Tiga peranan yang perlu diisi oleh setiap persediaan belajar
Daripada bertanya produk mana yang lebih baik, tanya yang mana antara tiga pekerjaan yang dilakukannya. Yang pertama ialah urutan teras: perkara yang menentukan perkara yang anda pelajari bulan ini dan dalam susunan yang mana, dan yang mempunyai penghujung yang boleh anda capai. Yang kedua ialah saluran bercakap: tempat anda menghasilkan bahasa Jepun dengan lantang untuk pihak lain, dengan tekanan balas. Yang ketiga ialah sistem semakan: apa sahaja yang mengembalikan bahan lama sebelum anda kehilangannya. Persediaan yang tiada salah satu daripada ini akan terhenti dengan cara yang boleh diramal.
Kebanyakan orang yang berasa buntu kehilangan peranan yang sama. Mereka mempunyai teras dan sistem semakan dan tiada saluran keluar, jadi pengiktirafan berkembang selama berbulan-bulan sementara pengeluaran kekal pada sifar. Pembaikan itu bukanlah buku yang lebih baik atau apl yang lebih baik. Ia sedang mengisi ruangan kosong.
| Peranan | Apa yang dilakukannya | Apa yang biasanya mengisinya |
|---|---|---|
| Urutan teras | Memutuskan susunan, menerangkan tatabahasa, dan mempunyai garis penamat | Siri buku teks pemula, atau satu kursus berstruktur yang anda selesaikan |
| Outlet bercakap | Memaksa pengeluaran dengan lantang di bawah tekanan balasan | Rakan kongsi perbualan, tutor, kelas atau latihan pertuturan AI |
| Sistem semakan | Mengembalikan perbendaharaan kata dan corak lama sebelum ia pudar | Dek kad imbas jarak, aplikasi latih tubi atau permainan perbendaharaan kata |
Perhatikan bahawa tiada satu produk memenuhi ketiga-tiga lajur dengan baik dan mana-mana produk yang mendakwa biasanya kuat dalam satu dan nipis pada yang lain. Pilih dengan sengaja setiap lajur dan anda berhenti rasa bersalah kerana tidak menyelesaikan semuanya.
Apa yang sebenarnya diberikan oleh siri buku teks kepada anda
Siri buku teks ialah urutan yang diuji. Seseorang memutuskan bahawa te-form datang selepas masu-form, bahawa kaunter tiba sebelum bersyarat, dan bahawa perbendaharaan kata sesuatu bab dipilih untuk menjadikan tatabahasanya boleh dikatakan. Pesanan itu tidak dapat dilihat apabila ia berfungsi, dan ia adalah satu-satunya perkara yang paling sukar bagi pelajar yang diajar sendiri untuk menghasilkan semula. Sebuah buku juga menerangkan, dengan panjang lebar, dalam bahasa anda sendiri, dengan pengecualian yang ditandakan. Apabila anda bertemu dengan corak yang separuh anda ingat, buku ialah sesuatu yang anda boleh lihat ke belakang.
Hadiah kedua ialah latihan yang membina. Bab yang baik beralih daripada latihan penggantian kepada pengeluaran terkawal kepada tugasan percuma yang singkat, jadi kesukaran meningkat dalam langkah anda boleh bertahan. Hadiah ketiga adalah senyap tetapi tegas: sebuah buku mempunyai halaman terakhir. Menamatkan bab dua puluh lima ialah peristiwa sebenar dengan tarikh, dan garisan penamat mengubah cara orang berkelakuan selama berbulan-bulan dengan cara yang tidak pernah dilakukan oleh suapan tanpa henti.
- Perintah yang ditetapkan, jadi anda tidak perlu memutuskan perkara yang akan datang seterusnya
- Penjelasan dalam ayat penuh, dengan pengecualian dan daftar dicatat
- Latihan yang meningkat daripada pengiktirafan kepada pengeluaran dalam satu bab
- Titik akhir yang boleh anda rancang sepanjang tahun
- Rujukan yang stabil anda boleh mencari ke belakang apabila corak muncul semula
Perkara yang tidak boleh dilakukan oleh buku teks untuk anda
Buku tidak boleh mendengar anda. Setiap ayat yang anda ucapkan semasa belajar sahaja tidak disahkan, iaitu bagaimana pelajar mencapai tatabahasa pertengahan dengan tabiat sebutan fosil yang telah mereka ulangi sepuluh ribu kali. Buku juga memberi anda audio yang anda dengar dan bukannya audio yang anda jawab, dan perbezaan itu penting, kerana pemahaman tanpa tarikh akhir respons adalah kemahiran yang lebih mudah daripada kemahiran yang diperlukan oleh perbualan sebenar.
