पढ़ना दो प्रकार का होता है और आदत एक ही होती है
गहन पढ़ना वह है जो एक पाठ्यपुस्तक आपसे मांगती है: एक छोटा कठिन अनुच्छेद, एक शब्दकोश, एक व्याकरण नोट, और प्रत्येक तत्व को समझने का लक्ष्य। यह वह तरीका है जिससे आप नई संरचनाएं सीखते हैं, और यह डिज़ाइन के हिसाब से धीमा है। व्यापक पठन हर पैरामीटर में विपरीत है। पाठ आसान है, मात्रा बड़ी है, लक्ष्य कहानी है, और कुछ भी विश्लेषण नहीं किया गया है। आपको सत्र को थोड़ा थकने के बजाय थोड़ा आराम से समाप्त करना चाहिए।
अधिकांश स्व-सिखाया गया शिक्षार्थियों ने केवल पहला प्रकार ही किया है, यही कारण है कि पढ़ना उन्हें काम जैसा लगता है और क्यों वे कभी भी उतना लाभ एकत्र नहीं कर पाते हैं जो सामान्य शब्दों को स्वचालित बनाता है। समाधान अधिक प्रयास नहीं है. यह जानबूझकर उस स्तर तक गिर रहा है जहां प्रयास की आवश्यकता नहीं है, और गति विकसित करने के लिए पर्याप्त समय तक वहां रहना है।
एक नियम जो सब कुछ तय करता है, और इसे कैसे लागू करना है
ऐसी सामग्री चुनें जिसे आप बिना शब्दकोश के पढ़ सकें। वह एकल नियम अन्य सभी को चुपचाप लागू करता है, क्योंकि जिस पाठ को आप बिना रुके पढ़ सकते हैं वह वह पाठ है जिसे आप पढ़ते रहेंगे, और जिस पाठ पर आप एक पृष्ठ पर बारह बार रुकते हैं वह वह पाठ है जिसे आप गुरुवार तक छोड़ देंगे। शिक्षार्थी इस नियम का विरोध करते हैं क्योंकि आसान सामग्री एक अवनति की तरह महसूस होती है, लेकिन यहां प्रशिक्षित की जाने वाली क्षमता गति और स्वचालितता है, और न ही ऐसी सामग्री पर प्रशिक्षित किया जा सकता है जो खुद को बाधित करती रहती है।
एक उपयोगी परीक्षण है. अपनी स्वाभाविक गति से एक पेज पढ़ें। यदि आप पृष्ठ की घटनाओं को समझ गए, एक या दो बार से अधिक नहीं रुके, और किसी को बता सके कि क्या हुआ, तो पुस्तक सही है। यदि आपने पृष्ठ पूरा कर लिया है और उसका सारांश नहीं दे सके, तो पुस्तक वापस रख दें और कोई आसान पुस्तक ले लें। कुछ भी नहीं खोया है; कुछ महीनों में कठिन किताब आसान हो जाएगी।
- किताब को बीच में कहीं खोलें, पहले पन्ने पर नहीं, जो आमतौर पर सबसे आसान होता है।
- सामान्य गति से चुपचाप पूरा पृष्ठ पढ़ें और समय कुछ भी नहीं।
- उन शब्दों को गिनें जिन्होंने आपको रोका। पृष्ठ पर दो से अधिक का मतलब आसान शीर्षक आज़माना है।
- जांचें कि क्या अज्ञात शब्दों ने वाक्य को अवरुद्ध कर दिया है या केवल उसे रंगीन कर दिया है; अवरोधक शब्द मायने रखते हैं, सजावटी शब्द मायने नहीं रखते।
- अपने आप से पूछें कि उस पृष्ठ पर क्या हुआ था। यदि आप इसे एक वाक्य में नहीं कह सकते, तो स्तर ग़लत है।
- देखें कि क्या फ्यूरिगाना है, और इस बारे में ईमानदार रहें कि आपको इसकी आवश्यकता है या नहीं।
जहां एक नौसिखिया को आसान सामग्री मिलती है
| सामग्री | मोटे तौर पर सूट करता है | क्या देखना है |
|---|---|---|
| शिक्षार्थियों के लिए श्रेणीबद्ध पाठक श्रृंखला | बिल्कुल शुरुआती ऊपर की ओर | आपको लगता है कि आपको जिस स्तर की आवश्यकता है, उससे नीचे का स्तर चुनें |
