Apa yang berubah selepas N2
Di bawah N2, jurang antara anda dan perbualan kebanyakannya adalah pengetahuan: anda tidak tahu perkataan atau struktur, dan penjelasan yang baik menutup jurang itu. Di atas N2 jurang kebanyakannya adalah prestasi. Anda tahu tiga cara untuk melembutkan penolakan, tetapi di bawah tekanan anda menghasilkan yang anda pelajari dahulu, yang sedikit terlalu kasual untuk orang di hadapan anda. Tiada siapa yang membetulkan anda, kerana anda boleh difahami dengan sempurna.
Inilah sebabnya mengapa pelajar maju dataran tinggi. Penutur asli berhenti membetulkan anda dan buku teks kehabisan. Apa yang anda perlukan ialah rakan kongsi yang akan bercakap selama yang anda suka, di mana-mana daftar yang anda namakan, dan yang bersedia untuk mengatakan bahawa ayat itu baik tetapi bukan apa yang orang Jepun akan katakan. Selebihnya panduan ini menganggap AI sebagai rakan tanding berbanding guru: anda membawa bahan, ia membekalkan tekanan, persona dan pendapat kedua.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 文法は合っていますが、自然ではありません。 | Bunpō wa atte imasu ga, shizen de wa arimasen. | Tatabahasa betul, tetapi ia tidak semulajadi. |
| ネイティブならどう言いますか。 | Neitibu nara dō iimasu ka. | Bagaimanakah penutur asli meletakkannya? |
| もっと自然な言い方を三つ教えてください。 | Motto shizen na iikata o mittsu oshiete kudasai. | Beri saya tiga lagi cara semula jadi untuk mengatakannya. |
Daftar bertukar atas permintaan
Latihan yang paling berharga pada tahap ini ialah mengatakan perkara yang sama kepada orang yang berbeza. Penutur asli melakukan ini tanpa usaha: aduan yang sama tentang penghantaran lewat keluar sebagai osoi ne kepada rakan, chotto osoi n desu kedo kepada rakan sekerja dan haisō ga okurete iru yō na no desu ga kepada pelanggan.
Minta AI memainkan pendengar tertentu, menyampaikan mesej anda, kemudian minta ia menukar pendengar dan menyampaikan mesej yang sama sekali lagi. Kerana ia boleh menukar persona serta-merta, anda boleh melalui rakan, rakan sekerja, bos dan pelanggan dalam masa lima minit. Intinya bukanlah frasa baharu tetapi menjadikan suis automatik, supaya apabila pengurus kanan menyertai sembang santai bahasa Jepun anda beralih dengan mereka.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 同じ内容を、上司に言う場合はどうなりますか。 | Onaji naiyō o, jōshi ni iu baai wa dō narimasu ka. | Bagaimanakah kandungan yang sama akan berlaku jika saya mengatakannya kepada bos saya? |
| 今度は友達として話しかけてください。 | Kondo wa tomodachi to shite hanashikakete kudasai. | Kali ini, bercakap dengan saya sebagai kawan. |
| ちょっと遅いんですけど。 | Chotto osoi n desu kedo. | Agak lambat tau. |
| 配送が遅れているようなのですが。 | Haisō ga okurete iru yō na no desu ga. | Nampaknya penghantaran lambat. |
Keigo dalam tekanan
Kebanyakan pelajar lanjutan boleh menghasilkan keigo yang betul apabila mereka mempunyai masa untuk berfikir. Masalahnya ialah menghasilkannya sambil mengendalikan kandungan: memohon maaf atas kelewatan semasa mencadangkan tarikh baharu, atau berterima kasih kepada pelanggan sambil menolak permintaan mereka. Di situlah penghormatan runtuh dan ralat klasik muncul, seperti menggunakan kenjōgo untuk tindakan pelanggan atau menyusun o- dan -rareru pada kata kerja yang sama.
