একজন শিক্ষক যে চারটি কাজ করতেন
যখন শিক্ষার্থীরা বলে যে তারা একজন শিক্ষকের অভাব অনুভব করে, তখন তারা সাধারণত একটি নির্দিষ্ট জিনিস বোঝায় যা ভুল হয়েছে, চারটি নয়। আলাদাভাবে ফাংশনের নামকরণ করলে আপনি লক্ষ্য করতে পারবেন কোনটি ব্যর্থ হয়েছে। সম্পদের মধ্যে ডুবে থাকা একজন শিক্ষার্থী ক্রমটি হারিয়েছে। একজন শিক্ষার্থী যিনি দুই বছর অধ্যয়ন করেছেন এবং এখনও একই ভুল বাক্য বলেছেন তিনি সংশোধন হারিয়েছেন। একজন শিক্ষার্থী যে জাপানি বিষয়ে পড়ে কিন্তু কখনো কথা বলে না সে স্পিকিং পার্টনারকে হারিয়েছে, এবং একজন শিক্ষার্থী যে প্রতি জানুয়ারিতে রিস্টার্ট করে জবাবদিহিতা হারিয়েছে।
| শিক্ষক ফাংশন | এটা আপনাকে কি দিয়েছে | স্ব-অধ্যয়ন প্রতিস্থাপন |
|---|---|---|
| সিকোয়েন্স | ব্যাকরণ এবং শব্দভান্ডারের জন্য একটি আদেশ, তাই কিছুই এড়ানো হয়নি | একটি মূল কোর্স বা পাঠ্যপুস্তক সিরিজ, সামনে থেকে পিছনে অনুসরণ করে |
| সংশোধন | আপনি শুনতে পারবেন না ত্রুটি লক্ষ্য করে কেউ | রেকর্ডিং প্লাস মডেল তুলনা, প্লাস লাইভ স্পিচ এ এআই ফিডব্যাক |
| জবাবদিহিতা | একটি নির্দিষ্ট অ্যাপয়েন্টমেন্ট অনুপস্থিত হলে আপনি খারাপ বোধ করবেন | অন্য ব্যক্তির সাথে একটি নির্দিষ্ট সাপ্তাহিক স্লট বা একটি নির্ধারিত সেশন |
| স্পিকিং পার্টনার | একজন ব্যক্তি যিনি উত্তর দেন, অপেক্ষা করেন এবং রিয়েল টাইমে প্রতিক্রিয়া জানান | রোলপ্লে কথোপকথন অনুশীলন, পাশাপাশি সেশনের মধ্যে একক বর্ণনা |
এটিকে একটি করণীয় তালিকার পরিবর্তে একটি নির্ণয়ের টেবিল হিসাবে বিবেচনা করুন। এই মাসে যে ফাংশনটি আসলে ভেঙে গেছে তা ঠিক করুন, তারপর পুনরায় মূল্যায়ন করুন। এক সপ্তাহের মধ্যে চারটি প্রতিস্থাপন ইনস্টল করার চেষ্টা করা হল কিভাবে স্ব-অধ্যয়নের পরিকল্পনা দ্বিতীয় সপ্তাহে ভেঙে যায়।
একটি মূল ক্রম চয়ন করুন এবং এটিতে থাকুন
একক সবচেয়ে সাধারণ স্ব-অধ্যয়নের ব্যর্থতা হল রিসোর্স মন্থন: একটি পাঠ্যপুস্তক শুরু করা, শোনা যে অন্য পদ্ধতিটি আরও ভাল, পরিবর্তন করা এবং প্রতিটি সংস্থান অর্ধেক শেষ না হওয়া পর্যন্ত পুনরাবৃত্তি করা। একজন শিক্ষক আপনার জন্য সিদ্ধান্ত নেওয়ার মাধ্যমে এটি প্রতিরোধ করেছেন। একা, আপনাকে একবার সিদ্ধান্ত নিতে হবে এবং তারপর এটি রক্ষা করতে হবে। সুনির্দিষ্ট কোর্স একটি সুসংগত ক্রম দিয়ে কিছু শেষ করার চেয়ে অনেক কম গুরুত্বপূর্ণ, কারণ মূল্য বইয়ের ব্র্যান্ড থেকে নয়, কভারেজ থেকে আসে।
