परीक्षा एक कुल के बजाय अनुभागों की रिपोर्ट क्यों करती है?
एक एकल कुल एक उम्मीदवार को उत्कृष्ट पढ़ने और लगभग कोई सुनने की समझ नहीं होने के कारण एक संतुलित उम्मीदवार के रूप में एक ही प्रमाण पत्र प्रस्तुत करने की अनुमति देगा। जेएलपीटी आपके प्रदर्शन को अलग-अलग स्कोर किए गए अनुभागों में रिपोर्ट करके और प्रत्येक को अपना न्यूनतम स्कोर पूरा करने की आवश्यकता से बचता है। इसलिए प्रमाणपत्र कुछ संकीर्ण और अधिक विश्वसनीय होने का दावा करता है: कि आप केवल अपने पसंदीदा क्षेत्र में ही नहीं, बल्कि प्रत्येक अंक प्राप्त क्षेत्र में कार्य मानक तक पहुंच गए हैं।
एक शिक्षार्थी के लिए यह अध्ययन के समय के अंकगणित को बदल देता है। एक मजबूत अनुभाग में सुधार करने से मार्जिन पर लगभग कोई लाभ नहीं होता है, क्योंकि वह अनुभाग कभी भी आपके प्रयास को समाप्त नहीं करने वाला था। सबसे कमजोर वर्ग को सुधारना ही एकमात्र काम है जो आपको फेल से पास होने की ओर ले जाता है। अधिकांश उम्मीदवार जो मामूली अंतर से चूक जाते हैं, उन्होंने अपना पिछला महीना उस हिस्से पर बिताया है जिसका उन्हें सबसे अधिक आनंद आया, जो आमतौर पर वह हिस्सा है जिसमें वे पहले से ही अच्छे थे।
स्कोर किए गए अनुभाग और प्रत्येक क्या मापता है
| अनुभाग | कौशल मापा गया | यदि यह अनुभाग कमजोर होकर वापस आया |
|---|---|---|
| भाषा ज्ञान: शब्दावली | शब्द पहचानना, पढ़ना और वाक्य में फिट बैठने वाले शब्द का चयन करना | वाक्यों के अंदर और संयोजन द्वारा शब्दों का अध्ययन करें, अलग-अलग जोड़े के रूप में नहीं |
| भाषा ज्ञान: व्याकरण | यह पहचानना कि वाक्य को किस पैटर्न की आवश्यकता है, और शब्द क्रम | न्यूनतम जोड़े के साथ ड्रिल पैटर्न बनाम पड़ोसी पैटर्न; हर एक को ज़ोर से कहो |
| पढ़ना | समय के दबाव में अनुच्छेदों का अनुसरण करना और बताई गई जानकारी का पता लगाना | पहले समय पर काम करें: कठिन पाठ जोड़ने से पहले एक घड़ी के विपरीत पूरे अनुच्छेद पढ़ें |
| सुनना | स्वाभाविक गति से बोली जाने वाली जापानी भाषा का अनुसरण करना और उसे स्मृति में रखना | प्रतिदिन छोटे अंशों को छायांकित करें और जब तक आप इसे पकड़ न लें तब तक दोहराने के बजाय जोर से उत्तर दें |
किसी रिपोर्ट में आपके द्वारा देखे जाने वाले अनुभागों में इन क्षेत्रों को कैसे समूहीकृत किया जाता है, यह आपके द्वारा लिए गए स्तर पर निर्भर करता है, और प्रश्न प्रकारों का संतुलन भी स्तरों के बीच भिन्न होता है। आधिकारिक जेएलपीटी साइट पर अपने स्तर के लिए वर्तमान संरचना की पुष्टि करें, न कि यह मान लें कि जिस आकार पर आपने किसी भिन्न स्तर के लिए चर्चा की है, वह आप पर भी लागू होता है।
व्यवहार में स्केल्ड स्कोरिंग का क्या मतलब है
किसी परीक्षा के कोई भी दो संस्करण समान रूप से कठिन नहीं हैं। यदि अंकों की गणना की जाए, तो एक आसान पेपर में बैठने वाला उम्मीदवार कठिन पेपर में बैठने वाले समान उम्मीदवार की तुलना में अधिक मजबूत दिखेगा, और विभिन्न बैठकों के परिणामों की तुलना नहीं की जा सकती है। स्केल्ड स्कोरिंग आपके प्रदर्शन को एक सामान्य पैमाने पर रखती है ताकि रिपोर्ट किए गए समान स्कोर का मतलब लगभग वही क्षमता हो जो आप किसी भी पेपर में बैठे हों।
