Månad ett: kana om två veckor, sedan dina första meningar
Spendera de första fjorton dagarna på hiragana och katakana och inget annat som behöver läsas. Lär dig fem till tio tecken om dagen och testa dig själv genom att läsa riktiga kana-ord högt snarare än genom att skriva listor. På dag fjorton bör du läsa ett kana-ord på en eller två sekunder, inte avkoda det bokstav för bokstav. Från denna punkt, stäng av varje romaji-resurs. Romaji är en krycka som tyst förstör uttalet och försenar läsningen.
Under vecka tre och fyra lär du dig meningsramen som bär en nybörjare genom hundratals konversationer: substantiv plus desu och den artiga masu verbformen. Lägg till partiklarna wa, o, ni och ka och cirka 150 ord hämtade från ditt eget liv: ditt jobb, din stad, din mat, din dagliga rutin. Målet är inte att känna till grammatikregler utan att säga tio sanna meningar om dig själv utan att stanna.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| はじめまして。マリアです。 | Hajimemashite. Maria desu. | trevligt att träffas. Jag är Maria. |
| ブラジルから来ました。 | Burajiru kara kimashita. | Jag är från Brasilien. |
| 仕事はエンジニアです。 | Shigoto wa enjinia desu. | Jag jobbar som ingenjör. |
| 毎朝コーヒーを飲みます。 | Maiasa kōhī o nomimasu. | Jag dricker kaffe varje morgon. |
| 日本語を勉強しています。 | Nihongo o benkyō shite imasu. | Jag studerar japanska. |
| お名前は何ですか。 | O-namae wa nan desu ka. | Vad heter du? |
Månader två till fyra: kärngrammatik och första riktiga samtal
Detta är den grammatiktunga sträckan, men grammatik betyder här mönster du direkt använder i tal. Täck den vanliga formen av verb och adjektiv, te-formen och dess användningsområden (förfrågningar, pågående handlingar, länkande handlingar), förfluten tid, negativ, räknarna du faktiskt behöver (personer, platta saker, långa saker, allmänna saker), tids- och frekvensord och jämförelsemönstren. Lär dig varje mönster med tre meningar om ditt eget liv, inte med lärobokens exempel om Mr Tanaka.
Ordförrådet bör nå cirka 600 till 800 ord i slutet av månad fyra. Prioritera verb och de adjektiv du använder för att beskriva känslor, väder och mat. Börja kanji i månad två med fem till tio tecken i veckan, alltid inuti ord: lär dig 食 som en del av tabemasu och shokuji, inte som en isolerad form med en lista med läsningar.
Den talande milstolpen för det första kvartalet är ett transaktionssamtal: beställ mat, köp något, fråga efter pris, fråga var något är. Fraserna nedan är sådana som du borde producera utan anteckningar i slutet av månad fyra.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| これをください。 | Kore o kudasai. | Den här, tack. |
| トイレはどこですか。 | Toire wa doko desu ka. | Var är toaletten? |
| 昨日は友達と映画を見ました。 | Kinō wa tomodachi to eiga o mimashita. | Igår såg jag en film med en kompis. |
| ちょっと待ってください。 | Chotto matte kudasai. | Vänta ett ögonblick. |
| 週末は何をしますか。 | Shūmatsu wa nani o shimasu ka. | Vad gör du i helgen? |
| もう一度言ってください。 | Mō ichido itte kudasai. | Snälla säg det en gång till. |
Månader fem till åtta: koppla ihop idéer och berätta noveller
Mitten av året är där de flesta elever stannar, eftersom nyheten har försvunnit och materialet handlar om nyanser snarare än nya byggstenar. Ge den här sträckan ett tydligt jobb: lär dig att koppla ihop meningar. Det betyder kara och nod av skäl, kedo och ga för kontrast, till omoimasu för åsikter, de villkorliga formerna och de ge- och ta emotverb som japanska använder konstant.
