बोधगम्य इनपुट का वास्तव में क्या मतलब है
यह विचार भाषाविद् स्टीफ़न क्रशेन से आया है, जिन्होंने तर्क दिया कि हम भाषा तब सीखते हैं जब हम उन संदेशों को समझते हैं जिनमें हम जितना जानते हैं उससे थोड़ा अधिक होता है। संदेश मुख्य बिंदु हैं: आप एक कहानी, एक स्पष्टीकरण, एक वार्तालाप का अनुसरण कर रहे हैं, और सवारी के लिए व्याकरण और शब्दावली साथ आती है। अर्थ पहले आता है और रूप बार-बार प्रकट होने से अवशोषित होता है।
समझने योग्य का मतलब आसान नहीं है, और इसका मतलब यह नहीं है कि आप हर शब्द को समझते हैं। एक मोटा कामकाजी परीक्षण: यदि आप कह सकते हैं कि क्या हो रहा है और क्यों हो रहा है, और अज्ञात टुकड़े इतने कम हैं कि आप संदर्भ से उनका अनुमान लगा सकते हैं, तो सामग्री समझने योग्य है। यदि आप अनुसरण करने के बजाय डिकोड कर रहे हैं, तो यह बहुत कठिन है, चाहे यह कितना भी प्रेरक क्यों न हो। यदि एक समय में पृष्ठों के लिए कुछ भी नया नहीं है, तो आपको आगे बढ़ाना बहुत आसान है।
जापानी लोगों के लिए इस विचार का विशेष महत्व है क्योंकि शब्द क्रम, जो नहीं कहा गया है और विनम्रता ऐसी चीजें हैं जिनका स्पष्टीकरण खराब तरीके से वर्णन करता है और प्रदर्शन अच्छी तरह से सिखाता है। एन डेसु के साथ या हटाए गए विषय के साथ सैकड़ों प्राकृतिक वाक्यों को सुनना किसी भी चार्ट की तुलना में भाषा के आपके अनुभव के लिए अधिक लाभकारी होता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| だいたい分かりました。 | Daitai wakarimashita. | मैं इसका अधिकांश भाग समझ गया। |
| この言葉の意味は文脈から分かります。 | Kono kotoba no imi wa bunmyaku kara wakarimasu. | मैं संदर्भ से इस शब्द का अर्थ समझ सकता हूं। |
| 話の流れはつかめました。 | Hanashi no nagare wa tsukamemashita. | मुझे कहानी का सार समझ आ गया. |
| 少し難しいですが、面白いです。 | Sukoshi muzukashii desu ga, omoshiroi desu. | यह थोड़ा मुश्किल है, लेकिन दिलचस्प है. |
| 同じ表現が何回も出てきます。 | Onaji hyōgen ga nankai mo dete kimasu. | वही अभिव्यक्ति सामने आती रहती है. |
अपने स्तर से थोड़ा ऊपर की सामग्री ढूँढना
कठिन भाग थोड़ा सा शब्द है। अधिकांश शिक्षार्थी अतिशयोक्ति करते हैं, क्योंकि देशी सामग्री रोमांचक होती है और सरलीकृत सामग्री बचकानी लगती है। एक व्यावहारिक जांच यह है कि एक मिनट का ऑडियो या पाठ का एक पृष्ठ लें और उन शब्दों को गिनें जिन्हें आप नहीं जानते हैं। यदि यह मुट्ठी भर से अधिक है और आपने धागा खो दिया है, तो पद छोड़ दें। यदि आपने बिना किसी प्रयास के हर चीज़ का पालन किया है, तो कदम बढ़ाएँ। आपका स्तर भी एक नंबर का नहीं है: सोचने के लिए समय के साथ पढ़ना और प्राकृतिक गति से ऑडियो करना अलग-अलग चरण हैं, इसलिए प्रत्येक के लिए अलग-अलग सामग्री चुनें।
रुचि उतनी ही मायने रखती है जितनी स्तर। इनपुट केवल तभी काम करता है जब आप इसे करते रहते हैं, और आप इसे एक ऐसी कहानी के लिए करते रहेंगे जिसकी आप परवाह करते हैं, जब आप एक सुस्त कहानी को सही कठिनाई पर छोड़ देते हैं। जब आपको कोई उपयुक्त स्रोत मिल जाए, तो उसके साथ बने रहें: एक परिचित आवाज और दोहराई गई शब्दावली प्रत्येक नए एपिसोड को पिछले एपिसोड की तुलना में अधिक समझने योग्य बनाती है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 自分のレベルに合った本を探しています。 | Jibun no reberu ni atta hon o sagashite imasu. | मैं एक ऐसी किताब की तलाश में हूं जो मेरे स्तर से मेल खाती हो। |
