Що перевіряє JLPT і чому розмова все ще допомагає
JLPT має п’ять рівнів, від N5 для початківців до N1 для просунутих, і на кожному рівні розглядаються одні й ті ж області: знання мови, словниковий запас і граматика, читання та аудіювання. Немає розмовного чи письмового розділу, а результати надходять із кількох варіантів відповідей. Він пропонується в багатьох країнах, як правило, двічі на рік, хоча деякі тестові сайти проводять його лише один раз. Перевірте дати свого регіону та вікно реєстрації на офіційному сайті.
Оскільки нічого, що ви говорите, не оцінюється, практика мовлення виглядає необов’язковою. Воно не витрачається. Розпізнавання граматичного моменту в питанні є найлегшою формою запам’ятовування; сформулювати це у реченні, яке ви повинні були побудувати самостійно, найважче, а знання, яке переживає створення, також переживає визнання. Жива розмова також дає змогу слухати з природною швидкістю зі справжньою потребою відповісти, а пояснення відповіді вголос показує, зрозуміли ви її чи просто здогадалися.
Як закріпити граматику за допомогою розмови
Візьміть граматичний пункт із сьогоднішньої сторінки вивчення та попросіть репетитора про розмову, яка цього потребує. Якщо йдеться про те, що ви ні нару, опишіть, як змінилися ваші звички з того часу, як ви почали вчитися. Якщо це бакарі, скаржтеся на друга, який завжди говорить тільки про роботу. Репетитор задає запитання, ви відповідаєте, і кожна відповідь є спробою пошуку, якої ніколи не вимагає від вас підручник.
Після п’яти чи шести обмінів попросіть виправлення, а потім виконайте ту частину, яку більшість учнів пропускає: поясніть правило японською мовою своїми словами, включаючи одну річ, для якої його не можна використовувати. Попросіть вихователя оскаржити це пояснення граничним прикладом. Коли ви можете захистити межі візерунка вголос, його версія з кількома варіантами вибору стає простою.
Використання репетитора для перевірки розуміння на слух
Запитання для аудіювання JLPT відтворюються один раз у такому темпі, який здасться швидким усім, хто вправлявся лише з уповільненими матеріалами. Попросіть вихователя говорити з природною швидкістю, без повторів, і провести короткий монолог або діалог на тему, відповідну рівню: телефонне повідомлення на N4, інструктаж на робочому місці на N3, коротка новина на N2. Потім дайте відповідь на запитання про це, перш ніж побачите будь-який текст.
Перетворіть кожен уривок на міні-іспит. Підсумуйте вголос, назвіть намір доповідача та скажіть, яку деталь ви пропустили. Лише тоді попросіть стенограму та прочитайте її під час прослуховування ще раз. Ця послідовність, слухати, відповідати, перевіряти, відповідає вимогам тесту набагато краще, ніж спочатку прочитати сценарій. Зверніть увагу на слова, які вам не вдалося вловити; вони, як правило, знайомі в друку і незнайомі в звучанні.
Порівневий план від N5 до N1
| Рівень | Слабке місце є у більшості учнів | ШІ репетитор рутина | Тижневий час |
|---|---|---|---|
| N5 | Частинки і читання кана на швидкості | Короткі вправи з питаннями та відповідями на ва, о, ні та де; читайте вголос кожну відповідь репетитора | 2-3 години |
| N4 | Те-форма і дієвідмінювання під натиском | Опишіть свій розпорядок дня та вчорашні події; вихователь виправляє лише дієвідміну | 3-4 години |
| N3 | Невимушені та ввічливі форми, слухання середньої довжини | Рольова гра з другом, потім менеджером; переказувати короткий уривок для аудіювання | 4-5 годин |
| N2 | Схожа на вигляд граматика та довгі уривки для читання | Поясніть вголос різницю між парними граматичними пунктами; конспектувати статті | 5-7 годин |
| N1 | Офіційно-літературні вислови, швидке рідне мовлення | Обговорювати абстрактні теми з природною швидкістю; перефразуйте редакційні статті своїми словами | 6-8 годин |
Щотижневі години є пропозиціями лише для розмовної частини вашого навчання, на додаток до читання, словникового запасу та практичних робіт; пристосуйте їх до вашої дати іспиту та того, що говорять ваші імітаційні бали. Незалежно від рівня, цикл однаковий: поговоріть з однією ціллю, збережіть два виправлення та повторіть завдання через кілька днів.
