Перший вхідний аргумент
Аргументи для введення спершу вагомі, і їх варто викласти належним чином. Ви не можете витворити мову, яку ви ніколи не отримували: кожне слово, яке ви говорите, і кожна схема, яку ви використовуєте, повинні були вийти спочатку через слухання чи читання. Введення вчить тому, чого неможливо пояснити, особливо в японській мові, де стільки сенсу живе в тому, що пропущено, у виборі часток і рівні ввічливості.
Прихильники принципу «спочатку вводу» також зазначають, що говоріння перед вами, що має цю модель, створює речення, побудовані на звичках вашої рідної мови, і що ці звички можуть залишатися. Їхній рецепт — це довгий відрізок слухання та читання, коли мова може виникати, коли вона того забажає. Це також легше підтримувати, оскільки введення можна робити наодинці, не відчуваючи дискомфорту помилятися перед кимось.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| まず、たくさん聞くことが大事だと思います。 | Mazu, takusan kiku koto ga daiji da to omoimasu. | Я думаю, що спочатку важливо багато слухати. |
| 聞いたことのない言葉は、話せません。 | Kiita koto no nai kotoba wa, hanasemasen. | Я не можу сказати слів, яких ніколи не чув. |
| 自然な文をたくさん覚えてから話したいです。 | Shizen na bun o takusan oboete kara hanashitai desu. | Я хочу вивчити багато природних речень, перш ніж говорити. |
| 一人でも続けやすいのがいいところです。 | Hitori de mo tsuzukeyasui no ga ii tokoro desu. | Хороша річ, що легко встигати поодинці. |
Аргумент раннього виходу
Випадок раннього виходу однаково реальний. Розпізнати слово та знайти його під тиском часу – це різні навички, і лише другий будується розмовою. Учні, які витрачають рік лише на введення даних, достовірно повідомляють про те саме: вони стежать за розмовами та не можуть приєднатися до них. Розмова на ранній стадії зберігає обидві навички поруч.
Вихід також робить для вхідних даних те, чого вхідні дані не можуть зробити самі: вони показують вам, чого вам не вистачає. Коли ви намагаєтеся сказати, що ви б прийшли, якби знали, але не могли, ви помічаєте умовний спосіб наступні двадцять разів, коли ви його чуєте. Невеликий вихід робить усі наступні дані більш ефективними. Нарешті, раннє спілкування робить помилки видимими, хоча їх недорого виправити. Страх скам'яніння стосується невиправлених помилок, що є аргументом для зворотного зв'язку, а не для мовчання.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 話してみないと、何が言えないか分かりません。 | Hanashite minai to, nani ga ienai ka wakarimasen. | Якщо я не спробую говорити, я не знаю, що я не можу сказати. |
| 言えなかった表現を、次に聞いたときに気づきます。 | Ienakatta hyōgen o, tsugi ni kiita toki ni kizukimasu. | Я помічаю вираз, який не зміг би сказати наступного разу, коли почую його. |
| 間違いは早く直したほうがいいです。 | Machigai wa hayaku naoshita hō ga ii desu. | Краще виправляти помилки завчасно. |
| 分かるのと言えるのは別です。 | Wakaru no to ieru no wa betsu desu. | Розуміння і вміння сказати це різні. |
Що змінюється за рівнем
Баланс не є постійним, і більшість аргументів йдуть не так, оскільки кожна сторона описує різні етапи. На самому початку вам майже нема про що говорити, тому введення природно домінує: кана, перші кілька сотень слів, ввічлива рамка речення. Незважаючи на це, невеликий вихідний фрагмент має значення з третього або четвертого тижня, оскільки він формує звички вимови та показує, які слова насправді доступні.
