
- Balik Cepat dan Sebut! keesokan paginya: kad imbas yang disimpan daripada sesi anda muncul secara automatik, dan Katakanlah! membuat anda menyebut perkataan dengan kuat sebelum ia jelas.
- Kana Dash jika anda masih membaca perlahan-lahan: pemandangan hotel tidak mempunyai kana, tetapi setiap pembayang dan setiap laporan ada.
Dari permainan kepada ucapan
Pautan antara permainan dan sesi perlu dibuat dengan sengaja, kerana tiada apa yang memaksa perkataan yang anda kemudi untuk keluar dari mulut anda. Peraturannya mudah: selepas sebarang permainan, pilih tiga perkataan yang anda temui dan gunakan setiap perkataan dalam ayat semasa sesi, walaupun ia membengkokkan sedikit perbualan. Baris di bawah menunjukkan rupanya untuk geladak Perjalanan, Makanan dan Setiap Hari dan untuk bahagian yang dibina semula dalam Pembina Ayat.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 駅はどこですか？ | Eki wa doko desu ka? | Di mana stesen? (Dek perjalanan) |
| 切符を買いたいです。 | Kippu o kaitai desu. | saya nak beli tiket. (Dek perjalanan) |
| 空港まで電車で行きます。 | Kūkō made densha de ikimasu. | Saya akan pergi ke lapangan terbang dengan kereta api. (Dek perjalanan) |
| まぐろを二つお願いします。 | Maguro o futatsu onegai shimasu. | Tolong dua tuna. (Isih Sushi) |
| サーモンはありますか？ | Sāmon wa arimasu ka? | Adakah anda mempunyai salmon? (Isih Sushi) |
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichiji ni okimasu. | Saya bangun pukul tujuh setiap pagi. (Dek setiap hari) |
| 週末は友達と買い物に行きました。 | Shūmatsu wa tomodachi to kaimono ni ikimashita. | Pada hujung minggu saya pergi membeli-belah dengan seorang kawan. (Dek setiap hari) |
| 昨日、駅で友達に会いました。 | Kinō, eki de tomodachi ni aimashita. | Semalam jumpa kawan kat stesen. (Pembina Ayat) |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | Di mana hospital? (Say It!, sering dikelirukan dengan biyōin) |
| この言葉をゲームで覚えました。 | Kono kotoba o gēmu de oboemashita. | Saya belajar perkataan ini dalam permainan. |
Perkataan yang gagal dalam langkah ini adalah yang perlu disimpan sebagai kad imbas. Jika anda tahu maguro dalam permainan dan masih berkata ikan di kaunter, pengiktirafan itu ada dan pengambilannya tidak, itulah yang sebenarnya Quick Flip and Say It! dibina untuk melatih. Pengiktirafan anda tidak pernah pudar; pengiktirafan yang anda katakan sekali di bawah tekanan ringan cenderung kekal.
Rutin mingguan
| Hari | Sebelum sesi | Sesi | Selepas |
|---|---|---|---|
| Isnin | Sengkang Perbendaharaan Kata, dek Setiap hari, dua pusingan | Perbualan percuma tentang hujung minggu anda | Baca laporan dan sebutkan setiap pembetulan dengan kuat |
| Selasa | Susun Sushi, satu pusingan | Misi kafe | Simpan perkataan yang anda tidak tahu sebagai kad imbasan |
| Rabu | Balik Pantas pada kad imbas yang disimpan | Misi hotel | Main semula dua baris yang anda terhenti |
| Khamis | Dengar & Pilih, satu pusingan | Perbualan percuma tentang hari anda | Baca laporan |
| Jumaat | Katakanlah! pada perkataan yang diperbetulkan minggu ini | Misi temuduga kerja | Perhatikan tiga soalan yang anda tidak dapat menjawab |
| Sabtu | Pembina Ayat pada pembetulan hari Jumaat | Misi panggilan tempat kerja | Baca laporan dan ulangi nombor yang anda sahkan |
| Ahad | Kana Dash atau berehat | Main semula misi paling sukar dalam seminggu | Tulis tiga matlamat minggu depan |
Coraknya ialah permainan pendek, sesi pertuturan, laporan, setiap hari, dengan misi berputar dan hari perbualan percuma membuatkan guru tidak dapat diramalkan. Tayangan ulang Ahad lebih penting daripada yang kelihatan: adegan yang menewaskan anda pada hari Rabu ialah adegan yang menunjukkan kepada anda betapa terharunya. Pastikan jumlahnya di bawah tiga puluh minit supaya blok pertuturan bukanlah bahagian yang anda lepaskan.
Menjadikan rutin itu bertahan
- Lampirkan sesi pada sauh sedia ada, seperti selepas makan malam, dan bukannya waktu jam yang anda akan berunding.
- Gunakan satu misi setiap minggu sebagai tulang belakang; perbualan percuma mengisi hari-hari lain.
- Baca laporan sesi pada hari yang sama dan sebut setiap pembetulan dengan kuat dua kali, sekali perlahan dan sekali dengan laju.
- Jika anda terlepas satu hari, mainkan satu pusingan Quick Flip dan berhenti; matlamatnya adalah untuk mengekalkan sauh, bukan untuk mengejar.
- Sekali sebulan, jalankan misi dengan personaliti guru yang ketat untuk merasakan betapa tekanan yang anda boleh kendalikan sekarang.
Had yang jujur
Bilik darjah 3D memulihkan tindak balas dan pertaruhan, tetapi bukan jumlah hubungan yang diterima oleh penduduk, dan bukan pengetahuan dunia yang dikongsi manusia dengan anda. Guru tidak tahu jalan anda, rakan sekerja anda atau hujah minggu lepas, jadi adegan kekal umum melainkan anda membawa butirannya. Ia mungkin salah mendengar loghat yang kuat dan membetulkan bunyi yang anda hasilkan dengan baik. Ia tidak akan mengejar anda apabila anda melangkau seminggu, dan ia tidak dapat memberi anda kegusaran panel temu duga sebenar, hanya versi ringan daripada mereka.
Tiada satu pun daripada ini menjadikan amalan itu kurang berguna; ia mentakrifkan untuk apa ia. Gunakan bilik darjah untuk membuat pertuturan secara automatik dan untuk membetulkan ralat yang dilaporkan oleh laporan, gunakan permainan untuk memastikan perbendaharaan kata bergerak, dan kemudian gunakan bahasa Jepun yang telah anda bina untuk orang sebenar, sama ada rakan kongsi pertukaran bahasa, perjalanan atau rakan sekerja. Pelajar yang melakukan ini tiba di perbualan sebenar setelah membuat kesilapan pemula di tempat yang lebih murah.