দৈর্ঘ্য, লিখিত এবং শোনা
চেক সংক্ষিপ্ত স্বরবর্ণ থেকে দীর্ঘকে আলাদা করে এবং লেখার মধ্যে পার্থক্য চিহ্নিত করে, যার মানে আপনি আপনার জীবন কাটিয়েছেন স্বরবর্ণের সময়কালকে অভিব্যক্তিপূর্ণ না করে অর্থপূর্ণ হিসাবে বিবেচনা করে।
এটিই একমাত্র সবচেয়ে মূল্যবান জিনিস যা একটি প্রথম ভাষা একজন জাপানী শিক্ষার্থীকে দিতে পারে, কারণ স্বরবর্ণের দৈর্ঘ্য যেখানে বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর বছর হারায়। অনুমান করার পরিবর্তে এটি নিশ্চিত করুন, তবে এটি স্থানান্তর আশা করুন।
| বৈশিষ্ট্য | চেক | জাপানিজ | স্থানান্তর? |
|---|---|---|---|
| স্বর দৈর্ঘ্য | বিপরীত | বিপরীত | হ্যাঁ, মূল্যবান |
| স্বরধ্বনি হ্রাস | ন্যূনতম | কোনোটিই নয় | হ্যাঁ |
| ভূমিকা চিহ্নিতকরণ | মামলা | কণা | ধারণা করে |
| প্রবন্ধ | কোনোটিই নয় | কোনোটিই নয় | হ্যাঁ |
| ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার | বিস্তৃত | খুবই সীমিত | না, সামঞ্জস্য করুন |
| শব্দ ক্রম | নমনীয়, ক্রিয়া চূড়ান্ত নয় | ক্রিয়াপদ চূড়ান্ত | আংশিকভাবে |
চারটি সুবিধা এবং দুটি সমন্বয়। ক্লাস্টারগুলি এমন একটি যা আপনার বলা প্রতিটি বাক্যে প্রদর্শিত হয়।
স্থানান্তর নিশ্চিত করা
দৈর্ঘ্য সুবিধা একবার পরীক্ষা করা উচিত এবং তারপরে নির্ভর করা উচিত। যদি এই জোড়াগুলি স্পষ্টভাবে স্বতন্ত্রভাবে বেরিয়ে আসে, আপনি ড্রিলিং এড়িয়ে যেতে পারেন যা বেশিরভাগ শিক্ষার্থীকে কয়েক মাস ধরে দখল করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | খালা/নানী |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | এখানে / উচ্চ বিদ্যালয় |
| ゆき / ゆうき | yuki / yūki | তুষার / সাহস |
| ビル / ビール | biru / bīru | বিল্ডিং / বিয়ার |
| きて / きって | kite / kitte | দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ আলাদা |
| がっこう | ga-t-ko-u | চারটি মার, একটি নীরব |
ক্লাস্টার বীট হয়
চেক ব্যঞ্জনবর্ণের ক্লাস্টারগুলিকে অনুমতি দেয় যা জাপানিরা দেয় না, এবং এখানেই একজন চেক স্পিকারের জাপানি প্রায়শই ভুল হয়। জাপানিরা স্বর সন্নিবেশ করে ক্লাস্টারগুলি ভেঙে দেয় এবং প্রতিটি সন্নিবেশিত স্বরধ্বনি একটি পূর্ণ বীট যা অবশ্যই তার সময় দিতে হবে।
প্রলোভন হল ক্লাস্টার সংরক্ষণ করা, যা শব্দকে সংকুচিত করে এবং বিটগুলি সরিয়ে দেয়। এটি বেশিরভাগ ঋণ শব্দে দেখা যায়, যা সন্নিবেশিত স্বরবর্ণে পূর্ণ।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ストライキ | su-to-ra-i-ki | পাঁচটি বীট, একটি ক্লাস্টার নয় |
| グラス | gu-ra-su | তিন বীট |
| スプーン | su-pu-u-n | চার বীট |
| クリスマス | ku-ri-su-ma-su | পাঁচ বীট |
| テキスト | te-ki-su-to | চার বীট |
| プログラム | pu-ro-gu-ra-mu | পাঁচ বীট |
প্রতিটি সন্নিবেশিত স্বরবর্ণ একটি বাস্তব বীট, একটি রূপান্তর নয়। একটি ক্লাস্টারে তাদের সংকুচিত করা একটি ঋণ শব্দকে অচেনা করে তোলে।
কেস এবং কণা
চেক একটি বিশেষ্যের ভূমিকাকে কেস এন্ডিং দিয়ে চিহ্নিত করে এবং জাপানিরা বিশেষ্যটিকে অনুসরণ করে এমন একটি কণা দিয়ে। ধারণা স্থানান্তর: আপনি ইতিমধ্যেই আশা করেন যে বিশেষ্যটি একা অবস্থানের উপর নির্ভর না করে একটি মার্কার বহন করবে।
বিভাগগুলি পৃথক, এবং কোন চেক সমতুল্য ছাড়াই জাপানি পার্থক্য হল বিষয় বনাম বিষয়। মনোনীত সম্মুখে ম্যাপ করার পরিবর্তে স্পষ্টভাবে যে জোড়া অধ্যয়ন.
