दो विकल्प साथ-साथ
विवरण से पहले, यहां पसंद का आकार दिया गया है। कीमतें, कक्षा का आकार और कार्यक्रम देश और प्रदाता के आधार पर व्यापक रूप से भिन्न होते हैं, इसलिए यहां हर चीज़ को उद्धरण के बजाय जांचने के लिए एक पैटर्न के रूप में मानें, और स्कूल के साथ विशिष्टताओं की पुष्टि करें। उपयोगी कॉलम आखिरी है, क्योंकि जवाबदेही वह चर है जो अक्सर यह तय करता है कि कोई छह महीने में अभी भी पढ़ रहा है या नहीं।
| कारक | समूह वर्ग | स्वाध्याय |
|---|---|---|
| लागत | आवर्ती शुल्क, साथ ही सामग्री और यात्रा का समय | एक किताब की कीमत, या कुछ भी नहीं |
| गति | समूह द्वारा सेट किया गया है, इसलिए यह अधिकांश कमरे के लिए बहुत तेज़ या बहुत धीमा है | बिल्कुल आपका, जिसमें एक महीने तक रुकने की आजादी भी शामिल है |
| बोलने का समय | वास्तविक लेकिन साझा: पाठ की लंबाई छात्रों की संख्या से विभाजित | शून्य जब तक आप जानबूझकर इसे नहीं बनाते |
| जवाबदेही | उच्च, क्योंकि एक समय मौजूद है और लोग अनुपस्थिति को नोटिस करते हैं | पूरी तरह से स्व-निर्मित, यहीं पर अधिकांश प्रयास विफल होते हैं |
| सुधार | एक शिक्षक वास्तविक समय में आपका उच्चारण और व्याकरण सुनता है | केवल वही जो आप स्वयं पकड़ सकते हैं, जिसमें आपकी अपनी आदतें शामिल नहीं हैं |
| अनुक्रम | किसी और के द्वारा डिज़ाइन और लागू किया गया | डिज़ाइन करना आपका है, और अंतराल के साथ छोड़ना आसान है |
एक समूह वर्ग वास्तव में क्या प्रदान करता है
एक क्लास जो पहली चीज़ बेचती है वह वह समय है जिसे आप चुपचाप छोड़ नहीं सकते। चाहे आपका पढ़ने का मन हो या न हो, मंगलवार सात बजे मौजूद रहता है, और अधिकांश वयस्कों के लिए यह तथ्य किसी भी अच्छे इरादे से बेहतर प्रदर्शन करता है। दूसरा एक अनुक्रम है जिसे शिक्षण अनुभव वाले किसी व्यक्ति ने आदेश दिया है और आपको इसे बनाए रखेगा, जो आगे क्या सीखना है इसके बारे में दैनिक निर्णय को हटा देता है और उन अंतरालों को बंद कर देता है जो स्व-सिखाया मार्ग छोड़ देता है।
तीसरा है उस व्यक्ति द्वारा सुधार जो आपकी बात सुन सकता है। एक शिक्षक ने नोटिस किया कि आपके लंबे स्वर छोटे हैं, कि आप एक विशिष्ट पैटर्न में गलत कण जोड़ रहे हैं, और आप किसी अजनबी के साथ बहुत अधिक लापरवाही बरत रहे हैं, और वे आपको एक वाक्य में बता सकते हैं कि ऐसा क्यों है। चौथा है अन्य सीखने वाले: आपके स्तर के लोग जो बिना किसी निर्णय के आपके साथ जापानी भाषा में बुरी तरह से बात करेंगे, जो वास्तव में एक दुर्लभ संसाधन है और नामांकन के सर्वोत्तम कारणों में से एक है।
