কেন N2 একটি ভিন্ন পরীক্ষার মত মনে হয়
N3 একজন শিক্ষার্থীকে পুরস্কৃত করে যে টুকরাগুলো জানে। বাক্যগুলি আপনি যে শব্দগুলিকে চিনতে পারেন তা থেকে একত্রিত করার জন্য যথেষ্ট সংক্ষিপ্ত, শ্রবণ ঘটনাগুলি রিপোর্ট করে এবং পাঠটি সাধারণ জীবনকে বর্ণনা করে। N2 একজন শিক্ষার্থীকে পুরস্কৃত করে যে দ্রুত গতিতে জাপানি প্রক্রিয়া করে এবং লাইনের মধ্যে পড়ে। এই কারণেই অনেক শিক্ষার্থী স্বাচ্ছন্দ্যে N3 পাস করে, একটি N2 বই কিনে এবং এক বছরের জন্য স্টল করে: তারা প্যাটার্ন এবং কাঞ্জি যোগ করে, কিন্তু প্যাটার্নগুলি কখনই বাধা ছিল না। পাঁচটি নির্দিষ্ট জিনিস পরিবর্তিত হয়, এবং তাদের নামকরণ আপনার গভীরতার বাইরে থাকার একটি অস্পষ্ট অনুভূতিকে পাঁচটি পৃথক সমস্যায় পরিণত করে।
এক নজরে পাঁচটি শিফট
| শিফট | N2 এ কি পরিবর্তন হয় | ড্রিল যে এটা ঠিকানা |
|---|---|---|
| রিডিং ভলিউম | প্রশ্ন প্রতি সময় সঙ্কুচিত হওয়ার সাথে সাথে প্যাসেজগুলি দীর্ঘ হয় | একটি টাইমড প্যাসেজ, তারপর একটি তিন-বাক্য কথ্য সারাংশ |
| বিষয়ের ধরন | দৈনন্দিন জীবন সমাজ, কাজ, এবং তর্কের পথ দেয় | দশটি থিমের একটি টপিক নোটবুক, বাস্তব নিবন্ধ থেকে ভরা |
| শ্রবণ বিষয়বস্তু | বক্তারা তথ্যের চেয়ে অবস্থান এবং ইঙ্গিত দেন | শুধুমাত্র অডিও, প্রশ্নের আগে বিরাম দেওয়া হয়েছে, অবস্থান জোরে বলেছে |
| ব্যাকরণ | প্যাটার্নগুলি অর্থের পরিবর্তে nuance দ্বারা পৃথক হয় | ন্যূনতম জোড়া: একটি বাক্য, দুটি প্যাটার্ন, কথ্য পার্থক্য |
| কাঞ্জি | যৌগগুলি সম্পূর্ণরূপে স্বীকৃত হতে হবে, কাজ করা উচিত নয় | বিশটি যৌগ একটি টাইমারের বিপরীতে বাক্যে উচ্চস্বরে পড়ে |
সবচেয়ে বেশি কষ্ট দেয় এমন ক্রমে পাঁচটির মাধ্যমে কাজ করুন। স্টল করা শিক্ষার্থীরা সাধারণত দেখতে পায় যে পড়ার গতি এবং কাঞ্জি স্বীকৃতি দুটি হ্যাট পরার একটি সমস্যা, এবং এটি ঠিক করা ব্যাকরণ বিভাগের প্রয়োজনীয় মিনিটগুলি ফিরিয়ে দেয়।
পড়া: ডিকোডিং বাক্য থেকে অনুচ্ছেদ প্রক্রিয়াকরণ পর্যন্ত
N3 এ আপনি সাধারণত একটি প্যাসেজ দুবার পড়তে পারেন। N2-এ প্যাসেজগুলি দীর্ঘ, প্রশ্নগুলি প্রায়শই জিজ্ঞাসা করে যে পাঠ্যটি কী বলে তার চেয়ে লেখক কী ভাবছেন, এবং বেশিরভাগ বৈঠকে ভাষা জ্ঞান এবং পাঠ এক সময় ভাগ করে নেয়, তাই ধীরে ধীরে পড়া ব্যাকরণের প্রয়োজনীয় মিনিটগুলি খায়। এখানে গতি মানে স্কিমিং নয়; এর মানে এক নজরে একটি ধারা নেওয়া।
