Чому кандидати втрачають оцінки за читання
JLPT оцінюється за трьома частинами: знання мови, що охоплює лексику та граматику, читання та аудіювання. Запитання щодо лексики та граматики короткі, тому слабка відповідь коштує вам кількох секунд. Слухання продовжується само собою. Читання — це єдиний розділ, де одне вперте запитання може з’їсти час, відведений для кількох інших, і уривки зазвичай стають довшими, тому запитання, до яких ви ніколи не доходите, часто є тими, на які ви могли б відповісти.
Є й друга причина. Читання – це те, де звичка, вироблена під час навчання, стає проблемою. Навчаючись вдома, шукаєш незнайомі слова, перечитуєш речення і все розумієш із задоволенням. На іспиті та звичка дорога. Уміння, яке перевіряється, не повне розуміння кожного рядка; це швидкий пошук інформації, яку запитує запитання, і прийняття того, що частини уривка залишаться розмитими.
Типи питань і підхід, який підходить кожному
| Тип питання | Що воно запитує | Підхід, який підходить |
|---|---|---|
| Короткий інформаційний уривок | Один факт, одна інструкція або єдина думка письменника | Прочитайте основу, потім відскануйте короткий текст і знайдіть одне речення, яке відповідає; не читай двічі |
| Уривок аргументу середньої довжини | Причина, довідкове слово чи ставлення письменника | Позначте сполучники на першому проході, потім уважно прочитайте лише абзац, який відповідає на основу |
| Довгий прохід | Загальний аргумент плюс допоміжні деталі | Спочатку прочитайте початковий і кінцевий абзаци для позиції, а потім шукайте кожне детальне запитання окремо |
| Порівняно два тексти | Де два автори погоджуються, розходяться або розглядають одне й те саме питання | Скоротіть позицію кожного автора до одного слова, наприклад, згоден або стурбований, перш ніж дивитися на варіанти |
| Інформаційний пошук | Який варіант задовольняє набір умов | Прочитайте умови в питанні, потім порівняйте їх із повідомленням рядок за рядком і ігноруйте решту |
Поєднання цих типів залежить від рівня. Нижчі рівні спираються на короткі уривки та прості зауваження, тоді як вищі рівні додають довші аргументи та завдання порівняння. Інформаційно-пошукові елементи, такі як розклад, розклад занять або листівка про те, як подати заявку на щось, зазвичай знаходяться в кінці, саме там, де кандидат, який перевитратив раніше, не знаходить нічого. Перевірте поточну форму свого рівня на офіційному сайті JLPT, перш ніж планувати свій темп.
Прочитайте основу запитання перед уривком
Перше читання основи займає кілька секунд і змінює все, як ви читаєте. Основа із запитом про причину надсилає вас шукати kara, tame, node або речення, що починається з naze nara. Основа, яка запитує, на що вказує опорне слово, спрямовує вас до речення безпосередньо перед ним. Основа, що запитує головну думку письменника, спрямовує вас до останнього абзацу. Без основи ви читаєте без мети і не запам’ятовуєте нічого корисного.
- Прочитайте перед уривком основу, а не чотири варіанти; варіанти написані так, щоб вони звучали правдоподібно та впливали на ваше читання.
- Підкресліть ключовий іменник у основі та знайдіть цей іменник або синонім у тексті.
- Для уривків із кількома запитаннями спочатку прочитайте всі основи, щоб один проход крізь текст дав декілька відповідей.
- Поверніться до варіантів лише тоді, коли у вас є речення в уривку, на яке можна вказати.
- Якщо обидва варіанти виглядають правильними, різниця зазвичай полягає в невеликому кваліфікаторі, наприклад завжди, лише або обов’язково.
Стебла, які ви повинні розпізнати, не замислюючись
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | Прочитайте наступний уривок і дайте відповіді на запитання. |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | Виберіть одну правильну відповідь. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | Яке з них відповідає думці письменника? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | Що найбільше хоче сказати письменник цим уривком? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | У тексті сказано sō; до чого це відноситься? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | Який із них узгоджується зі змістом тексту? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | чому так |
Ці основи повторюють сидіння за сидінням, тому сприймайте їх як лексику, а не як читання. Якщо під час іспиту вам потрібно розшифрувати hissha або sasu, ви платите за це поза часом, призначеним для проходження. Вимовляйте кожну основу вголос, поки японець сам не підкаже вам, яку роботу робити: знайти думку, знайти причину, знайти референт або перевірити кожен варіант за текстом.
