Grammatik är vanligtvis inte det som hindrar dig
När en mening inte kommer ut känns det som ett grammatikfel, så det naturliga svaret är att studera mer grammatik. Sedan går nästa konversation på samma sätt, eftersom det faktiska problemet var att mönstret du visste inte var tillgängligt tillräckligt snabbt, eller att du försökte översätta en engelsk mening med en form som japanska inte använder.
Bevisen är lätt att samla. Skriv ner meningen du inte kunde säga och titta sedan på den senare utan tidspress. De flesta elever tycker att de kunde bygga det från vad de redan visste, vilket lokaliserar problemet i hämtning och planering snarare än i täckning.
Detta är viktigt eftersom de två problemen har olika korrigeringar. Täckningen fastställs genom studie; hämtning fixeras genom produktion, högt, upprepade gånger.
Fem mönster som täcker det mesta
En liten uppsättning nybörjarmönster bär en enorm andel av det dagliga talet. Om dessa fem är automatiska kan du uttrycka vilja, förmåga, skyldighet, åsikt och jämförelse, som dem emellan täcker det mesta av vad samtal faktiskt kräver.
Automatisk är det operativa ordet. Att känna till dem är inte detsamma som att producera dem på under en sekund, och det är den andra versionen som förändrar konversationer.
| Mönster | gör det | Exempel |
|---|---|---|
| ___ たいです | Önskar | 行きたいです |
| ___ ことができます | Förmåga | 運転することができます |
| ___ なければなりません | Skyldighet | 行かなければなりません |
| ___ と思います | Åsikt, uppmjukande | 高いと思います |
| ___ のほうが ___ です | Jämförelse | こっちのほうが安いです |
| ___ てもいいですか | Tillstånd | 座ってもいいですか |
De två sista gör en hel del socialt arbete. Jämförelse låter dig svara på preferensfrågor, och tillståndsformuläret är det artigaste sättet att göra nästan vad som helst.
Beskriver det du inte kan namnge
Den enskilt mest användbara nybörjarfärdigheten är att beskriva ett objekt eller en idé vars ord du inte har. Den omvandlar ett ordförrådsgap från ett punkt till en kort omväg, och den använder grammatik du redan har: adjektiv, te-formen för att förena dem och ett par substantiv för form och användning.
Öva detta medvetet snarare än att hoppas att det verkar under press. Tio objekt, tre meningar vardera, ingen ordbok.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 名前が分からないんですが、料理に使うものです。 | Namae ga wakaranai n desu ga, ryōri ni tsukau mono desu. | Jag kan inte namnet, men det är något som används för matlagning. |
| 小さくて、丸くて、金属です。 | Chīsakute, marukute, kinzoku desu. | Den är liten, rund och metall. |
| 野菜を切るときに使います。 | Yasai o kiru toki ni tsukaimasu. | Du använder den när du skär grönsaker. |
| 形はスプーンに似ています。 | Katachi wa supūn ni nite imasu. | Formen liknar en sked. |
| どこで売っていますか。 | Doko de utte imasu ka. | Var säljs den? |
| 日本語で何と言いますか。 | Nihongo de nan to iimasu ka. | Vad heter det på japanska? |
Fråga istället för att förklara
Påståenden är svårare än frågor, eftersom ett påstående måste ha allt innehåll medan en fråga bara måste peka på det. När meningen du vill ha är bortom dig, är att omvandla den till en fråga ofta den billigaste vägen, och det har bieffekten att överlämna konversationen till den andra personen.
Frågor producerar också språket du saknade. På ett bra sätt ger de dig exakt det ord eller den fras du behövde, i sammanhanget, vilket är värt mer än att leta upp det efteråt.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| これはどうやって使いますか。 | Kore wa dō yatte tsukaimasu ka. | Hur använder du detta? |
| こういう場合、何と言えばいいですか。 | Kō iu baai, nan to ieba ii desu ka. | Vad ska jag säga i ett fall som detta? |
| この言い方、合っていますか。 | Kono iikata, atte imasu ka. | Är det här sättet att säga det korrekt? |
| もっと自然な言い方はありますか。 | Motto shizen na iikata wa arimasu ka. | Finns det något mer naturligt sätt att säga det? |
| これで通じますか。 | Kore de tsūjimasu ka. | Förklarar detta innebörden? |
| 失礼じゃないですか。 | Shitsurei ja nai desu ka. | Är inte det oartigt? |
Dessa sex frågor förvandlar alla konversationer till en lektion utan att få det att kännas som en, och de är artiga nog att använda med främlingar.
Förenkla tanken, inte språket
Instinkten när den blockeras är att jaga efter avancerad grammatik som matchar den engelska meningen. Det bättre är att ändra meningen. Dela upp en komplex idé i två enkla påståenden, släpp kvalificeringarna och låt förhållandet mellan meningarna bära vad en bisats skulle ha haft.
Nästan ingenting går förlorat. Lyssnaren sätter ihop de två meningarna utan ansträngning, och du får tala nu snarare än på femton sekunder.
- En idé per mening. Två meningar är billigare än en lång.
- Släpp adverb och häckar först; de har minst betydelse.
- Ersätt ett okänt verb med ett känt verb plus ett substantiv.
- Använd presens och lägg till ett tidsord istället för en komplex tid.
- Om en sats ändrar ett substantiv, gör det till en separat mening istället.
Öva innanför dina gränser med flit
Övning som ständigt överstiger din nivå producerar frustration och lite lärande, eftersom du tillbringar sessionen med att översätta snarare än att prata. Övning som lutar något under ditt tak ger flyt, vilket är vad som omvandlar känd grammatik till tillgänglig grammatik.
Detta är en av de praktiska fördelarna med att prata med en AI Sensei i Unihongos uppslukande 3D-klassrum snarare än att driva in i konversationer som du inte kan hålla. Nivån är justerbar, konversationen förblir inom räckhåll och eftersom du svarar högt istället för att skriva får mönstren den hastighetsträning de behöver snarare än den kompositionstid ett chattfönster skulle ge dig.
Sessionsrapporten efteråt skiljer de två problemen åt för dig: meningar som du byggt korrekt men långsamt är hämtning, och meningar du inte kunde bygga alls är täckning. Att spara de saknade orden som flashcards hanterar det andra medan fler talar hanterar det första.
Flytande inom en liten grammatik är ett riktigt stadium och bekvämt att vara i. Grammatik som läggs ovanpå den blir användbar mycket snabbare än grammatik som läggs ovanpå tystnad.