আরামদায়ক তুলনায় সামান্য ছোট সেট একটি টাইমার অধীনে একটি সময়ে একটি প্যাসেজে ট্রেন. একবার পড়ুন, পৃষ্ঠা বন্ধ করুন, তিনটি বাক্যে জোরে যুক্তি বলুন। আপনি যদি সেগুলি তৈরি করতে না পারেন তবে চতুর্থ পাঠ আপনাকে উদ্ধার করবে না। যুক্তি বহনকারী সংযোজক শব্দগুলির জন্য ফিরে যান, কারণ সেগুলি, বিষয়বস্তু বিশেষ্য নয়, আপনি যা মিস করেছেন।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| この店は安いです。 | Kono mise wa yasui desu. | N3: এই দোকান সস্তা. |
| この店は品揃えが豊富なわりに、値段が抑えられている。 | Kono mise wa shinazoroe ga hōfu na wari ni, nedan ga osaerarete iru. | N2: এত বিস্তৃত পরিসরের একটি দোকানের জন্য, এটি তার দাম কম রাখে। |
| 会議は三時から始まります。 | Kaigi wa san-ji kara hajimarimasu. | N3: মিটিং শুরু হয় তিনটায়। |
| 会議の開始時刻については、後ほど担当者からご連絡いたします。 | Kaigi no kaishi jikoku ni tsuite wa, nochihodo tantōsha kara go-renraku itashimasu. | N2: শুরুর সময় হিসাবে, দায়িত্বপ্রাপ্ত ব্যক্তি পরে আপনার সাথে যোগাযোগ করবেন। |
| つまり、筆者が一番言いたいことは何ですか。 | Tsumari, hissha ga ichiban iitai koto wa nan desu ka? | সংক্ষেপে, লেখক সবচেয়ে বেশি কী বলতে চাইছেন? |
| この文章の内容と合っているものはどれですか。 | Kono bunshō no naiyō to atte iru mono wa dore desu ka? | এর মধ্যে কোনটি উত্তরণের বিষয়বস্তুর সাথে মেলে? |
বিষয়: আপনার নিজের দিন থেকে সমাজের যুক্তি
N3 রিডিং এমন একটি জগতে বাস করে যার জন্য আপনার কাছে ইতিমধ্যেই শব্দ আছে: একটি খণ্ডকালীন চাকরি, একটি ভ্রমণ, আবর্জনা সংগ্রহের বিষয়ে একটি বিজ্ঞপ্তি৷ N2 একটি সংবাদপত্রের কলামের রেজিস্টারে শিক্ষা, কর্ম সংস্কৃতি, পরিবেশ, বার্ধক্য এবং প্রযুক্তিতে চলে যায়। ব্যাকরণ প্রায়ই এমন কিছু যা আপনি N3 এ দেখা করেন। যা আপনাকে পরাজিত করে তা হল প্রতিটি বিষয়বস্তু শব্দ একই সময়ে বিমূর্ত হয়ে যায়।
সমাধান হল একটি দীর্ঘ শব্দ তালিকার পরিবর্তে একটি বিষয় নোটবুক। প্রায় দশটি থিম বেছে নিন যা বারবার চলতে থাকে এবং প্রতিটিকে একটি পৃষ্ঠা দিন: দশটি বিশেষ্য, পাঁচটি ক্রিয়া এবং তিনটি সেট বাক্যাংশ ছাড়া এটি চলতে পারে না। একটি ছোট বাস্তব নিবন্ধ থেকে পৃষ্ঠাটি পূরণ করুন, একটি তালিকা থেকে নয়। একটি থিমের ভিতরে শেখা শব্দভান্ডার তার প্রতিবেশীদের সাথে সংযুক্ত করে আসে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 私は毎日自転車で会社に行きます。 | Watashi wa mainichi jitensha de kaisha ni ikimasu. | N3: আমি প্রতিদিন সাইকেলে করে অফিসে যাই। |