AI Sensei adalah ideal di sini kerana ia boleh meningkatkan tekanan tanpa meningkatkan kepentingan. Beritahu ia untuk mengganggu, untuk bertanya soalan susulan, untuk sedikit kesal, atau untuk menuntut keputusan. Misi seperti Menangani Aduan Pelanggan dan Menelefon Kerja Mengenai Kelewatan Kereta Api memberi anda matlamat tetap dan pendengar yang mengharapkan keigo yang betul. Selepas itu, susun pembetulan kepada keigo yang anda tidak tahu dan keigo yang anda tahu tetapi jatuh. Cerucuk kedua adalah yang akan menggerudi, kerana ia adalah yang akan muncul dalam pertemuan sebenar.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| お忙しいところ恐れ入りますが、少々お時間をいただけますでしょうか。 | O-isogashii tokoro osoreirimasu ga, shōshō o-jikan o itadakemasu deshō ka. | Saya minta maaf kerana menyusahkan anda apabila anda sibuk, tetapi boleh saya minta sebentar? |
| ご提案はありがたいのですが、今回は見送らせていただきます。 | Go-teian wa arigatai no desu ga, konkai wa miokurasete itadakimasu. | Saya menghargai cadangan itu, tetapi kami akan lulus kali ini. |
| もう少し厳しいお客さんとして話してください。 | Mō sukoshi kibishii o-kyaku-san to shite hanashite kudasai. | Sila bercakap sebagai pelanggan yang lebih ketat. |
| 途中で質問を挟んで、私を急がせてください。 | Tochū de shitsumon o hasande, watashi o isogasete kudasai. | Sampuk dengan soalan dan buat saya tergesa-gesa. |
Perbahasan, pendapat dan topik abstrak
Perbualan setiap hari menyembunyikan jurang. Anda boleh memesan makan malam dan menerangkan hujung minggu anda dengan beberapa ratus corak. Perbincangan abstrak tidak boleh dipalsukan: berhujah bahawa kerja jauh melemahkan pasukan memaksa anda menggunakan syarat, konsesi, klausa yang dicalonkan dan perbendaharaan kata penghubung yang ujian bacaan N1 tetapi pertuturan N1 jarang digunakan.
Minta AI untuk mengambil kedudukan dan mempertahankannya, kemudian bertukar pihak, kemudian berhujah dengan teruk supaya anda boleh berlatih menunjukkan kelemahan dengan sopan. Misi Cabaran Pelan Pelancaran dibina untuk ini: pelan itu mempunyai kelemahan, dan tugas anda adalah untuk meningkatkannya tanpa mengasingkan orang yang menulisnya. Menangkan Sokongan Sebelum Mesyuarat ialah sepupu yang lebih pendiam, di mana anda memujuk rakan sekerja yang ragu-ragu di koridor. Benarkan diri anda kehilangan hujah dari semasa ke semasa: di situlah anda mempelajari frasa konsesi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| おっしゃることはわかりますが、一点だけ気になる点があります。 | Ossharu koto wa wakarimasu ga, itten dake ki ni naru ten ga arimasu. | Saya faham apa yang anda katakan, tetapi ada satu perkara yang membimbangkan saya. |
| 仮にその前提が崩れた場合、どうなりますか。 | Kari ni sono zentei ga kuzureta baai, dō narimasu ka. | Sekiranya premis itu runtuh, apa yang berlaku? |
| 反対の立場から反論してください。 | Hantai no tachiba kara hanron shite kudasai. | Berhujah kembali dari kedudukan yang bertentangan. |
| 確かにその通りですね。私の考えが浅かったです。 | Tashika ni sono tōri desu ne. Watashi no kangae ga asakatta desu. | Anda betul-betul betul. Pemikiran saya cetek. |
| 結論から言うと、今の計画には賛成できません。 | Ketsuron kara iu to, ima no keikaku ni wa sansei dekimasen. | Untuk memulakan dengan kesimpulan, saya tidak boleh menyokong rancangan semasa. |
Maklum balas tentang semula jadi, bukan ketepatan
Maklum balas ketepatan memberitahu anda bahawa ayat itu salah. Maklum balas naturalness memberitahu anda bahawa ayat itu betul tetapi bukan apa yang akan dikatakan oleh sesiapa pun. Di N2 dan ke atas jenis kedua lebih penting, dan penutur asli yang sopan yang hampir tidak pernah memberikannya. AI mempunyai kelebihan sebenar di sini: ia telah memproses bahasa Jepun yang mencukupi untuk mengetahui bahawa watashi wa omoimasu pada permulaan ayat kedengaran seperti terjemahan, totemo itu digunakan secara berlebihan di tempat kanari sesuai, dan shikashi dalam pertuturan kasual berbunyi seperti surat khabar.