| छोटे बच्चों के लिए चित्र पुस्तकें | प्रारंभिक शुरुआतकर्ता | चंचल भाषा और ध्वनि शब्द अजीब तरह से कठिन हो सकते हैं |
| सरलीकृत जापानी में शिक्षार्थी समाचार साइटें | ऊपरी शुरुआती | फ़ुरिगाना और छोटे वाक्य, लेकिन वयस्क विषय |
| पूर्ण फ़रिगना के साथ मंगा | ऊपरी शुरुआती | अनौपचारिक भाषण और कठबोली भाषा, थोड़ा वर्णन |
| आपके स्वयं के तैयार पाठ्यपुस्तक अध्याय | कोई भी चरण | नि:शुल्क, पहले से ही समझ लिया गया, गति बढ़ाने के लिए आदर्श |
| बच्चों के अध्याय की किताबें | निचला मध्यवर्ती | लंबे पैराग्राफ, कम चित्रों का सहारा लिया जा सकता है |
| लघु निबंध और ब्लॉग पोस्ट | मध्यवर्ती | एक परिचित विषय चुनें ताकि संदर्भ आपको प्रभावित कर सके |
सबसे अच्छा पहला स्रोत आमतौर पर वह होता है जो आपके पास पहले से ही होता है। जिस पाठ्यपुस्तक को आपने छह महीने पहले पूरा किया था, उसके अध्यायों को एक पाठ के बजाय एक कहानी के रूप में, बिना रुके, पूरी गति से दोबारा पढ़ें। इसमें कुछ भी खर्च नहीं होता है, प्रत्येक शब्द पहले से ही ज्ञात होता है, और यह धाराप्रवाह पढ़ने के लिए सबसे स्वच्छ संभव अभ्यास है।
वास्तव में आसान जापानी कैसा दिखता है
ये पंक्तियाँ सबसे सरल पाठक स्तर से लेकर बच्चों के अध्याय की किताब की तरह ऊपर उठती हैं। प्रत्येक को एक बार ज़ोर से पढ़ें। यदि तीसरे समूह को अभी भी प्रयास की आवश्यकता है, तो यह बिल्कुल वही स्तर है जिस पर आप पूरी किताबें पढ़ना चाहते हैं, न कि वह स्तर जिसे आप छोड़ना चाहते हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 犬がいます。 | Inu ga imasu. | एक कुत्ता है. |
| 犬は白いです。 | Inu wa shiroi desu. | कुत्ता सफ़ेद है. |
| 男の子は公園へ行きます。 | Otoko no ko wa kōen e ikimasu. | लड़का पार्क में जाता है. |
| ボールがありません。 | Bōru ga arimasen. | कोई गेंद नहीं है. |
| 女の子は毎日学校まで歩きます。 | Onna no ko wa mainichi gakkō made arukimasu. | लड़की प्रतिदिन पैदल स्कूल जाती है। |
| 雨が降っていたので、傘を借りました。 | Ame ga futte ita node, kasa o karimashita. | बारिश हो रही थी, इसलिए मैंने छाता उधार लिया। |
| おばあさんは小さい村に住んでいました。 | Obāsan wa chiisai mura ni sunde imashita. | बुढ़िया एक छोटे से गाँव में रहती थी। |
| 電車の窓から海が見えました。 | Densha no mado kara umi ga miemashita. | ट्रेन की खिड़की से समुद्र दिख रहा था. |
| 母は台所で何か作っているようです。 | Haha wa daidokoro de nanika tsukutte iru yō desu. | लगता है माँ रसोई में कुछ बना रही है. |
| 少年は返事をしないで、ただ空を見ていました。 | Shōnen wa henji o shinaide, tada sora o mite imashita. | लड़के ने कोई उत्तर नहीं दिया और बस आकाश की ओर देखता रहा। |
ध्यान दें कि शुरुआती पंक्तियों में कितनी कम शब्दावली की आवश्यकता है और उनमें अभी भी कितनी कहानी है। यह एक श्रेणीबद्ध श्रृंखला का बिंदु है: व्याकरण और शब्द सूची नियंत्रित होती है, इसलिए लेखक को घटनाओं से काम कराना पड़ता है।
