কেস এবং কণা
পোলিশ আপনাকে সবচেয়ে দরকারী জিনিসটি দেয় যে একটি বিশেষ্য একটি চিহ্ন বহন করে যেটি বাক্যটিতে কী করছে তা দেখায়। পোলিশ ভাষায় এটি একটি কেস এন্ডিং; জাপানি ভাষায় এটি একটি কণা যা বিশেষ্য অনুসরণ করে। যেভাবেই হোক, তথ্যটি তার অবস্থানের পরিবর্তে বিশেষ্যের উপর রয়েছে।
অবস্থান-ভিত্তিক ভাষার স্পিকারদের জন্য এটি একক কঠিন ধারণা, এবং আপনার জন্য এটির কোনো ব্যাখ্যার প্রয়োজন নেই।
| বৈশিষ্ট্য | পোলিশ | জাপানিজ | স্থানান্তর? |
|---|---|---|---|
| ভূমিকা চিহ্নিতকরণ | মামলা | কণা | ধারণা করে |
| প্রবন্ধ | কোনোটিই নয় | কোনোটিই নয় | হ্যাঁ |
| শব্দ ক্রম | নমনীয় | ক্রিয়াপদ চূড়ান্ত | আংশিকভাবে |
| স্বরধ্বনি হ্রাস | ন্যূনতম | কোনোটিই নয় | হ্যাঁ |
| ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার | বিস্তৃত | খুবই সীমিত | না, সামঞ্জস্য করুন |
| স্বর দৈর্ঘ্য | বিপরীত নয় | বিপরীত | না, এটা ড্রিল |
নিচের দুই সারি কাজ। ক্লাস্টারগুলি প্রতিটি লোনওয়ার্ডে দেখায় এবং দৈর্ঘ্য সর্বত্র প্রদর্শিত হয়।
ক্লাস্টার বীট হয়
পোলিশ ব্যঞ্জনবর্ণের অনুক্রমের অনুমতি দেয় যা জাপানিরা করে না, এবং জাপানিরা স্বর সন্নিবেশ করে তাদের সমাধান করে। প্রতিটি সন্নিবেশিত স্বরবর্ণ একটি পূর্ণ মোরা এবং তার সময় দিতে হবে।
প্রতিরোধ করার অভ্যাস হল ক্লাস্টার সংরক্ষণ করা, যা শব্দকে সংকুচিত করে এবং বিটগুলি সরিয়ে দেয়। লোনওয়ার্ডগুলি যেখানে এটি সবচেয়ে বেশি দেখায়, এবং সেগুলি সর্বোত্তম অনুশীলনের উপাদানও, কারণ আপনি ইতিমধ্যেই জানেন যে তারা কী বোঝায়৷
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | পাঁচটি বীট, একটি ক্লাস্টার নয় |
| グラス | gu-ra-su | তিন বীট |
| スプーン | su-pu-u-n | চার বীট |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | পাঁচ বীট |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | পাঁচ বীট |
| テキスト | te-ki-su-to | চার বীট |
দৈর্ঘ্য, যা পোলিশ ব্যবহার করে না
পোলিশ স্বরবর্ণের সময়কাল দ্বারা শব্দগুলিকে আলাদা করে না, তাই জাপানি দীর্ঘ স্বরটি একটি পরিচিত না হয়ে একটি নতুন বৈসাদৃশ্য। এটি সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার উচ্চারণ বৈশিষ্ট্য, কারণ এটি শব্দগুলিকে উচ্চারণ করার পরিবর্তে পরিবর্তন করে।
দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ একইভাবে কাজ করে এবং এটি একটি পৃথক বৈপরীত্য যার নিজস্ব অনুশীলন প্রয়োজন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | খালা/নানী |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | এখানে / উচ্চ বিদ্যালয় |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | তুষার / সাহস |
| きて / きって | kite / kitte | এস/ স্ট্যাম্প |
| いた / いった | ita / itta | সেখানে ছিল/ বলেন |
| せんせい | se-n-se-i | চার বীট, সব সমান |
দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণের নীরব বীট এবং মোরাইক এন-এর বীট সহ প্রতিটি মোরাকে একই দৈর্ঘ্য দিন।
প্যালাটালাইজেশন
পোলিশ ভাষায় প্যালাটালাইজড এবং পোস্ট-অ্যালভিওলার ব্যঞ্জনবর্ণের একটি সমৃদ্ধ সেট রয়েছে এবং প্রধান ঝুঁকি হ'ল ভিন্নতা স্থানান্তর করা যা জাপানিরা করে না, বা একই রকম জাপানি শব্দের জন্য একটি পোলিশ শব্দ প্রতিস্থাপন করা।
