İki tür okumanın nereden geldiği
Japoncanın yazı sistemi olmadan çok önce bir konuşma dili vardı. Çince karakterler geldiğinde, Japonca konuşanların kendi ses sistemlerine uyarladıkları Çince telaffuzlarıyla geldiler; bu uyarlanmış telaffuzlar okumalarda yer alır ve bu kadar çok resmi ve teknik kelime dağarcığının kompakt ve ünsüz olarak ağır gelmesinin nedeni budur. Aynı zamanda, yazıcılar karakterleri mevcut Japonca kelimelerle anlam bakımından eşleştirdiler ve bu yerel kelimeler kun okumaları haline geldi. Yani 山 ödünç alınan san olarak okunuyordu ve aynı zamanda yerel yama kelimesini yazmak için de kullanılıyordu. Her ikisi de hayatta kaldı ve modern Japonlar her birini kendi ortamında kullanıyor.
Çoğu durumu kapsayan kural
Bir kanji bir kelime olarak tek başına duruyorsa veya ardından hiragana sonları (okurigana) geliyorsa, onu kun okunuşuyla okuyun. 山 tek başına yama'dır. 新しい atarashii'dir, 食べる taberu'dur, 見る miru'dur. Sondaki hiragana güçlü bir görsel sinyaldir, çünkü okumalarda okurigana'yı neredeyse hiçbir zaman sıradan kelime dağarcığıyla almazsınız.
İki veya daha fazla kanji, aralarında hiragana olmadan birlikte yazılmışsa, bunları okumalarıyla birlikte okuyun. 富士山 Fujisan'dır, 新聞 shinbun'dur, 食事 shokuji'dir, 見学 kengaku'dur. Burası haber, iş ve çalışma sözcüklerinin çoğunun yaşadığı yerdir ve yetişkinler için yazılmış herhangi bir şeyi okumaya başladığınızda, okumalar üzerine öğrenmenin hızlı bir şekilde karşılığını almasının nedeni budur.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 山が好きです。 | Yama ga suki desu. | Dağları severim. (kun: yama) |
| 富士山に登りたいです。 | Fujisan ni noboritai desu. | Fuji Dağı'na tırmanmak istiyorum. (üzerinde: san) |
| 水を一杯ください。 | Mizu o ippai kudasai. | Bir bardak su lütfen. (kun: mizu) |
| 水曜日に会いましょう。 | Suiyōbi ni aimashō. | Çarşamba günü buluşalım. (üzerinde: sui) |
| この人は先生です。 | Kono hito wa sensei desu. | Bu kişi öğretmendir. (kun: hito) |
| 日本人の友達がいます。 | Nihonjin no tomodachi ga imasu. | Japon bir arkadaşım var. (üzerine:jin) |
| 新しい車を買いました。 | Atarashii kuruma o kaimashita. | Yeni bir araba aldım. (kun: atarashii, kuruma) |
| 電車で駅まで行きます。 | Densha de eki made ikimasu. | Trenle istasyona gidiyorum. (üzerinde: sha) |
Bu sekizi çiftler halinde yüksek sesle okuduğunuzda desen teorik olmaktan ziyade duyulabilir hale gelir. Öğrenciler genellikle karaktere bakarak okumaya karar vermeye çalışırlar; güvenilir hareket, yanında ne olduğuna bakmaktır. Eklenen Hiragana kun anlamına gelir, eklenen başka bir kanji ise açık anlamına gelir ve geri kalan her şey, yeri geldikçe öğrenebileceğiniz özel bir durumdur.