Ia tidak boleh membetulkan anda juga. Kunci jawapan menyemak latihan yang ditetapkan, bukan ayat yang anda improvisasi tentang hujung minggu anda sendiri. Dan buku tidak akan perasan apabila anda berhenti membukanya. Motivasi dengan buku teks terletak pada anda sepenuhnya, itulah sebabnya ramai orang memiliki buku teks yang penanda halamannya tidak berpindah sejak musim bunga.
Apakah kegunaan aplikasi latih tubi
Apl latih tubi menang atas tabiat. Ia tiba bersama anda, ia muat selama tiga minit di dalam kereta api, dan ia menghilangkan geseran dalam memutuskan perkara yang perlu disemak. Jarak ialah kemenangan kedua: apl yang baik menjadualkan perkataan yang akan anda lupakan berbanding perkataan yang anda sudah tahu, yang merupakan perkara yang benar-benar sukar dilakukan dengan tangan menggunakan kad kertas. Selama berbulan-bulan, jarak itulah sebab pengguna apl sering mempunyai perbendaharaan kata pasif yang lebih besar daripada pelajar buku sahaja pada peringkat yang sama.
Mudah alih juga bukan perkara kecil. Lima belas minit semakan yang tersebar sepanjang hari adalah masa yang anda tidak akan habiskan di meja, jadi ia menambah masa dan bukannya masa yang dipinjam. Digunakan sebagai sistem semakan bersama teras, apl ialah salah satu alatan paling cekap yang dimiliki oleh pelajar.
Di mana aplikasi gerudi gagal secara senyap-senyap
Kegagalan yang paling biasa ialah urutan yang hilang. Satu aliran latihan boleh berasa seperti kemajuan sementara tidak pernah membina gambaran tatabahasa yang koheren, kerana unit dipilih untuk dijawab dan bukannya untuk mengajar sistem. Anda akhirnya mengetahui banyak fakta terpencil dan tidak dapat mengatakan mengapa salah satu daripadanya salah. Kedalaman ialah jurang yang berkaitan: apl jarang mempunyai ruang untuk menerangkan apabila corak tidak sopan, apabila ia serantau atau sebab penutur asli akan memilih pilihan lain.
Kemudian ada pengeluaran. Memilih jubin yang betul daripada empat pilihan ialah pengiktirafan memakai kostum ucapan. Streak adalah perangkap terakhir. Rentetan mengukur kehadiran, bukan pembelajaran dan mempertahankan rentetan dengan senaman paling mudah tersedia pada tengah malam ialah tabiat yang boleh berjalan selama setahun tanpa menggerakkan bahasa Jepun anda.
- Tiada urutan tatabahasa yang koheren, jadi jurang kekal tidak kelihatan sehingga ia menyekat anda
- Ruang kecil untuk daftar, nuansa atau pengecualian yang penting dalam pertuturan
- Pelbagai pilihan melatih pengiktirafan, bukan mendapatkan semula di bawah tekanan masa
- Ganjaran tekanan coretan muncul daripada bekerja pada kesukaran yang betul
- Sedikit pemindahan ke perbualan melainkan anda menyatakan jawapannya dengan kuat
Sebut bab buku teks anda dengan kuat
Ini ialah jenis ayat yang dicetak oleh bab pemula pertama: pengenalan diri, beberapa ayat kata nama, soalan dan jawapannya. Ujian bukanlah sama ada anda memahaminya. Ia adalah sama ada anda boleh menghasilkannya pada kelajuan perbualan tanpa membaca. Sebut setiap baris, kemudian sebut versi dengan fakta anda sendiri digantikan, kemudian sebut balasan yang dijangkakan. Jika balasan adalah bahagian yang anda tidak boleh lakukan, itu adalah saluran keluar anda yang hilang menunjukkan dirinya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| はじめまして。リンです。 | Hajimemashite. Rin desu. | Selamat berkenalan. Saya Rin. |
| ベトナムから来ました。 | Betonamu kara kimashita. | Saya dari Vietnam. |
| 会社員です。 | Kaishain desu. | Saya seorang pekerja syarikat. |
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | Gembira bertemu dengan anda. |
| お名前は何ですか？ | O-namae wa nan desu ka? | siapa nama awak |
| ご出身はどちらですか？ | Go-shusshin wa dochira desu ka? | awak dari mana? |
| これは何ですか？ | Kore wa nan desu ka? | Apa ini? |
