पाँच स्तर रोजमर्रा के संदर्भ में क्या दर्शाते हैं
| स्तर | मोटे तौर पर प्रतिनिधित्व करता है | एक शिक्षार्थी आम तौर पर क्या कर सकता है |
|---|---|---|
| एन5 | पहला पायदान | काना और बुनियादी कांजी का एक छोटा सा सेट पढ़ता है, और खरीदारी, समय और दैनिक दिनचर्या के बारे में धीमी, स्पष्ट रूप से बोली जाने वाली बातचीत का पालन करता है। |
| एन4 | रोजमर्रा की बुनियादी बातें | परिचित विषयों पर छोटे अंश पढ़ता है और वक्ता के धैर्यवान होने पर धीमी रोजमर्रा की बातचीत के मुख्य बिंदु को पकड़ लेता है |
| एन3 | पुल | रोजमर्रा के नोटिस और लघु समाचार-शैली के अंशों को प्रयास के साथ पढ़ता है, और जब संदर्भ मदद करता है तो परिचित विषयों पर लगभग स्वाभाविक बातचीत करता है |
| एन 2 | काम करने में आराम | सामान्य विषयों पर लेख और टिप्पणियाँ पढ़ता है और समाचारों का अनुसरण करता है और अधिकांश कार्यस्थल एक संकीर्ण विशेषज्ञता के बाहर के विषयों पर सुनता है |
| एन 1 | व्यापक और अमूर्त | कई क्षेत्रों में तार्किक रूप से जटिल या अमूर्त लेखन पढ़ता है और व्याख्यान और ब्रीफिंग जैसे तेज़ संरचित भाषण का अनुसरण करता है |
उन विवरणों में से प्रत्येक कहता है कि वह पढ़ता है या उसका अनुसरण करता है, क्योंकि पहचान वह सब है जिसे एक बहुविकल्पी पेपर देख सकता है। उनमें से कोई भी यह नहीं कहता कि बातचीत करें, किसी सहकर्मी को समस्या बताएं, या किसी समय सीमा पर बातचीत करें। यह योग्यता की ईमानदार सीमा है: यह मापता है कि क्या आता है, न कि क्या आता है। आप जो पहचान सकते हैं उसमें से अपना स्तर चुनें, और फिर जानबूझकर बोलने का अभ्यास जोड़ें, या दोनों क्षमताएं अलग हो जाएंगी और प्रमाणपत्र किसी ऐसे व्यक्ति का वर्णन करना शुरू कर देगा जो आप नहीं हैं।
भावना के बजाय सबूत से खुद को परखें
गलत स्तर के लिए पंजीकरण करने वाले लगभग हर शिक्षार्थी ने इसे एक भावना से चुना था, और यह भावना अच्छे दिनों से बनी थी: शब्दावली का एक मजबूत सप्ताह, एक नाटक जिसे वे आधा समझते थे, एक शिक्षक का दयालु होना। भावनाएँ आपके सर्वोत्तम घंटों का नमूना पेश करती हैं। एक सामान्य थकी हुई शाम को एक बैठक में की गई तीन ठोस जाँचें, आपको एक महीने से अधिक स्व-मूल्यांकन प्रश्नोत्तरी बताती हैं, और कुल मिलाकर उनमें लगभग एक घंटा लगता है।
- स्तर-उपयुक्त पाठ का एक पृष्ठ: सामान्य गति से एक पूरा पृष्ठ पढ़ें और उन सभी स्थानों को चिह्नित करें जहाँ आप रुके थे।
- सुनने का एक नमूना: एक क्लिप को एक बार चलाएं, पूरी गति से, बिना किसी स्क्रिप्ट और बिना रुके, फिर एक वाक्य में बताएं कि क्या हुआ।
- एक व्याकरण जाँच सूची: उस स्तर की व्याकरण सूची पर काम करें और प्रत्येक बिंदु को चिह्नित करें, पहचानें, या रिक्त करें।
- ये तीनों कार्य कार्यदिवस की शाम को काम के बाद करें, न कि उज्ज्वल रविवार की सुबह जब आप तरोताजा हों।