Her iki okumayla da yüksek frekanslı kanji
Bu bir referans tablosudur, ezberleme hedefi değil. Okuma sütunlarını doldurun, her karakter için iki örnek kelimeyi söyleyin ve ardından kendinizi kontrol edin. On kelimesinin ne sıklıkla soyut veya kurumsal olduğuna ve kun kelimesinin işaret edebileceğiniz bir şey olduğuna dikkat edin. Bazı karakterlerin gösterilenden daha fazla okuması vardır; listelenenler ilk ve en çok karşılaşacağınız okumalardır.
| Kanji | Okurken | Kun okuma | Sözde | Kun kelimesi |
|---|---|---|---|---|
| 山 | san | yama | Fujisan, Fuji Dağı | yama, dağ |
| 人 | jin / nin | isabet | 日本人 Nihonjin, Japon kişi | 人 hito, kişi |
| 日 | niş / jitsu | merhaba / ka | 日曜日 nichiyōbi, Pazar | Merhaba, gündüz veya güneş |
| 月 | getsu / gatsu | tsuki | 一月 ichigatsu, Ocak | 月 tsuki, ay veya ay |
| 水 | sui | mizu | 水曜日 suiyōbi, Çarşamba | 水 mizu, su |
| 火 | ka | MERHABA | 火曜日 kayōbi, Salı | merhaba ateş |
| 大 | dai / tai | o(kii) | Daigaku, üniversite | 大きい okii, büyük |
| 小 | Sho | chii(sai) / ko | 小学校 shōgakkō, ilkokul | 小さい chiisai, küçük |
| 中 | evet | naka | 中国 Chūgoku, Çin | 中 naka, içeride |
| 上 | jo | ue / nobo(ru) | 上手 jozu, becerikli | yani, yukarıda |
| 下 | ka / ge | şita / kuda(saru) | 地下 chika, yeraltı | 下 bok, aşağıda |
| 生 | sei / shō | ben(kiru) / adı | 学生gakusei, öğrenci | 生ビール nama-bīru, fıçı bira |
| 行 | ko / gyō | ben(ku) / okona(u) | 旅行ryokō, seyahat | 行く Iku, gitmek |
| 食 | Şoku | ta(beru) | 食事 shokuji, bir yemek | 食べる taberu, yemek |
| 見 | Ken | mi(ru) | 見学 kengaku, bir çalışma ziyareti | 見る miru, görmek |
| 学 | gaku | mana(bu) | 学校 gakkō, okul | 学ぶ manabu, öğrenmek |
| 車 | Şa | kuruma | Densha, tren | 車 kuruma, araba |
| 手 | şu | te | 握手akushu, el sıkışma | 手 te, el |
| 目 | moku | Ben | 目的 mokuteki, amaç | ben, göz |
| 話 | wa | hana(su) / hanaşi | Kaiwa, konuşma | 話す hanasu, konuşmak |
| 時 | ji | toki | 時間jikan, zaman | 時々 tokidoki, bazen |
| 金 | akraba | Kane | 金曜日 kin'yōbi, Cuma | okane, para |
| 新 | incik | atara(shii) | 新聞 shinbun, gazete | 新しい atarashii, yeni |
| 語 | Gitmek | kata(ru) | 日本語 Nihongo, Japonca | 語る kataru, ilişki kurmak |
Her iki okumada da aynı kanji
Geçiş yalnızca siz söylediğinizde otomatik hale gelir. Bu çiftler bir karakteri birkaç saniye içinde iki kez kullanır, böylece ağzınız iki şekli rakip olarak değil alternatif olarak öğrenir. Kun cümlesini, ardından açık cümlesini, sonra tekrar kun cümlesini söyleyin.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 話が長いですね。 | Hanashi ga nagai desu ne. | Bu uzun bir hikaye. (kun: hanaşi) |
| 会話の練習をしています。 | Kaiwa no renshū o shite imasu. | Konuşma pratiği yapıyorum. (üzerinde: wa) |
| 朝ご飯を食べました。 | Asagohan o tabemashita. | Kahvaltı yedim. (kun: ta) |
| 食事の時間です。 | Shokuji no jikan desu. | Yemek zamanı. (üzerinde: shoku) |
| 大きい荷物ですね。 | Ōkii nimotsu desu ne. | Bu büyük bir çanta. (kun: okii) |
| 大学で日本語を勉強しています。 | Daigaku de Nihongo o benkyō shite imasu. | Üniversitede Japonca okuyorum. (üzerinde: dai) |
| 上を見てください。 | Ue o mite kudasai. | Lütfen yukarıya bakın. (bkz: ue) |
| 日本語が上手ですね。 | Nihongo ga jōzu desu ne. | Japoncan iyi. (üzerinde: jo) |
| 下に置いてください。 | Shita ni oite kudasai. | Lütfen onu oraya koy. (kun: bok) |
| 地下鉄で行きます。 | Chikatetsu de ikimasu. | Yer altından gideceğim. (üzerinde: chi) |
| 毎日日本語を話します。 | Mainichi Nihongo o hanashimasu. | Her gün Japonca konuşuyorum. |
| 今、何時ですか。 | Ima, nan-ji desu ka? | Şimdi saat kaç? (üzerinde: ji) |
Son iki satır ikinci kez görülmeye değer. 日, 毎日日本語'da farklı işlerle iki kez görünür, mainichi ve ardından nihon okunur ve şekildeki hiçbir şey size bunu söylemez. Sadece kelime bunu yapar. Bu, karakterlerden ziyade kelime dağarcığını incelemek için en güçlü pratik argümandır: kelime okumayı taşır ve karakter yalnızca anlamı taşır.
