Tukar topik yang luas menjadi satu hasil yang boleh dilihat
Past tense ialah topik; memberitahu rakan apa yang anda masak semalam adalah hasil. Yang kedua memberi anda cara untuk menilai pelajaran. Beritahu Mocchi anggaran tahap anda, perkara yang ingin anda katakan dan berapa banyak masa yang anda ada. Jika tugas rancangan sudah meliputi kemahiran itu, mulakan di sana dan minta contoh yang boleh diurus daripada membuka beberapa topik baharu.
Permintaan pembukaan yang berguna ialah: Ajar saya untuk mengatakan satu perkara yang saya lakukan semalam menggunakan bahasa Jepun yang sopan. Beri saya peluang untuk menjawab sebelum menunjukkan contoh. Ini membekalkan matlamat komunikasi dan keutamaan pengajaran tanpa meminta kursus lengkap dalam satu mesej.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 一つずつ練習します。 | Hitotsu zutsu renshū shimasu. | Saya mengamalkan satu perkara pada satu masa. |
| 昨日、料理しました。 | Kinō, ryōri shimashita. | Saya masak semalam. |
Beri tutor jawapan untuk bekerja
Cuba satu ayat dari ingatan, walaupun ia tidak lengkap. Jika anda menulis bentuk masa kini dengan semalam, tanya Mocchi bahagian mana yang perlu diberi perhatian. Pembetulan berguna menghubungkan ungkapan masa dengan kata kerja yang berakhir. Menyalin ayat akhir serta-merta boleh menyembunyikan sama ada anda perasan sambungan itu.
Simpan percubaan asal di sebelah semakan. Terangkan perubahan dalam perkataan biasa: Saya menerangkan aktiviti yang telah selesai, jadi saya menggunakan bentuk lampau yang sopan. Anda tidak memerlukan label tatabahasa yang terperinci untuk menunjukkan bahawa anda memahami keputusan itu. Jika penjelasan masih tidak jelas, minta satu pasangan contoh yang lebih mudah.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日、勉強します。 | Kyō, benkyō shimasu. | Saya akan belajar hari ini. |
| 昨日、勉強しました。 | Kinō, benkyō shimashita. | Saya belajar semalam. |
Minta petunjuk yang memberi anda sesuatu untuk diselesaikan
Apabila anda tersekat, namakan langkah yang hilang. Tanya pengakhiran yang mana untuk dipertimbangkan semula, atau sama ada perkataan masa mengubah tafsiran. Itu lebih berguna daripada meminta keseluruhan jawapan sebelum anda menemui kesukaran. Mocchi boleh menyokong pertukaran pendek dalam bahasa penjelasan pilihan anda sementara contoh Jepun kekal kelihatan.
Gunakan pembayang sekali, kemudian tutup penjelasan dan bina semula ayat. Catatkan bahawa jawapan pertama memerlukan bantuan. Kejayaan yang disokong adalah bukti yang berguna, tetapi tugas anda yang seterusnya harus menyemak sama ada sokongan itu masih diperlukan. Ini memastikan pelajaran itu jujur tanpa mengubah kesilapan menjadi alasan untuk berhenti.
Tukar acara sebelum anda memanggil pelajaran selesai
Beralih daripada memasak kepada belajar, melawat rakan atau menonton filem. Pastikan sasaran tatabahasa stabil sambil menukar makna. Jika anda hanya boleh mengulang ayat masakan asal, minta satu lagi aktiviti pendek dengan perbendaharaan kata yang biasa. Matlamatnya ialah mengawal corak merentas beberapa acara biasa.
Anda kemudiannya boleh beralih daripada jawapan bertulis kepada jawapan yang dituturkan. Sebut ayat itu jauh dari skrin. Untuk perbualan suara interaktif, gunakan pengesyoran /kaiwa Mocchi untuk beralih ke AI Sensei. Menyediakan corak tatabahasa dalam Mocchi dan bercakap dengan AI Sensei adalah aktiviti yang berkaitan, dengan pelbagai jenis latihan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 昨日、友達に会いました。 | Kinō, tomodachi ni aimashita. | Saya bertemu seorang kawan semalam. |
| 昨日、映画を見ました。 | Kinō, eiga o mimashita. | Saya menonton filem semalam. |
Gunakan alat yang ada pada masa yang mereka bantu
Tanya /grammar tentang bentuk yang perlu anda fahami, /explain tentang ayat lengkap, atau /quiz untuk semakan kecil selepas penjelasan. Tentukan satu soalan pada satu masa jika itu membolehkan anda menumpukan perhatian. Jurang perbendaharaan kata mungkin memerlukan aktiviti /vocab pendek sebelum anda kembali ke ayat asal.
Elakkan membuka setiap kemahiran semasa pelajaran yang sama. Kad, kuiz dan bacaan yang lebih panjang setiap satunya boleh berguna, tetapi bersama-sama ia boleh menguburkan hasil tunggal yang anda pilih. Kekal dengan alat yang menghilangkan halangan sekarang, kemudian kembali ke ayat anda. Ketersediaan ciri ditunjukkan dalam akaun anda.
Sambungkan penyiapan dengan semakan kemudian
Pada akhir, tulis nota ringkas: Saya boleh menerangkan semalam dengan kata kerja yang biasa; Saya masih teragak-agak dengan kata kerja baru. Minta Mocchi untuk pemeriksaan lain dalam sesi kemudian, atau minta fokus /review apabila anda kembali. Ini memberitahu tutor apa bukti yang anda ada, dan bukannya bergantung pada perasaan samar-samar bahawa pelajaran itu mudah.
Jika jadual anda berubah, gunakan /adjust-plan untuk membincangkan langkah seterusnya yang lebih kecil. Semak pelarasan yang dicadangkan sebelum menerimanya. Pelan yang berguna mengekalkan kerja yang anda selesaikan sambil menjadikan pelajaran seterusnya realistik. Menamatkan satu aktiviti yang jelas memberi anda titik permulaan yang lebih baik daripada membiarkan lima penjelasan luas terbuka.