একটি মূল ক্রম বাছাই করুন যা আপনাকে ব্যাকরণের ক্রমানুসারে নিয়ে যায় এবং অন্য সবকিছুকে একটি পরিপূরক হিসাবে লেবেল করুন। সম্পূরকগুলি অবাধে পরিবর্তন করার অনুমতি দেওয়া হয়: শ্রবণ সামগ্রী, পড়া, শব্দভান্ডার ডেক, গেমস। মূল নয়। নিজেকে একটি নিয়ম দিন যেমন দশম অধ্যায়ের আগে কোন স্যুইচিং না করা, যা ব্যাখ্যাগুলি আপনার জন্য উপযুক্ত কিনা তা জানার জন্য যথেষ্ট।
- আপনার মূল ক্রমটি এক লাইনে লিখুন এবং যেখানে আপনি অধ্যয়ন করেন সেখানে রাখুন: এই বই, এই অধ্যায়গুলি, এই ক্রম।
- একটি অধ্যায়ের গতি সেট করুন যা আপনি একটি খারাপ সপ্তাহে আঘাত করতে পারেন, একটি ভাল নয়, যেমন প্রতি দশ দিনে একটি অধ্যায়।
- ব্যাকরণ পয়েন্টগুলির একটি চলমান তালিকা আচ্ছাদিত রাখুন; এটি পরে আপনার পুনর্বিবেচনা সূচক হয়ে যায়।
- পরিপূরকগুলিকে যে কোনও সময়ে অদলবদল করার অনুমতি দিন, তবে কখনও সপ্তাহের মাঝামাঝি এবং মূলের প্রতিস্থাপন হিসাবে কখনই নয়।
- সম্পদ পরিবর্তন করার আগে, কারণ লিখুন। যদি কারণ একঘেয়েমি হয়, উত্তর সাধারণত আরো আউটপুট, একটি নতুন বই নয়.
যখন কেউ দেখছে না তখন একটি সংশোধন লুপ তৈরি করুন
সংশোধন হল এমন একটি ফাংশন যা স্ব-অধ্যয়ন সম্পূর্ণরূপে হারায়, কারণ আপনি এমন একটি ত্রুটি লক্ষ্য করতে পারবেন না যা আপনি জানেন না বিদ্যমান আছে। সমাধান হল বিচারের উপর নির্ভর করা বন্ধ করা এবং তুলনার উপর নির্ভর করা শুরু করা। কিছু তৈরি করুন, এটি ক্যাপচার করুন এবং এটিকে একটি মডেলের বিরুদ্ধে ধরে রাখুন। উভয়ের মধ্যে ব্যবধান হল আপনার সংশোধন, এবং এটি কাজ করে এমনকি যখন আপনার কোন ধারণা নেই কি ভুল: আপনি শুনতে পাচ্ছেন যে আপনি নিয়মের নাম দেওয়ার অনেক আগেই আপনার সংস্করণটি ভিন্ন শোনাচ্ছে।
প্রতিদিনের পরিবর্তে লুপটি সাপ্তাহিক চালান, কারণ এটি মনোযোগ দেয়। একটি নির্দিষ্ট প্রম্পটে দুই বা তিন মিনিটের আনস্ক্রিপ্টড বক্তৃতা রেকর্ড করুন, যেমন আপনার উইকএন্ডের বর্ণনা। একবার বিষয়বস্তুর জন্য এবং একবার শব্দের জন্য শুনুন। তারপরে একই ধরণের বক্তৃতার একটি প্রাকৃতিক মডেল পড়ুন এবং কণা পছন্দ, ক্রিয়াপদ ফর্ম, ভদ্রতার স্তর এবং ছন্দের প্রতিটি পার্থক্য চিহ্নিত করুন। প্রতিটি পার্থক্যকে একটি বাক্যে পরিণত করুন আপনি জোরে জোরে পাঁচবার বলুন।
- আপনার ফোন দিয়ে রেকর্ড করুন, মেমরি থেকে নয়। আপনি যা বলতে চেয়েছিলেন তা মেমরি আপনার জাপানিদের সম্পাদনা করে।
- অর্থের জন্য স্বাভাবিক গতিতে একবার শুনুন এবং আপনার বাক্যগুলির শেষের জন্য আরও একবার শুনুন।
- তিনটি খারাপ বাক্য চিহ্নিত করুন এবং তাদের পুনরায় লিখুন; আপাতত বাকিটা উপেক্ষা করুন।
- সপ্তাহে একই উদ্দেশ্যে লাইভ AI কথোপকথন ব্যবহার করুন, যেখানে উত্তর এবং সংশোধন অবিলম্বে ফিরে আসে।