| 知らない言葉が多すぎます。 | Shiranai kotoba ga ōsugimasu. | ऐसे बहुत से शब्द हैं जिन्हें मैं नहीं जानता। |
| これなら辞書なしで読めます。 | Kore nara jisho nashi de yomemasu. | इसे मैं बिना शब्दकोश के पढ़ सकता हूं। |
| もう少し難しいものに挑戦したいです。 | Mō sukoshi muzukashii mono ni chōsen shitai desu. | मैं कुछ अधिक कठिन प्रयास करना चाहता हूं। |
| 同じシリーズを続けて聞いています。 | Onaji shirīzu o tsuzukete kiite imasu. | मैं लगातार एक ही सीरीज सुन रहा हूं. |
श्रेणीबद्ध पाठकों से नाटकों तक की सीढ़ी
इनपुट को पूल के बजाय सीढ़ी के रूप में सोचें। प्रत्येक पायदान एक प्रकार की सामग्री है जो पिछले पायदान के आरामदायक होने पर समझ में आने लगती है। पायदान छोड़ना सबसे आम कारण है जिससे लोग यह निष्कर्ष निकालते हैं कि इनपुट उनके लिए काम नहीं करता है। साइट पर सुनने की सामग्री को स्तर के अनुसार सूचीबद्ध करने वाला एक अलग लेख है; यह तालिका अनुक्रम और इसे ऊपर कैसे ले जाया जाए, इसके बारे में है।
| छड़ | सामग्री | यह आपको क्या देता है | जब ऊपर जाएँ |
|---|---|---|---|
| 1 | श्रेणीबद्ध पाठक, स्तर 0 और 1 | काना पढ़ने की गति, मूल वाक्य पैटर्न | आप बिना रुके एक पेज पढ़ लेते हैं |
| 2 | प्रतिलेखों के साथ धीमी गति से सीखने वाले पॉडकास्ट | प्राकृतिक वाक्यों की ध्वनि, सुनने की सहनशक्ति | आप प्रतिलेख के बिना अनुसरण करते हैं |
| 3 | श्रेणीबद्ध पाठक, स्तर 2 से 4 | कहानी की शब्दावली, लंबे वाक्य, योजक | लुक-अप प्रति अध्याय कुछ ही रह जाता है |
| 4 | प्राकृतिक गति से शिक्षार्थी पॉडकास्ट | गति, आकस्मिक रूप, पूरक शब्द | आप किसी प्रसंग का सारांश प्रस्तुत कर सकते हैं |
| 5 | बच्चों की किताबें और सरल मंगा | रोजमर्रा की शब्दावली, ध्वनि प्रभाव, आकस्मिक भाषण | आप उन्हें डिकोड करने के बजाय उनका आनंद लेते हैं |
| 6 | जापानी उपशीर्षक वाले नाटक | वास्तविक गति, वास्तविक रजिस्टर, भावना | आप अधिकांश पंक्तियाँ पहली बार देखने पर ही पकड़ लेते हैं |
| 7 | उपशीर्षक के बिना नाटक और विविध शो | मूल गति और अतिव्यापी भाषण | आप बिना सहायता के कथानक का अनुसरण करते हैं |
| 8 | उपन्यास, समाचार और देशी पॉडकास्ट | विस्तृत शब्दावली, औपचारिक और लिखित शैलियाँ | यह दीर्घकालिक गंतव्य है |
नाटक एक नोट के लायक हैं: जापानी उपशीर्षक का उपयोग करें, अंग्रेजी का नहीं। अंग्रेजी उपशीर्षक आपके मस्तिष्क को अंग्रेजी में कहानी पढ़ने देते हैं जबकि जापानी पृष्ठभूमि शोर बन जाता है। जापानी उपशीर्षक आपको भाषा में बांधे रखते हैं और आपको उन ध्वनियों को स्क्रीन पर शब्दों से जोड़ने देते हैं जिनकी आपको कमी है।
प्रति दिन कितना, और इसे कैसे चिपकाया जाए
सवाल यह नहीं है कि आप कितना कर सकते हैं, बल्कि सवाल यह है कि आप एक साल तक हर दिन कितना कर सकते हैं। नौकरी करने वाले अधिकांश लोगों के लिए, दिन में बीस से तीस मिनट टिकाऊ होते हैं, और यदि यह स्क्रॉलिंग जैसी किसी चीज़ की जगह ले तो एक घंटा संभव है।
