Kursus audio berfungsi dengan baik
Kaedah di sebalik Pimsleur adalah mudah dan kuat. Seorang narator bertanya kepada anda, dalam bahasa anda, bagaimana untuk mengatakan sesuatu; anda menjawab dengan kuat dalam bahasa Jepun; penutur asli mengatakannya; dan ayat yang sama kembali minit, hari dan minggu kemudian, tepat apabila anda hampir melupakannya. Kerana semuanya baik, anda mempelajari irama dan nada bahasa Jepun dari awal, tanpa tabiat huruf Inggeris yang boleh ditinggalkan oleh romaji. Dan kerana anda menjawab dengan kuat, mulut anda mendapat senaman, yang tidak pernah diberikan oleh ramai pelajar aplikasi.
Jika anda telah menamatkan satu tahap, anda mungkin memiliki beberapa ratus ayat sopan yang keluar dengan sebutan yang baik. Itu adalah aset sebenar, dan tiada apa-apa di bawah yang meminta anda berhenti. Ia meminta anda menambah separuh daripada format audio yang ditinggalkan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 聞くだけでなく話したい | Kiku dake de naku hanashitai | Saya mahu bercakap, bukan sahaja mendengar |
| 発音は自信があります。 | Hatsuon wa jishin ga arimasu. | Saya yakin dengan sebutan saya. |
| でも、返事が聞き取れません。 | Demo, henji ga kikitoremasen. | Tetapi saya tidak dapat menangkap jawapannya. |
Daripada baris yang dirakam kepada satu talian langsung dalam empat langkah
Setiap ayat yang diberikan oleh kursus audio kepada anda boleh dijadikan perbualan dengan empat gerakan yang sama. Katakan dalam bahasa Jepun kepada diri anda sebagai senarai semak; ia adalah empat kad di bawah. Dua yang pertama ialah kursus yang sudah membuatkan anda lakukan. Dua yang terakhir ialah apa yang anda tambahkan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| まず聞きます。 | Mazu kikimasu. | Pertama, dengar. |
| 声に出して繰り返します。 | Koe ni dashite kurikaeshimasu. | Ulangi dengan kuat. |
| 言葉を入れ替えます。 | Kotoba o irekaemasu. | Tukar dengan perkataan anda sendiri. |
| 会話で使ってみます。 | Kaiwa de tsukatte mimasu. | Cuba dalam perbualan. |
Langkah ketiga ialah di mana pemilikan bermula. Kursus ini mengajar anda kōhī o kudasai; apabila anda boleh menyebut ocha o kudasai dan mizu o kudasai tanpa berfikir, anda memiliki corak, bukan ayat sahaja. Langkah empat ialah di mana perbualan bermula: seseorang perlu menjawab.
Jurang: satu arah, tiada pembetulan, satu daftar
Tiga perkara hilang dari mana-mana kursus audio, bukan kerana reka bentuk yang lemah tetapi kerana formatnya. Pertama, arahan: anda sentiasa bercakap kedua, selepas gesaan, dan tidak perlu memahami balasan yang anda tidak jangkakan. Kedua, pembetulan: penutur asli menyebut ayat model, tetapi tiada siapa yang mendengar ayat anda, jadi panjang vokal yang salah atau partikel yang terjatuh boleh mengeras selama berbulan-bulan. Ketiga, daftar: ayatnya sopan, yang betul untuk orang yang tidak dikenali dan salah untuk kawan.
Titik daftar patut dilihat sebelah menyebelah. Berikut adalah makna yang sama dalam bentuk sopan yang diajar oleh kursus dan dalam bentuk kasual yang akan digunakan oleh rakan.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| すみません、駅はどこですか。 | Sumimasen, eki wa doko desu ka. | Maaf, di mana stesen? (sopan) |
| 駅、どこ？ | Eki, doko? | Di mana stesen? (kasual) |
| コーヒーをください。 | Kōhī o kudasai. | Kopi, tolong. (sopan) |
| コーヒーがいい。 | Kōhī ga ii. | Saya akan minum kopi. (kasual) |
| 日本語が少し分かります。 | Nihongo ga sukoshi wakarimasu. | Saya faham sedikit bahasa Jepun. (sopan) |
| 日本語、ちょっと分かる。 | Nihongo, chotto wakaru. | Saya mendapat sedikit bahasa Jepun. (kasual) |
Latihan pertukaran: satu ayat kursus, sepuluh ayat anda
Pilih bingkai ayat yang diberikan kursus kepada anda dan tukar satu slot pada satu masa. Di bawah, bingkai ialah X ga sukoshi dekimasu, saya boleh buat sedikit X, dan kemudian X wa doko desu ka, di manakah X. Sebut setiap baris dengan kuat, kemudian cipta dua lagi baris anda sendiri sebelum membaca. Matlamatnya ialah kelajuan: bingkai harus diam semasa perkataan berubah.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 日本語が少しできます。 | Nihongo ga sukoshi dekimasu. | Saya boleh bercakap sedikit bahasa Jepun. |
| 料理が少しできます。 | Ryōri ga sukoshi dekimasu. | Saya boleh memasak sedikit. |
| 運転が少しできます。 | Unten ga sukoshi dekimasu. | Saya boleh memandu sedikit. |
| トイレはどこですか。 | Toire wa doko desu ka. | Di manakah tandas? |
| 出口はどこですか。 | Deguchi wa doko desu ka. | Di manakah pintu keluar? |
| バス停はどこですか。 | Basutei wa doko desu ka. | Di manakah perhentian bas? |
Kemudian tambah soalan itu kembali. Kursus audio jarang membuat anda bertanya kepada orang lain tentang diri mereka, namun itu adalah separuh daripada sebarang perbualan: anata wa, dan anda? Atau lebih natural, dengan nama orang itu tambah san.