- রেকর্ডিং রাখুন। তিন মাস আগের একটি ফাইল হল একমাত্র সৎ অগ্রগতির পরিমাপ যা একজন একা শিক্ষার্থীর আছে।
উচ্চস্বরে একটি একক কথা বলার অধিবেশন চালান
কথোপকথনের মধ্যে, আপনার এখনও মুখের সময় প্রয়োজন। একাকী বর্ণনা একজন ব্যক্তির সাথে কথা বলার মতো ভাল নয়, তবে এটি নীরবতার চেয়ে অনেক ভাল এবং এটি একই ফাঁকগুলিকে উন্মোচিত করে: যে শব্দটি আসে না, ক্রিয়া সমাপ্তি সম্পর্কে আপনাকে ভাবতে হবে, যে বাক্যটি শুরু হয় এবং শেষ করা যায় না। ভদ্র-মসু ফর্মে কথা বলুন যাতে আপনি যে অভ্যাস গড়ে তোলেন তা অপরিচিত এবং সহকর্মীদের সাথে আপনার প্রয়োজন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 今から十五分、日本語だけで話します。 | Ima kara jūgo-fun, nihongo dake de hanashimasu. | পরের পনের মিনিটের জন্য আমি শুধু জাপানি ভাষায় কথা বলব। |
| 今日は何をしましたか。 | Kyō wa nani o shimashita ka. | আজ আমি কি করলাম? |
| 朝七時に起きて、コーヒーを飲みました。 | Asa shichi-ji ni okite, kōhī o nomimashita. | সাতটায় উঠে কফি খেলাম। |
| それから、電車で会社に行きました。 | Sorekara, densha de kaisha ni ikimashita. | এরপর ট্রেনে করে অফিসে গেলাম। |
| 昼ご飯は、コンビニのおにぎりでした。 | Hirugohan wa, konbini no onigiri deshita. | দুপুরের খাবার ছিল সুবিধার দোকান থেকে একটি ভাতের বল। |
| 今日は少し疲れましたが、勉強しました。 | Kyō wa sukoshi tsukaremashita ga, benkyō shimashita. | আমি আজ একটু ক্লান্ত ছিলাম, কিন্তু আমি পড়াশোনা করেছি। |
| 明日は何をする予定ですか。 | Ashita wa nani o suru yotei desu ka. | আমি আগামীকাল কি করার পরিকল্পনা করছি? |
| 明日は九時に会議があります。 | Ashita wa ku-ji ni kaigi ga arimasu. | আগামীকাল নয়টায় আমার মিটিং আছে। |
| この言い方で合っていますか。 | Kono iikata de atte imasu ka. | এটা বলার এই উপায় কি সঠিক? |
| もう一度、ゆっくり言ってみます。 | Mō ichido, yukkuri itte mimasu. | আমি ধীরে ধীরে আরও একবার বলার চেষ্টা করব। |
| 今の文は長すぎました。短くします。 | Ima no bun wa nagasugimashita. Mijikaku shimasu. | সেই বাক্যটি অনেক দীর্ঘ ছিল। আমি এটা ছোট করব. |
| 単語が出てこないときは、簡単な言葉で説明します。 | Tango ga dete konai toki wa, kantan na kotoba de setsumei shimasu. | যখন কোন শব্দ আসে না, আমি সহজ শব্দ দিয়ে ব্যাখ্যা করি। |
শেষ লাইনটি লক্ষ্য করুন। বাস্তব কথোপকথনে একজন একা শিক্ষার্থীকে বহন করে এমন দক্ষতা হল আরও শব্দ না জানা; এটা আপনার নেই শব্দ কাছাকাছি হচ্ছে. আপনি ইতিমধ্যে যা জানেন তা দিয়ে অনুপস্থিত শব্দটি বর্ণনা করে, ইচ্ছাকৃতভাবে সমাধানের অনুশীলন করুন এবং প্রতিবার একটি বিশেষ্য হারিয়ে গেলে একটি বাস্তব কথোপকথন বন্ধ হয়ে যায়।
