Bahagikan pembelajaran kepada empat pekerjaan sebelum menilai AI
Tanya sama ada AI boleh mengajar anda bahasa Jepun dan anda mendapat hujah, kerana soalan itu menyembunyikan empat aktiviti berbeza. Input ialah mendengar dan membaca bahasa Jepun yang paling anda fahami. Penjelasan sedang diberitahu mengapa ayat berfungsi seperti yang dilakukannya. Pengeluaran sedang membuat ayat anda sendiri dalam masa nyata, dengan seseorang menunggu. Pembetulan sedang diberitahu apa yang salah dan apa yang akan dikatakan oleh penutur asli. Setiap kaedah, termasuk bilik darjah dan buku teks, adalah kuat pada beberapa kaedah ini dan lemah pada yang lain.
Dinilai secara berasingan, AI berhenti menjadi sama ada keajaiban atau mainan. Ia menjadi alat yang cemerlang pada satu kerja, berguna pada dua, dan goyah pada yang keempat. Persoalan praktikalnya bukanlah sama ada hendak menggunakannya tetapi pekerjaan yang anda serahkan, dan apa yang anda masih dapat dari tempat lain.
| Kerja | Maksudnya | Seberapa baik AI melakukannya |
|---|---|---|
| Input | Mendengar dan membaca bahasa Jepun kebanyakan anda faham | Memadai, tetapi bukan sumber terbaik anda |
| Penjelasan | Diberitahu mengapa ayat berfungsi seperti itu | Baik, jika anda mengesahkan kejutan |
| Pengeluaran | Membuat ayat dalam masa nyata di bawah tekanan | Cemerlang, lebih baik daripada alternatif |
| Pembetulan | Belajar apa yang salah dan apa yang terdengar semula jadi | Campuran, boleh dipercayai pada tatabahasa sahaja |
Input: mencukupi, dan bukan di mana AI berada pada tahap terbaiknya
AI boleh menghasilkan nada Jepun tanpa had pada tahap anda, yang tidak boleh dilakukan oleh buku teks dan drama. Itu benar-benar berharga apabila anda berada di antara tahap dan semua yang tulen masih terlalu sukar. Minta cerpen hanya menggunakan tatabahasa yang anda tahu dan anda mendapat input yang sebenarnya anda boleh proses, mengenai topik yang anda minati, yang merupakan gabungan paling jarang dalam bahan pemula.
Hadnya ialah bahasa Jepun ini dijana dan bukannya dikatakan oleh seseorang yang mempunyai sesuatu untuk berkomunikasi. Ucapan sebenar mempunyai pengisi, ayat yang belum selesai, warna wilayah dan perbendaharaan kata yang dipilih oleh seseorang yang mempunyai niat. Jika input anda hanya datang daripada AI, anda mendapat versi bahasa yang bersih dan sedikit rata dan kemudiannya mendapati bahawa perbualan Jepun biasa kedengaran tidak seperti itu. Gunakan input AI untuk merapatkan jurang dan dapatkan sebahagian besar daripada drama, podcast, pembaca gred dan berita.
Penjelasan: bagus, dengan syarat anda mengesahkan kejutan
Untuk soalan tatabahasa yang sebenarnya ditanya oleh pelajar, AI menerangkan dengan baik dan, yang lebih penting, akan menerangkan perkara yang sama lima cara berbeza tanpa kehilangan kesabaran. Itu adalah sesuatu yang tidak dapat ditanggung oleh guru manusia dan tiada tawaran buku teks. Anda boleh meminta versi dengan analogi stesen kereta api, kemudian versi dengan tiga contoh ayat, kemudian versi untuk seseorang yang terus mengelirukan dengan corak yang serupa.
Mod kegagalan adalah yakin kesilapan pada titik sempit. Loghat nada, bacaan kanji dalam majmuk yang luar biasa, kekerapan frasa dalam kehidupan sebenar dan sama ada sesuatu kedengaran kaku adalah semua kawasan di mana jawapan yang fasih boleh dicipta dengan mudah. Peraturan yang berkesan: percayai penerangan tentang corak yang telah anda temui berkali-kali dan sahkan apa-apa tentang nuansa, kekerapan atau aksen terhadap kamus, korpus atau bahan asli.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| ここはどうして「が」を使いますか？ | Koko wa dōshite ga o tsukaimasu ka? | Mengapa ga digunakan di sini? |
| 例文を三つ作ってください。 | Reibun o mittsu tsukutte kudasai. | Sila buat tiga contoh ayat. |
| この言い方は硬いですか、普通ですか？ | Kono iikata wa katai desu ka, futsū desu ka? | Adakah ini kedengaran kaku, atau normal? |
| 友達に言うときは何と言いますか？ | Tomodachi ni iu toki wa nan to iimasu ka? | Apa yang anda akan katakan kepada rakan? |
Dua soalan terakhir itu melakukan lebih banyak kerja daripada yang kelihatan seperti yang mereka lakukan. Bertanya tentang daftar dan tentang versi rakan memaksa penjelasan keluar dari ruang buku teks dan ke dalam pilihan yang sebenarnya anda akan hadapi, dan jawapannya mudah untuk disemak secara waras terhadap apa sahaja yang anda dengar.
