सामान्य संख्याएँ गुमराह क्यों करती हैं?
अधिकांश शिक्षार्थी जो संख्याएँ देखते हैं उन्हें इसलिए चुना जाता है क्योंकि उन्हें गिनना आसान होता है, इसलिए नहीं कि वे क्षमता को दर्शाते हैं। एक लकीर दिन गिनती है। एक कार्ड की कुल समीक्षाएँ मायने रखती हैं। एक लेवल लेबल यह गिनता है कि आप परीक्षा की परिस्थितियों में एक सुबह क्या पहचान सकते हैं। ये तीनों एक अंतराल के दौरान लगातार चढ़ सकते हैं, जिसमें आपकी बोली जाने वाली जापानी भाषा बिल्कुल भी नहीं बदलती है, और वह बेमेल बात लोगों को यह महसूस कराती है कि वे बिना कुछ लिए कड़ी मेहनत कर रहे हैं।
उपयोगी उपाय तीन विशेषताएं साझा करते हैं। वे एक ही रूप में दोहराए जाने योग्य हैं, इसलिए दो रन तुलनीय हैं। वे अध्ययन की गई वस्तुओं को याद करने के बजाय उत्पादन या बिना पूर्वाभ्यास की समझ का परीक्षण करते हैं। और वे इतने सस्ते हैं कि आप वास्तव में उन्हें चलाएंगे, क्योंकि जिस उपाय के लिए अपॉइंटमेंट की आवश्यकता होती है वह ठीक उसी महीने में छूट जाता है जब आपको डेटा की सबसे अधिक आवश्यकता होती है।
एक नज़र में चार उपाय
| उपाय | इसे कैसे चलायें | कितनी बार |
|---|---|---|
| निश्चित मासिक रिकॉर्डिंग | हर बार एक ही संकेत, दो मिनट, कोई नोट नहीं, कोई दूसरा टेक नहीं; दिनांक सहित सहेजें | महीने के |
| कर सकते हैं चेकलिस्ट | प्रत्येक कार्य को बिना सहायता के पूरा किया गया, सहायता से किया गया या अभी तक नहीं किया गया चिह्नित करें; केवल कार्य, विषय कभी नहीं | हर तीन महीने |
| समयबद्ध वाचन पृष्ठ | पाँच मिनट तक समान कठिनाई का एक ताज़ा पृष्ठ पढ़ें, पंक्तियों और अज्ञात शब्दों को गिनें | हर तीन महीने |
| श्रवण जांच | अपरिचित ऑडियो को एक बार सामान्य गति से चलाएं, फिर तीन बिंदुओं का सारांश जोर से बताएं | महीने के |
चारों को चलाएँ और वे उन चार कौशलों को कवर करते हैं जो वास्तव में अलग-अलग गति से चलते हैं। रिकॉर्डिंग प्रवाह और सीमा दिखाती है, कर सकते हैं सूची प्रयोग करने योग्य क्षमता दिखाती है, पढ़ने वाला पृष्ठ डिकोडिंग गति दिखाता है, और सुनने की जांच भाषण की समझ दिखाती है जिसे आपने पहले से व्यवस्थित नहीं किया है।
उपाय एक: निश्चित मासिक रिकॉर्डिंग
यह सूची में सबसे अधिक जानकारी देने वाली चीज़ है और इसकी कीमत दो मिनट है। एक प्रॉम्प्ट चुनें और इसे एक वर्ष तक रखें। बिना नोट्स के, बिना रुके एक शब्द के बारे में सोचे, और बिना दूसरे प्रयास के रिकॉर्ड करें, क्योंकि दूसरा प्रयास प्रवाह के बजाय तैयारी को मापता है। फ़ाइल को दिनांक के साथ सहेजें और तुरंत वापस न सुनें।
एक महीने बाद, उसी प्रॉम्प्ट पर फिर से रिकॉर्ड करें और दोनों फ़ाइलों को एक के बाद एक चलाएँ। आप चार बातें सुन रहे हैं: दो मिनट में बोले गए कुल शब्द, आपके रुकने की अवधि, क्या आपने स्वयं सुधार किया और आगे बढ़ गए, और क्या किसी वाक्य में ऐसी संरचना शामिल है जिसे पुरानी रिकॉर्डिंग ने कभी प्रयास नहीं किया। वे चारों किसी भी स्तर के लेबल से बहुत पहले चलते हैं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 最近の一週間について、二分間話してください。 | Saikin no isshūkan ni tsuite, nifunkan hanashite kudasai. | संकेत: अपने पिछले सप्ताह के बारे में दो मिनट बात करें। |