একক অধ্যয়ন অন্ধ দাগ তৈরি করে
প্রতিটি অধ্যয়ন পদ্ধতি কিছু গোপন করে। স্ব-অধ্যয়ন বিশেষভাবে তিনটি জিনিস লুকিয়ে রাখে, এবং তিনটিই ভেতর থেকে অদৃশ্য, কারণ যে ব্যক্তি আপনার জাপানিদের বিচার করছেন তিনিই এটি তৈরি করেছেন। আপনি আরও চেষ্টা করে তাদের ধরতে পারবেন না। আপনি একটি চেক তৈরি করে তাদের ধরুন যা আপনার নিজের বিচারের উপর নির্ভর করে না।
প্রথমটি হল জীবাশ্মকৃত ত্রুটি: একটি ভুল কণা বা ক্রিয়া ফর্মটি পুনরাবৃত্তি হয় যতক্ষণ না এটি সঠিক মনে হয়। দ্বিতীয়টি হল উচ্চারণ প্রবাহ, যেখানে আপনি কয়েক মাস ধরে আপনার নিজস্ব উচ্চারণে জাপানি পড়েন এবং শব্দের আপনার অভ্যন্তরীণ মডেলটি শান্তভাবে ভাষা থেকে দূরে সরে যায়। তৃতীয়টি হ'ল দক্ষতা পরিহার। বাছাই করা বাকি, বেশিরভাগ শিক্ষার্থীরা অধ্যয়ন করে যা তারা ইতিমধ্যেই সেরা, তাই একজন পাঠক আরও বেশি পড়েন এবং কথা বলা কখনই ঘটে না।
- জীবাশ্মকৃত ত্রুটি: আপনার পুনরাবৃত্ত ভুলগুলি একটি বাইরের চেক দ্বারা নামকরণ করে সেগুলি ধরুন, স্ব-পর্যালোচনার মাধ্যমে নয়।
- উচ্চারণ ড্রিফ্ট: সাপ্তাহিক একটি ছোট নেটিভ ক্লিপ ছায়া দিয়ে এবং মূলের সাথে আপনার রেকর্ডিং তুলনা করে এটি ধরুন।
- দক্ষতা পরিহার: মুহুর্তে এটি বেছে নেওয়ার পরিবর্তে একটি নির্দিষ্ট দিনে দুর্বল দক্ষতা নির্ধারণ করে এটি ধরুন।
- বোধগম্য বিভ্রম: এটিকে স্বীকৃতি না দিয়ে উত্পাদন করে ধরুন, কারণ একটি বাক্য বোঝার প্রমাণ নয় যে আপনি এটি বলতে পারেন।
- নীরব সপ্তাহ: প্রতিদিন একটি শব্দ লগ ইন করে তাদের ধরুন, যেমন কথা বলা, পড়া বা কিছুই নয়, যাতে প্যাটার্নটি দৃশ্যমান হয়।
যে বাক্যগুলি প্রথমে শক্ত হয়
এই নিদর্শনগুলি একক শিক্ষার্থীরা প্রায়শই ভুল সেট করে এবং তারপর বছরের পর বছর ধরে বলে থাকে। প্রতিটি সঠিক সংস্করণ জোরে জোরে বলুন, ধীরে ধীরে, যতক্ষণ না এটি এমন সংস্করণ হয় যা কোনো চিন্তাভাবনা ছাড়াই আসে এবং তারপরে নীচের নোটটি পরীক্ষা করে দেখুন যে ভুল ফর্মটি বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর বক্তৃতায় শান্তভাবে প্রতিস্থাপন করে। পৃষ্ঠায় সঠিক বাক্যটি সনাক্ত করা এখানে যথেষ্ট নয়, কারণ ত্রুটিটি বোঝার চেয়ে উত্পাদনে বাস করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は日本語を勉強しています。 | Watashi wa nihongo o benkyō shite imasu. | আমি জাপানিজ অধ্যয়নরত. |
| 明日、友達に会います。 | Ashita, tomodachi ni aimasu. | আমি কাল এক বন্ধুর সাথে দেখা করছি। |
| 電車で駅まで行きます。 | Densha de eki made ikimasu. | আমি ট্রেনে স্টেশন পর্যন্ত যাই। |
