Чому N2 виглядає як інший іспит
N3 винагороджує учня, який знає фігури. Речення досить короткі, щоб зібрати їх зі слів, які ви впізнаєте, прослуховування повідомляє факти, а читання описує звичайне життя. N2 винагороджує учня, який швидко вивчає японську мову та читає між рядків. Ось чому багато учнів з комфортом проходять N3, купують книгу N2 і зупиняються на рік: вони додають шаблони та кандзі, але шаблони ніколи не були вузьким місцем. П’ять конкретних речей змінюються, і їх назва перетворює невиразне відчуття того, що ви вийшли з глибини вашої глибини, на п’ять окремих проблем.
Короткий огляд п’яти змін
| Shift | Що змінилося на N2 | Свердло, яке це стосується |
|---|---|---|
| Обсяг читання | Уривки стають довшими, тоді як час на запитання скорочується | Один уривок, визначений за часом, потім короткий виклад із трьох речень |
| Тип теми | Повсякденне життя поступається місцем суспільству, роботі та суперечкам | Тематичний зошит з десяти тем, заповнений з реальних статей |
| Прослуховування вмісту | Спікери наводять позиції та натяки, а не факти | Лише аудіо, пауза перед запитанням, позиція виголошена вголос |
| Граматика | Шаблони відрізняються нюансами, а не значенням | Мінімум пар: одне речення, дві схеми, розмовна різниця |
| кандзі | Склади треба визнавати цілими, а не відпрацьованими | Двадцять складових прочитати вголос у реченнях проти таймера |
Пропрацюйте п’ять у тому порядку, який найбільше завдає болю. Учні, які зволікають, зазвичай виявляють, що швидкість читання та розпізнавання кандзі є однією проблемою, і що її виправлення повертає хвилини, необхідні для розділу граматики.
Читання: від розшифровки речень до опрацювання абзаців
На N3 зазвичай можна дозволити собі прочитати уривок двічі. У N2 уривки довші, запитання часто питають про те, що думає автор, а не про те, що стверджує текст, і в більшості засідань знання мови та читання поділяють один блок часу, тому повільне читання з’їдає хвилини, необхідні граматиці. Швидкість тут не означає зняття; це означає розглядати речення одним поглядом.
Тренуйтеся на один прохід за раз за таймером, встановленим трохи коротше ніж комфортно. Прочитайте один раз, закрийте сторінку, вимовте аргумент вголос трьома реченнями. Якщо ви не можете їх створити, четверте читання вас не врятує. Поверніться до сполучних слів, які є аргументом, тому що це, а не зміст іменників, те, що ви пропустили.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: Цей магазин дешевий. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: Для магазину з таким широким асортиментом, цей магазин знижує ціни. |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: Зустріч починається о третій. |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: Що стосується часу початку, відповідальна особа зв'яжеться з вами пізніше. |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | Коротше кажучи, що найбільше намагається сказати письменник? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | Що з них відповідає змісту уривка? |
Теми: від власного дня до аргументів суспільства
Читання N3 живе у світі, для якого ви вже знаєте слова: підробіток, поїздка, повідомлення про вивезення сміття. N2 переходить до освіти, культури праці, навколишнього середовища, старіння та технологій у реєстрі газетної колонки. З граматикою часто ви познайомилися на N3. Що вас перемагає, так це те, що кожне слово змісту стає абстрактним водночас.
Виправлення — блокнот для тем, а не довший список слів. Виберіть приблизно десять тем, які постійно повторюються, і дайте кожній сторінку: десять іменників, п’ять дієслів і три складні фрази, без яких не обійтися. Заповніть сторінку однією короткою реальною статтею, а не списком. Словниковий запас, вивчений всередині теми, надходить разом із приєднаними сусідами.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3: Я щодня їжджу в офіс на велосипеді. |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: Вибір маршруту тісно пов’язаний з екологічною обізнаністю. |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | Оскільки народжуваність продовжує падати, робочої сили не вистачає. |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | Технологічний прогрес не обов’язково веде до багатшого життя. |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | За цією проблемою ховаються великі зміни в суспільстві. |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | У цій точці зору є щось, але я думаю, що докази слабкі. |
Слухання: думка та підтекст замість фактів
N3 слухає запитує, що відбувається: яка платформа, о котрій годині, що клієнт замовив. Ви відповідаєте, ловлячи іменники та числа. N2 запитує, що думає спікер, чи згодні два спікери, і що хтось насправді відмовляється, хоча звучить приємно. У більшості засідань також є частина, де варіанти читаються вголос, а не друкуються, тому ніщо на сторінці не закріплює вас.
Тренуйтеся лише з аудіо. Відтворіть коротку розмову, зробіть паузу перед запитанням і скажіть одним японським реченням позицію кожного мовця. Звичка формувати — це прислухатися до черги: が, けど, というより, 一概には, ただ. Спікери сигналізують про зміну напрямку перед справжньою думкою, тому друга половина речення містить відповідь набагато частіше, ніж перша.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: Поїзд відправляється о дев'ятій. |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: Не те, щоб ми пропустили це в поїзді о дев'ятій, але... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | Це непогано, але хотілося б ще трохи подумати. |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | Це менше те, що я згоден, а більше те, що немає іншого виходу. |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | Я не думаю, що ви можете сказати, що через борт. |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | Тепер, коли ви так сформулювали це, ви безумовно праві. |
Граматика, яка відрізняється нюансами, а не значенням
На N3 граматичне запитання зазвичай має один варіант, який означає правильну річ. У N2 два чи три означають приблизно правильну річ, і лише одна має правильне ставлення: жаль, змирення, ввічливу відмову чи поступку, зроблену перед незгодою. Перелік візерунків із англійським блиском біля кожного тут майже марний, оскільки блиски стикаються.