Ordförrådsmål efter månad åtta: ungefär 1 200 till 1 500 ord, med kanji på 250 till 350. I det här skedet bör lyssnande bli en daglig vana snarare än en enstaka njutning: tio till tjugo minuter med material något över din nivå, helst med en utskrift. Fortsätt prata minst tre gånger i veckan; det andra kvartalets milstolpe är att berätta en två minuters historia om något som hände dig, med en början, ett problem och hur det slutade.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 雨が降っていたので、家にいました。 | Ame ga futte ita node, ie ni imashita. | Det regnade så jag stannade hemma. |
| 安いけど、あまりおいしくないです。 | Yasui kedo, amari oishikunai desu. | Det är billigt, men inte särskilt gott. |
| 日本語は難しいと思います。 | Nihongo wa muzukashii to omoimasu. | Jag tycker att japanska är svårt. |
| 時間があったら、京都に行きたいです。 | Jikan ga attara, Kyōto ni ikitai desu. | Om jag har tid vill jag åka till Kyoto. |
| 漢字が少し読めるようになりました。 | Kanji ga sukoshi yomeru yō ni narimashita. | Jag har kunnat läsa lite kanji. |
| 友達に日本の本をもらいました。 | Tomodachi ni Nihon no hon o moraimashita. | Jag fick en japansk bok av en vän. |
Månader nio till tolv: konversation utan manus och reparationsfärdigheter
Den sista kvarten handlar om att klara av samtal man inte förberett sig på. Lär dig reparationsspråket som flytande talare ständigt använder: be om en omformulering, kontrollera att du förstått, köp tid, erkänna att du inte kan ett ord och beskriv det istället. Lägg till de ödmjuka och hedersamma former du kommer att höra från personalen, och de passiva och orsakande mönstren.
Ordförrådsmålen skiljer sig åt per timmes budget nu: cirka 1 500 ord på femtimmarsrutten, 2 000 på tio och 2 500 på femton, med kanji på ungefär 300, 450 och 600. Den sista milstolpen är en femton minuters oskriptad konversation om vardagliga ämnen där du istället växlar till engelska, trots att du växlar till engelska.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| すみません、今のはどういう意味ですか。 | Sumimasen, ima no wa dō iu imi desu ka. | Ursäkta, vad betyder det du just sa? |
| えっと、何と言えばいいかな。 | Etto, nan to ieba ii ka na. | Hur ska jag uttrycka det. |
| その言葉は知らないんですが、説明します。 | Sono kotoba wa shiranai n desu ga, setsumei shimasu. | Jag kan inte det ordet, men jag ska förklara det. |
| つまり、明日は休みということですか。 | Tsumari, ashita wa yasumi to iu koto desu ka. | Så du menar att det är en ledig dag imorgon? |
| もう少しゆっくり話してもらえますか。 | Mō sukoshi yukkuri hanashite moraemasu ka. | Kan du prata lite långsammare? |
| 先生に明日までに出すように言われました。 | Sensei ni ashita made ni dasu yō ni iwaremashita. | Jag blev tillsagd av läraren att lämna in den i morgon. |
Veckoschema på fem, tio och femton timmar
Rutten är densamma för varje budget; vad som förändras är hur långt man kommer. Talet skyddas medvetet: även på femtimmarsplanen sjunker det aldrig under en timme, eftersom det är den aktivitet som folk skär först och ångrar mest.
| Aktivitet | 5 timmar i veckan | 10 timmar i veckan | 15 timmar i veckan |
|---|---|---|---|
| Ordförråd och kanji recension | 1 timme | 2 timmar | 2,5 timmar |
| Grammatikstudie med egna meningar | 1 timme | 1,5 timmar | 2 timmar |
| Lyssnar med avskrift | 1 timme | 2 timmar | 3 timmar |
| Talar högt | 1 timme | 2 timmar | 3 timmar |
| Läser i kana och kanji | 0,5 timme | 1,5 timmar | 2,5 timmar |
| Veckovis genomgång och inspelning | 0,5 timme | 1 timme | 2 timmar |
| Ordmål vid månad 12 | cirka 1 500 | cirka 2 000 | cirka 2 500 |
| Kanji-mål vid månad 12 | cirka 300 | cirka 450 | cirka 600 |
Dela upp timmarna över minst fem dagar. Om en vecka kollapsar, gör en genomgång av ordförrådet och en talsession och låt resten gå; planen överlever en dålig vecka så länge de två fortsätter.