| それは私の教科書です。 | Sore wa watashi no kyōkasho desu. | Itulah buku teks saya. |
| この漢字の読み方が分かりません。 | Kono kanji no yomikata ga wakarimasen. | Saya tidak tahu bagaimana untuk membaca kanji ini. |
| 毎朝七時に起きます。 | Maiasa shichi-ji ni okimasu. | Saya bangun pukul tujuh setiap pagi. |
| 今日は何時まで勉強しますか？ | Kyō wa nan-ji made benkyō shimasu ka? | Sampai pukul berapa anda akan belajar hari ini? |
| 十時まで勉強します。 | Jū-ji made benkyō shimasu. | Saya akan belajar sehingga sepuluh. |
| 昨日、図書館で本を読みました。 | Kinō, toshokan de hon o yomimashita. | Semalam saya membaca buku di perpustakaan. |
| この本は面白いです。 | Kono hon wa omoshiroi desu. | Buku ini menarik. |
| 週末は何をしますか？ | Shūmatsu wa nani o shimasu ka? | Apa yang anda akan lakukan pada hujung minggu? |
| 友達とご飯を食べます。 | Tomodachi to gohan o tabemasu. | Saya akan makan dengan kawan. |
Peraturan yang berguna: jika anda teragak-agak untuk lebih daripada dua daripadanya, jangan mulakan bab seterusnya. Baca semula apa-apa, dan sebaliknya sebut dialog bab tiga kali lagi dari ingatan. Membaca semula terasa seperti belajar dan tidak menggerakkan apa-apa.
Bercakap tentang pembelajaran anda sendiri dalam bahasa Jepun
Pelajar jarang mempraktikkan ayat yang sebenarnya mereka perlukan dalam pelajaran atau pertukaran bahasa, iaitu ayat tentang belajar sendiri. Baris-baris ini membolehkan anda memberitahu guru di mana anda berada, meminta ulangan tanpa segan silu, dan berunding dengan rentak. Pelajari mereka lebih awal dan setiap pelajaran akan datang menjadi lebih berguna, kerana anda boleh mengemudinya daripada menahannya.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本語を独学で勉強しています。 | Nihongo o dokugaku de benkyō shite imasu. | Saya belajar bahasa Jepun sendiri. |
| 教科書の五課まで終わりました。 | Kyōkasho no go-ka made owarimashita. | Saya telah menghabiskan sehingga bab lima buku teks. |
| アプリで単語を復習しています。 | Apuri de tango o fukushū shite imasu. | Saya menyemak perbendaharaan kata dengan aplikasi. |
| 文法は分かりますが、話せません。 | Bunpō wa wakarimasu ga, hanasemasen. | Saya faham tatabahasa, tetapi saya tidak boleh bercakap. |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | Sekali lagi, tolong. |
| もう少しゆっくり話していただけますか？ | Mō sukoshi yukkuri hanashite itadakemasu ka? | Bolehkah anda bercakap sedikit lebih perlahan? |
| この文は自然ですか？ | Kono bun wa shizen desu ka? | Adakah ayat ini semula jadi? |
| どちらの言い方がいいですか？ | Dochira no iikata ga ii desu ka? | Cara mengatakannya yang mana lebih baik? |
| 毎日三十分ぐらい勉強しています。 | Mainichi sanjuppun gurai benkyō shite imasu. | Saya belajar kira-kira tiga puluh minit setiap hari. |
| 来年の春に試験を受けます。 | Rainen no haru ni shiken o ukemasu. | Saya akan mengambil peperiksaan musim bunga akan datang. |
| 漢字を覚えるのが難しいです。 | Kanji o oboeru no ga muzukashii desu. | Menghafal kanji adalah sukar. |
| 会話の練習がしたいです。 | Kaiwa no renshū ga shitai desu. | Saya ingin berlatih perbualan. |
| アプリだけでは話せるようになりません。 | Apuri dake de wa hanaseru yō ni narimasen. | Anda tidak akan dapat bercakap dengan apl sahaja. |
| 今週は五課を復習します。 | Konshū wa go-ka o fukushū shimasu. | Minggu ini saya akan mengulas bab lima. |
| 教科書を最後まで終わらせたいです。 | Kyōkasho o saigo made owarasetai desu. | Aku nak habiskan buku teks sampai habis. |
| 少しずつ続けています。 | Sukoshi zutsu tsuzukete imasu. | Saya menjaganya sedikit demi sedikit. |
Bagaimana untuk menggabungkan buku teks dengan pertuturan harian
Gabungan yang berkesan untuk kebanyakan orang dewasa yang bekerja adalah kecil dan boleh diulang. Satu bab setiap minggu atau dua daripada buku teras, pas ulasan harian pendek dalam mana-mana apl atau dek yang anda sudah buka, dan dua atau tiga sesi pertuturan seminggu yang hanya menggunakan kandungan bab semasa. Kekangan adalah bahagian penting: bercakap dalam bab anda, bukan di atasnya, jadi sesi adalah latihan pengeluaran dan bukannya misi menyelamat.