Rendaku: neden hana artı merhaba hanabi oluyor
İki element bir bileşik oluşturduğunda, genellikle ikinci elementin ilk ünsüz harfi seslendirilir: k, g olur, s, z olur, t, d olur ve h, b veya p olur. Buna rendaku denir ve bunun nedeni birleştirmenin iki yerine tek kelime olarak telaffuz edilmesidir. Bu en belirgin şekilde kun-okuyan bileşiklere uygulanır ve bir kez bunu beklediğinizde bu kelimeleri düzensiz olarak duymayı bırakırsınız.
| Parçalar | Birleştirmek | Anlam |
|---|---|---|
| Hana + merhaba | Hanabi | havai fişek |
| te + kami | tegami | mektup |
| toki + toki | tokidoki | Bazen |
| isabet + isabet | hitobito | insanlar |
| ao + sora | aozora | mavi gökyüzü |
| mukaşi + hanaşi | mukashibanashi | eski bir hikaye |
| ko + tsutsumi | kozutsumi | bir parsel |
| ori + kami | origami origami | kağıt katlama |
Rendaku bir yasa değil, bir eğilimdir. İkinci öğe zaten sesli bir ünsüz içerdiğinde genellikle başarısız olur; bu nedenle yama plus kaze, yamagaze olmak yerine yamakaze olarak kalır. Ayrıca pek çok bileşikte görebildiğiniz hiçbir sebep olmadan başarısız oluyor. Bunu çoğunlukla doğru olan bir tahmin olarak ele alın ve kelimenin kendisinin nihai otorite olmasına izin verin.
Bileşik sınırda görünen küçük tsu
Okuma sırasındaki bileşiklerin kendi ses değişimleri vardır. İlk öğe k veya ch sesiyle bittiğinde ve ikincisi k, s, t, h veya p ile başladığında, sınır küçük bir tsu ile yazılan çift ünsüze dönüşür. 学 gaku artı 校 kō, gakukō değil, gakkō olur. 日 nichi plus 記 ki, nikki olur. İkinci elemanın başlangıcındaki h genellikle aynı anda p'ye dönüşür, dolayısıyla 出 Shupsu artı 発 Hatsu Shuppatsu olur.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| 学校まで歩いて行きます。 | Gakkō made aruite ikimasu. | Okula yürüyerek gidiyorum. |
| 毎日日記を書いています。 | Mainichi nikki o kaite imasu. | Her gün günlük yazıyorum. |
| 雑誌を一冊買いました。 | Zasshi o issatsu kaimashita. | Bir dergi satın aldım. |
| 出発は十分後です。 | Shuppatsu wa juppun go desu. | Kalkış on dakika sonra. |
| 切符を二枚お願いします。 | Kippu o nimai onegaishimasu. | İki bilet lütfen. |
| Parçalar | Birleştirmek | Anlam |
|---|---|---|
| gaku + ko | 学校gakko | okul |
| niş + ki | Nikki | günlük |
| zatsu + şi | zasshi | dergi |
| saku + ka | sakka | yazar |
| koku + kai | kokkai | ulusal meclis |
| kapa çeneni + hatsu | Shuppatsu | kalkış |
| ichi + satsu | issatsu | bir cilt |
| jū + eğlence | 十分 juppun | on dakika |
Bu, okumak için olduğu kadar konuşmak için de önemlidir, çünkü çift ünsüz Japoncada tam bir sessizlik ritmi alır. Gakkō'nun dört vuruşu vardır ve gakukō'nun dört farklı vuruşu vardır; Hiç duraklamadan gako demek en duyulabilir öğrenme hatalarından biridir. Durdurucuyu basılı tutun, ardından bırakın. Aynı ritim nikki, zasshi ve shuppatsu için de geçerlidir.