Amalan pengeluaran: di sinilah AI menang secara langsung
Bertutur adalah kemahiran mencari semula. Ia bertambah baik melalui pengulangan yang dilakukan di bawah tekanan masa yang sederhana, dan satu-satunya kekangan sebenar pada ulangan sentiasa mencari seseorang yang bersedia untuk mengatasinya. AI menghapuskan kekangan itu sepenuhnya. Anda boleh menghasilkan lebih banyak bahasa Jepun yang dituturkan dalam seminggu dengan rakan kongsi AI berbanding dalam penggal kelas mingguan, pada bila-bila masa, tanpa mengatur apa-apa dengan sesiapa pun.
Pertukaran latihan yang baik tidak kelihatan seperti kuiz. Setiap giliran menambah maklumat yang tidak diminta, dan setiap jawapan memberikan pihak lain sesuatu untuk ditanya. Itulah corak yang perlu disasarkan, dan mudah untuk menyemak selepas itu: jika jawapan anda boleh dikocok ke dalam sebarang perbualan lain, jawapan itu bukanlah jawapan yang sebenar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | Apa yang anda lakukan pada hujung minggu? |
| 土曜日に友達と映画を見に行きました。 | Doyōbi ni tomodachi to eiga o mi ni ikimashita. | Pada hari Sabtu saya pergi menonton filem dengan seorang kawan. |
| どんな映画でしたか？ | Donna eiga deshita ka? | Apakah jenis filem itu? |
| アニメ映画です。絵はとてもきれいでしたが、話は少し長かったです。 | Anime eiga desu. E wa totemo kirei deshita ga, hanashi wa sukoshi nagakatta desu. | Sebuah filem animasi. Seni itu cantik, tetapi ceritanya agak panjang. |
| どのくらい長かったんですか？ | Dono kurai nagakatta n desu ka? | Berapa lama, betul-betul? |
| 二時間半ぐらいでした。途中で少し眠くなりました。 | Ni-jikan han gurai deshita. Tochū de sukoshi nemuku narimashita. | Lebih kurang dua jam setengah. Saya agak mengantuk di tengah-tengah. |
Enam giliran, dan pelajar menghasilkan pendapat, kontras dengan ga, tempoh, dan pengakuan kecil. Tiada satu pun daripada itu digerudi. Ia keluar kerana setiap jawapan menawarkan perincian yang boleh dilakukan oleh pasangan, yang merupakan keseluruhan mekanisme perbualan untuk kekal hidup.
Pembetulan: boleh dipercayai pada tatabahasa, lemah pada sifat semula jadi
AI menangkap ralat konjugasi, ralat zarah dan pilihan perkataan yang salah dengan sangat boleh dipercayai, dan ia akan melakukannya untuk kali yang keseratus tanpa mengeluh. Bagi pelajar yang tidak mempunyai sesiapa untuk menyemak output mereka, itu sahaja amat berbaloi, kerana amalan pertuturan yang tidak diperbetulkan mengukuhkan kesilapan dan bukannya menghapuskannya.
Di mana ia melemahkan ialah kategori ayat yang betul dari segi tatabahasa tetapi tiada siapa yang mengatakan. Minta pembetulan dan anda sering mendapat yang tepat dan sedikit buku. Ia juga tidak mengetahui bahawa anda secara peribadi menjatuhkan zarah apabila anda mempercepatkan, atau anda melakukan kesilapan yang sama ini tiga sesi yang lalu, melainkan produk itu menyimpan rekod dan menunjukkannya kepada anda. Ingatan tentang tabiat khusus anda itulah yang diberikan oleh guru yang baik dan tetingkap sembang generik tidak boleh.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 寿司が好きくないです。 | Sushi ga sukiku nai desu. | Tidak betul: Saya tidak suka sushi. |
| 寿司はあまり好きじゃないです。 | Sushi wa amari suki ja nai desu. | Saya tidak begitu suka sushi. |
| 昨日、寒いでした。 | Kinō, samui deshita. | Tidak betul: semalam sejuk. |
| 昨日は寒かったです。 | Kinō wa samukatta desu. | Semalam sejuk. |
| 今の文は自然ですか？ | Ima no bun wa shizen desu ka? | Adakah ayat itu semula jadi? |
| もっと自然な言い方はありますか？ | Motto shizen na iikata wa arimasu ka? | Adakah terdapat cara yang lebih semula jadi untuk mengatakannya? |
| 私の言い方は丁寧すぎますか？ | Watashi no iikata wa teinei sugimasu ka? | Adakah cara saya mengatakannya terlalu sopan? |
Bertanya sama ada sesuatu itu semula jadi membawa anda lebih jauh daripada bertanya sama ada ia betul, kerana betul mempunyai bar yang rendah. Soalan kesopanan juga wajar ditanyakan: Bahasa Jepun yang terlalu sopan adalah tabiat pelajar biasa dan yang tidak ditunjukkan oleh sesiapa pun, kerana ia tidak pernah menyebabkan salah faham.
