Чому перезапуск відчувається гірше, ніж починати
Абсолютний новачок оцінює прогрес проти нуля, тому все є виграшем. Учень, який повертається, оцінює рівень, який запам’ятав, тому все є втратою. Ви відкриваєте сторінку, яку колись вважали легкою, натрапляєте на неї й робите висновок, що роки минули. Вимірювання - це проблема, а не здатність. Майже нічого з того, що ви збудували, не зникло; швидкий автоматичний доступ до нього, і доступ є найдешевшою частиною для відновлення.
Є друга пастка. Оскільки ви колись знали цей матеріал, ви вважаєте за право пропустити основи, тож ви знову відкриваєте проміжний текст, боретеся та сприймаєте це як доказ занепаду. Чесним кроком є погодитися на тимчасове пониження в посаді на два-три тижні та дозволити швидкості повернутися до того, як відновляться труднощі. Учні, які роблять це, зазвичай перевищують свій попередній рівень протягом кількох місяців, а ті, хто відмовляється від цього, часто кидають знову в перші два тижні.
Двадцятихвилинна самооцінка
Перш ніж вибрати будь-який матеріал, витратите двадцять хвилин на те, щоб дізнатися, де ви насправді. Виконайте всі три тести за один присід, нічого не дивлячись, і запишіть, що сталося, а не те, що ви відчували. Очко – це стартова лінія, а не рахунок.
- Читання, сім хвилин: прочитайте одну сторінку оціненого або простого матеріалу вголос. Зверніть увагу, скільки слів ви взагалі не змогли прочитати і чи сповільнювала вас кана.
- Прослуховування, п’ять хвилин: відтворіть один кліп японської мови на природній швидкості двічі. Напишіть те, що ви зрозуміли після кожного проходу, одним реченням.
- Розмова, вісім хвилин: скажіть п’ять речень вголос про свій день, роботу, минулі вихідні, наступний місяць і щось, що вам подобається. Запишіть їх і прослухайте один раз.
Тест на розмову — це той, який люди пропускають і той, який має найбільше значення, тому що продуктивність спочатку погіршується, а після розпізнавання відновлюється за іншим графіком. Якщо ви можете слідкувати за фрагментом для прослуховування, але не можете закінчити свої п’ять речень, у вас немає проблем зі знаннями. У вас проблеми з доступом, і він реагує на практику розмови, а не на перегляд.
Що означають ваші результати
| Шаблон результату | Що це означає | Де перезапустити |
|---|---|---|
| Кана повільна, розпізнається кілька слів, немає речень | Поверхня вицвіла, основа тонка | Послідовність для початківців на подвійній швидкості; очікуйте, що він стиснеться |
| Кана вільно, більшу частину сторінки прочитано, речення розбиті | Визнання збереглося, виробництво – ні | Спочатку перебудуйте звук і фразу, а потім щоденне говоріння |
| Сторінка зрозуміла, слухання втрачено, речення повільні | Вашу японську вивчили переважно на око | Аудіювання плюс спостереження щодня, граматика лише за потреби |
| Сторінка та кліп добре, п’ять речень добре, але вагаються | Ви вже близькі до свого старого рівня | Пропускайте перегляд, бронюйте розмови, відновлюйте швидкість під тиском |
| Перші дві хвилини все здавалося неможливим | Ефект розігріву, а не втрата рівня | Повторіть тест завтра, перш ніж щось вирішувати |
Останній ряд не жарт. Холодний старт після декількох місяців породжує дві хвилини повної порожнечі, яка не має нічого спільного з вашим рівнем, і багато людей складають свій план перезапуску протягом цих двох хвилин. Перевірте на другий день, перш ніж взяти участь у маршруті.
Ви одужуєте швидше, ніж навчилися
Перевчити те, що ви колись знали, швидше, ніж це вперше. Зв’язки були побудовані, і вони не будуються, а реактивуються. На практиці це проявляється як дивний досвід у перші два тижні: слова, які ви не змогли сформулювати в понеділок, приходять без запиту в четвер, а граматика, яку ви вважали зниклою, знову з’являється, коли вона вам потрібна в реченні, а не коли вас запитують про неї.
Це має наслідки планування. Не будуйте свій перезапуск навколо повного перегляду всього, тому що значна частина цього повернеться сама собою, коли ви будете використовувати мову. Побудуйте його навколо використання, і дозвольте перевірці обробляти лише ті моменти, які неодноразово не вдаються до реальних речень. Перегляд того, що повертається сам по собі, є найпоширенішим способом, у який учень, який повертається, проводить три тижні й не говорить.
Перебудуйте в тому порядку, який сплачує першим
Звук повертається першим, і він повертається найшвидше через рот, а не через око. Проведіть перші три дні, читаючи вголос матеріал, який ви вже розумієте, щоб повернутися до ритму, довгих голосних і подвоєних приголосних, перш ніж ви попросите свій мозок також вибрати граматику. Японський хронометраж - це те, що змушує учня, який повертається, звучати іржаво, і це частина, яка відновлюється за дні, а не за тижні.