| 今日は九月一日です。三回目の録音です。 | Kyō wa kugatsu tsuitachi desu. Sankai-me no rokuon desu. | आज पहली सितंबर है. यह मेरी तीसरी रिकॉर्डिंग है. |
| 先週は忙しかったです。特に水曜日が大変でした。 | Senshū wa isogashikatta desu. Toku ni suiyōbi ga taihen deshita. | पिछला सप्ताह व्यस्त था. बुधवार विशेष रूप से कठिन था। |
| 理由は、会議が三つ重なったからです。 | Riyū wa, kaigi ga mittsu kasanatta kara desu. | वजह ये है कि तीन बैठकें एक ही दिन पड़ गईं. |
| そのあと、友達と食事に行きました。 | Sono ato, tomodachi to shokuji ni ikimashita. | उसके बाद, मैं एक दोस्त के साथ खाना खाने के लिए बाहर गया। |
| 全体的に、いい一週間だったと思います。 | Zentaiteki ni, ii isshūkan datta to omoimasu. | कुल मिलाकर, मुझे लगता है कि यह एक अच्छा सप्ताह था। |
| 来月も同じ質問で録音します。 | Raigetsu mo onaji shitsumon de rokuon shimasu. | अगले महीने मैं फिर उसी प्रश्न पर रिकार्ड करूंगा। |
एक वर्ष के लिए ठीक करने लायक अन्य संकेत
एक संकेत पर्याप्त है, लेकिन तीन का एक सेट आपको तुलनीयता खोए बिना घुमाने देता है, जब तक कि प्रत्येक संकेत की तुलना केवल उसकी अपनी पिछली रिकॉर्डिंग से की जाती है। ऐसे संकेत चुनें जिनमें वर्णन, स्पष्टीकरण और राय की आवश्यकता हो, क्योंकि ये तीनों अलग-अलग व्याकरण की मांग करते हैं और एक शिक्षार्थी उन सभी में शायद ही कभी समान रूप से मजबूत होता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 自分の仕事か勉強について説明してください。 | Jibun no shigoto ka benkyō ni tsuite setsumei shite kudasai. | संकेत: अपने काम या अपनी पढ़ाई के बारे में बताएं। |
| 最近困ったことと、どう解決したかを話してください。 | Saikin komatta koto to, dō kaiketsu shita ka o hanashite kudasai. | संकेत: हाल की समस्या के बारे में बात करें और आपने इसे कैसे हल किया। |
| 住んでいる町のいいところと不便なところを教えてください。 | Sunde iru machi no ii tokoro to fuben na tokoro o oshiete kudasai. | संकेत: जिस शहर में आप रहते हैं वहां की अच्छी और असुविधाजनक बातें मुझे बताएं। |
| 十年後、自分は何をしていると思いますか。 | Jūnen go, jibun wa nani o shite iru to omoimasu ka. | संकेत: आपको क्या लगता है कि आप दस वर्षों में क्या करेंगे? |
माप दो: कार्यों की एक सूची
अधिकांश पाठ्यक्रम विषयों की सूची हैं, और किसी विषय को उत्तीर्ण या अनुत्तीर्ण नहीं किया जा सकता है। कर सकने वाली सूची उन कार्यों की एक सूची है जिनके परिणाम होते हैं: या तो कुछ हुआ या नहीं हुआ। अपना लेखन उन परिस्थितियों के आधार पर लिखें जिनका आप वास्तव में सामना करते हैं या जिनकी आप आशा करते हैं, न कि किसी पाठ्यपुस्तक की सामग्री तालिका से, क्योंकि जो कार्य आप कभी नहीं करेंगे वह आपको कोई उपयोगी संकेत नहीं देता जब वह अनचेक रहता है।
प्रत्येक आइटम को तीन तरीकों से चिह्नित करें: बिना सहायता के किया गया, सहायता या दोहराव से किया गया, और अभी तक नहीं। दिलचस्प गतिविधि आम तौर पर मध्य स्तंभ से पहले तक होती है, और वह बदलाव किसी भी स्तर के लेबल के लिए अदृश्य होता है। हर तीन महीने में सूची की समीक्षा करें और जो आइटम बहुत आसान हो गए हैं उन्हें फिर से लिखें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 電話で予約を変更できます。 | Denwa de yoyaku o henkō dekimasu. | मैं फ़ोन पर बुकिंग बदल सकता हूँ। |