На нижчому проміжному рівні, приблизно в тому місці, де ви можете обробляти транзакції та прості історії, частка виходу має зрости. Ось тут відкривається проміжок «розуміти, але не можна говорити», якщо ви це дозволите. На проміжному та вище вихід може наближатися до половини кількох тижнів, тому що ваш вхід тепер ефективний, а основним обмеженням є швидкість пошуку та діапазон. Однак на кожному етапі внесок залишається значним.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 初心者のうちは、聞く時間のほうが長いです。 | Shoshinsha no uchi wa, kiku jikan no hō ga nagai desu. | Як новачок, час прослуховування довше. |
| 中級になったら、話す時間を増やします。 | Chūkyū ni nattara, hanasu jikan o fuyashimasu. | Коли я буду проміжним, я збільшу час виступу. |
| レベルによって、バランスが変わります。 | Reberu ni yotte, baransu ga kawarimasu. | Баланс змінюється залежно від вашого рівня. |
| 今の私には、話す練習が足りません。 | Ima no watashi ni wa, hanasu renshū ga tarimasen. | Мені зараз не вистачає розмовної практики. |
Щотижневі пропозиції співвідношення
У таблиці нижче наведено початковий баланс для десятигодинного робочого тижня на кожному етапі. Змініть його відповідно до власних годин: важливі пропорції, а не точні хвилини. Зворотній зв’язок зазначається окремо, оскільки він не є ні вхідним, ні вихідним, а також тому, що це рядок, який більшість учнів залишає порожнім.
| етап | Введення годин | Вихід годин | Години зворотного зв'язку | Типова вихідна діяльність |
|---|---|---|---|---|
| Перший місяць | 8 | 1.5 | 0.5 | Читання речень вголос, самопредставлення, затінювання |
| Початківець, 2-4 місяці | 7 | 2 | 1 | Перекази, короткі рольові ігри, переказ абзацу |
| Початківець старшого рівня, 5-8 місяців | 6 | 3 | 1 | Двихвилинні розповіді, бесіди у формі запитань і відповідей |
| Нижній проміжний | 5.5 | 3.5 | 1 | Десятихвилинні розмови, висловлювання думок, телефонні дзвінки |
| Проміжний | 5 | 4 | 1 | Розмова без сценарію, пояснення процесу, легке обговорення |
| Верхній проміжний | 4.5 | 4.5 | 1 | Довгі розмови, презентації, розгляд скарг |
| Будь-який рівень, затримка виведення | 4 | 5 | 1 | Щоденні короткі розмови, поки розрив не закриється |
| Будь-який рівень, затримка введення | 7 | 2 | 1 | Аудіювання з транскриптами, оцінене читання, стеження |
Останні два рядки – це параметри корекції: запустіть один із них протягом кількох тижнів, коли самоперевірка нижче скаже, що ви перекошені, а потім поверніться до рядка для свого етапу.
Як перевірити, чи потрібно вам більше одного
Вам не потрібна офіційна оцінка. Кожні кілька тижнів проводите коротке порівняння між тим, що ви розумієте, і тим, що можете зробити, і нехай результат визначить баланс наступних кількох тижнів. Наступні перевірки займають менше півгодини разом:
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 聞いた内容を、自分の言葉でまとめてみます。 | Kiita naiyō o, jibun no kotoba de matomete mimasu. | Спробую підсумувати почуте своїми словами. |
| 相手の話が聞き取れないことが多かったです。 | Aite no hanashi ga kikitorenai koto ga ōkatta desu. | Багато разів я не міг зрозуміти, що сказав інший. |
| 話せたけど、間違いが多かったと思います。 | Hanaseta kedo, machigai ga ōkatta to omoimasu. | Я міг би говорити, але я думаю, що було багато помилок. |
- Прослухайте п’ять хвилин матеріалу на вашому рівні, а потім підсумуйте його вголос японською мовою протягом двох хвилин
- Якщо ви це зрозуміли, але підсумок застопорився, вам потрібні додаткові результати та відгуки
- Проведіть десятихвилинну розмову та зверніть увагу, як часто ви пропускали те, що сказав інший
- Якщо ви говорите вільно, але постійно погано чуєте або бракує слів, вам потрібно більше інформації
- Запишіть розмову та порахуйте речення, які, як ви знали, були неправильними, коли ви їх вимовляли
- Якщо кількість велика, але ви не можете їх виправити, вам більше потрібен зворотній зв’язок
- Порівняйте два бали; слабша сторона отримує додаткові години протягом наступних трьох тижнів
Тест свідомо грубий. Його мета полягає в тому, щоб ви не відмовлялися від діяльності, яка вам подобається, яка для більшості людей є вхідною, тому що це зручно. Уподобання – це не план.
Пастка пасивних годин
Введені суми легко збільшити. Драма, яка грає, поки ви готуєте, подкаст під час бігу, японське радіо в машині: це нагадує навчання, і вони додають години до журналу, але якщо ви не слідкуєте за змістом, вони роблять дуже мало. Зрозуміле введення вимагає уваги. Учень, який повідомляє про п’ятнадцять годин введення на тиждень і не може стежити за повільним подкастом, зазвичай реєструє дванадцять годин шуму.