| 通勤手段の選択は、環境への意識と深く関わっている。 | Tsūkin shudan no sentaku wa, kankyō e no ishiki to fukaku kakawatte iru. | N2: যাতায়াতের পছন্দ পরিবেশগত সচেতনতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে আবদ্ধ। |
| 少子化が進むにつれて、労働力が不足している。 | Shōshika ga susumu ni tsurete, rōdōryoku ga fusoku shite iru. | জন্মহার কমতে থাকায় শ্রমশক্তি কমছে। |
| 技術の発達は、必ずしも生活の豊かさにつながらない。 | Gijutsu no hattatsu wa, kanarazushimo seikatsu no yutakasa ni tsunagaranai. | প্রযুক্তির অগ্রগতি অগত্যা একটি সমৃদ্ধ জীবনের দিকে পরিচালিত করে না। |
| この問題の背景には、社会の大きな変化がある。 | Kono mondai no haikei ni wa, shakai no ōkina henka ga aru. | এই সমস্যার পেছনে রয়েছে সমাজের একটি বড় পরিবর্তন। |
| その意見には一理あるが、根拠が弱いと思う。 | Sono iken ni wa ichiri aru ga, konkyo ga yowai to omou. | সেই দৃষ্টিভঙ্গিতে কিছু আছে, কিন্তু আমি মনে করি প্রমাণ দুর্বল। |
শ্রবণ: তথ্যের পরিবর্তে মতামত এবং অন্তর্নিহিততা
N3 শ্রবণ জিজ্ঞাসা করে কি হয়: কোন প্ল্যাটফর্ম, কোন সময়, গ্রাহক কি আদেশ দিয়েছেন। আপনি বিশেষ্য এবং সংখ্যা ধরা দ্বারা উত্তর. N2 জিজ্ঞাসা করে যে একজন স্পিকার কী মনে করে, দুজন বক্তা একমত কিনা এবং সম্মতিপূর্ণ শোনালে কেউ সত্যিই কী অস্বীকার করছে। বেশিরভাগ বৈঠকে এমন একটি অংশও রয়েছে যেখানে বিকল্পগুলি প্রিন্ট করার পরিবর্তে উচ্চস্বরে পড়া হয়, তাই পৃষ্ঠার কিছুই আপনাকে অ্যাঙ্কর করে না।
একা অডিও সঙ্গে অনুশীলন. একটি সংক্ষিপ্ত কথোপকথন খেলুন, প্রশ্নের আগে বিরতি দিন, এবং প্রতিটি বক্তার অবস্থান কী তা একটি জাপানি বাক্যে বলুন। গড়ার অভ্যাস হল পালা শোনার জন্য: が, けど, というより, 一概には, ただ. বক্তারা আসল বিন্দুর আগে দিক পরিবর্তনের সংকেত দেয়, তাই একটি বাক্যের দ্বিতীয়ার্ধে প্রথমের চেয়ে অনেক বেশি বার উত্তর বহন করে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 電車は九時に出発します。 | Densha wa ku-ji ni shuppatsu shimasu. | N3: ট্রেনটি নয়টায় ছাড়ে। |
| 九時の電車でも間に合わないことはないんですが……。 | Ku-ji no densha demo maniawanai koto wa nai n desu ga…. | N2: এটা নয় যে আমরা নয়টার ট্রেনে মিস করব, কিন্তু... |
| 悪くはないんですが、もう少し検討したいですね。 | Waruku wa nai n desu ga, mō sukoshi kentō shitai desu ne. | এটা খারাপ না, কিন্তু আমি এটা একটু দীর্ঘ চিন্তা করতে চাই. |
| 賛成というより、ほかに選択肢がないだけです。 | Sansei to iu yori, hoka ni sentakushi ga nai dake desu. | এটা কম যে আমি একমত, এবং আরো যে অন্য কোন বিকল্প নেই. |
