একই স্থাপত্য
উজবেক এবং জাপানিরা সম্পর্কহীন এবং উল্লেখযোগ্যভাবে একই নীতির উপর নির্মিত। উভয়ই সমষ্টিগত, ক্রমানুসারে উপাদান সংযুক্ত করে অর্থ যোগ করে। উভয়ই ক্রিয়াটিকে শেষে রাখে। উভয়ই একটি বিশেষ্যের ভূমিকাকে এমন কিছু দিয়ে চিহ্নিত করে যা এটি অনুসরণ করে।
একজন শিক্ষার্থীর জন্য পরিণতি হল যে জাপানিদের যে অংশগুলি ইংরেজি ভাষাভাষীদের সামঞ্জস্যের জন্য মাস খানেক সময় নেয় তা আপনার প্রায় কিছুই লাগে না। শেষ পর্যন্ত ক্রিয়াপদ ধরে রাখা নতুন অভ্যাস নয়; আপনি ইতিমধ্যেই কথা বলছেন।
| বৈশিষ্ট্য | উজবেক | জাপানিজ | স্থানান্তর? |
|---|---|---|---|
| শব্দ ক্রম | ক্রিয়াপদ চূড়ান্ত | ক্রিয়াপদ চূড়ান্ত | হ্যাঁ |
| রূপবিদ্যা | অ্যাগ্লুটিনেটিভ | অ্যাগ্লুটিনেটিভ | হ্যাঁ |
| ভূমিকা চিহ্নিতকরণ | কেস প্রত্যয় | কণা | হ্যাঁ |
| প্রবন্ধ | কোনোটিই নয় | কোনোটিই নয় | হ্যাঁ |
| ব্যাকরণগত লিঙ্গ | কোনোটিই নয় | কোনোটিই নয় | হ্যাঁ |
| স্বর দৈর্ঘ্য | বিপরীত নয় | বিপরীত | না, এটা ড্রিল |
শুধুমাত্র শেষ সারিটি একটি অসুবিধা, এবং এটি আপনার সময় ব্যয় করার জন্য একটি।
কেস শেষ কণা হয়
উজবেক কেস প্রত্যয় এবং জাপানি কণার মধ্যে ম্যাপিংটি দরকারী হতে যথেষ্ট এবং স্বয়ংক্রিয় হওয়ার জন্য যথেষ্ট কাছাকাছি নয়। উভয় সিস্টেমই বিশেষ্যের পরে একটি মার্কার সংযুক্ত করে; শ্রম বিভাগ ভিন্ন।
কোন পরিষ্কার সমতুল্য ছাড়া জাপানি পার্থক্য বিষয় বনাম বিষয়. আপনার পরিচিত একটি ক্ষেত্রে এটি মেলানোর চেষ্টা করার পরিবর্তে এটি একটি নতুন জিনিস হিসাবে শেখার মূল্য।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は学生です。 | Watashi wa gakusei desu. | আমার জন্য, আমি একজন ছাত্র। |
| 誰が来ましたか。 | Dare ga kimashita ka. | কে এল? |
| 東京に行きます。 | Tōkyō ni ikimasu. | আমি টোকিও যাই। |
| 図書館で勉強します。 | Toshokan de benkyō shimasu. | আমি লাইব্রেরিতে পড়ি। |
| 本を読みます。 | Hon o yomimasu. | আমি একটি বই পড়ি। |
| 友達と話します。 | Tomodachi to hanashimasu. | আমি এক বন্ধুর সাথে কথা বলি। |
দৈর্ঘ্য, যা প্রধান কাজ
জাপানিরা শব্দের পার্থক্য করার জন্য সময়কাল ব্যবহার করে। একটি দীর্ঘ স্বরধ্বনি দুটি স্পন্দন এবং একটি সংক্ষিপ্ত একটি একটি; একটি দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ নীরবতার পূর্ণ বীট। এই ভুলগুলি উচ্চারণের পরিবর্তে একটি ভিন্ন শব্দ তৈরি করে।
এখানেই আপনার অধ্যয়নের সময় যাওয়া উচিত, কারণ কাঠামোগত সুবিধার অর্থ ব্যাকরণের জন্য আপনার এটির প্রয়োজন হবে না।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おばさん / おばあさん | obasan / obāsan | খালা/নানী |
| ここ / こうこう | koko / kōkō | এখানে / উচ্চ বিদ্যালয় |
| きて / きって | kite / kitte | এস/ স্ট্যাম্প |
| いた / いった | ita / itta | সেখানে ছিল/ বলেন |
| せんせい | se-n-se-i | চার বীট, সব সমান |
| がっこう | ga-t-ko-u | চারটি মার, একটি নীরব |
ব্যঞ্জনবর্ণ এবং স্বরবর্ণ
জাপানি স্বরবর্ণ হল পাঁচটি, বিশুদ্ধ এবং স্থির, গ্লাইডিং ছাড়াই এক অবস্থানে রাখা। এটি একটি সহজ ব্যবস্থা এবং প্রধান ঝুঁকি হল অন্য ভাষার স্বর মান প্রয়োগ করা, যা রোমাজি উৎসাহিত করে।