Така ж пастка існує у вихідних даних. Читання діалогу мовчки або планування того, що ви б сказали, є репетиціями, а не результатом. Порахуйте лише час, коли японець фактично залишив ваш рот або вашу ручку. Якщо чесно підрахувати, то реальна продуктивність більшості людей становить кілька хвилин на тиждень.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| ながら聞きは、勉強時間に入れません。 | Nagara-giki wa, benkyō jikan ni iremasen. | Я не вважаю фонове прослуховування як час навчання. |
| 集中して聞いた時間だけ記録します。 | Shūchū shite kiita jikan dake kiroku shimasu. | Я записую лише той час, коли слухав зосереджено. |
| 頭の中で言うのと、口に出すのは違います。 | Atama no naka de iu no to, kuchi ni dasu no wa chigaimasu. | Сказати це в голові та сказати це вголос – це різні речі. |
Зворотній зв'язок: відсутній третій елемент
Дебати про вхідні та вихідні дані залишають поза увагою те, що робить результат ефективним. Говорити без зворотного зв’язку – це практикувати все, що ви вже робите, правильно чи неправильно. Учень, який п’ятсот разів вимовляє одне й те саме трохи невдале речення, починає вільно говорити його неправильно. Зворотний зв’язок замикає цикл: ви створюєте, хтось або щось показує вам розрив між тим, що ви сказали, і тим, що сказав би оратор, і наступна спроба є кращою.
Зворотній зв’язок може надійти від учителя, друга пацієнта, мовного партнера або Сенсея ШІ, який виправляє вас після розмови. Важливо, щоб воно було конкретним, оперативним і відповідним. Прочитати виправлення недостатньо; вимовте виправлене речення вголос, а потім використайте його знову в новій розмові протягом дня або двох. Якщо у вашому тижні є вхідні дані, вихідні дані та нічого в третьому стовпчику, з цього стовпця можна почати.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 私の間違いを直してもらえますか。 | Watashi no machigai o naoshite moraemasu ka. | Чи могли б ви виправити мої помилки? |
| 今の言い方は自然でしたか。 | Ima no iikata wa shizen deshita ka. | Чи те, що я щойно сказав, було природним? |
| 直してもらった文を、もう一度言います。 | Naoshite moratta bun o, mō ichido iimasu. | Я ще раз скажу виправлене речення. |
| 間違いを直してください。 | Machigai o naoshite kudasai. | Будь ласка, виправте мої помилки. |
| フィードバックがないと、上達が遅いです。 | Fīdobakku ga nai to, jōtatsu ga osoi desu. | Без зворотного зв’язку прогрес йде повільно. |
Звичайні способи балансу збивається
Перший — це рік мовчання: важкий вхід, відсутність результату, а потім здивування нездатності говорити. На сайті є окрема стаття про те, чому ви розумієте японську мову, але не можете нею говорити; виправлення балансу - це рядок таблиці, що відстає від випуску на місяць. Другий – протилежний: постійна розмова без будь-якого нового введення, що створює впевненого оратора з невеликим словниковим запасом, який добре говорить те саме. Третій — вихід без зворотного зв’язку, який скам’яніє помилки набагато надійніше, ніж будь-коли раніше.
По-четверте, щотижня змінюйте баланс залежно від настрою. Виберіть співвідношення, витримайте його протягом трьох-чотирьох тижнів, проведіть тест і тільки потім регулюйте. І п’яте – це підрахунок пасивних годин, що робить будь-яке інше рішення неправильним, оскільки цифри, на яких воно базується, є вигадкою. Спочатку виправте журнал, потім баланс, а потім додайте стовпець відгуків.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 一年間聞くだけで、話す練習をしませんでした。 | Ichinenkan kiku dake de, hanasu renshū o shimasen deshita. | Рік я тільки слухав і не вправлявся говорити. |
| 話してばかりで、新しい言葉が増えていません。 | Hanashite bakari de, atarashii kotoba ga fuete imasen. | Я лише розмовляю, а мій новий словниковий запас не збільшується. |
| 三週間は同じバランスで続けてみます。 | Sanshūkan wa onaji baransu de tsuzukete mimasu. | Я збережу той самий баланс протягом трьох тижнів, і побачу. |