N5 කඩදාසිය ගොඩනගා ඇති ආකාරය
N5 දවසේ කොටස් තුනක් ඇත: වචන මාලාව, පසුව කියවීම සමඟ ව්‍යාකරණ, පසුව සවන්දීම. එම කොටස් තුළ, ප්රශ්න පුනරාවර්තන ආකෘති හතකින් පැමිණෙන අතර, සෑම ආකෘතියක්ම තමන්ගේම උපදෙස් සහිත අංකිත කොටසක වාඩි වී ඇත. කුට්ටි හඳුනාගෙන ඔබට දවසේ උපදෙස් මඟ හැරිය හැක.
ආකෘති සාමාන්යයෙන් පෙනෙන අනුපිළිවෙලට පහත ලැයිස්තුගත කර ඇත. අයිතම ගණන සහ වේලාවන් JLPT විසින් සකසා ඇති අතර ඒවා වෙනස් කළ හැක, එබැවින් ඒවා සඳහා නිල වෙබ් අඩවිය පරීක්ෂා කරන්න.
- කන්ජි කියවීම: යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචනයේ හිරගනා කියවීම තෝරන්න
- අක්ෂර වින්‍යාසය: යටින් ඉරි ඇඳ ඇති හිරගනා වචනයක කන්ජි හෝ කටකනා අක්ෂර වින්‍යාසය තෝරන්න
- සන්දර්භය: වාක්‍යයක පරතරයට ගැලපෙන වචනය තෝරන්න
- පරාවර්තනය: දී ඇති වචනයට ආසන්නතම අර්ථයෙන් වාක්‍යය තෝරන්න
- ව්‍යාකරණ පෝරමය: පරතරයට ගැලපෙන අංශු හෝ ක්‍රියාපද ආකෘතිය තෝරන්න
- වාක්ය සංයුතිය: කුට්ටි හතරක් සකසා තරුවෙහි ඇති එක හඳුනා ගන්න
- කියවීම: කෙටි ඡේද, දිගු ඡේදයක් සහ දැනුම්දීමක් හෝ කාලසටහනක්
- සවන්දීම: කාර්යය, ප්රධාන කරුණ, උච්චාරණ තේරීම සහ ඉක්මන් ප්‍රතිචාරය
කන්ජි කියවීම: සංයෝග සහ කියවීම් වෙනස් කිරීම
කියවීමේ ආකෘතිය කෙටි වාක්‍යයක එක් වචනයක් යටින් ඉරි ගසන අතර හිරගනා කියවීම් හතරක් ඉදිරිපත් කරයි. සාමාන්‍ය අයිතමයක්: 毎朝 六時に おきます, තේරීම් සමඟ まいあさ, まいさ, まえあさ සහ まいちょう. උගුල යනු ඔබ හුදකලාව ඉගෙන ගත් වචනය නොවේ; කන්ජි දෙකක් හමු වූ විට එය සිදු වේ. Maiasa හි Asa -asa බවට පත් වේ, නමුත් 朝 පමණක් ආසා වන අතර 今朝 යනු kesa වේ. බාධා කරන්නන් වැරදි කියවීම්, දිගු ස්වර අතහැරීම සහ මිශ්‍ර හඬ භාවිතා කරයි.
