কেন পড়া যেখানে প্রার্থীরা মার্ক হারান
JLPT তিনটি অংশে স্কোর করা হয়: ভাষা জ্ঞান শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণ, পড়া এবং শোনা। শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণের প্রশ্নগুলি ছোট, তাই একটি দুর্বল উত্তর আপনার কয়েক সেকেন্ড খরচ করে। শ্রবণ আপনা থেকেই এগিয়ে যায়। রিডিং হল একমাত্র বিভাগ যেখানে একটি জেদী প্রশ্ন অন্য অনেকের জন্য সংরক্ষিত সময়কে খেয়ে ফেলতে পারে, এবং প্যাসেজগুলি সাধারণত আপনার যেতে যেতে দীর্ঘ হয়ে যায়, তাই আপনি যে প্রশ্নগুলিতে পৌঁছান না সেগুলি প্রায়শই আপনি উত্তর দিতে পারেন।
দ্বিতীয় কারণ আছে। পড়া যেখানে অধ্যয়নের সময় একটি অভ্যাস তৈরি করা একটি দায় হয়ে ওঠে। বাড়িতে অধ্যয়ন করে, আপনি অজানা শব্দগুলি সন্ধান করেন, বাক্যগুলি পুনরায় পড়ুন এবং সবকিছু বুঝতে উপভোগ করুন। পরীক্ষায় সেই অভ্যাস ব্যয়বহুল। যে দক্ষতা পরীক্ষা করা হচ্ছে তা প্রতিটি লাইনের সম্পূর্ণ বোধগম্য নয়; এটি প্রশ্নটি যে তথ্যের জন্য জিজ্ঞাসা করে তা দ্রুত খুঁজে পাচ্ছে এবং এটি স্বীকার করছে যে উত্তরণের অংশগুলি অস্পষ্ট থাকবে।
প্রশ্নের ধরন এবং প্রতিটির জন্য উপযুক্ত পদ্ধতি
| প্রশ্নের ধরন | এটা কি জিজ্ঞাসা | পদ্ধতি যে এটি উপযুক্ত |
|---|---|---|
| সংক্ষিপ্ত তথ্যগত উত্তরণ | একটি সত্য, একটি নির্দেশ, বা লেখকের একক পয়েন্ট | স্টেম পড়ুন, তারপর মেলে এমন একটি বাক্যের জন্য ছোট পাঠ স্ক্যান করুন; এটা দুবার পড়ুন না |
| মধ্য-দৈর্ঘ্য যুক্তি উত্তরণ | একটি কারণ, একটি রেফারেন্স শব্দ, বা লেখকের মনোভাব | কানেক্টিভগুলিকে প্রথম পাসে চিহ্নিত করুন, তারপর শুধুমাত্র সেই অনুচ্ছেদটি ঘনিষ্ঠভাবে পড়ুন যা স্টেমের উত্তর দেয় |
| দীর্ঘ উত্তরণ | সামগ্রিক যুক্তি প্লাস সমর্থনকারী বিস্তারিত | অবস্থানের জন্য প্রথমে প্রারম্ভিক এবং সমাপনী অনুচ্ছেদগুলি পড়ুন, তারপর প্রতিটি বিশদ প্রশ্ন আলাদাভাবে অনুসন্ধান করুন |
| দুটি পাঠ তুলনা | যেখানে দুই লেখক একমত, ভিন্ন, বা একই সমস্যা সমাধান করেন | বিকল্পগুলি দেখার আগে প্রতিটি লেখকের অবস্থান এক শব্দে কমিয়ে দিন, যেমন সম্মত বা চিন্তিত |
| তথ্য পুনরুদ্ধার | কোন বিকল্প শর্ত একটি সেট সন্তুষ্ট | প্রশ্নের শর্তাবলী পড়ুন, তারপর লাইন দ্বারা নোটিশ লাইনের সাথে তাদের মিল করুন এবং বাকিগুলি উপেক্ষা করুন |