Поясніть уривок: пробні вправи для N2 і N1
На N2 і N1 уривки для читання стають довгими, а запитання ставляться про позицію письменника, неявне значення та логічну структуру. Читання мовчки може приховати той факт, що ви зрозуміли слова, але не зрозуміли аргумент. Вставте або прочитайте уривок подібної довжини, а потім розкажіть репетитеру японською мовою, що стверджує автор, які докази він надає та що, ймовірно, сказав би на заперечення.
Попросіть репетитора натиснути на вас так, як робив би екзаменатор: яке речення висловлює думку письменника, про що йдеться в kono ten, чому тут другий абзац. Потім зробіть у зворотному порядку і попросіть викладача підсумувати уривок з однією навмисною помилкою, яку ви повинні знайти. Це найкраще, що викладач штучного інтелекту може наблизитися до аналітичних вимог вищого рівня, і це формує звичку читати заради структури, а не для слів.
Речення для керування репетитором
Отримання хорошої практики від викладача штучного інтелекту залежить від чітких запитань. Ці речення дозволяють встановлювати рівень, запитувати тести та пояснення, контролювати швидкість і перевіряти власні відповіді, і все це японською мовою, що перетворює навіть інструкції на практику. Промовляйте їх вголос, поки вони не стануть автоматичними; на вищих рівнях попросіть викладача відповідати на них із природною швидкістю.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| この文法を説明してください。 | Kono bunpō o setsumei shite kudasai. | Будь ласка, поясніть цей граматичний пункт. |
| N3の語彙でクイズを出してください。 | Enu-san no goi de kuizu o dashite kudasai. | Будь ласка, перевірте мене на словниковий запас N3. |
| 試験と同じスピードで話してください。 | Shiken to onaji supīdo de hanashite kudasai. | Будь ласка, говоріть з тією ж швидкістю, що й на іспиті. |
| 「ばかり」を使った例文を三つください。 | 'Bakari' o tsukatta reibun o mittsu kudasai. | Будь ласка, наведіть мені три приклади речень із використанням бакарі. |
| 今の話を要約してみます。 | Ima no hanashi o yōyaku shite mimasu. | Я спробую підсумувати те, що я щойно почув. |
| 私の答えは合っていますか。 | Watashi no kotae wa atte imasu ka. | Чи правильна моя відповідь? |
| どうしてこの答えが正しいのか、説明します。 | Dōshite kono kotae ga tadashii no ka, setsumei shimasu. | Я поясню, чому ця відповідь правильна. |
| 間違えたところをもう一度練習したいです。 | Machigaeta tokoro o mō ichido renshū shitai desu. | Я хочу знову відпрацювати ті частини, які помилився. |
Чого репетитор ШІ не може зробити для тесту
- Відтворіть реальний формат: лише офіційні зразки запитань і робочі зошити минулого зразка показують точні типи запитань і бланки відповідей.
- Симулювати хронометраж: розділ читання – це місце, де більшість кандидатів не вистачає часу, і лише повні хронометражні роботи тренують темп.
- Гарантія точності на краях: рідкісна граматика N1 і формальні вирази заслуговують на повторну перевірку з посиланням або викладачем.
- Прогнозувати вміст: нічого про конкретне засідання невідомо заздалегідь, незалежно від того, що передбачає програма.
- Замініть вчителя: постійні шаблони помилок, зареєструйте свої пояснення та розклад, складений навколо дати іспиту, все ще виграють від людини.
Використовується як додаток, репетитор цінний; використовується як замінник паперу, він залишає формат непрактикованим. Сенсей штучного інтелекту Unihongo, звіти про сеанси та картки відповідають аспектам пошуку та прослуховування цього плану, а щотижневий макет статті охоплює решту. Встановіть баланс за результатами тренувань, а не за тим, яка діяльність вам приємніша.