සරඹය නම් සෑම N5 කන්ජියක්ම එහි බහුලව භාවිතා වන සංයෝග දෙක තුනක් ඇතුළත ශබ්ද නඟා කියවීම සහ දිගු ස්වර හිතාමතාම පැවසීමයි: gakkō, gako නොවේ; ක්යෝ, ක්යෝ නොවේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 毎朝六時に起きます。 | Maiasa roku-ji ni okimasu. | මම හැමදාම උදේ හයට නැගිටිනවා. |
| 大きい犬がいます。 | Ōkii inu ga imasu. | ලොකු බල්ලෙක් ඉන්නවා. |
| 新しい車を見ました。 | Atarashii kuruma o mimashita. | මම අලුත් කාර් එකක් දැක්කා. |
| 先生と話しました。 | Sensei to hanashimashita. | මම ගුරුවරයා සමඟ කතා කළා. |
| වචනය | කියවීම | උගුල |
|---|---|---|
| 毎朝 | maiasa | ඩිස්ට්‍රැක්ටරය මයිසා වෙත පහළට හෝ දිගු ස්වරයක් එක් කරයි |
| 大学 | daigaku | 大 පමණක් ōkii හි මෙන් ō වේ; සංයෝගය dai වේ |
| 電話 | denwa | හඬ: denwa එරෙහිව tenwa |
| 学校 | gakkō | ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර සහ දිගු ස්වර දෙකම පරීක්ෂා කර ඇත |
| 新聞 | shinbun | 新 යනු අටරාෂි පමණක් වන නමුත් සංයෝගවල ෂින් වේ |
| 来る | kuru | අක්‍රමවත්: කිමාසු, සරුංගලය, නමුත් කුරු ශබ්දකෝෂ ආකාරයෙන් |
| 一人 | hitori | විශේෂ කියවීම, ඉචිනින් නොවේ |
| 上手 | jōzu | විශේෂ කියවීම, uete හෝ jōte නොවේ |
| 今日 | kyō | විශේෂ කියවීම, බොහෝ වාක්‍යවල කොනිචි නොවේ |
| 九時 | ku-ji | නවය මෙහි ku වේ, කිසිවිටක kyu-ji නොවේ |
අක්ෂර වින්‍යාසය: පෙනුමට සමාන කන්ජි සහ කටකානා
අක්ෂර වින්‍යාස ආකෘතිය ප්‍රතිලෝම කරයි: යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචනය හිරගානා වල ඇති අතර ඔබ නිවැරදි ලිඛිත පෝරමය තෝරා ගනී. සාමාන්‍ය අයිතමයක්: えきで ともだちに あいました, තේරීම් සමඟ 会いました, 合いました, 今いま全いました. ඩිස්ට්‍රැක්ටර් තෝරලා තියෙන්නේ උත්තරේ වගේ. 会 සහ 合 වහලක් බෙදා ගනී, 今 සහ 全 හැඩය බෙදා ගනී, 白, 百 සහ 日 යනු සම්භාව්‍ය ත්‍රිත්වයකි. කටකන අයිතම සමාන ලෙස පෙනෙන පහරවල් පරීක්ෂා කරයි: シ සහ ツ, ソ සහ ン, සහ දිගු ස්වර තීරුව.
සරඹය වාචිකව නොව දෘශ්‍යමය වේ. සෑම N5 කන්ජියක්ම එහි පෙනුමට සමානව එක් වරක් ලියා ඒවා වෙන්කර හඳුනාගත හැකි දේ කියන්න: 会 ඇතුළත පහරවල් දෙක ඇත, 合 මුඛය ඇත. katakana සඳහා, ඔබ සැබවින්ම භාවිතා කරන ණය වචන ලියා එක් එක් පහරවල බෑවුම පරීක්ෂා කරන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 駅で友だちに会いました。 | Eki de tomodachi ni aimashita. | මට ස්ටේෂන් එකේදී යාළුවෙක් මුණගැහුණා. |
| 白いシャツを着ます。 | Shiroi shatsu o kimasu. | මම සුදු කමිසයක් අඳිනවා. |
| 天気がいいですね。 | Tenki ga ii desu ne. | හොඳ කාලගුණයක් නේද? |
සන්දර්භය සහ පරාවර්තනය: සියල්ල නිවැරදි යැයි පෙනෙන වචන හතරක්
සන්දර්භය ආකෘතිය පරතරයක් සහ වචන හතරක් සහිත වාක්‍යයක් ලබා දෙයි. සාමාන්‍ය අයිතමයක්: としょかんは とても ( ) です, තේරීම් සමඟ しずか, にぎやか, おいしい සහ あしや. පුස්තකාලයක් සඳහා දෙකක් පිළිගත හැකි අතර, පරතරය වටා ඇති වාක්ය ඒවා අතර තීරණය කරයි. උගුල වන්නේ ජපන් collocation පරීක්ෂා නොකර ඉංග්රීසි අර්ථයෙන් තෝරා ගැනීමයි: kasu සහ kariru යන දෙකම ණයට හෝ ණයට ලෙස පරිවර්තනය කරයි, සහ පරතරය ඔබට පවසන්නේ කවුරුන් විසින් කුමක් කරන්නේද යන්නයි.