उम्मीदवारों के लिए दो परिणाम सामने आते हैं। सबसे पहले, आप किसी कुंजी के सामने उत्तरों पर टिक करके घर पर अपने परिणाम की गणना नहीं कर सकते हैं, और कच्ची गणना के आधार पर कोई भी विश्वसनीय भविष्यवाणी अनुमान लगाना है। दूसरा, एक विशिष्ट संख्या का पीछा करना निरंतरता का पीछा करने की तुलना में कम उपयोगी है: जिस उम्मीदवार के मॉक परिणाम सप्ताह-दर-सप्ताह व्यापक रूप से बदलते रहते हैं, उसके असामान्य रूप से कठिन पेपर में फंसने की संभावना अधिक होती है, उस उम्मीदवार की तुलना में जिसके परिणाम लगातार उनके लक्ष्य से ऊपर रहते हैं।
स्वयं की चापलूसी किए बिना अपनी परिणाम रिपोर्ट पढ़ें
सबसे आम ग़लतफ़हमी निकट चूक को दुर्भाग्य मानना है। यदि एक सेक्शन दूसरे सेक्शन से काफी नीचे बैठता है, तो पेपर ने आपको फेल नहीं किया; योजना ने काम किया। दूसरा सबसे आम है एक ही बैठक में अति-प्रतिक्रिया करना। एक रिपोर्ट एक माप है, इसलिए इसे एक ही दिन में अपने पूरे दृष्टिकोण का पुनर्निर्माण करने के बजाय अपने समयबद्ध नकली परिणामों के साथ तौलें।
- समग्र परिणाम से पहले अनुभागों को देखें; अनुभाग पैटर्न जानकारी है.
- अपने सर्वोत्तम और सबसे खराब अनुभाग के बीच अंतर के आकार पर ध्यान दें, न कि केवल सबसे खराब स्कोर पर।
- रिपोर्ट की तुलना अपने पिछले मॉक टेस्ट से करें: क्या परीक्षा आपके आत्म-मूल्यांकन से सहमत थी?
- यदि कोई अनुभाग जो आसान लगता है उसे कम अंक प्राप्त हुए हैं, तो ज्ञान के बजाय समय पर संदेह होता है।
- यदि कोई अनुभाग जो कठिन लगता है उसमें स्वीकार्य अंक प्राप्त हुए हैं, तो अभी भी अपने अध्ययन के समय को इससे न हटाएं।
- जिस एक अनुभाग को आप ठीक करेंगे उसका नाम बताते हुए एक वाक्य लिखें और विश्लेषण को वहीं रोक दें।
रिपोर्ट को अगली बैठक की योजना में बदलना
सबसे कमज़ोर अनुभाग से शुरुआत करें और पहले महीने के लिए अपने नए अध्ययन के समय का अधिकांश हिस्सा इसे दें, जबकि अन्य अनुभागों को रखरखाव पर रखें ताकि वे फिसलें नहीं। रखरखाव छोटा और नियमित है: एक छोटा पढ़ने का मार्ग, एक सुनने का ट्रैक, प्रतिदिन कुछ व्याकरण आइटम। यह पुनरीक्षण के समान नहीं है, और इसे आपके द्वारा कमजोर क्षेत्र के लिए आवंटित समय को भरने के लिए विस्तारित नहीं किया जाना चाहिए।
फिर पुनः परीक्षण करें. आधे रास्ते पर बैठकर एक पूर्णकालिक मॉक आपको बताता है कि क्या कमजोर वर्ग वास्तव में स्थानांतरित हो गया है या क्या यह केवल इसलिए बेहतर महसूस करता है क्योंकि यह अब परिचित है। यदि यह स्थानांतरित हो गया है, तो पुनर्संतुलन करें। यदि ऐसा नहीं है, तो घंटे जोड़ने के बजाय विधि बदलें, क्योंकि जो दृष्टिकोण पहले ही एक महीने में विफल हो चुका है उसे दोहराना शायद ही कभी दूसरे महीने में भी काम करता है।
- पहला महीना: कमजोर वर्ग नए समय का अधिकतर समय लेता है; अन्य दैनिक रखरखाव पर।
- आधा रास्ता: दिन के परीक्षा के समय, वास्तविक परिस्थितियों में एक पूर्णकालिक मॉक।
- महीना दो: मॉक के आधार पर पुनर्संतुलन, न कि इस पर कि अध्ययन कैसा लगा।
- अंतिम पखवाड़ा: केवल आपकी अपनी त्रुटियाँ, कोई नई सामग्री नहीं।
- संपूर्ण: सप्ताह में एक भाषण सत्र, क्योंकि परीक्षा आपके लिए वह सब तैयार नहीं करेगी।
प्रमाणपत्र में क्या है और क्या नहीं है