- एक निश्चित स्लॉट जो आपकी प्रेरणा को कम होने से बचाता है
- एक पाठ्यक्रम जिसका आदेश, गति और समापन किसी और के द्वारा किया जाता है
- उच्चारण का लाइव सुधार और पंजीकरण आप स्वयं का पता नहीं लगा सकते हैं
- अपने स्तर पर सहपाठियों से बात करें, गलतियों के लिए कोई सामाजिक कीमत नहीं
- छोटे-छोटे सवाल पूछने की जगह जिसका जवाब किताब कभी नहीं देती
एक क्लास में आपको फीस से ज्यादा कितना खर्च आता है
गति पहली लागत है. एक समूह समझौता गति से आगे बढ़ता है, इसलिए आप या तो कमरे का इंतजार कर रहे होंगे या चुपचाप उसके पीछे पड़े रहेंगे, और दोनों अलग-अलग तरीकों से हतोत्साहित कर रहे हैं। निर्धारित समय दूसरा है: एक शाम की कक्षा काम, परिवार और यात्रा के साथ प्रतिस्पर्धा करती है, और अनुक्रमिक पाठ्यक्रम के दो सप्ताह गायब होने से एक छेद बन जाता है जिसे भरना मुश्किल होता है।
तीसरी लागत अंकगणित है. पाठ की लंबाई लें, स्पष्टीकरण घटाएं और व्यवस्थापन करें, जो बचता है उसे छात्रों की संख्या से विभाजित करें, और आपके पास अपना व्यक्तिगत बोलने का समय होगा। कई कक्षाओं में यह संख्या कम है, जो कोई घोटाला नहीं है बल्कि योजना बनाने लायक बात है। शुल्क भी वास्तविक है, और आम तौर पर इसकी पुनरावृत्ति होती है, इसलिए इसकी तुलना उस कक्षा की आपूर्ति से करें जिसे आप स्वयं नहीं कर सकते।
स्वाध्याय क्या प्रदान करता है और कहां तोड़ता है
स्व-अध्ययन तब तेज होता है जब यह काम करता है, क्योंकि दूसरे लोगों के प्रश्नों पर कुछ भी बर्बाद नहीं होता है। आप एक पैटर्न पर तीन सप्ताह बिता सकते हैं जो आपको रोकता है और उस अध्याय को छोड़ सकते हैं जिसे आप पहले से जानते हैं। यह सस्ता है, यह एक कामकाजी दिन में अंतराल में फिट बैठता है, और यह आपको अपने हितों का पालन करने देता है, जो आपके द्वारा नहीं चुने गए पाठ्यक्रम पर एक वास्तविक प्रेरक लाभ है।
दो चीज़ें इसे तोड़ती हैं. पहला है बहाव: बिना किसी समय सीमा के, आसान गतिविधियां कठिन गतिविधियों को खत्म कर देती हैं, इसलिए शब्दावली समीक्षा का विस्तार होता है और बोलना कभी शुरू नहीं होता है। दूसरी अदृश्य त्रुटि है. आप उस गलती को सुधार नहीं सकते जिसे आप नहीं जानते कि आप कर रहे हैं, इस प्रकार एक स्व-सिखाया गया शिक्षार्थी मध्यवर्ती व्याकरण में जीवाश्म उच्चारण और अजनबियों के साथ आकस्मिक रूपों का उपयोग करने की आदत के साथ पहुंचता है। दोनों समस्याएं हल करने योग्य हैं, लेकिन केवल जानबूझकर श्रोता और समय सीमा आयात करके।
- तेज़ और सस्ता, और बिल्कुल आपकी कमज़ोरियों के अनुरूप