Фрази йдуть на другому місці: фіксовані одиниці, які ви можете вимовляти без збирання, які негайно дають вам робоче мовлення та виграють час для всього іншого. Граматика стоїть на третьому місці і лише у відповідь на невдачу, тобто ви переглядаєте шаблон, коли речення, яке ви намагалися вимовити, порушує його. Словниковий запас безперервно працює під ним, зважений до слів, які ви використовували раніше, а не до нового списку.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| おはようございます。 | Ohayō gozaimasu. | доброго ранку |
| 学校に行きます。 | Gakkō ni ikimasu. | Я ходжу до школи. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Зачекайте хвилинку. |
| お母さんは元気ですか？ | Okāsan wa genki desu ka? | твоя мама здорова? |
| 切手を買いました。 | Kitte o kaimashita. | Я купив марки. |
| 病院はどこですか？ | Byōin wa doko desu ka? | Де лікарня? |
| 来週の金曜日です。 | Raishū no kin'yōbi desu. | Це наступна п'ятниця. |
| 駅までは八分かかります。 | Eki made wa happun kakarimasu. | До станції вісім хвилин. |
Перший тиждень назад
Ваш перший тиждень потребує речень, які описують вашу власну ситуацію, тому що ви будете використовувати їх у кожній розмові, доки ваш японський не наздожене ваші наміри. Рано кажуть чесні. Повідомлення слухачеві про те, що ви були у від'їзді та перебудовуєтесь, пришвидшує весь обмін, і більшість людей реагують спрощеними словами без запитань.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| また日本語を勉強しています。 | Mata Nihongo o benkyō shite imasu. | Я знову вивчаю японську мову. |
| 二年ぐらい休んでいました。 | Ni-nen gurai yasunde imashita. | Я зробив перерву приблизно на два роки. |
| 前は少し話せました。 | Mae wa sukoshi hanasemashita. | Я міг би говорити трохи раніше. |
| 忘れたことが多いです。 | Wasureta koto ga ōi desu. | Я багато чого забув. |
| 少しずつ思い出しています。 | Sukoshi zutsu omoidashite imasu. | Поступово пригадую. |
| ゆっくりお願いします。 | Yukkuri onegai shimasu. | Повільно, будь ласка. |
| 単語が出てきません。 | Tango ga dete kimasen. | До мене слово не прийде. |
| 何と言いますか？ | Nan to iimasu ka? | як це сказати? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Будь ласка, скажи це ще раз. |
| 久しぶりに日本語を話します。 | Hisashiburi ni Nihongo o hanashimasu. | Я вперше за довгий час розмовляю японською. |
Зауважте, що під час перезавантаження tango ga dete kimasen є більш корисним, ніж wakarimasen. Він каже, що значення є, а слова відсутнє, що якраз і є вашою ситуацією, і це зазвичай спонукає іншу людину запропонувати слово, а не пояснювати всю ідею знову.
Що залишити, а від чого відмовитися
| Старий матеріал | Вердикт | Причина |
|---|---|---|
| Ваші власні зошити та списки слів | Тримайте | Написано вашими власними словами про ваше власне життя, тому гачки для пригадування все ще прикріплені |
| Колода карток із сотнями прострочених карток | Скинути, не очищати | Перезапустіть колоду малою; стіна прострочених карт закінчується, перезапускається на першому тижні |
| Підручник, який ви прочитали наполовину | Збережіть, якщо рівень все ще підходить | Послідовність вартує більше, ніж краща книга, яку ви ніколи не відкривали |
| Підручник, який ви купили і не почали | Відмовтеся поки що | Нова книга під час перезапуску зазвичай є уникненням, одягненим у планування |
| Ваш старий розклад дня | Відмовитися | Одного разу він уже зламався, і відтоді твоє життя змінилося |
| Записи вашої розмови | Тримайте і слухайте один раз | Найточніший доказ вашого реального колишнього рівня, і зазвичай обнадійливий |
Двотижневий пандус для звички
Звичка зламалася раніше, ніж японці, тому спочатку відновіть звичку, а потім робоче навантаження. У перші два тижні метою є відвідуваність, а не обсяг. Визначте один час дня, зробіть сесії настільки короткими, щоб пропускати їх було абсурдно, і збільшуйте тривалість лише після того, як ви об’єднаєте кілька днів.
| днів | Тривалість сеансу | Зміст |
|---|---|---|
| 1 до 3 | 10 хвилин | Прочитайте вголос матеріал, який ви вже зрозуміли; нічого нового |
| 4 до 7 | 15 хвилин | Розминка плюс двадцять фраз, які ви знали, сказані напам'ять |
| 8 до 10 | 20 хвилин | Додайте одну коротку розмову; переглядайте лише те, що в ньому зламалося |
| 11 до 14 | 25-30 хвилин | Звичайний розподіл: введення, словниковий запас і блок розмови, який закриває сеанс |
Якщо ви пропустили день на рампі, повторіть цей день, а не забігайте вперед. Рампа коротка саме тому, що вартість повторення дня є незначною, і дістатися до чотирнадцятого дня без реального розриву має більше значення, ніж дістатися туди за розкладом.