| コーヒーが好きです。 | Kōhī ga suki desu. | আমি কফি পছন্দ করি। |
| 日本語が上手になりたいです。 | Nihongo ga jōzu ni naritai desu. | আমি জাপানি ভাষায় ভালো হতে চাই। |
| 時間がありませんでした。 | Jikan ga arimasen deshita. | আমার সময় ছিল না। |
| 昨日は寒かったです。 | Kinō wa samukatta desu. | গতকাল ঠান্ডা ছিল। |
| この店は静かでした。 | Kono mise wa shizuka deshita. | এই দোকান শান্ত ছিল. |
| 私は先生ではありません。 | Watashi wa sensei de wa arimasen. | আমি একজন শিক্ষক নই। |
| 少し高いですが、買います。 | Sukoshi takai desu ga, kaimasu. | একটু দামি হলেও কিনবো। |
স্বাভাবিক ভুল সংস্করণ নামকরণ মূল্য. চলমান অধ্যয়ন শিতে ইমাসু, শিমসু নয়। একজন ব্যক্তির সাথে দেখা করা সাধারণত ni লাগে। কোনো কিছু পছন্দ করতে গা লাগে, ও নয়। অতীত-কালের i-বিশেষণগুলি তাদের নিজস্ব সমাপ্তি পরিবর্তন করে, তাই সমুক্ত দেশু সঠিক এবং সামুই দেশিতা নয়, যখন না-বিশেষণ এবং বিশেষ্যগুলি পরিবর্তে দেশিতা নেয়। এগুলির প্রত্যেকটিই ছোট, এবং এগুলির প্রত্যেকটিই এমন একটি জিনিস যা একক শিক্ষার্থীর বক্তৃতায় বছরের পর বছর ধরে টিকে থাকে।
অনুপ্রেরণার আশা না করে জবাবদিহিতা নির্ধারণ করুন
একটি পাঠ আংশিকভাবে কাজ করেছিল কারণ এটি একটি নির্দিষ্ট সময়ে অন্য মানুষের সাথে একটি অ্যাপয়েন্টমেন্ট ছিল। একাকী অধ্যয়নের তেমন কোনো ঘর্ষণ নেই, তাই একটি খারাপ মঙ্গলবারের কোনো মূল্য নেই এবং অভ্যাসটি বন্ধ করার কোনো একক সিদ্ধান্ত ছাড়াই নষ্ট হয়ে যায়। কৃত্রিমভাবে ঘর্ষণ পুনর্নির্মাণ. শক্তিশালী সংস্করণ অন্য ব্যক্তি জড়িত; দুর্বলতম সংস্করণ একটি ক্যালেন্ডার এন্ট্রি, এবং এমনকি যে উদ্দেশ্য বীট.
- ক্যালেন্ডারে সপ্তাহের সেশনগুলিকে সময়ের সাথে ইভেন্ট হিসাবে রাখুন, সময় ছাড়া করণীয় তালিকা হিসাবে নয়।
- প্রতি সপ্তাহে একটি অধিবেশন অন্য পক্ষকে জড়িত করুন, যাতে এটি অনুপস্থিত আপনি ছাড়া অন্য কারো কাছে দৃশ্যমান হয়।
- মাত্র দুটি সংখ্যা ট্র্যাক করুন: যেদিন আপনি উচ্চস্বরে কথা বলেছেন এবং যেদিন আপনি কিছু করেছেন।
- এমন একটি মেঝে সেট করুন যা আপনি কখনই ভাঙবেন না, যেমন দশ মিনিট, এবং এড়িয়ে যাওয়ার পরিবর্তে এটি সবচেয়ে খারাপ দিনে ব্যবহার করুন।
- প্রতি মাসে একই দিনে লগ পর্যালোচনা করুন এবং একটি জিনিস পরিবর্তন করুন, পাঁচটি নয়।
কবে কিনবে কয়েক ঘণ্টার মানব শিক্ষক
স্ব-অধ্যয়ন এবং মানব শিক্ষা প্রতিদ্বন্দ্বী নয়, এবং একটি টিউটর মার্কেটপ্লেস বা একটি প্রাইভেট শিক্ষকের স্মার্ট ব্যবহার ক্রমাগত না হয়ে অস্ত্রোপচারমূলক। আপনি যে ব্যাকরণ পড়তে পারেন তা ব্যাখ্যা করার জন্য কাউকে অর্থ প্রদান করবেন না এবং কথোপকথনের জন্য অর্থ প্রদান করবেন না যা আপনি অন্য কোথাও পেতে পারেন। আপনি যে জিনিসটি সত্যিকার অর্থে একা করতে পারবেন না তার জন্য অর্থ প্রদান করুন: একটি বাইরের কান আপনাকে বলে যে আপনার জাপানিদের সাথে কী ভুল, অগ্রাধিকার ক্রমে।