| 道に迷ったとき、知らない人に助けを求められます。 | Michi ni mayotta toki, shiranai hito ni tasuke o motomeraremasu. | खो जाने पर मैं किसी अजनबी से मदद मांग सकता हूं। |
| 病院で症状を三文で説明できます。 | Byōin de shōjō o sanbun de setsumei dekimasu. | मैं क्लिनिक में अपने लक्षणों को तीन वाक्यों में समझा सकता हूँ। |
| 会議で自分の意見を理由付きで言えます。 | Kaigi de jibun no iken o riyū-tsuki de iemasu. | मैं किसी मीटिंग में कारण सहित अपनी राय रख सकता हूं. |
| 買った物を返品したい理由を説明できます。 | Katta mono o henpin shitai riyū o setsumei dekimasu. | मैं समझा सकता हूं कि मैंने जो कुछ खरीदा है उसे मैं वापस क्यों करना चाहता हूं। |
| 初対面の人と五分間雑談ができます。 | Shotaimen no hito to gofunkan zatsudan ga dekimasu. | मैं जिस व्यक्ति से अभी-अभी पाँच मिनट के लिए मिला हूँ, उससे छोटी-सी बातचीत कर सकता हूँ। |
| 予定の変更を、メールではなく口頭で伝えられます。 | Yotei no henkō o, mēru de wa naku kōtō de tsutaeraremasu. | मैं ईमेल के बजाय बोलकर शेड्यूल में बदलाव की जानकारी दे सकता हूं। |
| 聞き取れなかったとき、言い換えをお願いできます。 | Kikitorenakatta toki, iikae o onegai dekimasu. | जब मुझे कोई चीज़ याद आती है, तो मैं उसे दोबारा लिखने के लिए कह सकता हूँ। |
ध्यान दें कि प्रत्येक आइटम एक स्थिति और एक क्रिया का नाम देता है। इसकी तुलना यात्रा जैसे विषय शीर्षक से करें, जिसे आप न तो पूरा कर सकते हैं और न ही असफल हो सकते हैं। यदि आप इस महीने स्वयं को कार्य करते हुए नहीं देख सकते हैं, तो यह बाद की सूची में है।
उपाय तीन: समयबद्ध पठन पृष्ठ
पढ़ने की गति इस बात का अच्छा संकेत है कि आपका व्याकरण और शब्दावली कितनी स्वचालित हो गई है, और बिना परीक्षण के इसे मापना आसान है। लगभग उसी स्तर का एक ताज़ा पृष्ठ लें जिसे आप आमतौर पर पढ़ते हैं, पाँच मिनट निर्धारित करें और पूर्णता के बजाय अर्थ के लिए पढ़ें। गिनें कि आप कितनी दूर तक पहुँचे और कितने शब्द आप नहीं जानते।
एक ही पृष्ठ का पुन: उपयोग न करें. मुद्दा समान कठिनाई की ताजा सामग्री है, क्योंकि एक पृष्ठ जो आपने पहले पढ़ा है वह स्मृति को मापता है। यदि आपकी पंक्ति संख्या बढ़ जाती है जबकि अज्ञात शब्द सपाट रहते हैं, तो आपकी प्रोसेसिंग तेज़ हो रही है। यदि अज्ञात शब्द गिरते हैं लेकिन पंक्ति गणना नहीं चलती है, तो आप गति बनाए बिना शब्दावली सीख रहे हैं, और आमतौर पर इसका मतलब है कि अधिक अध्ययन के बजाय अधिक पढ़ने की मात्रा की आवश्यकता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| この記事を五分間で何行読めるか数えます。 | Kono kiji o gofunkan de nangyō yomeru ka kazoemasu. | मैं गिनूंगा कि इस लेख की कितनी पंक्तियाँ मैं पाँच मिनट में पढ़ सकता हूँ। |
| 分からない言葉に線を引きます。 | Wakaranai kotoba ni sen o hikimasu. | मैं उन शब्दों को रेखांकित करता हूँ जिन्हें मैं नहीं जानता। |
| 辞書はあとで使います。今は止まりません。 | Jisho wa ato de tsukaimasu. Ima wa tomarimasen. | मैं बाद में शब्दकोश का उपयोग करूंगा. फिलहाल मैं नहीं रुकता. |
| 前回より三行多く読めました。 | Zenkai yori sangyō ōku yomemashita. | मैंने पिछली बार की तुलना में तीन पंक्तियाँ अधिक पढ़ीं। |
उपाय चार: सुनने की जाँच