এই ধরনের মিশ্রণ স্তর অনুযায়ী পরিবর্তিত হয়। নিম্ন স্তরগুলি সংক্ষিপ্ত প্যাসেজ এবং সাধারণ নোটিশগুলির উপর ঝুঁকছে, যখন উচ্চ স্তরগুলি দীর্ঘতর যুক্তি পাঠ্য এবং তুলনামূলক কাজ যোগ করে। তথ্য-পুনরুদ্ধার আইটেম, যেমন একটি সময়সূচী, একটি ক্লাসের সময়সূচী, বা কোনো কিছুর জন্য আবেদন করার জন্য একটি লিফলেট, সাধারণত শেষে বসে থাকে, ঠিক যেখানে একজন প্রার্থী যিনি আগে অতিরিক্ত খরচ করেছেন তিনি কিছুই খুঁজে পান না। আপনি আপনার পেসিং পরিকল্পনা করার আগে অফিসিয়াল JLPT সাইটে আপনার স্তরের বর্তমান আকৃতি নিশ্চিত করুন।
উত্তরণের আগে প্রশ্নের স্টেম পড়ুন
স্টেম পড়ার জন্য প্রথমে কয়েক সেকেন্ড খরচ হয় এবং আপনি কীভাবে পড়বেন সে সম্পর্কে সবকিছু পরিবর্তন করে। একটি কারণ জিজ্ঞাসা করা একটি স্টেম আপনাকে কারা, টেম, নোড বা নাজে নারা দিয়ে শুরু হওয়া একটি বাক্য খুঁজতে পাঠায়। একটি রেফারেন্স শব্দ কি নির্দেশ করে তা জিজ্ঞাসা করার একটি স্টেম আপনাকে বাক্যটির ঠিক আগে পাঠায়। লেখকের মূল পয়েন্টের জন্য জিজ্ঞাসা করা একটি স্টেম আপনাকে চূড়ান্ত অনুচ্ছেদে পাঠায়। স্টেম ছাড়া আপনি কোন লক্ষ্য ছাড়া পড়া এবং দরকারী কিছুই মনে রাখবেন না.
- উত্তরণের আগে স্টেম পড়ুন, চারটি বিকল্প নয়; অপশনগুলি যুক্তিসঙ্গত মনে করার জন্য লেখা হয় এবং আপনার পড়াকে পক্ষপাতিত্ব করবে।
- কান্ডের মূল বিশেষ্যটিকে আন্ডারলাইন করুন এবং সেই বিশেষ্য বা পাঠ্যের একটি প্রতিশব্দের সন্ধান করুন।
- বহু-প্রশ্ন প্যাসেজের জন্য, প্রথমে সমস্ত কান্ড পড়ুন যাতে পাঠ্যের মধ্য দিয়ে একটি পাস বেশ কয়েকটি উত্তর প্রদান করে।
- আপনি যে প্যাসেজে নির্দেশ করতে পারেন শুধুমাত্র তখনই বিকল্পগুলিতে ফিরে যান।
- যদি দুটি বিকল্প উভয়ই সঠিক দেখায়, পার্থক্যটি সাধারণত একটি ছোট কোয়ালিফায়ার যেমন সবসময়, শুধুমাত্র বা আবশ্যক।
কান্ড আপনি চিন্তা ছাড়া চিনতে হবে
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 | Tsugi no bunshō o yonde, ato no toi ni kotaenasai. | নিচের অনুচ্ছেদটি পড় এবং পরবর্তী প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। |
| 正しいものを一つ選びなさい。 | Tadashii mono o hitotsu erabinasai. | একটি সঠিক উত্তর নির্বাচন করুন. |
| 筆者の考えに合うものはどれか。 | Hissha no kangae ni au mono wa dore ka. | কোনটি লেখকের দৃষ্টিভঙ্গির সাথে মিলে যায়? |
| この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 | Kono bunshō de hissha ga mottomo iitai koto wa nani ka. | এই অনুচ্ছেদে লেখক সবচেয়ে বেশি কী বলতে চান? |
| 「そう」とあるが、何を指しているか。 | Sō to aru ga, nani o sashite iru ka. | টেক্সট বলছে sō; এটা কি উল্লেখ করে? |