इसे भारी नोट लेने के बजाय हल्की दिनचर्या में शामिल करें। एक सत्र के बाद, जो कुछ आपने अभी पढ़ा या सुना है उसे जापानी भाषा में अपने आप से या रिकॉर्डिंग में कहने में दो मिनट बिताएं। केवल उन्हीं शब्दों पर ध्यान दें जो एक से अधिक बार आए हों। सप्ताह में एक बार, एक महीने पहले की कोई बात दोबारा सुनें और ध्यान दें कि यह कितना आसान हो गया है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 毎日三十分、日本語を聞いています。 | Mainichi sanjuppun, Nihongo o kiite imasu. | मैं हर दिन तीस मिनट जापानी सुनता हूं। |
| 今日の話を簡単にまとめます。 | Kyō no hanashi o kantan ni matomemasu. | मैं आज की कहानी का संक्षेप में वर्णन करूँगा। |
| 先月より聞き取れるようになりました。 | Sengetsu yori kikitoreru yō ni narimashita. | मैं पिछले महीने से अधिक पकड़ सकता हूँ। |
| この単語は三回出てきたので、覚えます。 | Kono tango wa sankai dete kita node, oboemasu. | यह शब्द तीन बार आया, इसलिए मैं इसे सीखूंगा। |
| 寝る前に少しだけ読みます。 | Neru mae ni sukoshi dake yomimasu. | मैं सोने से थोड़ा पहले पढ़ता हूं। |
इनपुट ही क्यों पीछे बोलना छोड़ देता है
यह वह पैटर्न है जो लगभग हर इनपुट-ओनली शिक्षार्थी रिपोर्ट करता है: एक वर्ष के बाद, समझ मजबूत होती है, वे नाटक और पॉडकास्ट का अनुसरण करते हैं, और फिर एक वास्तविक व्यक्ति उनसे एक सरल प्रश्न पूछता है और शब्द नहीं आते हैं। यह विधि की विफलता नहीं है; यह वही है जिसके लिए इस पद्धति को कभी डिज़ाइन नहीं किया गया था। किसी शब्द को समझने का अर्थ है उसके आने पर उसे पहचानना। इसे कहने का अर्थ है इसे एक सेकंड के एक अंश में स्मृति से पुनर्प्राप्त करना, इसे एक वाक्य में फिट करना और किसी के इंतजार करते समय इसका उच्चारण करना।
बोलने के लिए उन चीजों की भी आवश्यकता होती है जो इनपुट आपको नहीं मिलती हैं: गलत समझे जाने का अनुभव और उसे सुधारने का अनुभव, एक सही वाक्य लिखने से पहले जवाब देने की आदत, और आप वास्तव में क्या उत्पन्न करते हैं उस पर प्रतिक्रिया। एक शिक्षार्थी जिसने एक पैटर्न को हजारों बार सुना है, वह अभी भी इसे पहले पचास बार गलत कह सकता है, और केवल इसे कहने और सही किए जाने से ही यह ठीक हो जाता है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 分かるけど、言葉が出てきません。 | Wakaru kedo, kotoba ga dete kimasen. | मैं समझता हूं, लेकिन शब्द बाहर नहीं आएंगे। |
| 聞けば分かるのに、話せないんです。 | Kikeba wakaru noni, hanasenai n desu. | जब मैं इसे सुनता हूं तो मुझे समझ में आ जाता है, फिर भी मैं बोल नहीं पाता। |
| もっと話す練習が必要です。 | Motto hanasu renshū ga hitsuyō desu. | मुझे और अधिक बोलने का अभ्यास चाहिए। |
| 間違えてもいいから、言ってみます。 | Machigaete mo ii kara, itte mimasu. | गलतियाँ करना ठीक है, इसलिए मैं यह कहने का प्रयास करूँगा। |
इनपुट को बोलने के साथ जोड़ना
समाधान इनपुट को छोड़ना नहीं है बल्कि प्रत्येक सत्र को एक छोटा सा मौखिक निकास देना है। इसका उद्देश्य भाषा को पहचाने गए ढेर से उत्पादन के ढेर तक एक समय में कुछ टुकड़ों में ले जाना है, जबकि कहानी ताज़ा है। कई शिक्षार्थियों के लिए काम करने वाली साप्ताहिक लय इस प्रकार दिखती है:
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 今日読んだ話について話してもいいですか。 | Kyō yonda hanashi ni tsuite hanashite mo ii desu ka. | क्या मैं उस कहानी के बारे में बात कर सकता हूँ जो मैंने आज पढ़ी? |
| 主人公は東京に引っ越すことにしました。 | Shujinkō wa Tōkyō ni hikkosu koto ni shimashita. | मुख्य पात्र ने टोक्यो जाने का फैसला किया। |