- एक महीने बाद नई सामग्री के साथ वही तीन जाँचें दोहराएँ और तुलना करें, ताकि आप मनोदशा के बजाय गति को माप सकें।
अपने खुद के परिणाम कैसे पढ़ें
| सेल्फ चेक में क्या हुआ | संभावित फैसला | आगे क्या करना है |
|---|---|---|
| आपने पैराग्राफ को एक या दो बार रोका और ऑडियो का सार समझा | वह स्तर पहुंच के भीतर है | इसके लिए पंजीकरण करें और महीनों को गति पर खर्च करें, नई सामग्री पर नहीं |
| आपने पेज तो अच्छे से पढ़ा लेकिन अधिकांश ऑडियो देखने से चूक गए | एक कमजोर खंड के साथ बंद करें | रजिस्टर करें और इस सप्ताह से सुनने को दैनिक आदत बना लें |
| आपको लगभग हर वाक्य में एक शब्दकोश की आवश्यकता होती है | इस बैठने के लिए बहुत दूर तक खिंचाव है | नीचे का स्तर लें और इसे साफ़-साफ़ पार करें |
| अधिकांश व्याकरण बिंदु रिक्त थे | अभी तक मान्यता नहीं बनी है | एक स्तर गिराएँ, या अपनी बैठक को एक चक्कर पीछे ले जाएँ |
| सब कुछ आसान लगा और आपने जल्दी समाप्त कर लिया | आप अपने आप को कम दाम पर बेच रहे हैं | निर्णय लेने से पहले उपरोक्त स्तर पर भी यही जाँच करें |
असुविधाजनक पंक्ति तीसरी है। जो शिक्षार्थी इसे पूरा करते हैं वे अक्सर वैसे भी पंजीकरण करा देते हैं, यह तर्क देते हुए कि परीक्षा अभी कुछ महीने दूर है और वे इस अंतर को पाट देंगे। कभी-कभी वह काम करता है. अधिकतर अंतराल शब्दावली की मात्रा से बना होता है, जो धीरे-धीरे बंद हो जाता है और अंतिम पखवाड़े में जल्दी नहीं किया जा सकता है। यदि आपके तीन में से दो चेक उस पंक्ति में आते हैं, तो नीचे का स्तर पीछे हटना नहीं है, यह एक योजना है।
परीक्षा वास्तव में क्या मापती है
एक बैठक को आम तौर पर भाषा ज्ञान में विभाजित किया जाता है, जिसमें शब्दावली और व्याकरण, पढ़ना और सुनना शामिल होता है। हर चीज़ बहुविकल्पी है. ऐसा कोई अनुभाग नहीं है जहाँ आप अपना स्वयं का वाक्य लिखते हैं, और आप जो कुछ भी ज़ोर से कहते हैं उसका कभी भी मूल्यांकन नहीं किया जाता है। आपकी पसंद पर उस आकृति के दो परिणाम होते हैं। एक बड़ी निष्क्रिय शब्दावली धाराप्रवाह बोलने से अधिक मायने रखती है, और आप जिस स्तर को पार कर सकते हैं वह उस स्तर से भिन्न माप है जिस पर आप बोल सकते हैं।
अनुभाग का समय, जिस तरह से अनुभागों को संयोजित किया जाता है, और स्कोरिंग बैंड स्तरों के बीच भिन्न होते हैं और बैठकों के बीच बदल सकते हैं, इसलिए फाइन प्रिंट के लिए किसी भी ब्लॉग पर भरोसा करने के बजाय आधिकारिक जेएलपीटी साइट पर वर्तमान संरचना की पुष्टि करें। जो चीज़ नहीं बदलती वह है चीज़ का आकार: पहचान, समय के दबाव में, कागज़ पर, आपके द्वारा कहे गए वाक्य के लिए कोई श्रेय नहीं।
उच्च स्तर पर ले जाने का मामला
- एक समय सीमा जो आगे नहीं बढ़ेगी: एक आवेदन, एक स्कूल प्रविष्टि, या एक फ़ाइल जो एक निश्चित तिथि तक एक स्तर का नाम देती है।