| 内容と合っているものはどれか。 | Naiyō to atte iru mono wa dore ka. | কোনটি পাঠ্যের বিষয়বস্তুর সাথে একমত? |
| それはなぜか。 | Sore wa naze ka. | কেন এমন হল? |
এই ডালপালা বসার পরে পুনরাবৃত্তি হয়, তাই তাদের পড়ার পরিবর্তে শব্দভান্ডার হিসাবে বিবেচনা করুন। পরীক্ষার সময় যদি আপনাকে হিশা বা সাসু ডিকোড করতে হয়, তাহলে আপনি পাস করার জন্য নির্ধারিত সময়ের বাইরে এর জন্য অর্থ প্রদান করছেন। প্রতিটি স্টেম উচ্চস্বরে বলুন যতক্ষণ না জাপানি নিজেই আপনাকে বলে দেয় কী কাজ করতে হবে: মতামত খুঁজুন, কারণ খুঁজুন, রেফারেন্ট খুঁজুন বা পাঠ্যের বিপরীতে প্রতিটি বিকল্প পরীক্ষা করুন।
সবকিছু অনুবাদ করার পরিবর্তে উত্তরটি সন্ধান করুন
অনুবাদ করা ধীর কারণ এটি আপনাকে প্রতিটি শব্দের সমাধান করতে বাধ্য করে, যার মধ্যে কিছু গুরুত্বপূর্ণ নয়। লোকেটিং দ্রুত কারণ এটি আকৃতি ব্যবহার করে। আপনি জানেন একটি কারণ প্রশ্নের উত্তর একটি কার্যকারণ সমাপ্তির কাছাকাছি বসে, যে একটি রেফারেন্ট রেফারেন্স শব্দের ঠিক আগে বসে এবং লেখকের উপসংহারটি শেষের কাছাকাছি বসে। প্রথমে আকৃতির জন্য এবং দ্বিতীয় অর্থের জন্য পড়া আপনাকে প্রাসঙ্গিক দুটি বা তিনটি বাক্য খুঁজে পেতে দেয় এবং শুধুমাত্র তখনই সেগুলি সঠিকভাবে পড়তে পারে।
অজানা শব্দ প্রার্থীরা এই পদ্ধতি পরিত্যাগ করার স্বাভাবিক কারণ। চালিয়ে যান। একটি একক অপরিচিত কাঞ্জি যৌগ খুব কমই একটি উত্তর নির্ধারণ করে, এবং আশেপাশের ব্যাকরণ প্রায়শই আপনাকে বলে যে এটি ইতিবাচক, নেতিবাচক, ক্রমবর্ধমান বা হ্রাস, যা সমস্ত প্রশ্নের প্রয়োজন। তখনই থামুন যখন অজানা শব্দটি আপনার উত্তর হিসাবে চিহ্নিত বাক্যটির বিষয় হয়, এবং তারপরও হাল ছেড়ে দেওয়ার আগে পরবর্তী বাক্যটি পড়ুন।
উত্তরে যে বিন্দু সংযোগকারী
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| しかし、実際はそうではない。 | Shikashi, jissai wa sō de wa nai. | যদিও বাস্তবে তা হয় না। |
| ところが、結果は逆だった。 | Tokoroga, kekka wa gyaku datta. | কিন্তু ফল হল উল্টো। |
| 一方、若い世代は違う見方をしている。 | Ippō, wakai sedai wa chigau mikata o shite iru. | অন্যদিকে তরুণ প্রজন্ম একে অন্যভাবে দেখে। |
| それに対して、反対の意見もある。 | Sore ni taishite, hantai no iken mo aru. | বিপরীতে, বিরোধী মতও রয়েছে। |
| つまり、問題は時間ではない。 | Tsumari, mondai wa jikan de wa nai. | অন্য কথায়, সমস্যাটি সময় নয়। |
| したがって、対策が必要である。 | Shitagatte, taisaku ga hitsuyō de aru. | অতএব, কিছু পরিমাপ প্রয়োজন. |
| 確かに便利だが、問題も多い。 | Tashika ni benri da ga, mondai mo ōi. | এটা অবশ্যই সুবিধাজনক, কিন্তু অনেক সমস্যাও আছে। |