Боротьба із соромом забуття
Майже кожен учень, який повертається, має певну версію тієї самої думки: я повинен бути кращим, ніж це зараз. Його варто назвати, оскільки він змінює поведінку певним чином. Це штовхає людей на надто складний матеріал, на мовчазне вивчення, а не на розмову, і на таємницю щодо перезапуску, і все це сповільнює перезапуск. Відчуття — це порівняння з минулим «я», а минулого «я» немає в кімнаті.
Практична протиотрута полягає в тому, щоб зробити одужання видимим. Запишіть одну хвилину промови в перший день і знову в чотирнадцятий день і порівняйте їх. Прогрес, який ви можете почути, вирішує суперечку так, як це ніколи не робить заспокоєння, і при перезапуску двотижнева різниця зазвичай достатньо велика, щоб бути очевидною. Промовляння наведених нижче речень вголос також допомагає, оскільки вони передають ситуацію японською, а не поточним коментарем вашою рідною мовою.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 忘れても、また覚えられます。 | Wasurete mo, mata oboeraremasu. | Навіть якщо я забуду, я можу навчитися знову. |
| 下手ですが、話します。 | Heta desu ga, hanashimasu. | Я не вмію, але я буду говорити. |
| 昔より早く思い出せます。 | Mukashi yori hayaku omoidasemasu. | Я пам’ятаю речі швидше, ніж раніше. |
| 今日からまた始めます。 | Kyō kara mata hajimemasu. | З сьогоднішнього дня я знову починаю. |
| 完璧じゃなくてもいいです。 | Kanpeki ja nakute mo ii desu. | Воно не повинно бути ідеальним. |
| 三年ぶりに日本語を話しました。 | San-nen buri ni Nihongo o hanashimashita. | Я заговорив японською вперше за три роки. |
Ваша перша розмова повернулася
Забронюйте його протягом першого тижня, обмежте його десять хвилин і виберіть тему, про яку ви говорили раніше, а не нову. Знайомий вміст дозволяє помітити, скільки всього збереглося; незнайомий вміст показує лише те, чого не вистачає. Почніть із чесної репліки, а потім перейдіть до сцени, яку ви колись практикували, тому що відрепетирована ситуація дає вам щось робити, поки ваша впевненість наздожене.
Очікуйте дві конкретні проблеми. Слова надходять із запізненням, тому плануйте рядки заповнення та ремонту заздалегідь, а не тягніться до англійської. І ваше слухання буде відставати від мовлення, оскільки ви читали в своїй голові, а не чули когось. Просіть повторювати рано і часто; це нормальний крок у японській розмові, а не визнання невдачі.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| お久しぶりです。 | Ohisashiburi desu. | Пройшло багато часу. |
| 日本語はずいぶん忘れてしまいました。 | Nihongo wa zuibun wasurete shimaimashita. | Я забув багато своєї японської мови. |
| 簡単な言葉でお願いできますか？ | Kantan na kotoba de onegai dekimasu ka? | Ви можете використовувати прості слова, будь ласка? |
| 仕事はエンジニアをしています。 | Shigoto wa enjinia o shite imasu. | Я працюю інженером. |
| 最近、また勉強を始めました。 | Saikin, mata benkyō o hajimemashita. | Нещодавно я знову почав вчитися. |
| 前に日本に行ったことがあります。 | Mae ni Nihon ni itta koto ga arimasu. | Я був у Японії раніше. |
| すみません、聞き取れませんでした。 | Sumimasen, kikitoremasen deshita. | Вибачте, я не зрозумів. |
| それはどういう意味ですか？ | Sore wa dō iu imi desu ka? | Що це означає? |
| なるほど、分かりました。 | Naruhodo, wakarimashita. | Бачу, розумію. |
| また来週も話しましょう。 | Mata raishū mo hanashimashō. | Давайте поговоримо знову наступного тижня. |
Коли перевірка насправді є правильною відповіддю
Рецензія займає своє місце, коли одна й та сама думка неодноразово не зустрічається у промові. Якщо три розмови поспіль закінчуються закінченнями минулого часу або ви постійно вибираєте не ту частку для тієї самої фрази, це справжня прогалина, а не повільний доступ, і двадцять хвилин на це окупляться. Перевірка — це повторення у виробництві, а не відчуття невпевненості, коли ви дивитеся на граматичний список.
Протягом першого місяця ведіть короткий журнал невдач: по одному рядку на розшифровку з реченням, яке ви намагалися сказати. Через два тижні в журналі з’являться три-чотири повторювані шаблони, і це ваш навчальний план для повторення. Він буде набагато коротшим за навчальний план, який ви б написали в перший день від почуття провини, і на відміну від того, він складається з речей, які ви вже намагалися сказати.