පරාවර්තන ආකෘතිය වාක්‍යයක් සහ නැවත ලිවීම් හතරක් ඉදිරිපත් කරන අතර, සමීපතම අර්ථය ඉල්ලා සිටී. එය එකම තත්වය වෙනස් ලෙස විස්තර කරන වචන මාලා යුගල පරීක්ෂා කරයි: jōzu ja arimasen ට එරෙහිව heta desu, yasumi desu එරෙහිව hatarakimasen. දෙකම සඳහා සරඹය වන්නේ ප්රතිවිරුද්ධ සහ යුගල වචන ඉගෙන ගැනීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 図書館はとても静かです。 | Toshokan wa totemo shizuka desu. | පුස්තකාලය හරිම නිස්කලංකයි. |
| 傘を貸してください。 | Kasa o kashite kudasai. | කරුණාකර මට කුඩයක් දෙන්න. |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | මට ඡායාරූපයක් ගත හැකිද? |
ව්‍යාකරණ ආකෘතිය: අංශු සහ ක්‍රියාපද අවසානය
ව්‍යාකරණ ආකෘති වාරණ වාක්‍යයක හිඩැසක් ඇති අතර අංශු හතරක් හෝ ක්‍රියා පද ඉදිරිපත් කරයි. සාමාන්‍ය අයිතමයක්: あめが ふって ( ) 、いえに います, තේරීම් සමඟින් いるので, いるかから, いて සහ いいඋගුල නම්, පිළිතුරු දෙකක් බොහෝ විට ව්‍යාකරණමය වන නමුත් එකක් පමණක් ඉතිරි වාක්‍යයට ගැලපේ, එබැවින් පරීක්ෂණය ඇත්ත වශයෙන්ම සම්පූර්ණ පේළියම කියවීමයි. අංශු අයිතම wa සහ ga, ni සහ de, සහ o සහ ga සුකීට පසුව සංසන්දනය කරයි.
N5 පරීක්ෂා කරන අංශු ස්වල්පයක් වන අතර, බොහෝ අයිතම ක්‍රියාත්මක වන ඒවා පහත වගුවේ දැක්වේ. සරඹය යනු වාක්‍යයක අංශුව හිතාමතාම වෙනස් කර එය දැන් ක්‍රියා කරන්නේ හෝ කැඩී යන්නේ මන්දැයි පැවසීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 雨が降っているので、家にいます。 | Ame ga futte iru node, ie ni imasu. | වහින නිසා මම ගෙදර ඉන්නවා. |
| 私は妹より背が高いです。 | Watashi wa imōto yori se ga takai desu. | මම නංගිට වඩා උසයි. |
| コーヒーを飲みながら本を読みます。 | Kōhī o nominagara hon o yomimasu. | මම කෝපි බොන ගමන් පොතක් කියෙව්වා. |
| 日曜日はどこも行きませんでした。 | Nichiyōbi wa doko mo ikimasen deshita. | මම ඉරිදා කොහේවත් ගියේ නැහැ. |
| අංශුව | කියවීම | එය N5 අයිතමයක සලකුණු කරන දේ |
|---|---|---|
| は | wa | මාතෘකාව; සෑම පත්‍රිකාවකම වාගේ ga සමඟ සැසඳේ |
| が | ga | විෂය, සහ suki, jōzu, wakaru යන වස්තුව |
| を | o | සෘජු වස්තුව සහ ඔබ ගමන් කරන ස්ථානය |
| に | ni | කාලය, ගමනාන්තය, පැවැත්ම සහ ඔබ ලබා දෙන පුද්ගලයා |
| で | de | ක්‍රියාවක ස්ථානය සහ මාධ්‍යය, densha de |