- कोई बाहरी समय सीमा नहीं है, इसलिए कड़ी मेहनत को अनिश्चित काल के लिए स्थगित करना आसान है
- कोई श्रोता नहीं, इसलिए उच्चारण और रजिस्टर त्रुटियाँ स्थायी हो जाती हैं
- एक गैप्पी सीक्वेंस बनाना आसान है जो आपको बहुत बाद में पता चलता है
- जब इसे एक निश्चित साप्ताहिक भाषण सत्र के साथ जोड़ा जाता है जिसे आप तय मानते हैं तो यह अच्छा काम करता है
अधिकांश वयस्क इस संकर के साथ समाप्त होते हैं
व्यवहार में जो लोग चलते रहते हैं वे शायद ही कभी एक विकल्प चुनते हैं। एक सामान्य आकार सुधार के लिए सप्ताह में एक कक्षा या एक ट्यूशन सत्र है और एक समय सीमा, शब्दावली और पढ़ने की मात्रा के लिए स्व-अध्ययन, और बीच के दिनों में अतिरिक्त बोलने का अभ्यास, क्योंकि कक्षा अकेले भाषण के पर्याप्त मिनट प्रदान नहीं करती है। यह श्रम के कुशल विभाजन जितना कोई समझौता नहीं है: किसी व्यक्ति को उस चीज़ के लिए भुगतान करें जो केवल एक व्यक्ति कर सकता है, और बाकी स्वयं करें।
यदि कोई कक्षा पैसे या समय सारिणी कारणों से पहुंच से बाहर है, तो हाइब्रिड अभी भी उस कक्षा के साथ काम करता है जिसे किसी ऐसी चीज़ से बदल दिया जाता है जो समान दो कार्य प्रदान करती है। आपको जो नहीं करना चाहिए वह है कॉल रीडिंग और फ्लैशकार्ड एक संपूर्ण अध्ययन योजना। और कुछ भी परिवर्तन हो, एक निश्चित साप्ताहिक स्लॉट जहां आप बोलते हैं और सुधार किया जाता है, वह कहीं न कहीं मौजूद होना चाहिए।
नामांकन से पहले पूछे जाने वाले प्रश्न
स्कूलों में कमरे में वास्तव में कितनी जापानी भाषा बोली जाती है, इसमें बहुत भिन्नता है, और इसका उत्तर कीमत में नहीं है। किसी अवधि के लिए भुगतान करने से पहले इनसे पूछें, और एक पाठ को उस स्तर पर देखने या परीक्षण करने के लिए कहें जिस स्तर पर वे आपको रखेंगे। कक्षा में आश्वस्त कोई भी प्रदाता आपको बैठने देगा। फीस, शर्तें और धनवापसी नियम अलग-अलग होते हैं, इसलिए सीधे स्कूल से उनकी पुष्टि करें।
- मेरे स्तर पर कक्षा में कितने छात्र हैं, और अधिकतम क्या है?
- जापानी भाषा में कितना पाठ आयोजित किया जाता है?
- शिक्षक के समझाने के बजाय छात्र किस अनुपात में बोल रहे हैं?
- आप किस पाठ्यपुस्तक या पाठ्यक्रम का अनुसरण करते हैं, और सत्र के अंत में हम कहाँ होंगे?
- क्या मैं पहले अपने प्लेसमेंट स्तर पर किसी पाठ का अवलोकन या परीक्षण कर सकता हूँ?
- यदि मैं कार्य यात्रा के दो पाठ भूल जाऊं तो क्या होगा?
- क्या कोई होमवर्क है और क्या कोई इसकी जाँच करता है?
- यदि फिट गलत है तो क्या मैं मध्यावधि में एक स्तर ऊपर या नीचे जा सकता हूँ?
