কেন সেশনগুলি আনন্দদায়ক আড্ডায় পরিণত হয়
একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য ব্যতীত, একটি সেশন তার নিজস্ব স্তর খুঁজে পায় এবং সেই স্তরটি উভয় লোকের জন্যই আরামদায়ক। গৃহশিক্ষক আপনার সপ্তাহ সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করেন, আপনি অনেকবার উত্পাদিত উপাদান দিয়ে উত্তর দেন এবং ঘন্টাটি সম্মতিক্রমে চলে যায়। কিছুই ভুল নয় এবং খুব কম শেখা হয়.
প্রবাহ টিউটরের দোষ নয়। নির্দেশনা ছাড়া, একজন ভাল শিক্ষক কথোপকথন অনুশীলনে ডিফল্ট হবে, যা আপনি যা চান তার একটি যুক্তিসঙ্গত অনুমান এবং ঠিক সেই জিনিস যা আপনি অন্য কোথাও আরও সস্তায় করতে পারেন।
একটি বাক্য এটির বেশিরভাগই ঠিক করে। অধিবেশনের আগে একটি লক্ষ্যের নামকরণ একটি ঘন্টার সাধারণ অনুশীলনকে একটি ঘন্টায় রূপান্তরিত করে যা আপনি এখনও করতে পারেন না।
টিউটর কাজ করতে পারে এমন একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করা
একটি দরকারী লক্ষ্য সংকীর্ণ এবং পর্যবেক্ষণযোগ্য। উন্নত আমার জাপানি একটি লক্ষ্য নয়; দশটি বাক্যে সঠিকভাবে শর্তসাপেক্ষ ফর্ম তৈরি করুন, বা একটি কাউন্টারে একটি অভিযোগ পরিচালনা করুন, উভয়ই।
আপনি যেখানে পারেন ব্যাকরণ পয়েন্টের পরিবর্তে পরিস্থিতি আনুন, কারণ একজন শিক্ষক একটি পরিস্থিতির চারপাশে একটি ভূমিকা তৈরি করতে পারেন এবং ব্যাকরণ এটির সাথে আসে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 今日は「たら」と「ば」の使い分けを練習したいです。 | Kyō wa tara to ba no tsukaiwake o renshū shitai desu. | আজ আমি তারা এবং ব্যা অনুশীলন করতে চাই। |
| 会議で意見を言う練習をお願いします。 | Kaigi de iken o iu renshū o onegai shimasu. | অনুগ্রহ করে আমাদের একটি সভায় মতামত দেওয়ার অনুশীলন করুন। |
| 電話の場面をロールプレイしたいです。 | Denwa no bamen o rōrupurei shitai desu. | আমি একটি ফোন কল পরিস্থিতি ভূমিকা পালন করতে চান. |
| 前回の宿題を確認してください。 | Zenkai no shukudai o kakunin shite kudasai. | গতবারের হোমওয়ার্ক চেক করুন. |
| 同じ場面をもう一度やりたいです。 | Onaji bamen o mō ichido yaritai desu. | একই দৃশ্য আবার করতে চাই। |
| 最後の十分は質問の時間にしてください。 | Saigo no juppun wa shitsumon no jikan ni shite kudasai. | অনুগ্রহ করে শেষ দশ মিনিটের প্রশ্নের সময় তৈরি করুন। |
পরবর্তী সেশনে একই দৃশ্যের পুনরাবৃত্তি কম ব্যবহার করা হয় এবং অত্যন্ত কার্যকর। দ্বিতীয় প্রয়াস হল যেখানে আপনি খুঁজে বের করেন যে সংশোধনটি আসলেই হয়েছে কিনা।
কথা বলার অনুপাত নিয়ন্ত্রণ করা
একটি বক্তৃতা পাঠে আপনার বেশিরভাগ কথা বলা উচিত, এবং অনেক সেশনে টিউটর করে। এটি স্বাভাবিকভাবেই ঘটে, কারণ ব্যাখ্যা করা একজন শিক্ষক যা করেন এবং কারণ নীরবতা অস্বস্তিকর, কিন্তু প্রতি মিনিটে তারা কথা বলে এমন একটি মিনিট যা আপনি অনুশীলন করছেন না।
বিষয়বস্তুর চেয়ে অনুপাত দেখুন। যদি একটি অধিবেশন তথ্যপূর্ণ মনে হয় এবং আপনি এটির পনের মিনিটের জন্য বক্তৃতা করেন, তবে এটি একটি বক্তৃতা পাঠের পরিবর্তে একটি বক্তৃতা ছিল, যদিও বক্তৃতাটি ভাল ছিল।
| সেশনের ধরন | আপনার কথা বলা উচিত | শিক্ষক কথা বলছেন |
|---|---|---|
| কথোপকথন অনুশীলন | 70-80% | 20-30% |
| ভূমিকা | ৫০% | ৫০% |
| ব্যাকরণের ব্যাখ্যা | 30% | ৭০% |
| সংশোধন পর্যালোচনা | ৫০% | ৫০% |
| উচ্চারণের কাজ | 80% | 20% |
আপনি যদি ব্যাকরণ ব্যাখ্যা করতে চান তবে এটি স্পষ্টভাবে জিজ্ঞাসা করুন এবং এটি সংক্ষিপ্ত রাখুন। ব্যাখ্যা হল এমন জিনিস যা আপনি একটি বই থেকে পেতে পারেন, এবং কথা বলার সময় এমন জিনিস যা আপনি পারবেন না।
আপনার প্রয়োজন সংশোধনের জন্য জিজ্ঞাসা