Вивчайте граматику N2 у мінімальних парах. Спишіть речення, перепишіть його за сусіднім зразком і вголос скажіть, що змінилося у мовця. わけではない каже, що висновок, який ви зробили, неправильний; ないわけではない визнає, що таке трапляється. かねない попереджає про поганий результат; かねる ввічливо відмовляється. Щойно ви зможете озвучити різницю, варіанти перестануть виглядати взаємозамінними.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | Справа не в тому, що мені це не подобається. Порція просто завелика. |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | Це не те, що я ніколи не їм гостру їжу. |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | Такий спосіб цілком може призвести до аварії. |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | Боюся, я не можу відповісти на це питання. |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | Незважаючи на те, що я звернувся, відповідь ще не надійшла. |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | Просто тому, що я дав одне слово попередження, справа вибухнула. |
Склади кандзі ви читаєте, а не декодуєте
Вивчення кандзі N3 все ще працює по частинах. Ви бачите 環 і 境 і обмірковуєте свій шлях до навколишнього середовища. Таке міркування коштує, мабуть, дві секунди на з'єднання, яке є доступним у короткому уривку та згубним у довгому. До N2 сполуки повинні прийти цілими, читання та значення разом. Декодування — це милиця для початківців, яка тихо стає обмеженням швидкості.
Свердлити сполуки в реченнях проти годинника. Візьміть двадцять сполук N2, складіть кожну з них у коротке натуральне речення та прочитайте набір вголос, поки жодна з них не змусить вас зупинитися. Подивіться родини, які мають спільний характер і відрізняються за використанням, наприклад 実施, 実現 і 実際 або 対応 і 対策. Читання їх означає не знання 実 або 対; мова йде про зустріч кожного слова, поки воно не стане однією одиницею.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | Вирішено, що план буде виконано. |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | Нарешті здійснилася давня мрія. |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | Щойно ви дійсно спробуєте ним скористатися, ваше враження зміниться. |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | Ми розглядаємо скарги клієнтів. |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | Нам потрібно заздалегідь розробити контрзаходи. |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | Баланс між попитом і пропозицією порушився. |
Тиждень, який рухає вас до N2
- Понеділок і четвер: один уривок, визначений за часом, потім короткий виклад аргументу з трьох речень.
- Вівторок: двадцять складних прочитати вголос на таймері всередині повних речень, позначено сплутані сім’ї.
- Середа: лише аудіо. Дві розмови, пауза перед запитанням, кожна позиція вимовлена вголос японською.
- П’ятниця: п’ять граматичних мінімальних пар, кожна з усним поясненням того, що змінилося в ораторі.
- Субота: одна тематична сторінка в тематичному зошиті, заповнена з короткої реальної статті.
- Неділя: немає нового матеріалу. Говоріть протягом п’ятнадцяти хвилин, використовуючи слова тижня, а потім запам’ятайте ті, які ви впізнали.
Чого розрив не вимірює
N2 – іспит на визнання. Це множинний вибір від початку до кінця, він ніколи не просить вас говорити чи писати власне речення, а сильний результат говорить роботодавцю, що ви можете обробляти японську мову, а не створювати її. Учні, які долають цю прогалину, читаючи самостійно, часто виявляють, що їх розмовна японська мова не зрушила з місця, тому що ніщо в підготовці не вимагало речення, побудованого під тиском часу.
Навмисно додайте виробництво, використовуючи матеріал N2. Після кожного уривка сперечайтеся з ним вголос: висловіть позицію, наведіть дві причини, поступіться одним пунктом, повторіть. Саме цей дискурс переміщує тести секції аудіювання, тому розмова та екзаменаційна практика перестають конкурувати за ваш вечір. Уточніть поточні деталі іспиту на офіційному сайті JLPT перед реєстрацією, оскільки формати та хронометраж залежать від сесій.
| Японський | Ромаджі | Значення |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | Я згоден з цією точкою зору. Є дві причини. |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | По-перше, це питання вартості. |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | У цьому, звичайно, є й інший бік, але я це бачу так. |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | Я не можу сказати це добре, тож чи можу я сказати це інакше? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | Чи траплялося таке пояснення? |
Помилки, через які учні застрягли на N3
- Вивчення підручника з граматики N2 так само, як ви вивчали N3: один шаблон, одне блиск, один приклад.
- Читання без часу, тому розуміння покращується, а швидкість читання не змінюється.
- Звинувачуючи невідомі кандзі, тоді як справжня затримка полягає в розшифровці кандзі, яку ви вже знаєте.
- Слухання з відкритою стенограмою, яке тренує око та залишає вухо там, де воно почалося.
- Очікування, щоб відчути себе готовим, перш ніж спробувати скласти повну роботу в реальних умовах іспиту.
- Дозволити говорити припинити протягом місяців навчання, а потім знайти сертифікат, це не принесло.