Знайдіть відповідь замість того, щоб перекладати все
Переклад відбувається повільно, оскільки він змушує вас розгадувати кожне слово, включно з тими, які не мають значення. Пошук швидкий, оскільки використовується форма. Ви знаєте, що відповідь на питання про причину знаходиться біля причинно-наслідкового закінчення, що референт стоїть безпосередньо перед опорним словом, а висновок автора знаходиться ближче до кінця. Читання спочатку за формою, а потім за значенням дозволяє знайти відповідні два-три речення і лише потім прочитати їх належним чином.
Невідомі слова є звичайною причиною, чому кандидати відмовляються від цього методу. Продовжуйте. Одна незнайома сполука ієрогліфи рідко вирішує відповідь, а навколишня граматика часто підказує, чи є вона позитивною, негативною, зростаючою чи зменшувальною, а це все, що потрібно для запитання. Зупиніться лише тоді, коли невідоме слово є підметом речення, яке ви визначили як відповідь, і навіть тоді прочитайте наступне речення, перш ніж здатися.
Сполучники, що вказують на відповідь
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | Однак насправді це не так. |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | Але результат був протилежний. |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | З іншого боку, молодші покоління сприймають це по-іншому. |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | Навпаки, існують і протилежні думки. |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | Іншими словами, проблема не в часі. |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | Тому потрібна певна міра. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | Це, звичайно, зручно, але проблем теж багато. |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | Проте є винятки. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | Це тому, що причина не одна. |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | Наприклад, у таких випадках, як наведені нижче. |
Найціннішими з них є контрастні маркери. У фрагментах аргументів JLPT автор дуже часто висловлює загальну точку зору, а потім виступає проти неї, а речення після shikashi або tokoroga є тим, про яке йдеться. Цумарі та шитагатте майже такі ж корисні, оскільки вони оголошують повторне формулювання або висновок, де дається відповідь на головне питання.
Окремої уваги заслуговує Tashika ni. Він визнає тезу, якої автор насправді не дотримується, тому речення після нього, яке зазвичай вводиться ga або keredomo, містить справжню думку. Кандидати, які зупиняються на поступці, вибирають варіант, який суперечить автору.
Виділіть речення, у якому висловлено думку
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | Ось що я думаю. |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | Чи не варто обговорювати це більше? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | Це якраз справжня проблема. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | Це не обов'язково стало зручнішим. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | Важливо не кількість. |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | Здається, ще рано робити такий висновок. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | Ми не повинні забувати про цей момент. |
Речення думки відрізняються від речень опису. Вони мають закінчення судження, такі як beki da, hazu da, ni chigainai або пом’якшене darō ka, і вони часто використовують koso, no wa ... da або негативне від очікуваного погляду. Речення з описом містять факти та дати. Коли запитання запитує, що думає автор, пропустіть опис і прочитайте лише судження.
М’яке риторичне запитання – це пастка. De wa nai darō ka виглядає як питання, але є твердим твердженням, і to wa kagiranai заперечує лише те, що щось завжди правдиве, а не те, що воно колись правдиве. Варіанти, які перебільшують позицію письменника, усуваючи цю огорожу, є навмисно неправильними.
Пошук інформації: повідомлення, розклади, форми
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | Заявки приймаються до десятого жовтня. |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | Право на участь обмежується особами віком від вісімнадцяти років. |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | Необхідне попереднє бронювання. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | Суботи та неділі виключаються. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | Особи, які не є учасниками, сплачують окрему плату. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | У день повідомте своє ім'я на рецепції. |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | Детальну інформацію див. у таблиці нижче. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | Зверніть увагу, що у разі дощу він буде скасований. |
Ці завдання насправді не є завданнями для читання; це відповідні завдання. Запитання містить людину з умовами, наприклад студента, який вільний лише в будні вечорами та не хоче нічого платити, а повідомлення приховує один рядок, який дискваліфікує три з чотирьох варіантів. Напишіть умови на полях у вигляді коротких символів, а потім проведіть сповіщення, перевіряючи одну умову за раз.