| ただし、例外もある。 | Tadashi, reigai mo aru. | যে বলেন, ব্যতিক্রম আছে. |
| なぜなら、原因が一つではないからだ。 | Naze nara, gen'in ga hitotsu de wa nai kara da. | এর কারণ একক নয়। |
| たとえば、次のような場合である。 | Tatoeba, tsugi no yō na baai de aru. | উদাহরণস্বরূপ, নিম্নলিখিত যেমন ক্ষেত্রে. |
এর মধ্যে কনট্রাস্ট মার্কারগুলি সবচেয়ে মূল্যবান। JLPT আর্গুমেন্ট প্যাসেজগুলিতে লেখক প্রায়শই সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি বলেন, তারপরে এটির বিরুদ্ধে যান এবং শিখশি বা টোকোরোগা এর পরে যে বাক্যটি নিয়ে প্রশ্ন করা হয় তা হল। সুমারি এবং শিটাগাত্তে প্রায় ততটাই কার্যকর কারণ তারা একটি পুনঃবিবৃতি বা একটি উপসংহার ঘোষণা করে, যেখানে একটি মূল-বিন্দু প্রশ্নের উত্তর দেওয়া হয়।
Tashika ni বিশেষ মনোযোগ মূল্য. এটি এমন একটি বিন্দুকে স্বীকার করে যা লেখক আসলে ধরেন না, তাই এর পরের ধারাটি, সাধারণত গা বা কেরেডোমো দ্বারা প্রবর্তিত, প্রকৃত মতামত বহন করে। যে প্রার্থীরা ছাড়ে থামেন তারা লেখকের সাথে বিরোধিতাকারী বিকল্পটি বেছে নেন।
মতামত বহন করে এমন বাক্যকে চিহ্নিত করা
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私はそう考える。 | Watashi wa sō kangaeru. | সেটাই আমার মনে হয়। |
| もっと議論すべきではないだろうか。 | Motto giron subeki de wa nai darō ka. | আমাদের কি এই বিষয়ে আরও আলোচনা করা উচিত নয়? |
| これこそが本当の問題である。 | Kore koso ga hontō no mondai de aru. | এই অবিকল বাস্তব সমস্যা. |
| 便利になったとは限らない。 | Benri ni natta to wa kagiranai. | এটা অগত্যা আরো সুবিধাজনক হয়ে ওঠেনি. |
| 大切なのは数ではない。 | Taisetsu na no wa kazu de wa nai. | সংখ্যাটি গুরুত্বপূর্ণ নয়। |
| そう考えるのは早すぎるように思われる。 | Sō kangaeru no wa hayasugiru yō ni omowareru. | এটা উপসংহার করা খুব তাড়াতাড়ি মনে হয়. |
| この点を忘れてはならないだろう。 | Kono ten o wasurete wa naranai darō. | আমাদের এই পয়েন্টটি ভুলে যাওয়া উচিত নয়। |
মতামত বাক্য বর্ণনা বাক্য থেকে ভিন্ন চেহারা. তারা বিচারের সমাপ্তি বহন করে যেমন বেকি দা, হাজু দা, নি চিগাইনাই বা নরম দারো কা, এবং তারা প্রায়শই কোসো, না ওয়া...দা, বা প্রত্যাশিত দৃষ্টিভঙ্গির নেতিবাচক ব্যবহার করে। বর্ণনা বাক্যগুলি তথ্য এবং তারিখগুলি জানায়। যখন একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে যে লেখক কী মনে করেন, বর্ণনাটি এড়িয়ে যান এবং শুধুমাত্র রায়ের বাক্যগুলি পড়ুন।