सुनना वह जगह है जहां शिक्षार्थी अक्सर खुद को अधिक महत्व देते हैं, क्योंकि परिचित सामग्री समझ का परीक्षण करने के बजाय स्मृति को दोहराती है। उस ऑडियो का एक बार उपयोग करें जो आपने कभी नहीं सुना हो, सामान्य गति से। फिर, इसे दोबारा चलाए बिना, जापानी भाषा में तीन बिंदु ज़ोर से बोलें। उन्हें ज़ोर से कहना मायने रखता है: यदि आप केवल अपनी भाषा में संक्षेपण कर सकते हैं, तो आप सामग्री को समझ गए हैं लेकिन अभी तक इसे जापानी में नहीं संभाल सकते हैं।
इसे स्पष्ट रूप से स्कोर करें. आत्मविश्वास के साथ तीन बिंदु एक पास है, एक बिंदु आंशिक है, और धागे को पूरी तरह से खोने का मतलब है कि सामग्री माप उद्देश्यों के लिए बहुत कठिन थी। इस बात का ध्यान रखें कि किस चीज़ ने आपको पराजित किया, क्योंकि संख्याएँ, नाम और तेजी से जुड़ी वाणी अलग-अलग कारणों से विफल हो जाती हैं और अलग-अलग अभ्यास की आवश्यकता होती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 一回だけ聞いて、要点を三つ言います。 | Ikkai dake kiite, yōten o mittsu iimasu. | मैं केवल एक बार सुनता हूं, फिर तीन मुख्य बातें कहता हूं। |
| だいたい分かりましたが、細かい数字は聞き取れませんでした。 | Daitai wakarimashita ga, komakai sūji wa kikitoremasen deshita. | मैं मोटे तौर पर समझ गया, लेकिन मैं सटीक संख्या नहीं पकड़ सका। |
| 名前と場所は分かりましたが、理由が分かりませんでした。 | Namae to basho wa wakarimashita ga, riyū ga wakarimasen deshita. | मुझे नाम और जगह तो मिल गई, लेकिन वजह नहीं. |
| 速さのせいか、単語のせいか、はっきりさせます。 | Hayasa no sei ka, tango no sei ka, hakkiri sasemasu. | मैं पता लगाऊंगा कि यह गति थी या शब्दावली। |
सुधार लॉग रखें और त्रुटियों को गायब होते हुए देखें
सुधार लॉग सबसे सस्ता दीर्घकालिक उपाय है। प्रत्येक वार्तालाप के बाद, गलत वाक्य, सही वाक्य, पैटर्न के लिए एक शब्द के रूप में अधिकतम तीन सुधार लिखें। तीन जानबूझकर हैं: एक पूरी सूची कभी दोबारा नहीं पढ़ी जाती है, जबकि तीन अगले सत्र के लिए आपके दिमाग में फिट बैठती हैं।
माप प्रविष्टियों की संख्या नहीं है, बल्कि यह है कि कौन से पैटर्न दोबारा दिखना बंद हो जाते हैं। हर महीने, लॉग को स्कैन करें और चार सप्ताह में दिखाई न देने वाले किसी भी पैटर्न को सेवानिवृत्त के रूप में चिह्नित करें। मार्च में आपके द्वारा साप्ताहिक रूप से की गई कण त्रुटि को जून तक गायब होते देखना किसी भी स्कोर की तुलना में कहीं अधिक ठोस सबूत है, और यह आपको यह भी बताता है कि वास्तव में क्या अभी भी खुला है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今の話で、不自然なところはありましたか。 | Ima no hanashi de, fushizen na tokoro wa arimashita ka. | क्या मैंने अभी जो कहा उसमें कुछ भी अस्वाभाविक था? |
| 同じ間違いを前にもしましたか。 | Onaji machigai o mae ni mo shimashita ka. | क्या मैंने पहले भी यही गलती की है? |
| 今日の間違いを三つに絞ってください。 | Kyō no machigai o mittsu ni shibotte kudasai. | कृपया आज की गलतियों को तीन तक सीमित करें। |
| 助詞の間違いは減りましたが、敬語はまだ苦手です。 | Joshi no machigai wa herimashita ga, keigo wa mada nigate desu. | मेरी कण संबंधी गलतियाँ कम हो गई हैं, लेकिन सम्मानजनक भाषा में मैं अभी भी कमज़ोर हूँ। |
| この間違いは先月から出ていません。 | Kono machigai wa sengetsu kara dete imasen. | यह गलती पिछले महीने से सामने नहीं आई है. |
इनपुट और दृश्यमान आउटपुट के बीच विलंब