Karışık bileşikler: jūbako ve yutō okumaları
Bazı bileşikler iki okuma türünü karıştırarak kuralı bozar. İlk karakter okumayı ve ikincisi kun'u aldığında, buna jūbako okuması denir, bu, katmanlı bir lake kutu olan 重箱 jūbako kelimesinin kendisinden gelir. Sıra tersine çevrildiğinde, birinci ve ikinci olarak kun, ahşap bir dökme kabı olan 湯桶 yutō'dan sonra yutō okuması olarak adlandırılır. İkisinin de önceden uygulayabileceğiniz bir kuralı yok; onlar sadece kelime olarak öğrendiğiniz kelimelerdir.
| Tip | Kelime | Okuma düzeni |
|---|---|---|
| Jubako | 台所 daidokoro, mutfak | dai (açık) + dokoro (kun, rendaku ile) |
| Jubako | 毎朝 maiasa, her sabah | mai (açık) + asa (kun) |
| Jubako | 本箱 honbako, kitaplık | tatlım (açık) + bako (kun, rendaku ile) |
| Jubako | 王様 ōsama, kral | ō (açık) + sama (kun) |
| Yuto | 場所 basho, yer | ba (kun) + sho (açık) |
| Yuto | 手本 tehon, bir model veya örnek | te (kun) + tatlım (açık) |
| Yuto | Nimotsu, bagaj | ni (kun) + motsu (açık) |
| Yuto | Mihon, bir örnek | mi (kun) + tatlım (açık) |
Bunlar merak değil, sık sık söylenen sözler, bu da güven verici: her biriyle defalarca karşılaşacaksınız ve okuma sakinleşecek. Onlardan alınacak ders, Japoncanın tutarsız olduğu değil, bileşik kuralın bir garantiden ziyade güçlü bir temerrüt olduğudur. Bir bileşik tahmininize direndiğinde, onu bir kez kontrol edin ve onu türetmeye çalışmak yerine devam edin.