- आपके पास पहले से ही नीचे का स्तर है और अन्यथा आप उस परीक्षा में बैठेंगे जिसमें आपने साबित कर दिया है कि आप उत्तीर्ण हो सकते हैं।
- उच्च स्तर की सामग्री वह है जो आप वैसे भी पढ़ रहे हैं, इसलिए परीक्षा बस गति निर्धारित करती है।
- एक कठिन लक्ष्य आपकी शाम बिताने के तरीके को इस तरह से बदल देता है जैसा आरामदायक कभी नहीं होता।
- आप उस स्तर पर आसानी से पास होने के बजाय उच्च स्तर पर मामूली अंतर से चूकना पसंद करेंगे, जिसकी अपेक्षा किसी ने आपसे नहीं की थी।
निचले स्तर पर ले जाने का मामला
एक शांत तर्क है जिसे महत्वाकांक्षी शिक्षार्थी शायद ही कभी सुनते हैं। एक साफ-सुथरा पास आपको निर्माण करने के लिए एक आधार देता है और एक परिणाम जिसे आप महीनों बाद आने वाले परिणाम के बजाय अब एक रूप दे सकते हैं। यह आपकी प्रेरणा की भी रक्षा करता है। जिस स्तर पर आप कभी भी करीब नहीं थे, उस स्तर पर चूक आपको बहुत कम सिखाती है, क्योंकि त्रुटियां उस स्तर तक फैली हुई होती हैं, जिसे आप अभी तक ठीक से नहीं देख पाए हैं।
निचला स्तर भी सही है जब एक कमजोर खंड आपको डुबा देगा। एक बैठक के लिए आम तौर पर प्रत्येक अनुभाग में न्यूनतम के साथ-साथ समग्र कुल की आवश्यकता होती है, इसलिए कमजोर सुनने वाला एक आत्मविश्वासी पाठक अकेले सुनने से हार सकता है जबकि बाकी पेपर अच्छा हो जाता है। यदि आपके स्व-जांच का एक हिस्सा दूसरों की तुलना में बहुत कमजोर था, तो उस अनुभाग की मरम्मत करते समय उस स्तर पर बैठना जिसे आप पार कर सकते हैं, वर्ष का एक समझदार उपयोग है।
समय सीमा के अनुसार चयन
आज से ही बैठे-बैठे आगे की बजाय उल्टी गिनती गिनें। पंजीकरण आमतौर पर परीक्षा से कई महीने पहले बंद हो जाता है और परिणाम इसके कुछ सप्ताह बाद आते हैं, इसलिए वास्तविक निर्णय की तारीख परीक्षा की तारीख से पहले होती है और वास्तविक समाप्ति रेखा बाद में होती है। यदि आपको किसी विशेष महीने तक प्रमाण पत्र की आवश्यकता है, तो परिणाम, परीक्षा और पंजीकरण के माध्यम से काम करें, और इस वर्ष की पसंद अक्सर दिखने की तुलना में संकीर्ण हो जाती है।
फिर बीच के सप्ताहों के बारे में ईमानदार रहें। उन्हें गिनें जिन्हें आप वास्तव में रखेंगे, न कि जिन्हें कैलेंडर दिखाता है: काम की कमी, यात्रा, पारिवारिक सप्ताह को घटा दें। जिस स्तर पर आप बारह स्पष्ट सप्ताहों के साथ पहुंच सकते हैं वह सात वास्तविक सप्ताहों के साथ गलत स्तर हो सकता है। अपने जीवन को आगे बढ़ाने की तुलना में अपने स्तर को आगे बढ़ाना बहुत आसान है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
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| 十二月にN3を受けます。 | Jūnigatsu ni N3 o ukemasu. | मैं दिसंबर में N3 ले रहा हूं. |
| どのレベルを受けるか迷っています。 | Dono reberu o ukeru ka mayotte imasu. | मैं तय नहीं कर पा रहा हूं कि कौन सा स्तर लेना है. |