Anda perlu memintanya, walaupun. Dibiarkan sahaja, kebanyakan tutor AI lalai kepada pembetulan tatabahasa. Selepas perbualan, minta pas semula jadi, kemudian minta ia mengumpulkan isu, kerana anda biasanya akan mendapati dua atau tiga tabiat di sebalik dua puluh contoh. Jadual menunjukkan pembetulan biasa yang akan dicadangkan oleh AI untuk ayat yang betul tetapi kaku.
| Betul tetapi kaku | Membaca | Alternatif yang lebih semula jadi |
|---|---|---|
| 私はそれが良いと思います。 | Watashi wa sore ga ii to omoimasu. | それでいいと思います。 (lepaskan subjek eksplisit) |
| しかし、問題があります。 | Shikashi, mondai ga arimasu. | でも、ちょっと問題があって。 (penghubung kasual, mengekori te) |
| それはとても面白いです。 | Sore wa totemo omoshiroi desu. | それ、かなり面白いですね。 (kanari tambah ne) |
| 私の意見では、この案は難しいです。 | Watashi no iken de wa, kono an wa muzukashii desu. | この案はちょっと厳しいかなと思います。 (dilindung nilai, tidak langsung) |
| あなたは何を考えていますか。 | Anata wa nani o kangaete imasu ka. | どう思われますか。 (tiada anata, pasif kehormat) |
| 私は忙しいので、できません。 | Watashi wa isogashii node, dekimasen. | 今ちょっと手が離せなくて。 (idiom, tiada penolakan rata) |
| それを説明することは難しいです。 | Sore o setsumei suru koto wa muzukashii desu. | 説明しにくいんですよね。 (nikui, n desu yo ne) |
| 彼は私に本をくれました。 | Kare wa watashi ni hon o kuremashita. | 本をもらいました。 (pandangan penerima, subjek digugurkan) |
Versi kaku tidak salah, dan dalam laporan bertulis rasmi beberapa adalah pilihan yang betul. Kemahiran ini ialah mengetahui daftar yang mana anda berada dan mencapai borang yang sepadan tanpa teragak-agak.