Рядки, які визначають відповідь, зазвичай маленькі: nao, tadashi, виноска, позначена символом, або обмеження, такі як ni kagiru, o nozoku, ijō і mimman. Прочитайте їх перед дружнім текстом заголовка. Кандидати втрачають ці запитання, читаючи привабливий опис і пропускаючи умови під ним.
Пропуск і повернення без втрати нитки
Визначте правило відмови перед іспитом, а не під час нього. Працездатним є два проходи: під час першого проходу ви відповідаєте на все, що вирішується протягом приблизно часу, який ви зазвичай ставите на запитання такого розміру, і ви відзначаєте все, що повільніше. Під час другого проходу ви повертаєтеся до позначених елементів із будь-яким часом, що залишився. Правило має більше значення, ніж точна кількість секунд, оскільки його робота полягає в тому, щоб не домовлятися з самим собою, поки годинник працює.
Завжди вводьте відповідь, перш ніж пропускати. Позначена бульбашка плюс маленька позначка поруч із номером запитання в буклеті коштує секунду та гарантує, що питання, яке ви ніколи не повертатимете, усе ще є шансом, а не певним нулем. Ніколи не залишайте рядок порожнім, маючи намір повернутися, тому що порожній рядок також призводить до того, що аркуші з відповідями збиваються.
- Марк пропускав запитання в буклеті, а не в бланку відповідей.
- Пропустіть весь довгий уривок, а не половину; напівпрочитані уривки марнують читання, яке ви зробили.
- Якщо останній уривок довгий, а часу мало, спочатку виконайте його інформаційні або детальні запитання.
- Перевірте кількість порожніх бульбашок, а не кількість порожніх запитань за останні хвилини.
Розвиток швидкості читання за попередні місяці
Швидкість забезпечується комфортним рівнем гучності, а не перетиранням надто жорстких текстів. Читання матеріалу, де ви знаєте майже кожне слово, тренує ваше око сприймати фразу за раз і позбавляє від звички розумового перекладу. Читання матеріалу, повного незнайомих слів, тренує навпаки: воно вчить вас зупинятися, дивитися вгору і перечитувати, чого не можна робити на іспиті.
Побудуйте тиждень навколо двох видів практики. У більшості днів читайте легку японську протягом десяти-п’ятнадцяти хвилин без словника і не перечитуючи, а потім скажіть одне речення про те, про що йдеться. Один або два рази на тиждень виконуйте набір запитань у стилі іспиту на вашому рівні з працюючим годинником і перевіряйте не лише те, які відповіді були неправильними, але й куди пішов час. Друга звичка без першої створює акуратних читачів, які ніколи не закінчують.
- Читайте хрестоматію з оцінками, новини NHK для учнів або дитячу науково-популярну літературу на такому рівні, де ви нічого не шукаєте.
- Перечитуйте один і той же короткий уривок три дні поспіль, поки він не відчує швидкості; швидкість частково знайома.
- Приділяйте час одному повному розділу для читання кожні два тижні та записуйте, як далеко ви досягли, а не лише свій бал.
- Зберігайте список сполучних і основних фраз і переглядайте його частіше, ніж переглядаєте рідкісну лексику.
- Після кожного хронометражу напишіть один рядок про запитання, яке забрало вам найбільше часу, і чому.
Перетворіть уривок, який ви зрозуміли, на те, що ви можете сказати
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | Цей уривок розповідає про те, скільки часу молоді люди витрачають на читання. |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | Письменник каже, що те, як ви використовуєте свій час, має більше значення, ніж зручність. |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | Я теж так думаю. Є дві причини. |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | Проте я вважаю, що це трохи перебільшено. |
JLPT вимірює розпізнавання під тиском часу. Він ніколи не просить вас скласти речення, тому високий результат читання та вміння говорити про прочитане є різними досягненнями, і лише перший з них сертифікується. Найдешевший спосіб додати другий — завершувати кожну сесію читання, резюмуючи уривок вголос двома-трьома реченнями, використовуючи сполучні слова самого автора.
Робіть це за кілька місяців до іспиту, а не після нього. Вимовляючи цумарі та шикаші у власній мові, ви швидше помічаєте їх на сторінці, тож звичка розмовляти повертається в рахунок читання, а також у розмову, яку ви захочете мати, коли сертифікат буде у вас в руках.