| 今年はN4に挑戦します。 | Kotoshi wa N4 ni chōsen shimasu. | इस वर्ष मैं N4 का प्रयास करने जा रहा हूँ। |
| まだ申し込んでいません。 | Mada mōshikonde imasen. | मैंने अभी तक आवेदन नहीं किया है. |
| 申し込みはいつまでですか？ | Mōshikomi wa itsu made desu ka? | पंजीकरण कब बंद होता है? |
| N3とN2のどちらがいいと思いますか？ | N3 to N2 no dochira ga ii to omoimasu ka? | आपके अनुसार कौन सा बेहतर है, N3 या N2? |
| 私にはまだ早いかもしれません。 | Watashi ni wa mada hayai kamo shiremasen. | यह मेरे लिए अभी भी जल्दी हो सकता है। |
| 一つ上のレベルを受けてみます。 | Hitotsu ue no reberu o ukete mimasu. | मैं ऊपर के स्तर का प्रयास करूंगा. |
एक शिक्षक आमतौर पर छठी पंक्ति का उत्तर एक राय के बजाय एक प्रश्न के साथ देगा, अक्सर 模試を受けましたか (मोशी ओ उकेमाशिता का), जिसका अर्थ है कि क्या आप मॉक टेस्ट में बैठे हैं। उत्तर तैयार रखें, क्योंकि जब तक आप ऐसा नहीं करते, आपको मिलने वाली कोई भी सलाह आपके बारे में अनुमान ही होती है। सातवीं पंक्ति एक पूर्ण वाक्य के रूप में सीखने लायक है: यह आपको योजना को छोड़े बिना संदेह व्यक्त करने देती है, जो कि तीन महीनों में अधिकांश शिक्षार्थियों की ठीक यही स्थिति है।
उद्देश्य से चयन
यदि कारण नौकरी है, तो फ़ोरम के बजाय विज्ञापन पढ़ें। जापानी भाषा का उपयोग करने वाली भूमिकाएँ अक्सर लिखित रूप में एक स्तर का नाम देती हैं और भर्तीकर्ता इसे फ़िल्टर के रूप में उपयोग करते हैं, इसलिए नामित स्तर बैठने के लिए होता है। याद रखें कि इंटरव्यू में ही बोला जाएगा. एक प्रमाणपत्र जो आपको कमरे में एक ऐसे मुंह के साथ ले जाता है जो उसके अंदर जम जाता है, एक महंगा संयोजन है, इसलिए अपने स्वयं के अभ्यास समय के साथ एक अलग परियोजना के रूप में बातचीत के लिए तैयार रहें।
यदि कारण आव्रजन कागजी कार्रवाई है, तो नियम विशिष्ट हैं और वे बदलते हैं। कुछ रेजीडेंसी और अंक-आधारित मार्ग जापानी क्षमता को श्रेय देते हैं, आमतौर पर ऊपरी स्तरों पर, और सटीक शब्दांकन एक मित्र द्वारा याद की जाने वाली बातों से अधिक मायने रखता है। उस प्राधिकारी के साथ वर्तमान आवश्यकताओं की जांच करें जो आपकी फ़ाइल का मूल्यांकन करेगा, और आधिकारिक जेएलपीटी साइट पर परीक्षा विवरण की पुष्टि करेगा, इससे पहले कि आप दो साल पहले बताए गए स्तर के आसपास एक योजना बनाएं।
यदि कारण व्यक्तिगत है, तो वह स्तर चुनें जो आपको अध्ययन कराता रहे। एक परीक्षण तिथि एक प्रतिबद्धता उपकरण है, और इसका अधिकांश मूल्य अंत में पेपर के बजाय आपके द्वारा खरीदे गए संरचित महीनों में होता है। उस स्थिति में सबसे अच्छा स्तर आम तौर पर आरामदायक से एक कदम आगे होता है: स्थिर कार्य के साथ पहुंचने के लिए पर्याप्त करीब, इतनी दूर कि आप शरद ऋतु में बह कर आगे बढ़ने की उम्मीद न कर सकें।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 仕事でN2が必要ですか？ | Shigoto de N2 ga hitsuyō desu ka? | क्या नौकरी के लिए N2 आवश्यक है? |