ব্যঞ্জনবর্ণের মধ্যে, r হল এমন একটি যা মনোযোগের প্রয়োজন: একটি ঘূর্ণিত বা অবিচ্ছিন্ন শব্দের পরিবর্তে মুখের সামনের কাছে একটি দ্রুত টোকা।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| あ い う え お | a i u e o | পাঁচটি বিশুদ্ধ স্বর, স্থির রাখা |
| ら り る れ ろ | ra ri ru re ro | একটি দ্রুত আলতো চাপুন |
| ふ | fu | ঠোঁট দুটো, দাঁত নেই |
| つ | tsu | শব্দ-প্রাথমিক ts |
| し | shi | কোন প্লেইন si বিদ্যমান নেই |
| ち | chi | কোন প্লেইন টি বিদ্যমান নেই |
জাপানি ইউ ঠোঁট গোল না করেই তৈরি করা হয়, এটি একটি স্বরবর্ণ যা বেশিরভাগ ভাষার থেকে লক্ষণীয়ভাবে আলাদা।
ভদ্রতা, যা আরও বিস্তৃত
জাপানি ভদ্রতা একটি ভদ্রতা এবং একটি পরিচিত রেজিস্টার অতিক্রম করে। অন্য কারো ক্রিয়া বর্ণনা করার জন্য সম্মানজনক ফর্ম এবং আপনার নিজের বর্ণনা করার জন্য নম্র ফর্ম রয়েছে এবং পছন্দটি জড়িত প্রত্যেকের আপেক্ষিক অবস্থানের উপর নির্ভর করে।
এটি এমন একটি অংশ যার কোনো কাঠামোগত শর্টকাট নেই, এবং ব্যবহারিক পদ্ধতি হল প্রথমে নির্দিষ্ট বাক্যের একটি সেট শিখতে হবে এবং পরে সিস্টেমটি বিশ্লেষণ করতে হবে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 行きます | ikimasu | নিরপেক্ষ ভদ্র: আমি যাই |
| いらっしゃいます | irasshaimasu | সম্মানিত: তারা যান |
| 参ります | mairimasu | বিনীত: আমি যাই |
| します | shimasu | নিরপেক্ষ ভদ্র: আমি করি |
| なさいます | nasaimasu | সম্মানজনক: তারা করে |
| いたします | itashimasu | বিনীত: আমি করি |
লেখাটি
উজবেক একটি বর্ণমালা ব্যবহার করে, তাই কানা একটি নতুন ধরনের সিস্টেম যেখানে প্রতিটি প্রতীক একটি নির্দিষ্ট শব্দাংশ। এটি একটি দ্রুত সমন্বয় এবং হিরাগানার জন্য কয়েক সপ্তাহ সময় নেয়।
কাঞ্জি হল দীর্ঘ প্রজেক্ট এবং কারণ জাপানিরা ব্যাকরণ ভালোভাবে স্থানান্তর করলেও সময় নেয়। এটি কথা বলা থেকে আলাদাভাবে এগিয়ে যায় এবং এটিকে আটকে রাখা উচিত নয়।
- প্রথম পাক্ষিক হিরাগানা।
- কাতাকানা পরের; এটা ঋণ শব্দের জন্য গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রায়ই এড়িয়ে যায়।
- কাঞ্জি ক্রমাগত, অল্প দৈনিক পরিমাণে।
- ভুল স্বর মান ঠিক করার আগে রোমাজিকে তাড়াতাড়ি পিছনে ছেড়ে দিন।
একটি পরিকল্পনা যা আপনার অবস্থানের সাথে মেলে
যেহেতু ব্যাকরণ একটি সাধারণ কোর্স অনুমান করার চেয়ে দ্রুত আসবে, দক্ষ পরিকল্পনাটি বেশিরভাগ গাইডের সুপারিশের চেয়ে শব্দ এবং কথা বলার জন্য বেশি সময় দেয়।
উচ্চারণ ল্যাবে স্বরবর্ণের দৈর্ঘ্য এবং দ্বিগুণ ব্যঞ্জনবর্ণ ড্রিল করুন, যা একটি নেটিভ মডেলের বিপরীতে প্রতিটি প্রচেষ্টাকে স্কোর করে এবং তারপরে আপনার প্রচেষ্টার সিংহভাগ কথা বলার জন্য ব্যয় করুন। কাঠামোগত জ্ঞান যা গতিতে ব্যবহার করা হয়নি তা এখনও সাবলীল নয়।
নিমজ্জনশীল 3D ক্লাসরুমের সেশনগুলি যেখানে সেই রূপান্তর ঘটে এবং সেশন রিপোর্ট দেখায় যে আপনি কোন প্যাটার্নগুলি বোঝেন কিন্তু এখনও দ্রুত তৈরি করতে পারবেন না৷
আপনার বোধগম্য কিছু সময়ের জন্য আপনার গতির থেকে ভালভাবে এগিয়ে যাবে। সেই ব্যবধানটি কথা বলার মাধ্যমে বন্ধ হয়, আপনি ইতিমধ্যেই জানেন ব্যাকরণ অধ্যয়ন করে নয়।