शिक्षार्थी समाचार और मंगा अलग-अलग पढ़ते हैं
सरलीकृत समाचार आपको शुरुआती व्याकरण में वयस्क सामग्री प्रदान करता है, जो बच्चों की कहानियों से ऊब चुके किसी भी व्यक्ति के लिए आरामदायक है, लेकिन वाक्य वर्णनात्मक होने के बजाय सूचनात्मक हैं और वही मुट्ठी भर विषय दोहराए जाते हैं। फरिगाना के साथ मंगा आपको स्वाभाविक अनौपचारिक भाषण देता है, जो दोस्तों की बातचीत सुनने के लिए उत्कृष्ट तैयारी है और विनम्र बातचीत के लिए खराब तैयारी है, क्योंकि लाइनें ज्यादातर सादे रूप और संकुचन हैं।
दोनों का उपयोग करें, लेकिन जानें कि प्रत्येक का प्रशिक्षण क्या है। यदि आप केवल मंगा पढ़ते हैं, तो आपका जापानी लापरवाह हो जाएगा और आप किसी दुकान या कार्यालय में फंस जाएंगे। यदि आप केवल समाचार पढ़ते हैं, तो आपके पास नीति के बारे में राय होगी और यह नहीं पता होगा कि कोई कैसे किसी मित्र से पूछता है कि क्या गलत है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今日は東京で雪が降りました。 | Kyō wa Tōkyō de yuki ga furimashita. | आज टोक्यो में बर्फबारी हुई। |
| 新しい駅が来月開きます。 | Atarashii eki ga raigetsu hirakimasu. | अगले महीने एक नया स्टेशन खुलेगा। |
| 市は子どものための教室を始めました。 | Shi wa kodomo no tame no kyōshitsu o hajimemashita. | शहर ने बच्चों के लिए एक क्लास शुरू की है. |
| どうしたの。 | Dōshita no? | गलत क्या है? (अनौपचारिक) |
| 大丈夫だよ。 | Daijōbu da yo. | बस ठीक है। (अनौपचारिक) |
| ちょっと待って。 | Chotto matte. | एक पल इंतज़ार करें। (अनौपचारिक) |
| 行くしかないな。 | Iku shika nai na. | मुझे लगता है कि हमारे पास जाने के अलावा कोई विकल्प नहीं है। (अनौपचारिक) |
ऊपर दी गई आकस्मिक पंक्तियाँ जानने योग्य और लेबल करने योग्य हैं। जब आप उनसे कॉमिक में मिलते हैं, तो मानसिक रूप से ध्यान दें कि विनम्र समकक्ष どうしましたか (दोशिमाशिता का), 大丈夫です (डेजोबु देसु) और 少々お待ちください (shōshō omachi Kudasai) हैं।
व्यापक पढ़ने के नियम
| नियम | यह क्यों मौजूद है? | इसके बजाय क्या करें? |
|---|---|---|
| आसान सामग्री पढ़ें | प्रवाह के लिए गति की आवश्यकता होती है, संघर्ष की नहीं | जब भी कोई पृष्ठ आपको रोके तो एक स्तर गिराएँ |
| शब्दकोश का प्रयोग न करें | ऊपर देखने से पढ़ने का प्रवाह नष्ट हो जाता है | अनुमान लगाओ, या इसे पढ़ो और आगे बढ़ते रहो |
| उबाऊ किताबें छोड़ें | वॉल्यूम जारी रखने की इच्छा पर निर्भर करता है | बिना अपराधबोध के इसे बंद करें और दूसरा शुरू करें |
| अर्थ के लिए पढ़ें, अध्ययन के लिए नहीं | विश्लेषण एक अलग गतिविधि है | अस्पष्ट व्याकरण को एक अलग सत्र के लिए सहेजें |
| हर दिन पढ़ें | छोटी दैनिक राशियाँ सप्ताहांत मैराथन को मात देती हैं | एक निश्चित समय पर दस मिनट, जैसे सोने से पहले |
| स्वतंत्र रूप से दोबारा पढ़ें | दूसरा पास वह है जहां गति दिखाई देती है | पसंदीदा को पूरी गति से दोबारा पढ़ें |
इसे देखने के बजाय क्या करें?