নরম অলঙ্কৃত প্রশ্ন ফাঁদ. দে ওয়া নাই দারো কা একটি প্রশ্নের মতো দেখায় তবে এটি একটি দৃঢ় দাবি, এবং ওয়া কাগিরানাই শুধুমাত্র অস্বীকার করে যে কিছু সর্বদা সত্য, এটি কখনও সত্য নয়। যে বিকল্পগুলি সেই হেজ অপসারণ করে লেখকের অবস্থানকে বাড়াবাড়ি করে তা উদ্দেশ্যমূলকভাবে ভুল।
তথ্য পুনরুদ্ধার: বিজ্ঞপ্তি, সময়সূচী, এবং ফর্ম
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 申し込みは十月十日までです。 | Mōshikomi wa jūgatsu tōka made desu. | আবেদনপত্র উন্মুক্ত থাকবে অক্টোবরের দশম তারিখ পর্যন্ত। |
| 対象は十八歳以上の方に限ります。 | Taishō wa jūhassai ijō no kata ni kagirimasu. | যোগ্যতা আঠারো বা তার বেশি বয়সীদের মধ্যে সীমাবদ্ধ। |
| 事前の予約が必要です。 | Jizen no yoyaku ga hitsuyō desu. | অগ্রিম বুকিং প্রয়োজন. |
| 土曜日と日曜日を除きます。 | Doyōbi to nichiyōbi o nozokimasu. | শনিবার এবং রবিবার বাদ দেওয়া হয়. |
| 会員以外の方は別料金です。 | Kaiin igai no kata wa betsu ryōkin desu. | অ-সদস্য একটি পৃথক চার্জ প্রদান. |
| 当日は受付で名前をお伝えください。 | Tōjitsu wa uketsuke de namae o otsutae kudasai. | দিন, অভ্যর্থনা ডেস্কে আপনার নাম দিন। |
| 詳しくは下の表をご覧ください。 | Kuwashiku wa shita no hyō o goran kudasai. | বিস্তারিত জানার জন্য, নীচের টেবিল দেখুন. |
| なお、雨天の場合は中止します。 | Nao, uten no baai wa chūshi shimasu. | দয়া করে নোট করুন যে এটি বৃষ্টির ক্ষেত্রে বাতিল হয়ে যাবে। |
এই কাজগুলো আসলে পড়ার কাজ নয়; তারা মিলে কাজ. প্রশ্নটি আপনাকে শর্ত সহ এমন একজন ব্যক্তিকে দেয়, যেমন একজন শিক্ষার্থী যিনি শুধুমাত্র সপ্তাহের দিন সন্ধ্যায় বিনামূল্যে থাকেন এবং কিছুই দিতে চান না এবং নোটিশটি একটি লাইন লুকিয়ে রাখে যা চারটি বিকল্পের মধ্যে তিনটিকে অযোগ্য ঘোষণা করে। মার্জিনে শর্তগুলিকে সংক্ষিপ্ত প্রতীক হিসাবে লিখুন, তারপরে একবারে একটি শর্ত পরীক্ষা করে বিজ্ঞপ্তিটি চালান।
যে লাইনগুলি উত্তর নির্ধারণ করে সেগুলি সাধারণত ছোট হয়: নাও, তাদাশি, একটি চিহ্ন দ্বারা চিহ্নিত একটি পাদটীকা, বা একটি সীমাবদ্ধতা যেমন নি কাগিরু, ও নোজোকু, ইজো এবং মিম্মান। বন্ধুত্বপূর্ণ শিরোনাম পাঠ্যের আগে সেগুলি পড়ুন। প্রার্থীরা আকর্ষণীয় বর্ণনা পড়ে এবং এর নীচের শর্তগুলি এড়িয়ে গিয়ে এই প্রশ্নগুলি হারিয়ে ফেলে।
স্কিপিং এবং থ্রেড হারানো ছাড়া ফিরে