Perkara yang tidak dapat diberikan oleh AI kepada anda pada sebarang harga
Beberapa perkara yang membuatkan orang fasih tiada kaitan dengan kelantangan latihan. Ia datang dari akibat, hubungan, dan dilihat. Rakan kongsi AI tersedia tanpa henti dengan tepat kerana tiada yang dipertaruhkan untuknya, dan sifat yang sama itu mengalih keluar beberapa perkara yang anda perlukan.
- Pertaruhan sebenar. Tidak ada yang salah jika anda gagal, jadi saraf yang muncul dalam temu duga kerja atau bilik peperiksaan tidak pernah dilatih.
- Sebuah komuniti. Tiada siapa yang menjangkakan anda pada hari Khamis, dan tiada siapa yang perasan apabila anda berhenti selama tiga minggu.
- Maklum balas budaya daripada seseorang yang mengenali anda. Rakan boleh mengatakan bahawa ungkapan anda kedengaran sejuk datang daripada anda secara khusus, dalam situasi itu, kepada orang itu.
- Membaca bilik. Memutuskan betapa formalnya daripada jeda, jawatan atau hakikat bahawa pengurus seseorang baru sahaja masuk bukanlah kemahiran yang boleh diuji oleh rakan perbualan tanpa badan.
- Akauntabiliti dan hala tuju. AI dengan senang hati akan membenarkan anda mempraktikkan topik mudah yang sama selama enam bulan dan tidak akan memberitahu anda bahawa anda mengelakkan perkara yang sukar.
Tiada satu pun daripada ini menentang penggunaan AI. Ia berhujah untuk memasangkannya dengan sesuatu yang mempunyai orang di dalamnya: kelas, rakan kongsi pertukaran bahasa, tutor sebulan sekali, atau sekadar tabiat bercakap dengan orang sebenar setiap kali anda mendapat peluang.
Di mana AI mengalahkan setiap alternatif
Kes jujur untuk AI bukanlah bahawa ia lebih baik daripada seorang guru yang baik. Ia adalah bahawa ia melakukan perkara yang tidak akan dilakukan oleh guru, kelas atau rakan kongsi pertukaran. Ia membolehkan anda mengulangi satu adegan tiga puluh saat dua puluh kali berturut-turut, yang mana manusia akan mendapati membosankan selepas adegan ketiga. Anda tidak memerlukan sebarang bayaran secara sosial apabila anda melakukan kesilapan yang teruk, jadi pemula bercakap minggu lebih awal daripada yang mereka lakukan. Ia berada di sana pada pukul enam pagi dan tengah malam, iaitu ketika kebanyakan orang dewasa yang bekerja sebenarnya mempunyai masa.
Kelantangan tambah sifar malu serta percubaan semula segera ialah gabungan yang benar-benar baharu. Apl latih tubi berasaskan coretan memberikan kelantangan tanpa bercakap, pasaran tutor memberikan maklum balas tanpa kelantangan, dan buku teks tidak memberikan keduanya. Itulah jurang yang diisi AI, dan ia adalah satu yang besar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| すみません、もう一度最初から言います。 | Sumimasen, mō ichido saisho kara iimasu. | Maaf, saya akan katakan sekali lagi dari awal. |
| 同じ場面をもう一回練習させてください。 | Onaji bamen o mō ikkai renshū sasete kudasai. | Tolong izinkan saya berlatih adegan yang sama sekali lagi. |
| 今のをもう三回言ってもいいですか？ | Ima no o mō sankai itte mo ii desu ka? | Bolehkah saya mengatakan itu tiga kali lagi? |
Mod kegagalan yang secara senyap membuang bulan
Pelajar jarang gagal dengan AI kerana teknologinya tidak mencukupi. Mereka gagal kerana tiga tabiat, dan ketiga-tiganya mudah dilihat sebaik sahaja anda tahu melihat. Yang pertama hanyut ke dalam bahasa Inggeris: soalan di sini, penjelasan di sana, dan separuh sesi telah hilang. Yang kedua ialah menerima output yang kedengaran lancar tetapi salah atau tidak wajar, yang lebih berbahaya dengan AI berbanding dengan buku teks kerana tiada apa-apa yang terdengar tentatif. Yang ketiga ialah berlatih tanpa sasaran, yang menghasilkan sesi yang menyenangkan dan tiada perubahan yang boleh diukur.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 週末は何をしましたか？ | Shūmatsu wa nani o shimashita ka? | Apa yang anda lakukan pada hujung minggu? |
| 映画を見ました。 | Eiga o mimashita. | Saya menonton filem. |
| 何の映画ですか？ | Nan no eiga desu ka? | Filem apakah itu? |
| 忘れました。 | Wasuremashita. | saya terlupa. |
Bandingkan dengan pertukaran tadi. Soalan pembukaan yang sama, empat pusingan, tiada apa yang dihasilkan, tiada risiko, dan tiada sebab untuk perbualan diteruskan. Sesi yang dibuat daripada pertukaran seperti ini terasa seperti latihan dan lebih dekat dengan pemanasan badan yang tidak pernah berakhir.