মাঝে মাঝে একটি লক্ষ্যযুক্ত চেক বুক করুন, শিক্ষককে বলুন আপনি ঠিক কী নিরীক্ষা করতে চান এবং যদি পারেন তবে তাদের একটি রেকর্ডিং আগে থেকে পাঠান। সম্পূর্ণ সংশোধনের পরিবর্তে একটি সংক্ষিপ্ত তালিকার জন্য জিজ্ঞাসা করুন, কারণ তিনটি সংশোধনযোগ্য অভ্যাস ত্রিশটি বিক্ষিপ্ত নোটের চেয়ে বেশি মূল্যবান। চেকগুলির মধ্যে, আপনার কাজ হল সেই তিনটি আইটেমকে আপনার নিজের বক্তৃতায় কাজ করা যতক্ষণ না তারা উপস্থিত হওয়া বন্ধ করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 今日は文法より発音を見てください。 | Kyō wa bunpō yori hatsuon o mite kudasai. | আজ, আমার ব্যাকরণের চেয়ে আমার উচ্চারণ পরীক্ষা করুন. |
| 私の話し方は自然ですか。 | Watashi no hanashikata wa shizen desu ka. | আমি যেভাবে কথা বলি তা কি স্বাভাবিক মনে হয়? |
| よくする間違いを教えてください。 | Yoku suru machigai o oshiete kudasai. | অনুগ্রহ করে আমাকে বলুন যে ভুলগুলো আমি প্রায়ই করি। |
| この言い方は丁寧すぎますか。 | Kono iikata wa teinei sugimasu ka. | খুব ভদ্র কথা বলার এই উপায়? |
| 直すところを三つだけ教えてください。 | Naosu tokoro o mittsu dake oshiete kudasai. | ঠিক করার জন্য আমাকে শুধু তিনটি জিনিস দিন। |
| 次までに何を練習すればいいですか。 | Tsugi made ni nani o renshū sureba ii desu ka. | পরের বার আগে আমার কি অনুশীলন করা উচিত? |
উচ্চস্বরে আপনার নিজের অগ্রগতি বলুন
স্ব-অধ্যয়ন আপনাকে রিপোর্ট করার জন্য কাউকে দেয় না, যার অর্থ আপনার উন্নতির অনুভূতি সম্পূর্ণরূপে স্মৃতি এবং মেজাজ থেকে তৈরি। আপনার অধ্যয়ন সপ্তাহকে জাপানি ভাষায় বর্ণনা করলে দুটি সমস্যার সমাধান হয়: এটি একটি সৎ সাপ্তাহিক সারসংক্ষেপকে বাধ্য করে, এবং এটি সারাংশটিকে নিজেই শব্দভাণ্ডারের সাথে কথা বলার অনুশীলনে পরিণত করে যা আপনি আপনার শেখার বিষয়ে যেকোনো কথোপকথনে আবার ব্যবহার করবেন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 今週は五日間、日本語を話しました。 | Konshū wa itsukakan, nihongo o hanashimashita. | এই সপ্তাহে আমি পাঁচ দিন জাপানি ভাষায় কথা বলেছি। |
| 先週より少し楽になりました。 | Senshū yori sukoshi raku ni narimashita. | গত সপ্তাহের তুলনায় একটু সহজ হয়ে গেছে। |
| 今日の会話で、三回間違えました。 | Kyō no kaiwa de, san-kai machigaemashita. | আজকের আলোচনায় আমি তিনটি ভুল করেছি। |