পরীক্ষার আগে আপনার পরিত্যাগের নিয়ম ঠিক করুন, এর সময় নয়। একটি কার্যকরী একটি হল দুটি পাস: প্রথম পাসে আপনি সমস্ত কিছুর উত্তর দেন যা আপনি সাধারণত সেই আকারের একটি প্রশ্ন দেওয়ার সময়ের মধ্যে সমাধান করেন এবং আপনি ধীরগতির কিছু চিহ্নিত করেন। দ্বিতীয় পাসে আপনি যতটুকু সময় বাকি আছে তাতে চিহ্নিত আইটেমগুলিতে ফিরে যান। নিয়মটি সেকেন্ডের সঠিক সংখ্যার চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটির কাজ হল ঘড়ির কাঁটা চলাকালীন আপনার সাথে আলোচনা করা বন্ধ করা।
আপনি এড়িয়ে যাওয়ার আগে সর্বদা একটি উত্তর পূরণ করুন। একটি চিহ্নিত বুদ্বুদ এবং পুস্তিকাটিতে প্রশ্ন নম্বরের পাশে একটি ছোট চিহ্নের জন্য এক সেকেন্ড খরচ হয় এবং গ্যারান্টি দেয় যে আপনি যে প্রশ্নটি কখনও পুনরাভিক্ষা করবেন না তা একটি নির্দিষ্ট শূন্যের পরিবর্তে এখনও একটি সুযোগ। ফিরে আসার ইচ্ছা রেখে সারিটি কখনই ফাঁকা রাখবেন না, কারণ একটি ফাঁকা সারিও উত্তরপত্রগুলি কীভাবে ভুলভাবে শেষ হয়।
- পুস্তিকায় এড়িয়ে যাওয়া প্রশ্নগুলিকে চিহ্নিত করুন, উত্তরপত্রে কখনই নয়।
- একটির অর্ধেক না করে পুরো দীর্ঘ প্যাসেজ এড়িয়ে যান; অর্ধেক পড়া প্যাসেজ আপনি যে পড়া নষ্ট করেন.
- যদি শেষ প্যাসেজটি দীর্ঘ হয় এবং সময় কম হয়, তাহলে প্রথমে এর তথ্য-পুনরুদ্ধার বা বিস্তারিত প্রশ্ন করুন।
- আপনার শেষ মিনিটে ফাঁকা প্রশ্নগুলির সংখ্যা নয়, ফাঁকা বুদবুদের সংখ্যা পরীক্ষা করুন।
আগের মাসগুলিতে পড়ার গতি তৈরি করা
গতি একটি আরামদায়ক স্তরে ভলিউম থেকে আসে, খুব কঠিন পাঠ্যের মাধ্যমে নাকাল থেকে নয়। পড়ার উপাদান যেখানে আপনি প্রায় প্রতিটি শব্দ জানেন তা আপনার চোখকে এক সময়ে একটি বাক্যাংশ গ্রহণ করতে প্রশিক্ষণ দেয় এবং মানসিক অনুবাদের অভ্যাস বন্ধ করে দেয়। অজানা শব্দে পূর্ণ পঠন উপাদান বিপরীতে প্রশিক্ষণ দেয়: এটি আপনাকে থামতে, তাকাতে এবং পুনরায় পড়তে শেখায়, যা পরীক্ষায় আপনার ঠিক যা করা উচিত নয়।
দুই ধরনের অনুশীলনের চারপাশে সপ্তাহটি তৈরি করুন। বেশিরভাগ দিন, অভিধান ছাড়া এবং পুনরায় পড়া ছাড়াই দশ থেকে পনের মিনিটের জন্য সহজে জাপানি পড়ুন, তারপর এটি কী ছিল সে সম্পর্কে একটি বাক্য বলুন। সপ্তাহে একবার বা দুবার, আপনার স্তরে পরীক্ষা-শৈলীর প্রশ্নগুলির একটি নির্দিষ্ট সেট করুন ঘড়ির কাঁটা দিয়ে, এবং শুধুমাত্র কোন উত্তরগুলি ভুল ছিল তা নয় কিন্তু সময় কোথায় গেল তা পর্যালোচনা করুন। প্রথমটি ছাড়া দ্বিতীয় অভ্যাসটি সঠিক পাঠক তৈরি করে যারা কখনই শেষ করতে পারে না।
- গ্রেডেড পাঠক পড়ুন, শিক্ষার্থীদের জন্য NHK সংবাদ, বা শিশুদের নন-ফিকশন এমন একটি স্তরে পড়ুন যেখানে আপনি কিছুই দেখতে পান না।
- দ্রুত অনুভূত হওয়া পর্যন্ত একই সংক্ষিপ্ত প্যাসেজটি তিন দিন ধরে পুনরায় পড়ুন; গতি আংশিক পরিচিতি.
