কেন পরীক্ষায় একটি মোটের পরিবর্তে বিভাগগুলি প্রতিবেদন করা হয়
একক টোটাল একজন প্রার্থীকে চমৎকার পড়া এবং প্রায় শোনার বোধগম্যতা ছাড়াই একজন ভারসাম্যপূর্ণ প্রার্থী হিসাবে একই শংসাপত্র উপস্থাপন করতে দেয়। JLPT আলাদা আলাদা স্কোর করা বিভাগে আপনার পারফরম্যান্স রিপোর্ট করে এবং প্রত্যেককে তার নিজস্ব ন্যূনতম ক্লিয়ার করার প্রয়োজন করে তা এড়িয়ে যায়। তাই শংসাপত্রটি আরও সংকীর্ণ এবং আরও নির্ভরযোগ্য কিছু দাবি করে: যে আপনি প্রতিটি স্কোর করা ক্ষেত্রে একটি কাজের মান পৌঁছেছেন, শুধু আপনার পছন্দের ক্ষেত্রে নয়।
একজন শিক্ষার্থীর জন্য এটি অধ্যয়নের সময়ের পাটিগণিতকে পরিবর্তন করে। একটি শক্তিশালী বিভাগ উন্নত করা মার্জিনে প্রায় কোনও সুবিধা দেয় না, কারণ সেই বিভাগটি কখনই আপনার প্রচেষ্টাকে শেষ করবে না। দুর্বলতম বিভাগে উন্নতি করাই একমাত্র কাজ যা আপনাকে ব্যর্থ হতে পাস হতে চালিত করে। বেশির ভাগ প্রার্থী যারা অল্পের জন্য মিস করেন তারা তাদের শেষ মাসটি সেই অংশে কাটিয়েছেন যেটি তারা সবচেয়ে বেশি উপভোগ করেছেন, যেটি সাধারণত তারা ইতিমধ্যেই ভালো ছিল।
স্কোর করা বিভাগ এবং প্রতিটি কি পরিমাপ করে
| ধারা | দক্ষতা পরিমাপ | যদি এই অংশটি দুর্বল হয়ে ফিরে আসে |
|---|---|---|
| ভাষা জ্ঞান: শব্দভান্ডার | শব্দ স্বীকৃতি, পড়া, এবং বাক্যে মানানসই শব্দ চয়ন করা | বিচ্ছিন্ন জোড়া হিসাবে নয়, বাক্যগুলির ভিতরে এবং কোলোকেশন দ্বারা শব্দগুলি অধ্যয়ন করুন |
| ভাষা জ্ঞান: ব্যাকরণ | বাক্যটির কোন প্যাটার্নের প্রয়োজন এবং শব্দের ক্রমটি সনাক্ত করা | ড্রিল প্যাটার্ন বনাম প্রতিবেশী প্যাটার্ন ন্যূনতম জোড়া সঙ্গে; প্রত্যেককে জোরে বলুন |
| পড়া | সময়ের চাপে অনুচ্ছেদগুলি অনুসরণ করা এবং বর্ণিত তথ্য সনাক্ত করা | প্রথমে সময় নিয়ে কাজ করুন: কঠিন পাঠ্য যোগ করার আগে একটি ঘড়ির বিপরীতে পুরো প্যাসেজ পড়ুন |
| শুনছেন | প্রাকৃতিক গতিতে কথ্য জাপানি অনুসরণ করা এবং স্মৃতিতে রাখা | প্রতিদিন শ্যাডো ছোট প্যাসেজ করুন এবং আপনি এটি ধরা না হওয়া পর্যন্ত রিপ্লে করার পরিবর্তে জোরে উত্তর দিন |