Pembaikan adalah mudah. Larang Bahasa Inggeris untuk sesi itu dan katakan dengan lantang pada permulaan. Tanya sama ada ayat anda adalah semula jadi daripada menerima jawapan pertama yang lancar. Dan namakan sasaran sebelum anda memulakan, seperti menerangkan sebab, menggunakan masa lampau atau melalui daftar masuk tanpa menukar bahasa.
Dua ayat yang membetulkan kebanyakan sesi yang terbuang
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本語だけで続けてください。 | Nihongo dake de tsuzukete kudasai. | Sila teruskan dalam bahasa Jepun sahaja. |
| 今日は理由を説明する練習をします。 | Kyō wa riyū o setsumei suru renshū o shimasu. | Hari ini saya berlatih menerangkan sebab. |
Sebut yang pertama pada permulaan dan ulangi setiap kali anda perasan diri anda tergelincir. Katakan yang kedua untuk memberikan sesi sasaran yang cukup sempit untuk gagal, iaitu satu-satunya jenis sasaran yang memberitahu anda apa-apa. Sesi di mana anda cuba menerangkan lima sebab dan menguruskan tiga ialah kemajuan yang boleh diukur; sembang yang menyenangkan tentang cuaca tidak.
Keputusan mengikut tahap
| Tahap | Apa yang AI lakukan untuk anda | Apa yang anda masih perlukan di tempat lain |
|---|---|---|
| pemula | Hampir segala-galanya: ulangan pertama anda yang diucapkan, kesabaran yang tidak berkesudahan, frasa kelangsungan hidup diucapkan dengan lantang minggu lebih awal daripada yang dibenarkan oleh kelas | Kana, sukatan pelajaran berstruktur supaya jurang tidak terbentuk, dan pemeriksaan manusia sekali-sekala |
| Pertengahan | Nilai paling tinggi dari mana-mana peringkat: kelantangan, main peranan, latihan daftar, dan pembetulan pada output sebenar anda sendiri | Input asli dalam kuantiti, dan perbualan sebenar di mana sesuatu dipertaruhkan |
| Maju | Latihan, penggubalan dan rakan sparring untuk keigo dan situasi janggal | Maklum balas asli tentang nuansa dan komuniti yang terus meningkatkan standard anda |
Ringkasan yang jujur ialah AI boleh mengajar anda berbahasa Jepun dan tidak boleh mengajar anda menjadi milik dalam bahasa Jepun. Bagi kebanyakan pelajar kesesakan adalah bercakap, bukan milik, itulah sebabnya AI menggerakkan orang ke hadapan dengan begitu cepat pada permulaan dan sebab kegunaannya mengecil, tanpa hilang, apabila anda menjadi baik.
Bagaimana untuk membina timbunan kajian di sekelilingnya
- Beri AI tugas pengeluaran: sepuluh hingga dua puluh minit bercakap sehari, lantang, dengan sasaran yang dinyatakan.
- Dapatkan input daripada bahan asli yang anda nikmati, dan gunakan AI hanya untuk menerangkan bahagian yang anda tidak boleh ikuti.
- Sahkan apa-apa yang mengejutkan tentang nuansa, loghat nada atau kekerapan sebelum anda mengamalkannya sebagai tabiat.
- Tempah seorang manusia, sama ada tutor, rakan kongsi pertukaran atau kelas, sekurang-kurangnya setiap bulan, supaya seseorang yang tidak dibayar untuk bersetuju dengan anda mendengar anda bercakap.
- Ulangi adegan sepanjang hari dan bukannya bermula baru, dan simpan senarai pendek ayat yang anda gagal hasilkan.
- Baca semula pembetulan sesi anda dengan kuat dan bukannya secara senyap, kerana pembetulan yang anda tidak pernah katakan ialah pembetulan yang anda tidak pelajari.