Pesanan juga penting dalam satu sesi. Baca dialog bab dengan kuat dahulu, kemudian tutup buku dan berimprovisasi pada situasi yang sama, kemudian semak dua atau tiga perkara yang anda silap. Menyemak dahulu menukar sesi kepada penyalinan. Menyemak selepas itu mengubahnya menjadi mendapatkan semula, dan mendapatkan semula adalah perkara yang menjadikan corak itu tersedia pada masa akan datang di bawah tekanan.
- Pilih satu buku teras dan tulis nombor bab terakhirnya di tempat yang anda lihat
- Pelajari satu bab setiap minggu, atau satu bab setiap dua minggu jika minggu anda tidak boleh dipercayai
- Semak setiap hari selama sepuluh minit hanya menggunakan perbendaharaan kata buku itu, bukan senarai baharu
- Bercakap dua atau tiga kali seminggu, terhad kepada corak bab semasa
- Simpan satu halaman kesilapan anda sendiri dan gunakan semula ayat yang diperbetulkan sesi seterusnya
- Jangan sekali-kali memulakan bab baharu semasa anda masih memerlukan buku dibuka untuk menyebut yang lama
Tanda teras anda mengecewakan anda
Teras gagal dalam cara yang boleh dikenali, dan setiap cara menunjuk pada pembetulan tertentu dan bukannya pada usaha yang lebih. Jalankan senarai ini sebulan sekali. Jika dua atau lebih digunakan, tukar format, kerana terus mengisar teras yang tidak sesuai adalah cara paling biasa orang menghabiskan masa setahun dan berakhir kembali ke bab pengenalan.
- Penanda halaman anda tidak berpindah dalam tiga minggu dan anda belum memutuskan untuk berhenti
- Anda menyelesaikan latihan dengan betul tetapi tidak dapat menyebut satu ayat tentang hari anda sendiri
- Anda membuka aplikasi hanya untuk melindungi coretan, pada tetapan paling mudah yang tersedia
- Setiap sesi bermula dengan menyemak bab satu kerana anda tidak pernah berasa bersedia untuk meneruskan
- Anda memiliki tiga teras dan belum menyelesaikan satu pun daripadanya
- Anda tidak boleh mengatakan apa yang anda akan dapat lakukan apabila buku itu tamat
Ubat itu biasanya turun taraf dalam skop dan bukannya pembelian baharu. Potong separuh saiz bab, simpan buku yang sama, dan tambah satu sesi pertuturan. Teras yang terlalu mudah sedikit dan siap mengalahkan teras yang betul dan terbengkalai.
Memilih dengan baik untuk empat situasi biasa
Jika anda bermula dari sifar dengan satu jam seminggu, beli satu siri buku teks pemula, lakukannya dengan perlahan dan tambahkan sesi pertuturan pendek dan bukannya alat belajar kedua. Jika anda sudah mempunyai perbendaharaan kata pasif yang baik daripada apl latih tubi tetapi terhenti apabila bercakap dengannya, berhenti menambah perkataan sepenuhnya selama sebulan dan luangkan masa untuk bercakap; sistem semakan anda baik dan outlet anda tiada.
Jika anda sedang bersedia untuk peperiksaan kecekapan, pastikan buku teks sebagai teras kerana peperiksaan itu mengikut urutan dan gunakan apl untuk senarai perbendaharaan kata peperiksaan. Jika anda mengembara dalam lapan minggu, terbalikkan semuanya: langkau urutan, pelajari dua puluh situasi yang akan anda temui, dan latih mereka dengan kuat sehingga ia automatik. Garisan penamat yang rapat layak mendapat teras yang berbeza.