এই ক্ষেত্রগুলিকে কীভাবে আপনি একটি প্রতিবেদনে দেখেন এমন বিভাগে গোষ্ঠীভুক্ত করা হয় আপনার নেওয়া স্তরের সাথে পরিবর্তিত হয় এবং প্রশ্ন প্রকারের ভারসাম্যও স্তরগুলির মধ্যে পৃথক হয়। আপনি একটি ভিন্ন স্তরের জন্য আলোচনা করা আকৃতিটি আপনার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বলে ধরে না নিয়ে অফিসিয়াল JLPT সাইটে আপনার স্তরের বর্তমান কাঠামো নিশ্চিত করুন৷
অনুশীলনে স্কেল করা স্কোরিং বলতে কী বোঝায়
একটি পরীক্ষার দুটি সংস্করণ সমান কঠিন নয়। যদি স্কোরগুলি কাঁচা গণনা হয়, তাহলে একজন প্রার্থী যিনি একটি সহজ কাগজে বসতে পেরেছিলেন তিনি একই প্রার্থীর চেয়ে শক্তিশালী দেখতে পাবেন যিনি আরও কঠিন একটিতে বসেছিলেন এবং বিভিন্ন বৈঠকের ফলাফলের তুলনা করা যাবে না। স্কেল করা স্কোরিং আপনার পারফরম্যান্সকে একটি সাধারণ স্কেলে রাখে যাতে একই রিপোর্ট করা স্কোর মানে মোটামুটি একই ক্ষমতা আপনি যে কাগজে বসেন।
প্রার্থীদের জন্য দুটি ফলাফল অনুসরণ করে। প্রথমত, আপনি একটি কী-এর বিপরীতে উত্তরে টিক দিয়ে আপনার ফলাফল গণনা করতে পারবেন না, এবং কাঁচা গণনার উপর ভিত্তি করে কোনো আত্মবিশ্বাসী ভবিষ্যদ্বাণী হল অনুমান। দ্বিতীয়ত, একটি নির্দিষ্ট নম্বর তাড়া করা ধারাবাহিকতার চেয়ে কম কার্যকর: যে প্রার্থীর উপহাস ফলাফল সপ্তাহে সপ্তাহে ব্যাপকভাবে ঝুলে থাকে তার ফলাফল তাদের লক্ষ্যের উপরে অবিচ্ছিন্নভাবে বসে থাকা একটি অস্বাভাবিক কঠিন কাগজের দ্বারা ধরা পড়ার সম্ভাবনা বেশি।
নিজেকে তোষামোদ না করে আপনার ফলাফলের প্রতিবেদন পড়া
সবচেয়ে সাধারণ ভুল পড়া হল একটি কাছাকাছি মিসকে দুর্ভাগ্য হিসাবে বিবেচনা করা। যদি একটি বিভাগ অন্যদের নীচে ভালভাবে বসে থাকে তবে কাগজটি আপনাকে ব্যর্থ করেনি; পরিকল্পনা করেছে। দ্বিতীয় সর্বাধিক সাধারণ একটি একক বসে অতিরিক্ত প্রতিক্রিয়া হয়. একটি রিপোর্ট হল একটি পরিমাপ, তাই একদিনে আপনার সম্পূর্ণ পদ্ধতির পুনর্নির্মাণের পরিবর্তে আপনার সময়মতো মক ফলাফলের সাথে এটি ওজন করুন।
- সামগ্রিক ফলাফলের আগে বিভাগগুলি দেখুন; বিভাগ প্যাটার্ন তথ্য.
- আপনার সেরা এবং সবচেয়ে খারাপ বিভাগের মধ্যে ব্যবধানের আকারটি নোট করুন, শুধুমাত্র সবচেয়ে খারাপ স্কোর নয়।
- আপনার শেষ মক পরীক্ষার সাথে রিপোর্টের তুলনা করুন: পরীক্ষাটি কি আপনার স্ব-মূল্যায়নের সাথে একমত হয়েছে?