| 同じ間違いをまたしました。気をつけます。 | Onaji machigai o mata shimashita. Ki o tsukemasu. | আমি আবার একই ভুল করেছি। আমি এটার জন্য খেয়াল রাখব। |
| 発音がまだ難しいです。 | Hatsuon ga mada muzukashii desu. | উচ্চারণ এখনও কঠিন। |
| 聞き取りは前より分かります。 | Kikitori wa mae yori wakarimasu. | আমি আগের চেয়ে ভালো শুনছি বুঝতে পারছি। |
| 今月は動詞の練習を続けます。 | Kongetsu wa dōshi no renshū o tsuzukemasu. | এই মাসে আমি ক্রিয়াপদের অনুশীলন চালিয়ে যাব। |
| 毎日十五分でも、やめないほうがいいです。 | Mainichi jūgo-fun demo, yamenai hō ga ii desu. | এমনকি দিনে পনেরো মিনিটে না থামানোই ভালো। |
| 明日もう一度、同じ会話をします。 | Ashita mō ichido, onaji kaiwa o shimasu. | আগামীকাল আমি আরও একবার একই কথোপকথন করব। |
| 一週間休みましたが、また始めます。 | Isshūkan yasumimashita ga, mata hajimemasu. | আমি এক সপ্তাহ ছুটি নিয়েছি, কিন্তু আমি আবার শুরু করছি। |
এই লাইনগুলির একটি দরকারী পরীক্ষা হল আপনি সেগুলি একজন অপরিচিত ব্যক্তির কাছে বলতে পারেন কিনা যিনি জিজ্ঞাসা করেছিলেন যে আপনার জাপানিরা কেমন চলছে। যদি উত্তরটি আপনার নিজের ভাষায় ঝাঁকুনি দেওয়া হয়, বাক্যগুলি সম্পূর্ণ না হওয়া পর্যন্ত ড্রিলিং করার মতো।
একটি সাপ্তাহিক স্ব-অধ্যয়ন টেমপ্লেট
এই টেমপ্লেটটি সপ্তাহে প্রায় চার ঘন্টা ধরে নেয় এবং কোন একক দিন ভারী না হয়ে চারটি শিক্ষকের কাজকে কভার করে। আপনার জীবনের সাথে মানানসই দিনগুলি সরান, তবে আকারটি রাখুন: ইনপুট বেশিরভাগ দিন, আউটপুট বেশ কয়েক দিন, একটি সংশোধন লুপ, একটি কথোপকথন৷
| দিন | প্রধান কাজ | কোন ফাংশন এটি প্রতিস্থাপন |
|---|---|---|
| সোমবার | মূল ক্রম: নতুন ব্যাকরণ পয়েন্ট, ছয়টি উদাহরণ বাক্য পড়ুন এবং লিখুন | সিকোয়েন্স |
| মঙ্গলবার | দশ মিনিটের একক বয়ান জোরে জোরে, সাথে শব্দভান্ডার পর্যালোচনা | স্পিকিং পার্টনার |
| বুধবার | এই সপ্তাহের ব্যাকরণ পয়েন্ট ব্যবহার করে লাইভ কথোপকথন সেশন | স্পিকিং পার্টনার এবং দায়বদ্ধতা |
| বৃহস্পতিবার | অধিবেশন রিপোর্ট পড়ুন, উচ্চস্বরে সংশোধন বাক্য পুনরায় করুন | সংশোধন |
| শুক্রবার | লিসেনিং প্লাস শ্যাডোয়িং একটি ছোট ক্লিপ, রেকর্ড করা এবং তুলনা করা | সংশোধন |
| শনিবার | মূল ক্রম: অধ্যায় এবং এর অনুশীলনগুলি শেষ করুন | সিকোয়েন্স |
| রবিবার | সাপ্তাহিক রেকর্ডিং, সপ্তাহ লগ, পরবর্তী সপ্তাহের ফোকাস নির্বাচন করুন | জবাবদিহিতা |
সপ্তাহগুলিতে যখন এটি অসম্ভব, কিছুই না করে ফ্লোর সংস্করণটি চালান: চার দিনে দশ মিনিটের বর্ণনা এবং একটি কথোপকথন। কথোপকথনটি এমন একটি অংশ যা বাকিটিকে অর্থবহ রাখে, তাই এটি আপনার কাটা শেষ জিনিস, প্রথমটি নয়।