Ordförråd och kanji-tempo som inte bränner ut dig
En bra förstaårsregel är att varje nytt ord måste vara ett du rimligtvis kan säga den här månaden. Fyll din lek från dina egna konversationer och lyssnarmaterial, och låt lärobokslistor vara en backup snarare än källan.
Kanji-tempo är där planerna oftast brister. Frestelsen är att sprinta igenom några hundra karaktärer med mnemonics under de första månaderna, vilket känns produktivt men ger igenkänning utan läsning. En jämnare rytm håller bättre över ett år:
- Vecka 1-2: ingen kanji alls, bara kana tills de är automatiska
- Månader 2-4: fem till tio kanji i veckan, alltid inuti ord du använder
- Månader 5-8: tio kanji i veckan, plus att läsa korta texter dagligen
- Månader 9-12: tio till femton i veckan, lär dig av det du läser
- Varje vecka: granska gamla kanji i meningar, inte som isolerade kort
- Varje månad: läs något utan furigana och notera det du inte kunde läsa
Daglig upprepning av ord och kanji är precis vad Unihongos gratis inlärningsspel är till för: några minuters spelande täcker dagens recension utan att öppna ett kalkylblad.
Talar milstolpar varje kvartal
En plan utan checkpoints blir en läslista. Spela in varje milstolpe och behåll inspelningarna: att höra skillnaden mellan ditt månad-tre och månad-nio jag är det bästa beviset på att planen fungerar.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 自己紹介をしてもいいですか。 | Jikoshōkai o shite mo ii desu ka. | Får jag presentera mig själv? |
| ホットコーヒーを一つお願いします。 | Hotto kōhī o hitotsu onegai shimasu. | En varm kaffe, tack. |
| 先週、財布をなくして大変でした。 | Senshū, saifu o nakushite taihen deshita. | Förra veckan tappade jag min plånbok och det var hemskt. |
| 最近、日本の映画にはまっています。 | Saikin, Nihon no eiga ni hamatte imasu. | Den senaste tiden har jag fastnat för japanska filmer. |
| それについては、私も同じ意見です。 | Sore ni tsuite wa, watashi mo onaji iken desu. | På den punkten har jag samma åsikt. |
Kvartal ett: en självintroduktion och en café- eller butiksaffär. Kvart två: en två minuters historia om något som hänt dig. Kvart tre: ett fem minuters samtal där du ställer lika många frågor som du svarar. Kvart fyra: en femton minuter lång konversation utan manus där du reparerar missförstånd på japanska istället för att byta språk.
Hur en realistisk nivå ser ut vid tolv månader
I slutet av året på den tio timmar långa rutten läser du kana direkt och känner igen flera hundra kanji, tillräckligt för att läsa menyer, skyltar, enkla meddelanden och graderade läsare utan en ordbok för varje rad. Du förstår långsamt, tydligt tal om bekanta ämnen och fångar kärnan i snabbare tal när sammanhanget är uppenbart. Du kan hantera butiker, restauranger, vägbeskrivningar, småprat om arbete och fritidsintressen och enkla problem som en felaktig beställning eller en borttappad vara.
På den fem timmar långa rutten är bilden densamma med färre ord och långsammare tal; om femton timmar kommer du att starta längre konversationer och korta artiklar. Inget av detta är flytande. Det vanligaste sättet att komma till korta är inte lathet utan tystnad: ett år av flitigt studerande med nästan inget tal producerar en elev som förstår milstolpesamtalen perfekt och inte kan ta del av dem. Fixningen är densamma som i den här planen: skydda talartimmen varje vecka.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 一年前は、ひらがなも読めませんでした。 | Ichinen mae wa, hiragana mo yomemasen deshita. | För ett år sedan kunde jag inte ens läsa hiragana. |
| 今は簡単な会話ならできます。 | Ima wa kantan na kaiwa nara dekimasu. | Nu kan jag hantera enkla konversationer. |
| まだ分からないことが多いですが、続けます。 | Mada wakaranai koto ga ōi desu ga, tsuzukemasu. | Det är fortfarande mycket jag inte förstår, men jag fortsätter. |