- যদি একটি বিভাগ যা সহজ মনে করে কম স্কোর করে, তবে জ্ঞানের পরিবর্তে সময়কে সন্দেহ করুন।
- যদি এমন একটি বিভাগ যা কঠোরভাবে গ্রহণযোগ্যভাবে স্কোর করে, তবে আপনার অধ্যয়নের সময়টি এখনও এটি থেকে দূরে সরিয়ে ফেলবেন না।
- আপনি যে একক অংশটি ঠিক করবেন তার নাম দিয়ে একটি বাক্য লিখুন এবং সেখানে বিশ্লেষণ বন্ধ করুন।
প্রতিবেদনটিকে পরবর্তী বৈঠকের পরিকল্পনায় পরিণত করা
দুর্বলতম বিভাগ থেকে শুরু করুন এবং এটিকে প্রথম মাসের জন্য আপনার নতুন অধ্যয়নের বেশিরভাগ সময় দিন, অন্যান্য বিভাগগুলিকে রক্ষণাবেক্ষণে রেখে যাতে সেগুলি পিছলে না যায়। রক্ষণাবেক্ষণ ছোট এবং নিয়মিত: একটি ছোট পড়ার প্যাসেজ, একটি শোনার ট্র্যাক, প্রতিদিন কয়েকটি ব্যাকরণ আইটেম। এটি পুনর্বিবেচনার মতো নয়, এবং দুর্বল এলাকায় আপনার বরাদ্দ করা সময় পূরণ করার জন্য এটি প্রসারিত করা উচিত নয়।
তারপর পুনরায় পরীক্ষা করুন। হাফওয়ে পয়েন্টে একটি পূর্ণ-সময়ের উপহাস আপনাকে বলে যে দুর্বল অংশটি আসলে সরে গেছে কিনা বা এটি কেবল ভাল বোধ করছে কিনা কারণ এটি এখন পরিচিত। এটি সরানো হয়েছে, rebalance. যদি এটি না থাকে, তবে ঘন্টা যোগ করার পরিবর্তে পদ্ধতিটি পরিবর্তন করুন, কারণ একটি পদ্ধতির পুনরাবৃত্তি যা ইতিমধ্যে এক মাসের জন্য ব্যর্থ হয়েছে তা দ্বিতীয় মাসে খুব কমই কাজ করে।
- প্রথম মাস: দুর্বল বিভাগে নতুন সময় লাগে বেশির ভাগ; দৈনিক রক্ষণাবেক্ষণ অন্যান্য.
- অর্ধেক: বাস্তব অবস্থার অধীনে একটি পূর্ণ সময়ের উপহাস, দিনের পরীক্ষার সময়ে।
- মাস দুই: উপহাসের উপর ভিত্তি করে ভারসাম্য বজায় রাখা, অধ্যয়নের অনুভূতির উপর নয়।
- শেষ পাক্ষিক: শুধুমাত্র আপনার নিজের ত্রুটি, কোন নতুন উপাদান.
- জুড়ে: সপ্তাহে একটি স্পিকিং সেশন, কারণ পরীক্ষা আপনার জন্য এটি তৈরি করবে না।
সার্টিফিকেট কি বহন করে, আর কি করে না
একটি JLPT শংসাপত্র আপনি যে স্তরে উত্তীর্ণ হয়েছেন তা উল্লেখ করে এবং আপনার কর্মক্ষমতা সম্পর্কে রেফারেন্স তথ্য বহন করে। নিয়োগকর্তা এবং স্কুলগুলি সাধারণত স্তর এবং অন্য কিছু পড়ে, যা আপনি যখন সিদ্ধান্ত নিচ্ছেন যে উচ্চ স্তরের চেষ্টা করবেন বা নীচের স্তরটি সুরক্ষিত করবেন তখন এটি জানা মূল্যবান। শংসাপত্র যা বলতে পারে না তা উত্পাদন সম্পর্কে কিছু, কারণ পরীক্ষা আপনাকে কখনই ভাষা তৈরি করতে বলে না।
এটি যোগ্যতার সৎ সীমা। এটি স্বীকৃতি পরিমাপ করে: আপনি সঠিক শব্দ, সঠিক প্যাটার্ন, বিবৃত সত্য, চারটির মধ্যে সঠিক কথ্য উত্তর সনাক্ত করতে পারেন কিনা। স্বীকৃতি প্রকৃতপক্ষে দরকারী এবং এটি অন্য সব কিছুর উপর ভিত্তি করে, কিন্তু একটি শংসাপত্র এবং একটি কথোপকথন রাখার ক্ষমতা ভিন্ন অর্জন। আপনি যদি উভয়ই চান, স্পিকিং অর্ধেক স্পষ্টভাবে নির্ধারণ করতে হবে, কারণ পরীক্ষার প্রস্তুতির কিছুই এটি একটি উপজাত হিসাবে তৈরি করবে না।