| 一概にそうとは言えないと思います。 | Ichigai ni sō to wa ienai to omoimasu. | আমি মনে করি না আপনি এটি বোর্ড জুড়ে বলতে পারেন। |
| そう言われれば、確かにそうですね。 | Sō iwarereba, tashika ni sō desu ne. | এখন যেহেতু আপনি এটিকে এভাবে রেখেছেন, আপনি অবশ্যই সঠিক। |
ব্যাকরণ যা সূক্ষ্মতা দ্বারা পৃথক, অর্থ দ্বারা নয়
N3 এ একটি ব্যাকরণ প্রশ্নে সাধারণত একটি বিকল্প থাকে যার অর্থ সঠিক জিনিস। N2-এ দুই বা তিনটি মানে মোটামুটিভাবে সঠিক জিনিস, এবং শুধুমাত্র একজনই সঠিক মনোভাব বহন করে: অনুশোচনা, পদত্যাগ, একটি ভদ্র প্রত্যাখ্যান, বা অসম্মতির আগে দেওয়া একটি ছাড়। প্রতিটির পাশে একটি ইংরেজি গ্লস সহ প্যাটার্নের একটি তালিকা এখানে অকেজো, কারণ গ্লসগুলি সংঘর্ষ হয়।
ন্যূনতম জোড়ায় N2 ব্যাকরণ অধ্যয়ন করুন। একটি বাক্য লিখুন, প্রতিবেশী প্যাটার্ন দিয়ে এটি পুনরায় লিখুন এবং স্পীকার সম্পর্কে কী পরিবর্তন হয়েছে তা জোরে বলুন। わけではない বলেছেন যে আপনি যে উপসংহারে এসেছেন তা ভুল; ないわけではない স্বীকার করে যে ঘটনাটি ঘটে। かねない একটি খারাপ ফলাফল সম্পর্কে সতর্ক করে; かねる বিনীতভাবে অস্বীকার করে৷ একবার আপনি পার্থক্যটি ভয়েস করতে পারলে, বিকল্পগুলি বিনিময়যোগ্য দেখা বন্ধ করে দেয়।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 嫌いなわけではありません。ただ、量が多すぎるんです。 | Kirai na wake de wa arimasen. Tada, ryō ga ōsugiru n desu. | এটা আমার অপছন্দের নয়। অংশটি খুব বড়। |
| 辛いものを食べないわけではありません。 | Karai mono o tabenai wake de wa arimasen. | এমন নয় যে আমি কখনই মশলাদার খাবার খাই না। |
| その方法は事故につながりかねない。 | Sono hōhō wa jiko ni tsunagari kanenai. | এই পদ্ধতিটি দুর্ঘটনার কারণ হতে পারে। |
| その件については、お答えしかねます。 | Sono ken ni tsuite wa, o-kotae shikanemasu. | আমি ভয় পাচ্ছি যে আমি এই বিষয়ে উত্তর দিতে অক্ষম। |
| 申し込んだものの、まだ返事が来ていない。 | Mōshikonda mono no, mada henji ga kite inai. | আমি আবেদন করলেও এখনো কোনো উত্তর আসেনি। |
| 一言注意したばかりに、話が大きくなってしまった。 | Hitokoto chūi shita bakari ni, hanashi ga ōkiku natte shimatta. | কেবলমাত্র আমি সতর্কতার একটি শব্দ দিয়েছিলাম বলেই বিষয়টি উড়িয়ে দিয়েছে। |
আপনি ডিকোড করার পরিবর্তে কাঞ্জি যৌগগুলি পড়েন৷
N3 কাঞ্জি অধ্যয়ন এখনও অংশ দ্বারা কাজ করে. আপনি 環 এবং 境 দেখেন এবং পরিবেশে আপনার পথ দেখান। এই যুক্তির জন্য সম্ভবত দুই সেকেন্ডের একটি যৌগ ব্যয় হয়, যা একটি সংক্ষিপ্ত উত্তরণে সাশ্রয়ী এবং দীর্ঘ একটিতে ধ্বংসাত্মক। N2 এ যৌগগুলিকে সম্পূর্ণ, পড়া এবং অর্থ একসাথে আসতে হবে। ডিকোডিং একটি শিক্ষানবিস ক্রাচ যা শান্তভাবে গতি সীমা হয়ে যায়।