বেশিরভাগ টিউটর ডিফল্টভাবে আলতো করে সংশোধন করে, কারণ ভারী সংশোধন শিক্ষার্থীদের নিরুৎসাহিত করে এবং এটি কথোপকথনে বাধা দেয়। সেই ডিফল্টটি যুক্তিসঙ্গত এবং এটি সম্ভবত আপনার যা প্রয়োজন তা নয়, তাই এটির জন্য জিজ্ঞাসা করতে হবে।
শৈলীর পাশাপাশি পরিমাণ সম্পর্কে নির্দিষ্ট হন। মুহূর্তে সংশোধন করা, শেষে সংশোধন করা এবং শুধুমাত্র একটি লক্ষ্য বৈশিষ্ট্য সংশোধন করা সবই বৈধ এবং বিভিন্ন সেশন তৈরি করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 間違いは全部教えてください。 | Machigai wa zenbu oshiete kudasai. | আমার সব ভুল আমাকে বলুন. |
| 今日は助詞だけ直してください。 | Kyō wa joshi dake naoshite kudasai. | আজ শুধু কণা সংশোধন করুন. |
| 途中で止めずに、最後にまとめてお願いします。 | Tochū de tomezu ni, saigo ni matomete onegai shimasu. | আমাকে বাধা দিও না; শেষ পর্যন্ত তাদের সব দিন। |
| 不自然な言い方も教えてください。 | Shizen ja nai iikata mo oshiete kudasai. | কি অপ্রাকৃতিক শোনাচ্ছে দয়া করে আমাকে বলুন. |
| 失礼に聞こえるところはありましたか。 | Shitsurei ni kikoeru tokoro wa arimashita ka. | অভদ্র শোনাচ্ছে যে কিছু ছিল? |
| メモを送っていただけますか。 | Memo o okutte itadakemasu ka. | আপনি কি আমাকে আপনার নোট পাঠাতে পারেন? |
সেশনের মধ্যে যে কাজ হয়
একটি সাপ্তাহিক অধিবেশন নিজেই একজন শিক্ষার্থীকে বহন করতে পারে না। সপ্তাহে এক ঘন্টা সাবলীলতা তৈরি করার জন্য যথেষ্ট পরিমাণ নয়, তাই সেশনের আসল কাজ হল দিকনির্দেশ: কী কাজ করতে হবে তা খুঁজে বের করা, এবং গত সপ্তাহের কাজ হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করা।
এর মধ্যে কিছু ঘটলেই এটি কাজ করে। একটি সেশন যার সংশোধনগুলি কখনই পর্যালোচনা করা হয় না তা পরের সপ্তাহে একই সংশোধনগুলি তৈরি করে, এবং তারপরে আপনি ইতিমধ্যেই জানতেন এমন একটি সমস্যা পুনরায় নির্ণয় করার জন্য শিক্ষককে অর্থ প্রদান করা হয়।
- একটি দিনের মধ্যে সংশোধন পর্যালোচনা করুন, যখন পরিস্থিতি এখনও মনে রাখা হয়।
- ড্রিল করার জন্য দুটি বেছে নিন; বাকি উপেক্ষা করুন।
- অন্যান্য দিনে কথা বলার অনুশীলন করুন, তাই সেশনটি আপনার একমাত্র উত্পাদন নয়।
- গত সপ্তাহের লক্ষ্য ফিরিয়ে আনুন এবং এটি পরীক্ষা করতে বলুন।
- পরবর্তী সেশনের জন্য প্রশ্নগুলির একটি চলমান তালিকা রাখুন যখন সেগুলি ঘটে।
শুধুমাত্র একজন ব্যক্তি যা দিতে পারে তার জন্য অর্থপ্রদানের সময় ব্যবহার করা
একবার আপনি একটি অধিবেশন কিসের জন্য এটি প্রায়শই যা থাকে তা থেকে আলাদা করে ফেললে, বরাদ্দ আরও পরিষ্কার হয়ে যায়। মৌলিক কথোপকথন প্রতিনিধি, শব্দভান্ডার পর্যালোচনা এবং উচ্চারণ ড্রিলিং এমন সমস্ত জিনিস যা আপনি কাউকে অর্থ প্রদান ছাড়াই করতে পারেন। সাংস্কৃতিক সূক্ষ্মতা, প্রকৃত অনির্দেশ্যতা, নিবন্ধন সম্পর্কে সৎ উত্তর এবং জবাবদিহিতা নেই।
যে উষ্ণ আপ আগমন জন্য যুক্তি. Unihongo এর নিমজ্জিত 3D শ্রেণীকক্ষে একটি AI Sensei-এর সাথে দৈনিক কথ্য অনুশীলন ভলিউম সরবরাহ করে, তাই আপনার কথা বলার জন্য একটি টিউটর ঘন্টা ব্যয় হয় না; সেশন রিপোর্টগুলি আপনাকে আনতে একটি নির্দিষ্ট তালিকাও দেয়, যা একটি অস্পষ্ট করে দেয় যে আমি একটি নির্দিষ্ট প্রশ্নে কী কাজ করব।
শব্দ কাজ একই প্যাটার্ন ফিট. উচ্চারণ ল্যাব যতবার প্রয়োজন ততবার একটি স্বর দৈর্ঘ্য ড্রিল করবে এবং স্কোর করবে, যা একজন গৃহশিক্ষকের ঘন্টার একটি দুর্বল ব্যবহার এবং একা দশ মিনিটের একটি চমৎকার ব্যবহার।
একটি ভাল সেশনের পরীক্ষা হল আপনি নির্দিষ্ট কিছু করার জন্য রেখে গেছেন কিনা। আপনি যদি শুধুমাত্র উত্সাহ দিয়ে চলে যান, ঘন্টাটি আনন্দদায়ক ছিল এবং এটি একটি পাঠ ছিল না।