জাপানি ভাষায় আপনার ফলাফল সম্পর্কে কথা বলা হচ্ছে
একবার আপনার ফলাফল হয়ে গেলে, লোকেরা এটি সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করবে এবং শব্দভাণ্ডারটি একটি বিকেলে শেখার জন্য যথেষ্ট ছোট। বিনয়ী ডিফল্ট হল স্তর এবং ফলাফলকে স্পষ্টভাবে বর্ণনা করা, তারপরে প্রশংসার সাথে একমত না হয়ে হালকাভাবে প্রশংসাকে বঞ্চিত করা। উল্লেখ্য, উকারু মানে পাস করা এবং ওচিরু মানে ফেল করা, এবং উভয়ই স্বাভাবিকভাবে পরীক্ষায় কোনো কঠোরতা ছাড়াই ব্যবহৃত হয়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 日本語能力試験を受けました。 | Nihongo Nōryoku Shiken o ukemashita. | আমি JLPT নিলাম। |
| N3を受験しました。 | Enu-surī o juken shimashita. | আমি N3 লেভেলে বসলাম। |
| 結果はもう出ましたか。 | Kekka wa mō demashita ka. | ফলাফল কি এখনও বেরিয়ে এসেছে? |
| 先週、結果が出ました。 | Senshū, kekka ga demashita. | গত সপ্তাহে ফলাফল বেরিয়েছে। |
| 合格しました。 | Gōkaku shimashita. | আমি পাস করেছি। |
| おかげさまで合格できました。 | Okagesama de gōkaku dekimashita. | সবার সহযোগিতার জন্য ধন্যবাদ, আমি পাস করতে পেরেছি। |
| 残念ながら不合格でした。 | Zannen nagara fugōkaku deshita. | দুর্ভাগ্যক্রমে আমি পাস করিনি। |
| あと少しで合格でした。 | Ato sukoshi de gōkaku deshita. | আমি পাস করার জন্য খালি ছিল. |
| 読解の点数が低かったです。 | Dokkai no tensū ga hikukatta desu. | আমার পড়ার স্কোর কম ছিল। |
| 聴解は思ったより良かったです。 | Chōkai wa omotta yori yokatta desu. | শোনা আমার প্রত্যাশার চেয়ে ভাল ছিল। |
| 文字・語彙は大丈夫でした。 | Moji goi wa daijōbu deshita. | শব্দভান্ডার এবং স্ক্রিপ্ট ভাল ছিল. |
| 文法が一番苦手です。 | Bunpō ga ichiban nigate desu. | ব্যাকরণ আমার সবচেয়ে দুর্বল এলাকা. |
| 時間が足りませんでした。 | Jikan ga tarimasen deshita. | আমার হাতে পর্যাপ্ত সময় ছিল না। |
| 次はN2に挑戦します。 | Tsugi wa enu-tsū ni chōsen shimasu. | পরবর্তী আমি N2 চেষ্টা করব। |
| もう一度受けようと思っています。 | Mō ichido ukeyō to omotte imasu. | আবার নেওয়ার কথা ভাবছি। |
| 合格証書が届きました。 | Gōkaku shōsho ga todokimashita. | সার্টিফিকেট এসেছে। |
যদি কেউ আপনাকে অভিনন্দন জানায়, তবে প্রত্যাশিত উত্তরটি উত্সাহের পরিবর্তে বিনয়ী হয়। আরিগাতো গোজাইমাসুর পরে হালকা বিচ্যুতি যেমন মাদা মাদা দেশু স্বাভাবিক শোনায়; আপনি খুব ভাল করেছেন যে সম্মত হয় না.