Mini dialog: soalan stesen mendapat jawapan sebenar
Inilah saat yang ditakuti oleh pelajar audio: anda bertanya soalan dengan sempurna dan jawapannya tidak ada dalam rakaman. Di sini orang yang lalu lalang memberikan arahan sebenar, dan pelajar bertahan dengan mengulangi bahagian utama ke belakang dan meminta yang lain perlahan-lahan. Kedua-dua penceramah adalah sopan, yang sesuai untuk orang yang tidak dikenali.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| すみません、駅はどこですか。 | Sumimasen, eki wa doko desu ka. | Awak: Maaf, stesen mana? |
| 駅ですか。この道をまっすぐ行って、二つ目の信号を右です。 | Eki desu ka. Kono michi o massugu itte, futatsume no shingō o migi desu. | Orang yang lalu lalang: Stesen? Jalan terus di sepanjang jalan ini dan belok kanan di lampu kedua. |
| 二つ目の信号を右ですね。 | Futatsume no shingō o migi desu ne. | Anda: Betul ke lampu kedua, betul ke? |
| はい。歩いて五分くらいですよ。 | Hai. Aruite gofun kurai desu yo. | Orang yang lalu lalang: Ya. Lebih kurang lima minit berjalan kaki. |
| すみません、もう少しゆっくりお願いします。 | Sumimasen, mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | Awak: Maaf, lambat sikit. |
| 歩いて、五分くらいです。 | Aruite, gofun kurai desu. | Orang yang lewat: Berjalan kaki, kira-kira lima minit. |
| 分かりました。ありがとうございます。 | Wakarimashita. Arigatō gozaimasu. | Awak: Saya faham. Terima kasih banyak-banyak. |
Baris ulang-belakang, futatsume no shingō o migi desu ne, melakukan dua kerja: ia mengesahkan perkara yang anda fahami dan ia memberi anda satu saat untuk memproses yang lain. Gunakan tanpa segan silu.
Kesilapan yang dilakukan oleh pelajar audio sahaja
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| そうですか。 | Sō desu ka. | saya nampak. / Adakah begitu? |
| 本当ですか。 | Hontō desu ka. | Betul ke? |
| なるほど。 | Naruhodo. | Ah, itu masuk akal. |
| すみません、分かりません。 | Sumimasen, wakarimasen. | Maaf, saya tidak faham. |
- Bertutur dalam ayat buku teks penuh kepada rakan. Watashi wa kōhī o nomimasu betul dan bunyi seperti rakaman. Rakan berkata kōhī nomu, atau hanya kōhī.
- Memulakan setiap ayat dengan watashi wa. Bahasa Jepun menggugurkan subjek apabila ia jelas, iaitu pada kebanyakan masa.
- Tidak bertindak balas. Kursus audio jarang mengajar bunyi kecil yang mengekalkan perbualan hidup: hai, ē, sō desu ka, hontō desu ka. Tanpa mereka, orang lain menganggap anda tidak faham.
- Bertanya soalan kemudian panik dengan jawapannya. Sediakan tiga barisan penyelamat: mō ichido onegai shimasu, mō sukoshi yukkuri onegai shimasu, dan sumimasen, wakarimasen.
- Tidak pernah diperbetulkan. Jika tiada sesiapa mendengar bahasa Jepun anda, dapatkan sesuatu yang berkesan: tutor, rakan kongsi pertukaran atau rakan AI yang memberikan pembetulan.
Rancangan mingguan: masuk audio, keluar pertuturan
Anda tidak perlu memilih antara kursus dan perbualan. Simpan pelajaran sehari, dan lampirkan beberapa minit output padanya. Jadual adalah satu irama yang pelajar dapati mampan; sesuaikan hari, jaga bentuk. Perkara utama ialah pelajaran audio menjadi pemanasan untuk bercakap dan bukannya keseluruhan sesi, dan sekurang-kurangnya sekali seminggu seseorang atau sesuatu mendengar anda dan menjawab.
| Jepun | Romaji | Maknanya |
|---|---|---|
| 今日のレッスンの文を三つ言い換えます。 | Kyō no ressun no bun o mittsu iikaemasu. | Saya akan menguraikan semula tiga ayat daripada pelajaran hari ini. |
| 週に一回、誰かと話します。 | Shū ni ikkai, dareka to hanashimasu. | Sekali seminggu, saya bercakap dengan seseorang. |
| Hari | Audio | Keluaran |
|---|---|---|
| Isnin hingga Jumaat | Satu pengajaran, semasa berjalan atau berulang-alik | Sejurus selepas: tukar tiga ayat, sebut versi kasual satu |
| Rabu | Main semula pelajaran lama | Laksanakan adegan pelajaran itu dengan rakan kongsi AI; minta pembetulan |
| Sabtu | Rehat dari pelajaran baru | Perbualan sebenar: pertukaran rakan kongsi, tutor atau lakonan yang lebih panjang |
| Ahad | Dengar pelajaran minggu ini dengan kelajuan semula jadi | Rakam pengenalan diri selama satu minit dan bandingkan dengan minggu lepas |