একটি ঘড়ির বিপরীতে বাক্যে যৌগগুলি ড্রিল করুন। বিশটি N2 যৌগ নিন, প্রতিটিকে একটি সংক্ষিপ্ত স্বাভাবিক বাক্যে রাখুন এবং সেটটি জোরে জোরে পড়ুন যতক্ষণ না তাদের কোনটিই আপনাকে বিরতি না দেয়।実施, 実現, এবং 実際, বা 対応 এবং 対策-এর মতো একটি চরিত্র ভাগ করে নেওয়া এবং ব্যবহারে ভিন্নতা রয়েছে এমন পরিবারগুলি দেখুন। এগুলো পড়া 実 বা 対 জানার জন্য নয়; এটি একটি ইউনিট না হওয়া পর্যন্ত প্রতিটি শব্দ পূরণ করার বিষয়ে।
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| 計画を実施することになりました。 | Keikaku o jisshi suru koto ni narimashita. | পরিকল্পনাটি বাস্তবায়নের সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছে। |
| 長年の夢がようやく実現した。 | Naganen no yume ga yōyaku jitsugen shita. | দীর্ঘদিনের স্বপ্ন অবশেষে পূরণ হলো। |
| 実際に使ってみると、印象が変わります。 | Jissai ni tsukatte miru to, inshō ga kawarimasu. | একবার আপনি এটি ব্যবহার করার চেষ্টা করলে, আপনার ছাপ পরিবর্তিত হয়। |
| お客様の苦情に対応しています。 | Okyakusama no kujō ni taiō shite imasu. | আমরা গ্রাহকদের অভিযোগ মোকাবেলা করছি. |
| 早めに対策を立てる必要がある。 | Hayame ni taisaku o tateru hitsuyō ga aru. | আমাদের আগে থেকেই পাল্টা ব্যবস্থা নিতে হবে। |
| 需要と供給のバランスが崩れている。 | Juyō to kyōkyū no baransu ga kuzurete iru. | চাহিদা ও সরবরাহের মধ্যে ভারসাম্য ভেঙ্গে পড়েছে। |
একটি সপ্তাহ যা আপনাকে N2 এর দিকে নিয়ে যায়
- সোমবার এবং বৃহস্পতিবার: একটি নির্দিষ্ট সময়সীমা, তারপর তার যুক্তির একটি তিন-বাক্য উচ্চারিত সারাংশ।
- মঙ্গলবার: পূর্ণ বাক্যের ভিতরে বিশটি যৌগ একটি টাইমারে উচ্চস্বরে পড়া, বিভ্রান্তিকর পরিবারগুলি চিহ্নিত৷
- বুধবার: শুধুমাত্র অডিও। দুটি কথোপকথন, প্রশ্নের আগে বিরাম দেওয়া হয়েছে, প্রতিটি অবস্থান জাপানি ভাষায় উচ্চস্বরে বলেছে।
- শুক্রবার: পাঁচটি ব্যাকরণের ন্যূনতম জোড়া, প্রতিটিতে স্পিকার সম্পর্কে কী পরিবর্তন হয়েছে তার একটি উচ্চারিত ব্যাখ্যা রয়েছে।
- শনিবার: টপিক নোটবুকের একটি থিম পৃষ্ঠা, একটি ছোট বাস্তব নিবন্ধ থেকে ভরা।
- রবিবার: কোন নতুন উপাদান নেই। সপ্তাহের শব্দগুলি ব্যবহার করে পনের মিনিটের জন্য কথা বলুন, তারপরে আপনি যেগুলিকে চিনতে পেরেছেন তা নোট করুন।
ব্যবধান কি পরিমাপ না