| へ | e | දිශාව; ගමනාන්ත සඳහා ni සමඟ හුවමාරු කළ හැකිය |
| と | to | සහ නාම පද අතර, සහ ඔබ සමඟ යමක් කරන පුද්ගලයා |
| も | mo | also; wa, ga හෝ o ආදේශ කරයි |
| から | kara | වේලාවකින් හෝ ස්ථානයකින්, සහ වගන්තියකින් පසුව නිසා |
| まで | made | දක්වා හෝ දුරට, kara සමග යුගලනය කර ඇත |
වාක්ය සංයුතිය: තරුව විසඳීම
වාක්ය සංයුති ආකෘතිය අඛණ්ඩ හිඩැස් හතරක් සහිත වාක්‍යයක් පෙන්වයි, ඒවායින් එකක් තරුවකින් සලකුණු කර ඇති අතර සැකසීමට කුට්ටි හතරකි. ඔබ පිළිතුරු දෙන්නේ තරුව මත පතිත වන කුට්ටියේ අංකයෙනි. සාමාන්‍ය අයිතමයක්: わたしは ___ ___ ★ ___ いきます, කුට්ටි සමඟ たべてから, パンを, まいあさ සහ かいし. අනුපිළිවෙල මයිසා, පන් ඕ, ටැබෙටේ කර, කයිෂා ඊ, එබැවින් තරුව ටැබෙටේ කර වේ.
උගුල යනු ඉංග්රීසි වචන අනුපිළිවෙල හිඩැස්වලට පරිවර්තනය කිරීමයි. ක්‍රියා පදයේ සිට වාක්‍යය පසුපසට ගොඩ නැගීම ක්‍රියා කරන ක්‍රමයයි: ක්‍රියා පදය ඉකිමාසු වන බැවින් එයට පෙර ඇති කොටස ඊ සමඟ ගමනාන්තය විය යුතුය; ඊට පෙර තේ කාරයෙන් අවසන් වන වගන්තිය පැමිණේ; සහ යනාදි. එහි අංශුව සමඟ නාම පදයක් සහ එහි වස්තුව සමඟ ක්‍රියා පදයක් වැනි යුගල කළ යුතු කොටස් සොයන්න, පළමුව ඒවාට සම්බන්ධ කරන්න, පසුව යුගල තබන්න. තරුව තෝරා ගැනීමට පෙර සම්පූර්ණ වාක්‍යය ආන්තිකය තුළ ලියන්න.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 私は毎朝パンを食べてから会社へ行きます。 | Watashi wa maiasa pan o tabete kara kaisha e ikimasu. | මම හැමදාම උදේ පාන් කාලා ඔෆිස් යනවා. |
| 駅の近くにあるレストランは安いです。 | Eki no chikaku ni aru resutoran wa yasui desu. | දුම්රිය ස්ථානය අසල අවන්හල මිළ අඩුයි. |
| 母が作った料理はおいしいです。 | Haha ga tsukutta ryōri wa oishii desu. | අම්මා හදපු කෑම හරිම රසයි. |
කියවීම: කෙටි ඡේද සහ දැන්වීම්
N5 කියවීමේ ඡේද තුනක් ඇත: ඉතා කෙටි පාඨ කිහිපයක්, බොහෝ විට සටහනක් හෝ විද්‍යුත් තැපෑලක්, එක් ප්‍රශ්නය බැගින්; එක් දිගු ඡේදයක්, බොහෝ විට දිනපොත සටහනක් හෝ සරල විස්තරයක්, ප්රශ්න දෙකක් හෝ තුනක් සමඟ; සහ කොන්දේසියකට ගැලපෙන පිළිතුර ඔබ සොයා ගන්නා කාලසටහනක්, පෝස්ටරයක් හෝ සාප්පු දැන්වීමක් වැනි තොරතුරු කාර්යයක්. උගුල යනු අතරමග වෙනස් වන විස්තරයකි: සාදය හයට ආරම්භ වන නමුත් ඔබට පහහමාරට පැමිණෙන ලෙස ඉල්ලා සිටී.