- প্রতি পাক্ষিকে একটি সম্পূর্ণ পড়ার অংশ সময় করুন এবং শুধু আপনার স্কোর নয়, আপনি কতদূর পেয়েছেন তা রেকর্ড করুন।
- সংযোজক এবং স্টেম বাক্যাংশগুলির একটি তালিকা রাখুন এবং আপনি বিরল শব্দভাণ্ডার পর্যালোচনা করার চেয়ে এটি প্রায়শই পর্যালোচনা করুন।
- প্রতিটি টাইম সেট করার পরে, যে প্রশ্নটি আপনার সবচেয়ে বেশি সময় ব্যয় করে এবং কেন সে সম্পর্কে একটি লাইন লিখুন।
একটি অনুচ্ছেদ যা আপনি বুঝতে পারেন এমন কিছুতে পরিণত করুন যা আপনি বলতে পারেন
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| この文章は、若者の読書時間について書かれています。 | Kono bunshō wa, wakamono no dokusho jikan ni tsuite kakarete imasu. | এই অনুচ্ছেদটি তরুণরা পড়তে কতটা সময় ব্যয় করে তা নিয়ে। |
| 筆者は、便利さより時間の使い方が大事だと言っています。 | Hissha wa, benrisa yori jikan no tsukaikata ga daiji da to itte imasu. | লেখক বলেছেন যে আপনি কীভাবে আপনার সময় ব্যবহার করেন তা সুবিধার চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ। |
| 私もそう思います。理由は二つあります。 | Watashi mo sō omoimasu. Riyū wa futatsu arimasu. | আমিও তাই মনে করি। দুটি কারণ আছে। |
| ただ、少し言いすぎではないかと思います。 | Tada, sukoshi iisugi de wa nai ka to omoimasu. | যে বলেন, আমি মনে করি এটা সামান্য overstated হয়. |
JLPT সময়ের চাপে স্বীকৃতি পরিমাপ করে। এটি আপনাকে কখনই একটি বাক্য তৈরি করতে বলে না, তাই একটি শক্তিশালী পড়ার স্কোর এবং আপনি যা পড়েছেন সে সম্পর্কে কথা বলার ক্ষমতা বিভিন্ন অর্জন, এবং শুধুমাত্র প্রথমটি প্রত্যয়িত। দ্বিতীয়টি যোগ করার সবচেয়ে সস্তা উপায় হল লেখকের নিজস্ব সংযোগ ব্যবহার করে দুটি বা তিনটি বাক্যে উচ্চস্বরে প্যাসেজটির সারসংক্ষেপ করে প্রতিটি পাঠের অধিবেশন শেষ করা।
এটি পরীক্ষার পরে না করে পরীক্ষার আগের মাসগুলিতে করুন। আপনার নিজের বক্তৃতায় সুমারি এবং শিখাশি বলার ফলে আপনি সেগুলিকে পৃষ্ঠায় দ্রুত লক্ষ্য করতে পারেন, তাই কথা বলার অভ্যাসটি পড়ার স্কোরের পাশাপাশি আপনার হাতে শংসাপত্রটি পাওয়ার পরে আপনি যে কথোপকথনটি পেতে চান তার অর্থ প্রদান করে৷