जापानी भाषा की कक्षा के बारे में पूछना
यदि आप जापानी में पूछताछ कर रहे हैं, तो इसे विनम्र और विशिष्ट रखें। ये पंक्तियाँ फ़ोन पर, किसी काउंटर पर, या आपके द्वारा पहले पढ़े गए ईमेल में काम करती हैं। उत्तर में एक स्तरीय प्लेसमेंट सुझाव और अपने लक्ष्य के बारे में एक प्रश्न शामिल होने की अपेक्षा करें, इसलिए कॉल करने से पहले अपना उत्तर तैयार रखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 日本語のクラスについて聞きたいのですが。 | Nihongo no kurasu ni tsuite kikitai no desu ga. | मैं आपकी जापानी कक्षाओं के बारे में पूछना चाहूँगा। |
| 初級のクラスはありますか？ | Shokyū no kurasu wa arimasu ka? | क्या आपके पास शुरुआती कक्षा है? |
| 一クラスは何人ですか？ | Hito-kurasu wa nan-nin desu ka? | एक कक्षा में कितने लोग हैं? |
| 授業は週に何回ありますか？ | Jugyō wa shū ni nan-kai arimasu ka? | सप्ताह में कितनी बार पाठ होते हैं? |
| 体験レッスンはできますか？ | Taiken ressun wa dekimasu ka? | क्या मैं एक परीक्षण पाठ ले सकता हूँ? |
| 授業は日本語だけで行いますか？ | Jugyō wa nihongo dake de okonaimasu ka? | क्या पाठ केवल जापानी भाषा में आयोजित किए जाते हैं? |
| 会話の練習は多いですか？ | Kaiwa no renshū wa ōi desu ka? | क्या बातचीत का बहुत अभ्यास है? |
| どの教科書を使いますか？ | Dono kyōkasho o tsukaimasu ka? | आप कौन सी पाठ्यपुस्तक का उपयोग करते हैं? |
| レベルチェックはありますか？ | Reberu chekku wa arimasu ka? | क्या कोई स्तर जांच है? |
| 仕事で休んだ場合はどうなりますか？ | Shigoto de yasunda baai wa dō narimasu ka? | यदि काम के कारण मेरा कोई पाठ छूट जाए तो क्या होगा? |
| 会話ができるようになりたいです。 | Kaiwa ga dekiru yō ni naritai desu. | मैं बातचीत करने में सक्षम बनना चाहता हूं. |
| 来年、試験を受けたいと思っています。 | Rainen, shiken o uketai to omotte imasu. | मैं अगले साल परीक्षा देने की सोच रहा हूं. |
पहली पंक्ति का संभावित उत्तर है शोशो ओमाची कुदसाई, जिसका अर्थ है एक क्षण कृपया, उसके बाद आपके वर्तमान स्तर के बारे में प्रश्न। पूर्ण शुरुआत के लिए न्युमोन रेबेरु देसु या हीरागाना वा योमेमासु कहें, जिसका अर्थ है कि मैं हीरागाना पढ़ सकता हूं, और दोनों पक्षों के लिए बातचीत बहुत आसान हो जाती है।
कक्षा जापानी आप हर सप्ताह उपयोग करेंगे
ये वे पंक्तियाँ हैं जो किसी कक्षा को प्रयोग करने योग्य बनाती हैं। अधिकांश छात्र मूल्य खो देते हैं, इसलिए नहीं कि शिक्षण ख़राब है, बल्कि इसलिए क्योंकि वे कभी भी ऐसा वाक्य नहीं कहते हैं जो उनके भ्रम को ठीक कर सके। पहले मरम्मत वाक्यांश सीखें, फिर भागीदारी वाक्यांश सीखें। पहले सप्ताह में वकारिमासेन को ज़ोर से कहना शुरुआती कक्षा में सबसे अधिक रिटर्न देने वाला वाक्य है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| よろしくお願いします。 | Yoroshiku onegai shimasu. | आपका अग्रिम में ही बहुत धन्यवाद। / हमें शुरू करने दें। |
| すみません、質問があります。 | Sumimasen, shitsumon ga arimasu. | क्षमा करें, मेरा एक प्रश्न है। |