गहन अध्ययन से हर अज्ञात शब्द को जांचने की इच्छा एक आदत बन गई है, और इसे सक्रिय रूप से तोड़ना होगा। जब आपको कोई ऐसा शब्द मिले जिसे आप नहीं जानते हों, तो पढ़ते रहें। अधिकांश समय अगले दो वाक्य आपको मोटे तौर पर बताएंगे कि इसका क्या मतलब है, और एक कहानी में तीन बार मिला एक मोटा अर्थ उस सटीक शब्द से अधिक मूल्यवान है जिसे एक बार पढ़ा गया और भुला दिया गया।
अपने आप को एक संकीर्ण अपवाद दें. किताब के पास कागज की एक पर्ची रखें और केवल वही शब्द लिखें जो बार-बार सामने आए हों और वास्तव में आपको अवरुद्ध कर दिए हों। सत्र के बाद, उस छोटी सूची को देखें, और जो दो या तीन महत्वपूर्ण हों उन्हें वाक्य कार्ड में बदल दें। यह पढ़ने को निर्बाध रखता है और साथ ही उस शब्दावली का उपयोग भी करता है जिस पर कहानी जोर देती रहती है।
पृष्ठों को ट्रैक करें, मिनटों को नहीं
मिनट यह मापते हैं कि आप वहां कितनी देर तक बैठे रहे, जो बिल्कुल ग़लत मात्रा है। पन्ने और तैयार किताबें मापती हैं कि जापानी भाषा आपकी नज़रों से कितनी गुज़री है, और यही वह कारक है जो लाभ पहुंचाता है। एक सामान्य सूची रखें: दिनांक, शीर्षक, पढ़े गए पृष्ठ। उस सूची का एक महीना आपको बताता है कि क्या आपकी पढ़ने की गति बढ़ रही है, क्योंकि वही दस मिनट अधिक पेज देने लगेंगे।
ऐसा लक्ष्य निर्धारित करें जो एक स्तर के बजाय पुस्तकों की संख्या हो। बीस लघु पाठकों को आरामदायक स्तर पर समाप्त करने से तीन कठिन पाठकों को आधा-अधूरा पूरा करने की तुलना में अधिक प्रवाह उत्पन्न होता है, और पूर्णता की भावना ही एक सुस्त सप्ताह के दौरान आदत को जीवित रखती है। जब कोई शीर्षक दिलचस्प होना बंद हो जाए, तो उसे छोड़ दें और उसे परित्यक्त के रूप में रिकॉर्ड करें; वह डेटा है, विफलता नहीं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今週は五十ページ読みました。 | Konshū wa gojū pēji yomimashita. | मैंने इस सप्ताह पचास पृष्ठ पढ़े। |
| 毎晩十分だけ読みます。 | Maiban juppun dake yomimasu. | मैं हर रात सिर्फ दस मिनट पढ़ता हूं। |
| この本は私には易しすぎます。 | Kono hon wa watashi ni wa yasashisugimasu. | यह किताब मेरे लिए बहुत आसान है. |
| 途中でやめて、別の本にしました。 | Tochū de yamete, betsu no hon ni shimashita. | मैं बीच में ही रुक गया और दूसरी किताब पढ़ने लगा। |
| 辞書を使わないで読みました。 | Jisho o tsukawanaide yomimashita. | मैंने इसे शब्दकोश का उपयोग किए बिना पढ़ा। |
| 意味は何となく分かりました。 | Imi wa nantonaku wakarimashita. | मोटे तौर पर मुझे मतलब समझ में आ गया. |
कब एक स्तर ऊपर जाना है
जब वर्तमान स्तर आसान हो जाने के बजाय वर्तमान स्तर उबाऊ हो जाए तब ऊपर जाएँ। सहजता व्यापक पढ़ने की कार्यशील स्थिति है, इसलिए इसे बचने के संकेत के रूप में न लें। बोरियत अलग है: इसका मतलब है कि कहानियाँ अब आपका ध्यान नहीं खींच सकतीं क्योंकि उनमें कुछ भी आपको आश्चर्यचकित नहीं करता है, और उस समय थोड़ा कठिन स्तर एक बेहतर कहानी के साथ अतिरिक्त प्रयास के लिए भुगतान करेगा।
धीरे से चढ़ो. अगला स्तर ऊपर ले जाएं और उसमें दो किताबें पढ़ें। यदि दोनों आपको थका देते हैं, तो एक और महीने के लिए वापस आ जाएँ; कुछ भी नहीं खोया है, क्योंकि निचले स्तर पर माइलेज अभी भी गति बना रहा है। कई शिक्षार्थियों को लगता है कि ईमानदार रास्ता प्रत्येक चरण में उनकी अपेक्षा से कहीं अधिक समय बिताना है, और आगे बढ़ने वाले साथियों की तुलना में बहुत तेजी से पढ़ना है।