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | আমার জন্য, আমি একজন ছাত্র। |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | কে এল? |
| 田中さんが来ました。 | Tanaka-san ga kimashita. | তানাকা এসেছে। (কে উত্তর দিচ্ছেন) |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | আমি টোকিও যাই। |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | আমি লাইব্রেরিতে পড়ি। |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | আমি একটি বই পড়ি। |
শব্দ ক্রম
চেক শব্দের ক্রম নমনীয় কারণ কেস এন্ডিংগুলি ভূমিকা বহন করে, যা ধারণাগতভাবে জাপানিদের মতো একই বিন্যাস। পার্থক্য হল যে জাপানিদের একটি নির্দিষ্ট বিন্দু রয়েছে: ক্রিয়াটি সর্বদা শেষ হয়।
সেই সীমাবদ্ধতা অধ্যয়নের পরিবর্তে উৎপাদনের মাধ্যমে অভ্যাসে পরিণত হয়, যে কারণে এখানে ব্যায়ামের চেয়ে কথা বলা অনুশীলন গুরুত্বপূর্ণ।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は本を読みます。 | Watashi wa hon o yomimasu. | আমি একটি বই পড়ি। |
| 本を私は読みます。 | Hon o watashi wa yomimasu. | একই অর্থ, ভিন্ন ক্রম |
| 昨日、友達と映画を見ました。 | Kinō, tomodachi to eiga o mimashita. | গতকাল আমি এক বন্ধুর সাথে একটি চলচ্চিত্র দেখেছি। |
| 行きます | ikimasu | ক্রিয়াপদ এটি শেষ করে |
| 行きませんでした | ikimasen deshita | নেতিবাচকতা এবং শেষে অতীত |
| 行きたいです | ikitai desu | যেতে ইচ্ছে করছে |
ব্যঞ্জনবর্ণ
জাপানি r হল একটি একক দ্রুত ট্যাপ, যা অন্যদের তুলনায় কিছু চেক শব্দের কাছাকাছি, এবং এটি ট্রিল করা উচিত নয়।
চেক প্যালাটালাইজেশন বৈপরীত্য জাপানিদের উপর ম্যাপ করে না, এবং প্রধান ঝুঁকি হল প্যালাটালাইজেশন হস্তান্তর করা যেখানে জাপানিরা এটা চায় না। জাপানিজ ইউও অগোলাকার।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | এক ট্যাপ, ট্রিল নেই |
| う | u | অগোলাকার |
| ふ | fu | ঠোঁট দুটো, দাঁত নেই |
| つ | tsu | শব্দ-প্রাথমিক ts, চেক থেকে পরিচিত |
| しゃ しゅ しょ | sha shu sho | একে একে মারধর করেছে |
| ほん | ho-n | দুই বীট |
একটি চেক স্পিকার জন্য একটি পরিকল্পনা
দক্ষ পরিকল্পনাটি অস্বাভাবিক, কারণ যে বৈশিষ্ট্যটি অন্য শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে বেশি খরচ করে সেটি হল আপনার ইতিমধ্যেই রয়েছে।
উচ্চারণ ল্যাবে দৈর্ঘ্যের বৈসাদৃশ্য নিশ্চিত করুন, ক্লাস্টারগুলিকে বিটগুলিতে ভাঙ্গাতে বাস্তব সময় ব্যয় করুন এবং তারপরে এগিয়ে যান। ক্লাস্টার-ব্রেকিং হল একটি শব্দ বৈশিষ্ট্য যা অন্যথায় আপনার বলা প্রতিটি লোনওয়ার্ডে প্রদর্শিত হবে।
বাকিটা ওয়ার্ড অর্ডার এবং স্পিকিং ভলিউমে যেতে হবে, যেহেতু ক্রিয়া-ফাইনাল অর্ডার প্রোডাকশনের মাধ্যমে স্বয়ংক্রিয় হয়ে যায়। নিমজ্জিত 3D শ্রেণীকক্ষে সেশনগুলি যা সরবরাহ করে এবং সেশন রিপোর্ট দেখায় যেখানে চাপের মধ্যে অর্ডারটি ভেঙে পড়েছিল৷
Loanwords হল সেরা ক্লাস্টার অনুশীলন উপলব্ধ, কারণ সেগুলি সাধারণ, সেগুলি সন্নিবেশিত স্বরবর্ণে পূর্ণ, এবং আপনি ইতিমধ্যেই জানেন যে তাদের অর্থ কী৷