| 応募条件にN2以上と書いてあります。 | Ōbo jōken ni N2 ijō to kaite arimasu. | आवश्यकताएँ N2 या उससे ऊपर कहती हैं। |
| 資格を持っていると有利ですか？ | Shikaku o motte iru to yūri desu ka? | क्या योग्यता रखने से मदद मिलती है? |
| 面接は日本語でしますか？ | Mensetsu wa Nihongo de shimasu ka? | क्या साक्षात्कार जापानी भाषा में होगा? |
| 証明書はいつ届きますか？ | Shōmeisho wa itsu todokimasu ka? | सर्टिफिकेट कब आएगा? |
| 合格すれば、応募できます。 | Gōkaku sureba, ōbo dekimasu. | अगर मैं पास हो गया तो आवेदन कर सकता हूं। |
दूसरी पंक्ति वह है जिसे विज्ञापन से ही कॉपी किया जा सकता है, चाहे वह किसी भी स्तर का नाम हो, उसमें बदलाव करें, क्योंकि शब्दों को उद्धृत करने से पता चलता है कि आपने इसे पढ़ लिया है। उत्तर की अपेक्षा करें そうですね、N2があると安心です (sō desu ne, N2 ga aru to anshin desu), यानी हां, N2 होने से लोगों को आसानी होती है। हेजिंग पर ध्यान दें: यहां तक कि एक नियुक्ति प्रबंधक भी स्तर को सबूत के बजाय आश्वासन के रूप में मानता है, जो आपको बताता है कि साक्षात्कार का निर्णय कैसे किया जाएगा।
जब आप दो स्तरों के बीच बैठते हैं
अधिकांश शिक्षार्थी अपना अधिकांश समय दो स्तरों के बीच बिताते हैं, इसलिए यह विशेष के बजाय सामान्य मामला है। टाई-ब्रेकर का क्रम से उपयोग करें। एक निश्चित समय सीमा प्राथमिकता को मात देती है। एक कमजोर वर्ग एक मजबूत वर्ग को मात देता है, क्योंकि आमतौर पर वर्गों का मूल्यांकन अलग-अलग और साथ-साथ किया जाता है। और जिस अध्ययन समय का आप ईमानदारी से वादा कर सकते हैं वह दोनों को पूरा करता है, क्योंकि शाम को बनाई गई एक योजना जिसे आप वास्तव में पूरा नहीं करेंगे वह एक योजना नहीं है।
यदि तीनों तटस्थ निकलते हैं, तो उच्च स्तर पर एक बार मॉक बैठें और उसे निर्णय लेने दें। वास्तविक साक्ष्य का एक घंटा तर्क को उसके बारे में सोचने के एक पखवाड़े की तुलना में तेजी से समाप्त करता है। यह जापानी में किसी के साथ निर्णय के बारे में बात करने में भी मदद करता है: यह समझाना कि आप एक स्तर क्यों चुन रहे हैं, तर्क को खुलकर सामने लाता है, और यह उन प्रश्नों का पूर्वाभ्यास करता है जो एक शिक्षक या सहकर्मी आपसे वैसे भी पूछेंगे।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 読むのは得意ですが、聞くのは苦手です。 | Yomu no wa tokui desu ga, kiku no wa nigate desu. | मैं पढ़ने में अच्छा हूं, लेकिन सुनने में कमजोर हूं। |
| 日常会話は少し分かります。 | Nichijō kaiwa wa sukoshi wakarimasu. | मैं रोजमर्रा की थोड़ी-थोड़ी बातचीत समझता हूं। |
| 文法はだいたい分かります。 | Bunpō wa daitai wakarimasu. | मैं अधिकांश व्याकरण समझता हूँ। |
| 漢字が一番難しいです。 | Kanji ga ichiban muzukashii desu. | कांजी मेरे लिए सबसे कठिन हिस्सा है। |