जेएलपीटी प्रमाणपत्र आपके द्वारा उत्तीर्ण किए गए स्तर को बताता है और आपके प्रदर्शन के बारे में संदर्भ जानकारी देता है। नियोक्ता और स्कूल आम तौर पर स्तर को पढ़ते हैं और कुछ और, जो तब जानने लायक होता है जब आप यह तय कर रहे हों कि उच्च स्तर का प्रयास करना है या निचले स्तर को सुरक्षित करना है। प्रमाणपत्र उत्पादन के बारे में कुछ भी नहीं बता सकता है, क्योंकि परीक्षा कभी भी आपसे भाषा प्रस्तुत करने के लिए नहीं कहती है।
यह योग्यता की ईमानदार सीमा है. यह पहचान को मापता है: क्या आप चार में से सही शब्द, सही पैटर्न, बताए गए तथ्य, सही बोले गए उत्तर की पहचान कर सकते हैं। पहचान वास्तव में उपयोगी है और यह बाकी सभी चीजों को रेखांकित करती है, लेकिन एक प्रमाणपत्र और बातचीत करने की क्षमता अलग-अलग उपलब्धियां हैं। यदि आप दोनों चाहते हैं, तो बोलने वाले भाग को स्पष्ट रूप से निर्धारित करना होगा, क्योंकि परीक्षा की तैयारी में कुछ भी इसे उप-उत्पाद के रूप में उत्पन्न नहीं करेगा।
जापानी में अपने परिणामों के बारे में बात कर रहे हैं
एक बार जब आपके पास परिणाम होगा, तो लोग इसके बारे में पूछेंगे, और शब्दावली इतनी छोटी है कि एक दोपहर में सीखा जा सकता है। विनम्र डिफ़ॉल्ट यह है कि स्तर और परिणाम को स्पष्ट रूप से बताया जाए, फिर उससे सहमत होने के बजाय प्रशंसा को हल्के से टाल दिया जाए। ध्यान दें कि उकरु का अर्थ है उत्तीर्ण होना और ओचिरू का अर्थ है असफल होना, और दोनों का प्रयोग परीक्षाओं के बारे में बिना किसी कठोरता के स्वाभाविक रूप से किया जाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | मैंने जेएलपीटी लिया। |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | मैं N3 स्तर पर बैठा। |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | क्या परिणाम अभी तक आये हैं? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | नतीजे पिछले हफ्ते सामने आए. |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | मैं उत्तीर्ण हुआ। |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | सभी की मदद की बदौलत मैं पास हो सका।' |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | दुर्भाग्य से मैं उत्तीर्ण नहीं हो सका। |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | मैं पास होने से थोड़ा ही दूर था। |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | मेरा पढ़ने का स्कोर कम था. |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | सुनना मेरी अपेक्षा से बेहतर था। |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | शब्दावली और लिपि अच्छी थी। |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | व्याकरण मेरा सबसे कमजोर क्षेत्र है। |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | मेरे पास पर्याप्त समय नहीं था. |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | आगे मैं N2 का प्रयास करूंगा। |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | मैं इसे दोबारा लेने की सोच रहा हूं.' |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | सर्टिफिकेट आ गया. |
यदि कोई आपको बधाई देता है, तो अपेक्षित उत्तर उत्साहपूर्ण होने के बजाय विनम्र होता है। अरिगाटो गोज़ैमासु के बाद प्रकाश विक्षेपण जैसे माडा माडा देसु स्वाभाविक लगता है; इस बात से सहमत होना कि आपने बहुत अच्छा किया, इसका अर्थ नहीं है।