| この表現をドラマで聞いたので、使ってみます。 | Kono hyōgen o dorama de kiita node, tsukatte mimasu. | मैंने यह अभिव्यक्ति एक नाटक में सुनी थी, इसलिए मैं इसका उपयोग करने का प्रयास करूंगा। |
| 私だったら、同じことはしないと思います。 | Watashi dattara, onaji koto wa shinai to omoimasu. | अगर यह मैं होता, तो मुझे नहीं लगता कि मैं भी ऐसा ही करता। |
- प्रत्येक सत्र के बाद, सामग्री को दो या तीन मिनट में जापानी भाषा में दोबारा सुनाएँ
- दिन में एक छोटा सा अंश छाँटें: एक वाक्य चलाएँ, रोकें, उसी लय में दोहराएँ
- अपने इनपुट से सप्ताह में तीन अभिव्यक्तियाँ चुनें और प्रत्येक का वास्तविक या भूमिका-आधारित बातचीत में उपयोग करें
- सप्ताह में दो बार इस विषय पर बातचीत करें कि आपने क्या पढ़ा या देखा
- सप्ताह में एक बार, स्वयं को रिकॉर्ड करें और अपने वाक्यों की तुलना स्रोत से करें
- जब आपने जो कुछ कहा वह गलत था, तो उसे अपने इनपुट में ढूंढें और उसे दोबारा सुनें
ध्यान दें कि प्रत्येक आइटम आउटपुट को वापस इनपुट से जोड़ता है। छायांकन स्रोत की लय उधार लेता है; पुनर्कथन अपनी शब्दावली उधार लेता है; एक ही विषय पर बातचीत से आपके द्वारा सुने गए शब्द वही बन जाते हैं जिनकी आपको आवश्यकता होती है। इनपुट और बोलना भागीदार हैं, प्रतिस्पर्धी नहीं।
विचार की सामान्य गलत व्याख्या
पहली गलत व्याख्या यह है कि कोई भी एक्सपोज़र मायने रखता है। यदि आप खाना बनाते समय जापानी टेलीविजन का अनुसरण नहीं कर रहे हैं तो पृष्ठभूमि समझ में आने योग्य इनपुट नहीं है; यह जापानी स्वाद के साथ शोर है। दूसरा यह कि चीज़ों को ऊपर देखना मना है। समय-समय पर दोहराए गए शब्दों को देखना ठीक है और आपकी गति बढ़ाता है; हर वाक्य को रोकने से दुख होता है। तीसरा यह कि व्याकरण का अध्ययन शत्रु है; थोड़ा स्पष्ट व्याकरण इनपुट को जल्दी समझने योग्य बनाता है, और अधिकांश सफल इनपुट शिक्षार्थी ऐसा करते हैं।
चौथा एक मौन अवधि का विचार है जो महीनों या वर्षों तक चलनी चाहिए। क्रशेन ने प्रारंभिक भाषण को स्वाभाविक रूप से उभरने का वर्णन किया, यह कोई नियम नहीं है कि आपको बोलना नहीं चाहिए। भाषण में देरी करने की एक कीमत होती है, और वास्तविक बातचीत करने वाले वयस्क शिक्षार्थियों के लिए, कम दबाव में जल्दी बोलना बेहतर व्यापार है। पांचवां लॉग किए गए घंटों में प्रगति को माप रहा है। घंटे एक इनपुट हैं, परिणाम नहीं; परिणाम वह है जिसे आप अब समझ सकते हैं और कह सकते हैं कि आप पिछले महीने नहीं कर सके।
अंतिम विधि को एक पहचान के रूप में मानना है। यदि एक वर्ष के इनपुट के कारण आप बहुत कुछ समझ पाए हैं और बहुत कम कह पाए हैं, तो यह घंटों को दोगुना करने का कोई कारण नहीं है; यह लुप्त आधे को जोड़ने का एक कारण है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| ながら聞きでは、あまり身につきません。 | Nagara-giki de wa, amari mi ni tsukimasen. | कुछ और करते समय सुनना ज्यादा चिपकता नहीं है। |
| 少し文法を勉強したら、聞き取りやすくなりました。 | Sukoshi bunpō o benkyō shitara, kikitoriyasuku narimashita. | थोड़ा व्याकरण पढ़ने के बाद इसे पकड़ना आसान हो गया। |
| 時間より、何ができるようになったかが大事です。 | Jikan yori, nani ga dekiru yō ni natta ka ga daiji desu. | घंटों से ज्यादा यह मायने रखता है कि आप क्या करने में सक्षम हो गए हैं। |