| 半分ぐらい分かりました。 | Hanbun gurai wakarimashita. | मैं इसका लगभग आधा हिस्सा समझ गया। |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | मेरा समय ख़त्म हो गया. |
| 模試を受けてから決めます。 | Moshi o ukete kara kimemasu. | मैं मॉक टेस्ट में बैठने के बाद निर्णय लूंगा। |
| どちらのレベルが合っていますか？ | Dochira no reberu ga atte imasu ka? | कौन सा स्तर मेरे लिए उपयुक्त है? |
| 先生に相談してもいいですか？ | Sensei ni sōdan shite mo ii desu ka? | क्या मैं इस बारे में आपकी सलाह ले सकता हूँ, सेंसेई? |
| 無理をしないほうがいいですよ。 | Muri o shinai hō ga ii desu yo. | बेहतर होगा कि आप अपने आप पर बहुत अधिक दबाव न डालें। |
इस गाइड में पहली पंक्ति सबसे उपयोगी वाक्य है, क्योंकि यह एक स्तर के बजाय एक अनुभाग का नाम देती है और शिक्षक इसी तरह सोचते हैं। अंतिम पंक्ति एक उत्तर है जिसे आप कहने के बजाय सुनेंगे; इसे सलाह के रूप में लें न कि अपने बारे में संदेह के रूप में। यदि आप दोस्तों के बीच सातवीं पंक्ति का आकस्मिक संस्करण चाहते हैं, तो विनम्र अंत हटा दें: 模試を受けてから決める (मोशी ओ उकेते कारा किमेरु)।
वर्ष गँवाए बिना पुनः लेना
एक असफल बैठक डेटा है, फैसला नहीं। परिणाम विश्लेषण आपको बताता है कि कौन सा अनुभाग आपको निराश करता है, जो कि खाली पास की तुलना में अधिक उपयोगी होता, क्योंकि यह इंगित करता है कि अगले कुछ महीने कहाँ जाने चाहिए। गलती तुरंत फिर से पंजीकरण करना और उसी तैयारी को दोहराना है, क्योंकि एक ही तैयारी ज्यादातर कैलेंडर पर बेहतर लिखावट के साथ एक ही परिणाम को पुन: पेश करती है।
कई स्थानों पर साल में एक से अधिक बार बैठकें आयोजित की जाती हैं, हालांकि हर जगह नहीं और हर स्तर पर नहीं, इसलिए दोबारा लेने की योजना बनाने से पहले जांच लें कि आपका अपना शहर वास्तव में क्या प्रदान करता है। यदि अगली बैठक निकट है, तो हर चीज़ की बजाय एक अनुभाग की मरम्मत करें। यदि यह दूर है, तो उस क्षमता के लिए स्थान का उपयोग करें जिसे परीक्षा कभी नहीं मापती है, क्योंकि केवल व्याकरण सूचियों को दोबारा पढ़ने में बिताया गया एक वर्ष बिना बोलने में व्यतीत किए गए वर्ष के समान है।
| जापानी | रोमाजी | अर्थ |
|---|---|---|
| 残念ながら、不合格でした。 | Zannen nagara, fugōkaku deshita. | दुर्भाग्यवश, मैं उत्तीर्ण नहीं हो सका। |
| 聴解の点が足りませんでした。 | Chōkai no ten ga tarimasen deshita. | मेरे सुनने का स्कोर कम हो गया। |
| 次回もう一度受けます。 | Jikai mō ichido ukemasu. | अगली बार एक बार और लूंगा. |
| 今度は準備の仕方を変えます。 | Kondo wa junbi no shikata o kaemasu. | इस बार मैं अपनी तैयारी के तरीके में बदलाव करूंगा। |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | मैं उत्तीर्ण हुआ। |
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | बधाई हो। |
| 一年で二つのレベルは大変です。 | Ichinen de futatsu no reberu wa taihen desu. | एक वर्ष में दो स्तरों पर चलना कठिन है। |