উত্তর আপনি শুনতে হবে, এবং কিভাবে তাদের উত্তর
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| おめでとうございます。 | Omedetō gozaimasu. | অভিনন্দন। (তুমি যা শুনছ) |
| ありがとうございます。まだまだです。 | Arigatō gozaimasu. Mada mada desu. | ধন্যবাদ আমার এখনও অনেক দূর যেতে হবে। |
| 何級を受けたんですか。 | Nan-kyū o uketa n desu ka. | আপনি কোন স্তরে নিয়েছিলেন? (তুমি যা শুনছ) |
| N3です。次はN2を目指しています。 | Enu-surī desu. Tsugi wa enu-tsū o mezashite imasu. | N3. আমি পরবর্তী N2 জন্য লক্ষ্য করছি. |
| 難しかったですか。 | Muzukashikatta desu ka. | এটা কি কঠিন ছিল? (তুমি যা শুনছ) |
| 聴解が特に難しかったです。 | Chōkai ga toku ni muzukashikatta desu. | শোনা বিশেষভাবে কঠিন ছিল। |
| どうやって勉強したんですか。 | Dō yatte benkyō shita n desu ka. | আপনি কিভাবে পড়াশুনা করেছেন? (তুমি যা শুনছ) |
| 毎日、少しずつ会話の練習をしました。 | Mainichi, sukoshi zutsu kaiwa no renshū o shimashita. | আমি প্রতিদিন একটু কথোপকথন অনুশীলন. |
| 次も頑張ってください。 | Tsugi mo ganbatte kudasai. | পরের বারও তোমার সেরাটা করো। (তুমি যা শুনছ) |
| はい、頑張ります。 | Hai, ganbarimasu. | হ্যাঁ, আমি আমার সেরাটা করব। |
| 試験の結果は仕事に使えますか。 | Shiken no kekka wa shigoto ni tsukaemasu ka. | ফলাফল কি কাজের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে? |
| 会社に確認してみます。 | Kaisha ni kakunin shite mimasu. | আমি কোম্পানির সাথে চেক করব। |
| 結果を見せてもらえますか。 | Kekka o misete moraemasu ka. | আপনি কি আমাকে আপনার ফলাফল দেখাতে পারেন? (তুমি যা শুনছ) |
| セクションごとに点数が出ます。 | Sekushon goto ni tensū ga demasu. | প্রতিটি বিভাগের জন্য স্কোর বেরিয়ে আসে। |
| 苦手なところから勉強し直します。 | Nigate na tokoro kara benkyō shinaoshimasu. | আমি আমার দুর্বল জায়গা থেকে শুরু করে পুনরায় পড়াশোনা করব। |
| 会話の練習も続けたいです。 | Kaiwa no renshū mo tsuzuketai desu. | আমি পাশাপাশি কথোপকথন অনুশীলন চালিয়ে যেতে চাই. |
JLPT স্কোরিং সম্পর্কে সাধারণ ভুল বোঝাবুঝি
এই ভুল বোঝাবুঝিগুলির প্রতিটিই অধ্যয়নকে ভুল দিকে ঠেলে দেয়। শতাংশের পৌরাণিক কাহিনী প্রার্থীদের একটি বিভাগ ঠিক করার পরিবর্তে একটি নম্বরের জন্য অতীতের কাগজগুলি পিষতে উত্সাহিত করে। ক্ষতিপূরণ পৌরাণিক কাহিনী মানুষকে কয়েক মাস ধরে শুনতে অবহেলা করতে দেয়। তুলনা মিথ একটি অজুহাতে একটি কঠিন কাগজ পরিণত. পরীক্ষার নকশা সঠিকভাবে পড়া একাডেমিক কৌতূহল নয়; এটিই আপনাকে বলে যে পরের মাসে কোথায় ব্যয় করতে হবে।
- যে একটি শতাংশ বিদ্যমান যে আপনি বাড়িতে গণনা করতে পারেন; রিপোর্ট করা স্কোর স্কেল করা হয়, গণনা করা হয় না।
- যে একটি চমৎকার অংশ একটি দরিদ্র এক বহন করতে পারেন; বিভাগীয় ন্যূনতম ঠিক যে প্রতিরোধ.
- রিপোর্টে আপনার ভুল উত্তরের নাম দেওয়া হয়েছে; এটি বিভাগের কর্মক্ষমতা এবং রেফারেন্স তথ্য দেয়, একটি কী নয়।
- যে দুটি বৈঠক প্রশ্ন দ্বারা সরাসরি তুলনামূলক প্রশ্ন; স্কেলিং বিদ্যমান কারণ তারা না.
- যে এক স্তরে একটি পাস পরের সাথে আরাম নিশ্চিত করে; সন্নিহিত স্তরের মধ্যে ব্যবধান অসম।
- যে সার্টিফিকেট কথা বলার বিষয়ে কিছু বলে; পরীক্ষা কখনোই উৎপাদন পরীক্ষা করে না।