N2 একটি স্বীকৃতি পরীক্ষা। এটি শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত বহুমুখী পছন্দ, এটি কখনই আপনাকে আপনার নিজের একটি বাক্য বলতে বা লিখতে বলে না এবং একটি শক্তিশালী ফলাফল একজন নিয়োগকর্তাকে বলে যে আপনি এটি তৈরি করার পরিবর্তে জাপানি প্রক্রিয়া করতে পারেন। যারা একা পড়ে এই ব্যবধানটি অতিক্রম করে তারা প্রায়শই দেখতে পায় যে তাদের উচ্চারিত জাপানিরা সরেনি, কারণ প্রস্তুতির জন্য সময়ের চাপে নির্মিত বাক্যাংশের প্রয়োজন নেই।
N2 উপাদান ব্যবহার করে, ইচ্ছাকৃতভাবে উত্পাদন যোগ করুন। প্রতিটি উত্তরণের পরে, এটির সাথে জোরে তর্ক করুন: একটি অবস্থান বলুন, দুটি কারণ দিন, একটি পয়েন্ট স্বীকার করুন, পুনরায় বলুন। সেগুলি হল বক্তৃতা শ্রবণ বিভাগের পরীক্ষাগুলিকে চালিত করে, তাই কথা বলা এবং পরীক্ষার অনুশীলন আপনার সন্ধ্যার জন্য প্রতিযোগিতা বন্ধ করুন। আপনি নিবন্ধন করার আগে অফিসিয়াল JLPT সাইটে বর্তমান পরীক্ষার বিবরণ নিশ্চিত করুন, যেহেতু ফর্ম্যাট এবং সময়গুলি সিটিংগুলির মধ্যে পরিবর্তিত হয়৷
| জাপানিজ | রোমাজি | অর্থ |
|---|---|---|
| この意見に賛成です。理由は二つあります。 | Kono iken ni sansei desu. Riyū wa futatsu arimasu. | আমি এই মতের সাথে একমত। দুটি কারণ আছে। |
| 一つ目は費用の問題です。 | Hitotsume wa hiyō no mondai desu. | প্রথমটি হল খরচের প্রশ্ন। |
| 確かにそういう面もありますが、私はこう考えます。 | Tashika ni sō iu men mo arimasu ga, watashi wa kō kangaemasu. | এটির অবশ্যই সেই দিকটি রয়েছে, তবে আমি এটিকে এভাবেই দেখি। |
| うまく言えないので、言い換えてもいいですか。 | Umaku ienai node, iikaete mo ii desu ka? | আমি এটি ভাল বলতে পারি না, তাই আমি এটি অন্যভাবে বলতে পারি? |
| 今の説明で伝わりましたか。 | Ima no setsumei de tsutawarimashita ka? | যে ব্যাখ্যা জুড়ে আসা? |
যে ভুলগুলো শিক্ষার্থীদের N3 এ আটকে রাখে
- একটি N2 ব্যাকরণ বই অধ্যয়ন যেভাবে আপনি N3 অধ্যয়ন করেছেন: একটি প্যাটার্ন, একটি গ্লস, একটি উদাহরণ।
- অসময়ে পড়া, তাই বোঝার উন্নতি হয় যখন পড়ার গতি কখনই চলে না।
- অজানা কাঞ্জিকে দোষারোপ করা যখন আসল বিলম্ব কাঞ্জি ডিকোডিং হয় আপনি ইতিমধ্যেই জানেন।
- ট্রান্সক্রিপ্ট খোলা রেখে শোনা, যা চোখকে প্রশিক্ষিত করে এবং কানটি যেখানে শুরু হয়েছিল সেখানে ছেড়ে দেয়।
- বাস্তব পরীক্ষার অবস্থার অধীনে একটি সম্পূর্ণ পেপার চেষ্টা করার আগে প্রস্তুত বোধ করার জন্য অপেক্ষা করা।
- অধ্যয়নের মাসগুলিতে কথা বলা বন্ধ করে দেওয়া, তারপর সার্টিফিকেট খুঁজে পাওয়া তা বহন করেনি।