अलग-अलग शेड्यूल पर इनपुट और आउटपुट में सुधार होता है, और दोनों को भ्रमित करना एक सामान्य कारण है जिससे शिक्षार्थी उस पद्धति को छोड़ देते हैं जो काम कर रही थी। एक महीने तक गहनता से सुनना आम तौर पर पहले आसान समझ के रूप में दिखाई देता है, फिर बाद में आपके अपने भाषण में बिना अनुमति के नए वाक्यांश दिखाई देने लगते हैं। उन दो क्षणों के बीच का अंतर हफ्तों का हो सकता है, इसलिए इनपुट परिवर्तन के तुरंत बाद ली गई रिकॉर्डिंग अक्सर कुछ भी नहीं दिखाती है।
अंतराल के लिए योजना बनाएं. समझ को मासिक रूप से और वाणी को मासिक रूप से मापें, लेकिन पहले सुनने की जांच पर इनपुट परिवर्तन का आकलन करें और कुछ महीने बाद ही रिकॉर्डिंग में इसे देखें। एक और विचित्रता की अपेक्षा करें: जब आप नई संरचनाओं का उपयोग करना शुरू करते हैं, तो आपकी सटीकता कम हो सकती है क्योंकि आप कठिन वाक्यों का प्रयास कर रहे हैं। बढ़ती सीमा के साथ गिरती सटीकता प्रगति है, गिरावट नहीं।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 三か月前の録音と比べると、間が短くなりました。 | Sankagetsu mae no rokuon to kuraberu to, ma ga mijikaku narimashita. | तीन महीने पहले की रिकॉर्डिंग की तुलना में, मेरा विराम कम है। |
| 数字は上がっていませんが、内容は前より詳しいです。 | Sūji wa agatte imasen ga, naiyō wa mae yori kuwashii desu. | संख्याएँ नहीं बढ़ी हैं, लेकिन सामग्री पहले की तुलना में अधिक विस्तृत है। |
| 聞くのは楽になりましたが、話すのはまだです。 | Kiku no wa raku ni narimashita ga, hanasu no wa mada desu. | सुनना आसान हो गया है, लेकिन बोलना अभी आसान नहीं हुआ है। |
| 新しい言い方を使ったので、間違いが増えました。 | Atarashii iikata o tsukatta node, machigai ga fuemashita. | मैंने नए-नए भावों का प्रयोग किया, इसलिए मेरी गलतियाँ बढ़ गईं। |
जब कोई माप चलना बंद कर दे तो क्या बदला जाए?
एक सपाट उपाय सूचना है, निर्णय नहीं। सबसे पहले माप की जाँच करें: एक सूची जिसे आप आगे बढ़ा चुके हैं, एक पढ़ने वाला पृष्ठ जो आपको आधा याद है, या एक संकेत जिसका आपने प्रभावी ढंग से पूर्वाभ्यास किया है, चाहे आप कितना भी सुधार कर लें, ये सभी स्थिर रहेंगे। दिनचर्या को दोबारा बनाने से पहले उपकरण को ताज़ा करें।
यदि माप अभी भी ईमानदार और सपाट है, तो अपने अभ्यास में एक चीज़ बदलें और परीक्षण के लिए अंतिम तिथि निर्धारित करें। जापानी पठार को तोड़ने पर समर्पित पोस्ट सामान्य कारणों और उनसे मेल खाने वाले हस्तक्षेपों के बारे में बताती है। आप जो भी बदलें, उसी तरह मापते रहें, क्योंकि एक नई माप पद्धति आपके इतिहास को रीसेट कर देती है और आप अपने पास मौजूद एकमात्र तुलना खो देते हैं।
- रिकॉर्डिंग फ़्लैट: लंबे मोड़ों को बाध्य करें और उन वाक्यांशों पर प्रतिबंध लगाएं जिनका उपयोग आप उन्हें जल्दी समाप्त करने के लिए करते हैं।
- क्या कर सकते हैं सूची समतल: इस महीने की वास्तविक स्थितियों से इसे फिर से लिखें, फिर दोबारा परीक्षण करें।
- पृष्ठ को सपाट गति से पढ़ना: कठिन पाठ जोड़ने के बजाय आसान पढ़ने की मात्रा बढ़ाएँ।
- श्रवण स्तर की जाँच करें: स्तर के बजाय स्रोत बदलें, क्योंकि एक वक्ता या प्रारूप बाधा हो सकता है।
- सब कुछ सपाट: कुल समय कम करें और इसे तीन सप्ताह तक बिना अभ्यास किए भाषण पर खर्च करें।