Menyediakan sesi yang kekal pada tahap
Tutor AI melayang ke arah tengah. Jika anda tidak memberitahu mereka sebaliknya, mereka memudahkan, menterjemah dan memuji, kerana itulah yang kebanyakan pelajar mahukan. Sesi lanjutan memerlukan ringkasan ringkas dan eksplisit pada permulaan, idealnya dalam bahasa Jepun, dan persona dengan alasan untuk bercakap secara semula jadi.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日は営業部の課長として話してください。 | Kyō wa eigyōbu no kachō to shite hanashite kudasai. | Hari ini, sila bercakap sebagai ketua bahagian di bahagian jualan. |
| 簡単にしないでください。わからなければ聞き返します。 | Kantan ni shinaide kudasai. Wakaranakereba kikikaeshimasu. | Jangan mudahkan. Jika saya tidak faham, saya akan bertanya lagi. |
| 会話が終わったら、間違いと不自然な点を分けて教えてください。 | Kaiwa ga owattara, machigai to fushizen na ten o wakete oshiete kudasai. | Apabila perbualan tamat, beritahu saya kesilapan dan perkara luar biasa secara berasingan. |
| 今のはミスですか、それとも好みの問題ですか。 | Ima no wa misu desu ka, sore tomo konomi no mondai desu ka. | Adakah itu satu kesilapan, atau masalah keutamaan? |
- Nyatakan tahap dan matlamat anda dalam satu ayat: N1 reberu de, shizen-sa to keigo o naoshite hoshii desu
- Berikan AI persona dengan pekerjaan, mood dan hubungan dengan anda, bukan hanya nama
- Larang terjemahan dan pemudahan untuk keseluruhan sesi
- Pilih matlamat konkrit untuk perbualan: dapatkan persetujuan, tolak dengan sopan, ekstrak tiga fakta
- Tetapkan tahap tekanan: gangguan, had masa, pendengar yang tidak bersetuju
- Minta semakan selepas itu dalam dua pas, kesilapan pertama dan semula jadi kedua
- Tukar satu pembolehubah setiap sesi, seperti kekananan pendengar, bukannya semuanya sekaligus
Dua puluh minit berjalan dengan cara ini bernilai lebih daripada satu jam sembang tidak berstruktur. Struktur mengubah perbualan menjadi latihan.
Had, dan cara pelajar lanjutan membazirkan sesi
Akaun yang jujur perlu memasukkan perkara yang tidak boleh dilakukan oleh AI. Ia tidak dapat mendengar loghat nada anda dengan pasti, dan ia mungkin terlepas irama asing dalam ayat yang fasih. Ia tidak mengetahui konvensyen syarikat anda: sama ada pasukan anda menggugurkan keigo secara dalaman, atau bagaimana bos anda sebenarnya suka tidak dipersetujui. Ia boleh menjadi salah dengan yakin tentang tatabahasa yang jarang berlaku dan slanga yang sangat terkini. Ia juga tidak mempunyai kepentingan: anda boleh mensimulasikan tekanan, tetapi bukan akibatnya. Jadi gabungkan AI Sensei untuk kelantangan dengan maklum balas manusia sekali-sekala untuk penentukuran.
Di pihak anda, bahan buangan biasa adalah ini. Berbual pada tahap yang anda sudah miliki terasa produktif dan tidak mengubah apa-apa; berikan setiap sesi matlamat. Menerima pembetulan pertama tanpa bertanya mengapa membuang penjelasan, yang mana pembelajarannya. Tidak pernah kalah bermakna tidak pernah memenuhi konsesi dan frasa pembaikan, jadi pilih topik yang anda harapkan untuk bergelut. Dan melangkau ulasan membuang pelajaran sebenar: perbualan adalah rangsangan, pembetulan dan maklum balas selepas itu adalah pengajaran.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| この表現は最近よく使われますか。 | Kono hyōgen wa saikin yoku tsukawaremasu ka. | Adakah ungkapan ini banyak digunakan hari ini? |
| 自信がない場合は、そう言ってください。 | Jishin ga nai baai wa, sō itte kudasai. | Jika anda tidak yakin, sila nyatakan. |
| ネイティブに確認したほうがいい点はどれですか。 | Neitibu ni kakunin shita hō ga ii ten wa dore desu ka. | Perkara manakah yang harus saya semak dengan penutur asli? |
| なぜその言い方のほうがいいのか説明してください。 | Naze sono iikata no hō ga ii no ka setsumei shite kudasai. | Sila jelaskan mengapa frasa itu lebih baik. |
| さっきの会話で、一番直すべき癖は何ですか。 | Sakki no kaiwa de, ichiban naosu beki kuse wa nan desu ka. | Dalam perbualan itu, apakah tabiat yang harus saya perbaiki dahulu? |