জাপানি sh, ch এবং j ধ্বনিগুলি হল একক ব্যঞ্জনবর্ণ যা তাদের স্বরবর্ণের সাথে এক বিট গঠন করে এবং তাদের বিভক্ত করা বা অতিরিক্ত দৈর্ঘ্য দেওয়া উচিত নয়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | একে একে মারধর করেছে |
| ちゃ ちゅ ちょ | cha chu cho | একে একে মারধর করেছে |
| じゃ じゅ じょ | ja ju jo | একে একে মারধর করেছে |
| し | shi | কোন প্লেইন si বিদ্যমান নেই |
| ち | chi | কোন প্লেইন টি বিদ্যমান নেই |
| つ | tsu | শব্দ-প্রাথমিক ts, পোলিশ থেকে পরিচিত |
শব্দ ক্রম
পোলিশ শব্দের ক্রম নমনীয় কারণ কেস এন্ডিং ভূমিকা বহন করে, যা ধারণাগতভাবে একই ব্যবস্থা জাপানি ব্যবহার করে। পার্থক্য হল স্থির বিন্দু: জাপানিরা ক্রিয়াটিকে সর্বদা শেষ করে।
যেহেতু আপনি ইতিমধ্যেই স্বীকার করেছেন যে ক্রম পরিবর্তিত হয় যখন শেষের অর্থ থাকে, তাই ধারণাগত অর্ধেক সম্পন্ন হয়। যা অবশিষ্ট থাকে তা হল অভ্যাস, যা অধ্যয়নের পরিবর্তে কথা বলার মাধ্যমে তৈরি হয়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | আমি একটি বই পড়ি। |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | একই অর্থ, ভিন্ন ক্রম |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | গতকাল আমি এক বন্ধুর সাথে একটি চলচ্চিত্র দেখেছি। |
| 行きます | ikimasu | ক্রিয়াপদ এটি শেষ করে |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | নেতিবাচকতা এবং শেষে অতীত |
| 行かなければなりません | ikanakereba narimasen | সব শেষে |
ভদ্রতা
পোলিশ অনানুষ্ঠানিক ঠিকানা থেকে আনুষ্ঠানিক পার্থক্য করে, যা আপনাকে এই ধারণার জন্য প্রস্তুত করে যে বক্তৃতা শ্রোতা অনুসারে পরিবর্তিত হয়। জাপানি আলাদা সম্মানসূচক এবং নম্র ক্রিয়া ফর্মের সাথে আরও এগিয়ে যায়।
প্রথমে স্থির বাক্য হিসাবে জোড়া শিখুন; তারা স্বয়ংক্রিয় হয়ে গেলে সিস্টেমটি বোঝা যায়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | নিরপেক্ষ ভদ্র: আমি যাই |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | সম্মানিত: তারা যান |
| 参ります | mairimasu | বিনীত: আমি যাই |
| します | shimasu | নিরপেক্ষ ভদ্র: আমি করি |
| なさいます | nasaimasu | সম্মানজনক: তারা করে |
| いたします | itashimasu | বিনীত: আমি করি |
যেখানে চেষ্টা করতে হবে
একজন পোলিশ স্পিকারের জন্য উচ্চারণের কাজে দুটি স্পষ্ট আইটেম রয়েছে: স্বর দৈর্ঘ্য, যা নতুন, এবং ক্লাস্টার-ব্রেকিং, যা সামঞ্জস্য করা একটি অভ্যাস। উভয়ই কংক্রিট এবং উভয়ই শেষ করা যেতে পারে।
উচ্চারণ ল্যাব উভয়ই দক্ষতার সাথে পরিচালনা করে, যেহেতু এটি একটি নেটিভ মডেলের বিপরীতে স্কোর করে এবং লোনওয়ার্ডে বীট গণনা দ্ব্যর্থহীন।
ব্যাকরণের সুবিধার অর্থ শব্দের ক্রম যুক্তিসঙ্গতভাবে দ্রুত আসা উচিত এবং সংরক্ষিত সময়টি কথা বলার জন্য সবচেয়ে ভাল ব্যয় করা হয়। নিমজ্জিত 3D ক্লাসরুমে সেশনগুলি যেখানে ক্রিয়া-চূড়ান্ত ক্রম ইচ্ছাকৃতভাবে বন্ধ হয়ে যায় এবং সেশন রিপোর্ট দেখায় যে এটি চাপের মধ্যে আছে কিনা।
ক্লাস্টার কাজের জন্য লোনওয়ার্ড ড্রিল করুন। তারা ঘন ঘন হয়, আপনি ইতিমধ্যে তাদের অর্থ জানেন, এবং তারা আপনার প্রয়োজন হবে প্রায় প্রতিটি সন্নিবেশিত স্বরবর্ণ আছে.