| 分かりません。 | Wakarimasen. | मुझे समझ नहीं आ रहा है। |
| もう一度お願いします。 | Mō ichido onegai shimasu. | कृपया एक बार और। |
| もう少しゆっくりお願いします。 | Mō sukoshi yukkuri onegai shimasu. | कृपया थोड़ा और धीरे-धीरे। |
| この漢字は何と読みますか？ | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | आप इस कांजी को कैसे पढ़ते हैं? |
| 英語で何と言いますか？ | Eigo de nan to iimasu ka? | इसे आप अंग्रेज़ी में कैसे कहेंगे? |
| 日本語で何と言いますか？ | Nihongo de nan to iimasu ka? | आप इसे जापानी में कैसे कहते हैं? |
| 書いていただけますか？ | Kaite itadakemasu ka? | क्या आप कृपया इसे लिख सकते हैं? |
| 宿題はどこまでですか？ | Shukudai wa doko made desu ka? | होमवर्क कितनी दूर तक जाता है? |
| すみません、遅れました。 | Sumimasen, okuremashita. | माफ करना, मुझे देर हो गई। |
| 来週は休みます。 | Raishū wa yasumimasu. | मैं अगले सप्ताह अनुपस्थित रहूँगा। |
| ペアで練習しましょう。 | Pea de renshū shimashō. | आइए जोड़ियों में अभ्यास करें। |
| 先に言ってください。 | Saki ni itte kudasai. | कृपया पहले जाएं. |
| 合っていますか？ | Atte imasu ka? | क्या यह सही है? |
| 発音を直していただけますか？ | Hatsuon o naoshite itadakemasu ka? | क्या आप मेरा उच्चारण ठीक कर सकते हैं? |
| ありがとうございました。 | Arigatō gozaimashita. | आपका बहुत-बहुत धन्यवाद। |
| お疲れさまでした。 | Otsukaresama deshita. | आज आपके काम के लिए धन्यवाद. |
जिस कक्षा में आप पहले से ही हैं, उससे और अधिक कैसे प्राप्त करें?
कक्षा में अधिकांश मूल्य पाठ समय के बाहर कैप्चर किया जाता है। तैयारी वह है जो आपके द्वारा देखे गए स्पष्टीकरण से एक पाठ को उस रिहर्सल में बदल देती है जिसमें आप भाग लेते हैं, और इसमें लगभग पंद्रह मिनट का समय लगता है। पाठ से पहले आगामी अध्याय पढ़ें ताकि कक्षा का समय पहली बार व्याकरण से परिचित होने के बजाय उत्पादन में व्यतीत हो। जहां आपको बोलने के लिए कहा जाएगा वहां बैठें और जब सामग्री अभी भी आसान हो तो स्वयंसेवा करें।
बाद में, सुधारों की कटाई करें। आपके शिक्षक वाक्यों का एक पृष्ठ ठीक से रखें, संशोधित संस्करण को उस शाम तीन बार जोर से बोलें, और अगले पाठ में जानबूझकर इसका उपयोग करें। जिस सुधार को आपने दोबारा नहीं कहा वह ऐसा सुधार है जो आपको प्राप्त नहीं हुआ। यदि आपकी कक्षा में बोलने के मिनट कम हैं, तो पाठों के बीच अपना स्वयं का एक सत्र जोड़ें और उसमें से एक प्रश्न वापस लाएँ।
- अगला अध्याय पाठ से पहले पढ़ें, उसके बाद नहीं
- आप जो तीन प्रश्न पूछेंगे, उन्हें लिख लें और कम से कम दो प्रश्न पूछें
- सामग्री के सख्त होने से पहले, पहले दस मिनट में स्वयंसेवा करें
- एक सुधार पृष्ठ रखें और उस शाम प्रत्येक निश्चित वाक्य को दोबारा ज़ोर से बोलें
- कक्षा के बाहर एक सहपाठी से दस मिनट के लिए भी बात करने की व्यवस्था करें
- पाठों के बीच मौखिक सत्र में सप्ताह के व्याकरण का उपयोग करें ताकि यह स्वचालित हो जाए