සරඹය නම් කෙටි ඡේදයක් කියවා එය වසා ජපන් භාෂාවෙන් සිදුවූයේ කුමක්ද, කවදාද සහ කවුද සම්බන්ධ වූයේද යන්නයි. තොරතුරු කාර්යය සඳහා, සැබෑ නිවේදන සහ කාලසටහන් මත පුහුණු වන්න: කුමන දිනය වසා තිබේද, කුමන දුම්රිය දහයට පෙර පැමිණේ.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 田中さんは来週の月曜日に東京へ行きます。 | Tanaka-san wa raishū no getsuyōbi ni Tōkyō e ikimasu. | ටනාකා මහත්මිය ලබන සඳුදා ටෝකියෝ යනවා. |
| パーティーは六時からですが、五時半に来てください。 | Pātī wa roku-ji kara desu ga, go-ji han ni kite kudasai. | සාදය හය සිට, නමුත් කරුණාකර පහහමාරට එන්න. |
| この店は月曜日が休みです。 | Kono mise wa getsuyōbi ga yasumi desu. | සඳුදා දිනවල මෙම කඩය වසා ඇත. |
සවන්දීම: කාර්යයන් හතරක් සහ ඒවා පුරෝකථනය කරන්නේ කෙසේද
N5 සවන්දීම කාර්ය වර්ග හතරක් ඇත. කාර්යය අවබෝධ කර ගැනීමේදී, ඔබට යම් තත්වයක් සහ ප්රශ්නයක් ඇසෙයි, පසුව සංවාදයක්, සහ පුද්ගලයා ඊළඟට කරන්නේ කුමක්ද යන්න තෝරන්න; පිළිතුරු විකල්ප පින්තූර හෝ කෙටි වාක්ය ඛණ්ඩ වේ. ප්රධාන කරුණු අවබෝධ කර ගැනීමේදී, ඔබ ප්‍රථමයෙන් ප්‍රශ්නය අසන්න, පසුව සංවාදය, සහ එයට පිළිතුරු දෙන වේලාව හෝ හේතුව වැනි විස්තර තෝරන්න. උච්චාරණ තේරීමේදී, ඔබ පින්තූරයක් දකින අතර එහි සිටින පුද්ගලයා පවසන දේ තෝරන්න. ඉක්මන් ප්‍රතිචාරයක් ලෙස, ඔබට කෙටි රේඛාවක් ඇසෙන අතර ස්වභාවික පිළිතුර තෝරන්න.
පළමු දෙකෙහි උගුල නිවැරදි කිරීම ය: කථිකයෙකු එක් දෙයක් යෝජනා කරයි, අනෙක ප්රතික්ෂේප කරයි, සහ ඔවුන් වෙනත් දෙයක් මත පදිංචි වන අතර, වැරදි පිළිතුර වන්නේ පළමු යෝජනාවයි. අවසාන දෙකෙහි උගුල වන්නේ ලේඛනයයි: ප්‍රශ්නයකට ස්වාභාවික පිළිතුර එකම ආචාරශීලී මට්ටම භාවිතා කරන අතර ආචාරශීලී ඉල්ලීමකට සරල පිළිතුරක් වැරදි ලෙස සලකුණු කරයි. සරඹය නම් ප්‍රශ්නය මුලින්ම ඇසීම, ඔබ සවන් දෙන්නේ කුමක් දැයි තීරණය කිරීම සහ පිළිතුරු කාර්යයන් සඳහා, නොසිතා පිළිතුර එන තෙක් ශබ්ද නඟා කෙටි හුවමාරු පුහුණු වීමයි.
| ජපන් | රොමාජි | අර්ථය |
|---|---|---|
| 大きいのじゃなくて、小さいのをください。 | Ōkii no ja nakute, chiisai no o kudasai. | ලොකු එක නෙවෙයි පොඩි එකා අනේ. |
| 三時に駅の前で待っています。 | San-ji ni eki no mae de matte imasu. | මම තුනට ස්ටේෂන් එක ඉස්සරහා ඉන්නම්. |
| お名前を教えてください。 | O-namae o oshiete kudasai. | කරුණාකර මට ඔබේ නම කියන්න. |
| どうぞ、お入りください。 | Dōzo, o-hairi kudasai. | කරුණාකර ඇතුලට එන්න. |