आप उत्तर सुनेंगे, और उनका उत्तर कैसे देना है
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | बधाई हो। (आप क्या सुनते हैं) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | धन्यवाद। मेरा अभी भी एक लंबा रास्ता तय करना बाकी है। |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | आपने कौन सा स्तर लिया? (आप क्या सुनते हैं) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | एन3. मैं अगला लक्ष्य N2 का बना रहा हूं। |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | क्या यह कठिन था? (आप क्या सुनते हैं) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | सुनना विशेष रूप से कठिन था। |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | आपने पढ़ाई कैसे की? (आप क्या सुनते हैं) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | मैंने हर दिन बातचीत का थोड़ा अभ्यास किया। |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | अगली बार भी अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करें. (आप क्या सुनते हैं) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | हाँ, मैं अपना सर्वश्रेष्ठ करूँगा। |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | क्या परिणाम का उपयोग काम के लिए किया जा सकता है? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | मैं कंपनी से जांच करूंगा. |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | क्या आप मुझे अपना परिणाम दिखा सकते हैं? (आप क्या सुनते हैं) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | प्रत्येक अनुभाग के लिए अंक निकलते हैं। |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | मैं अपने कमजोर क्षेत्रों से शुरुआत करके दोबारा अध्ययन करूंगा। |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | मैं बातचीत का अभ्यास भी जारी रखना चाहता हूं. |
जेएलपीटी स्कोरिंग के बारे में आम गलतफहमियाँ
इनमें से प्रत्येक गलतफहमी अध्ययन को गलत दिशा में धकेलती है। प्रतिशत का मिथक उम्मीदवारों को एक अनुभाग तय करने के बजाय पिछले प्रश्नपत्रों को एक नंबर के लिए पीसने के लिए प्रोत्साहित करता है। मुआवज़े का मिथक लोगों को महीनों तक सुनने की उपेक्षा करने देता है। तुलना मिथक एक कठिन पेपर को एक बहाने में बदल देता है। परीक्षा के डिज़ाइन को सही ढंग से पढ़ना अकादमिक जिज्ञासा नहीं है; यह वही है जो आपको बताता है कि अगला महीना कहां बिताना है।
- वह प्रतिशत मौजूद है जिसकी गणना आप घर पर कर सकते हैं; रिपोर्ट किए गए स्कोर को मापा जाता है, गिना नहीं जाता।
- कि एक उत्कृष्ट वर्ग एक गरीब को सहन कर सकता है; अनुभागीय न्यूनतम इसे ठीक से रोकते हैं।
- रिपोर्ट में आपके गलत उत्तरों का नाम दिया गया है; यह अनुभाग प्रदर्शन और संदर्भ जानकारी देता है, कुंजी नहीं।
- वह दो बैठकें सीधे तौर पर प्रश्न दर प्रश्न तुलनीय हैं; स्केलिंग मौजूद है क्योंकि वे नहीं हैं।
- कि एक स्तर पर पास होना अगले स्तर पर आराम की गारंटी देता है; निकटवर्ती स्तरों के बीच का अंतर असमान है।
- कि प्रमाणपत्र बोलने के संबंध में कुछ भी कहता है; परीक्षा कभी भी उत्पादन का परीक्षण नहीं करती है।