संकेत कि अब स्विच करने का समय आ गया है
स्विचिंग विफलता नहीं है; गलत-फिट सेटअप में रहना है। एक महीने के बाद इन संकेतों के प्रति स्वयं की जांच करें, और यदि दो लागू होते हैं, तो कुछ ठोस बदलें: एक अलग स्तर, एक अलग प्रदाता, एक साप्ताहिक ट्यूटर के साथ स्व-अध्ययन की ओर बदलाव, या इसका उल्टा। परिवर्तन को एक निश्चित परीक्षण अवधि दें ताकि आप दोबारा भटकने के बजाय निर्णय का परीक्षण कर सकें।
- आपको पाठ में सब कुछ समझ में आ गया और आपको कुछ भी नया कहने के लिए नहीं कहा गया
- लगातार तीन पाठों तक आपको कुछ भी समझ नहीं आया और आपने इसका कारण भी नहीं पूछा
- पाठ लगभग पूरी तरह से आपकी अपनी भाषा में आयोजित किया जाता है
- आपने तैयारी करना बंद कर दिया है, क्योंकि कुछ भी इस पर निर्भर नहीं करता कि आपने तैयारी की या नहीं
- एक स्व-अध्ययनकर्ता के रूप में, आपने एक महीने में किसी से भी ज़ोर से जापानी भाषा नहीं बोली है
- आप पढ़ने में प्रगति कर रहे हैं और वसंत के बाद से आपके बोलने में कोई बदलाव नहीं आया है
चार स्थितियों के लिए सिफ़ारिशें
अप्रत्याशित कार्यक्रम वाले एक व्यस्त पेशेवर को क्रमिक शाम की कक्षा में दाखिला नहीं लेना चाहिए, क्योंकि दो सप्ताह गायब रहने से कक्षा के लाभ की तुलना में अधिक नुकसान होता है। मूल के रूप में स्व-अध्ययन, साथ ही सप्ताह में दो या तीन छोटे भाषण सत्र जिन्हें आप स्थानांतरित कर सकते हैं, कैलेंडर की वास्तविकता को बेहतर ढंग से फिट करते हैं और एक शांत महीने में इसे बढ़ाया जा सकता है।
एक पूर्ण नौसिखिया जिसने दो बार शुरुआत की है और दो बार रुका है, उसे नामांकन करना चाहिए। समस्या सूचना नहीं है, समस्या यह है कि कोई भी बाहरी चीज़ कभी भी जारी रखने पर निर्भर नहीं रही है, और एक वर्ग बिल्कुल वही आपूर्ति करता है। सबसे छोटी कक्षा चुनें जिसे आप वहन कर सकते हैं और मूल्यांकन करने से पहले एक पूर्ण अवधि के लिए प्रतिबद्ध हों।
प्रवीणता परीक्षा की तैयारी करने वाले विद्यार्थी के लिए आमतौर पर पाठ्यक्रम का स्व-अध्ययन करना बेहतर होता है, क्योंकि परीक्षा की तैयारी व्यक्तिगत होती है और कक्षा किसी और की गति से चलती है। जिस बोलने की परीक्षा परीक्षा में नहीं होती, उसके लिए किसी व्यक्ति या एआई ट्यूटर के साथ एक साप्ताहिक सत्र जोड़ें, क्योंकि एक प्रमाण पत्र और बातचीत करने की क्षमता अलग-अलग उपलब्धियां हैं।
जो व्यक्ति वर्ष के भीतर जापान चला जाएगा उसे भाषण पर ध्यान देते हुए दोनों कार्य करने चाहिए। संरचना और सुधार के लिए कक्षा लें, लेकिन वास्तविक स्थितियों की दैनिक बोली जाने वाली रिहर्सल को मुख्य कार्य मानें, क्योंकि जो स्थितियां वास्तव में आपको तनाव देंगी, वे व्याकरण अभ्यास के बजाय फार्मेसी काउंटर और फोन कॉल हैं।
आप चारों में से किसे पहचानते हैं, इस सप्ताह तय कर लें और एक निश्चित अवधि के लिए प्रतिबद्ध हो जाएं। सबसे महंगा विकल्प वह है जहां आप प्रारूप के अंदर अध्ययन करने के बजाय उस पर पुनर्विचार करते रहते हैं।