- अगली पुस्तक पर विचार करने से पहले कम से कम दस पुस्तकों को एक स्तर पर समाप्त करें।
- पहले की तरह, पुस्तक के मध्य में एक पृष्ठ पर नए स्तर का परीक्षण करें।
- एक आसान किताब के साथ-साथ कठिन किताब भी रखें ताकि आदत कभी न रुके।
- जब भी आप थके हुए, बीमार या व्यस्त हों तो पुराने स्तर पर लौट आएं।
- आपने जो गति प्राप्त की है उसे महसूस करने के लिए हर कुछ महीनों में एक शुरुआती पसंदीदा को दोबारा पढ़ें।
पन्नों को भाषण में बदलना
पढ़ने से आपको एक ही टुकड़े में वाक्यांश मिलते हैं, जो बोलने के लिए मायने रखता है। आप बाद में क्रिया तालिका से 傘を借りました को एकत्रित नहीं करते हैं; आप इसका पुन: उपयोग करते हैं क्योंकि आप इससे पूरी तरह परिचित हैं। लेकिन पहचान अपने आप में उत्पादन नहीं बन जाती, इसलिए पढ़ने की आदत का अंतिम चरण हमेशा बोलना ही होता है। प्रत्येक तैयार पुस्तक को पाँच वाक्यों में, ज़ोर से, स्मृति से, अपने शब्दों में दोबारा सुनाएँ।
पुनर्कथन जानबूझकर जितना लगता है उससे अधिक कठिन है, क्योंकि आपको किताब बंद करके शब्दों का चयन स्वयं करना होगा। यही वह दबाव है जो शब्दावली को निष्क्रिय से सक्रिय की ओर ले जाता है। बाद में, किसी साथी या एआई शिक्षक से कहानी के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें, और हर उस वाक्यांश को नोट करें जिसकी आप तलाश कर चुके हैं और नहीं पा सके हैं। वे अगले सप्ताह के लिए आपके पढ़ने के लक्ष्य बन जाते हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 昨日、短い話を読みました。 | Kinō, mijikai hanashi o yomimashita. | कल मैंने एक छोटी सी कहानी पढ़ी. |
| どんな話でしたか。 | Donna hanashi deshita ka? | यह कैसी कहानी थी? |
| 男の子が犬を探す話です。 | Otoko no ko ga inu o sagasu hanashi desu. | यह एक लड़के की कहानी है जो अपने कुत्ते की तलाश कर रहा है। |
| 最後に、犬は公園で見つかりました。 | Saigo ni, inu wa kōen de mitsukarimashita. | अंत में, कुत्ता पार्क में पाया गया। |
| 少し難しかったですが、最後まで読めました。 | Sukoshi muzukashikatta desu ga, saigo made yomemashita. | यह थोड़ा कठिन था, लेकिन मैं अंत तक पढ़ सका। |
| 知らない言葉が多かったです。 | Shiranai kotoba ga ōkatta desu. | ऐसे कई शब्द थे जो मुझे नहीं पता थे. |
| 面白かったので、二回読みました。 | Omoshirokatta node, nikai yomimashita. | यह दिलचस्प था, इसलिए मैंने इसे दो बार पढ़ा। |
| 次はもう少し長い本を読みます。 | Tsugi wa mō sukoshi nagai hon o yomimasu. | आगे मैं थोड़ी लंबी किताब पढ़ूंगा। |
श्रोता द्वारा स्वाभाविक रूप से पूछे जाने वाले प्रश्नों की अपेक्षा करें: 誰が出てきますか (डेयर गा डेट किमासु का, जो इसमें दिखाई देता है), どこの話ですか (डोको नो हनाशी देसु का, यह कहां सेट है), और 面白かったですか(ओमोशिरोकट्टा देसु का, क्या यह दिलचस्प था)। शुरू करने से पहले प्रत्येक के लिए एक वाक्य तैयार करें, फिर बाकी को सुधारने दें।
पहला महीना आप वास्तव में रख सकते हैं
- पहला सप्ताह: पाठ्यपुस्तक के दो तैयार अध्यायों को बिना रुके पूरी गति से दोबारा पढ़ें।
- सप्ताह दो: अपने अध्ययन स्तर से नीचे के स्तर पर तीन लघु पाठक पढ़ें।
- सप्ताह तीन: दो सुबह दस मिनट का सरलीकृत शिक्षार्थी समाचार जोड़ें।
- चौथा सप्ताह: चार पाठकों को समाप्त करें और उनमें से दो को पाँच-पाँच वाक्यों में ज़ोर से दोबारा सुनाएँ।
- संपूर्ण: दिनांक, शीर्षक और पृष्ठों को लॉग करें, और सत्र के दौरान कुछ भी न देखें।