Anahtarın ilk devreye girdiği sayılar ve sayaçlar
Yeni başlayanlar on ve kun ayrımıyla terimleri duymadan çok önce karşılaşırlar çünkü Japonca sayım her iki sistemi de kullanır. On serisi ichi, ni, san, shi, go çoğu sayaçta ve rakamları okumak için kullanılır. Yerli kun serisi hitotsu, futatsu, mittsu, ona kadar genel nesneleri saymak için kullanılır ve tarihler ve kişiler içinde varlığını sürdürür. Bu nedenle bir kişi hitori, iki kişi futari, üç kişi ise sannindir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| りんごを三つください。 | Ringo o mittsu kudasai. | Üç elma lütfen. (kun sayılıyor) |
| 三人で行きます。 | Sannin de ikimasu. | Üçümüz gideceğiz. (sayaç dokuz ile birlikte) |
| 二人分お願いします。 | Futari-bun onegaishimasu. | İki kişilik lütfen. (kun: futari) |
| 七月七日に会いましょう。 | Shichi-gatsu nanoka ni aimashō. | Yedi Temmuz'da buluşalım. |
| 二十日までに出します。 | Hatsuka made ni dashimasu. | Yirmiye kadar teslim edeceğim. |
| ビールを二本ください。 | Bīru o nihon kudasai. | İki şişe bira lütfen. |
| 切符は一枚だけです。 | Kippu wa ichimai dake desu. | Bu sadece bir bilet. |
| 六本入っています。 | Roppon haitte imasu. | İçinde altı tane var. (roku artı tatlım roppon olur) |
| Sayı | Seride | Kun serisi | Kun'un hayatta kaldığı yer |
|---|---|---|---|
| 1 | ichi | Hitotsu | 一人 hitori, bir kişi |
| 2 | hayır | futatsu | 二人 futari, iki kişi |
| 3 | san | mittsu | 三日 mikka, üçüncü veya üç gün |
| 4 | Şi / yon | Yottsu | 四日 yokka, dördüncü |
| 5 | Gitmek | onun sutsu'su | 五日 itsuka, beşinci |
| 6 | roku | Muttsu | 六日 muika, altıncı |
| 7 | Şiçi / Nine | nanatsu | 七日 nanoka, yedinci |
| 8 | haçi | yattsu | 八日 yoka, sekizinci |
| 9 | kyu / ku | Kokonotsu | 九日 kokonoka, dokuzuncu |
| 10 | ju | ile | 十日 toka, onuncu |
Tarih kelimeleri, yeni başlayan birinin karşılaştığı dilin en düzensiz köşesidir ve 二十日 hatsuka herkesi yakalayan kelimedir. Okuyabileceğiniz sabit bir sıra olarak öğrenmeye değerdirler çünkü her randevuda, her rezervasyonda ve her teslimat aralığında görünürler. Sayılar ve sayaçlarla ilgili ayrı kılavuzda sayaç şekilleri daha ayrıntılı olarak ele alınmaktadır.
İsimler ayrı bir dünya
Kişi ve yer adları, sıradan anlamda her iki sisteme de ait olmayan okumaları kullanır. Aile isimleri genellikle kun okumalarından oluşturulur, yani 田中 Tanaka ve 山田 Yamada'dır, ancak verilen isimler neredeyse başka hiçbir yerde bulunmayan nanori okumalarını kullanabilir ve ebeveynler bunlar arasında özgürce seçim yapar. İki kişi adını aynı iki karakterle yazıp farklı telaffuz edebilir ve ikisi de yanlış değildir.
Bunun pratik sonucu, bir ismi asla yüksek sesle tahmin etmemenizdir. Japonca konuşanlar da tahminde bulunamıyor; diye soruyorlar ve bunu sormak utanç verici olmaktan çok kibar bir davranış. Kartvizitler genellikle tam olarak bu nedenle kanjinin üzerinde kana okunuşunu taşır ve formlarda genellikle isim alanının yanında bir furigana çizgisi bulunur.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| お名前は何とお読みしますか。 | O-namae wa nan to o-yomi shimasu ka? | Adını nasıl okumalıyım? |
| 失礼ですが、お名前の読み方を教えてください。 | Shitsurei desu ga, o-namae no yomikata o oshiete kudasai. | Afedersiniz, adınızın nasıl okunduğunu söyleyebilir misiniz? |
| 田中と申します。 | Tanaka to mōshimasu. | Benim adım Tanaka. (olası bir cevap) |
| 珍しいお名前ですね。 | Mezurashii o-namae desu ne. | Bu alışılmadık bir isim. |
| ふりがなもお願いできますか。 | Furigana mo onegai dekimasu ka? | Kana'daki okumayı da alabilir miyim? |
| こちらの地名は何と読みますか。 | Kochira no chimei wa nan to yomimasu ka? | Bu yerin adı nasıl okunuyor? |
Listeleri ezberlemeden okumalar nasıl öğrenilir?
Bir dizi okuma ve bir dizi kun okuması olan bir karakteri öğrenmek, size dayanak noktası olmayan veriler sağlar ve bu kadar çok insanın kanjinin yapışmayacağını bildirmesinin nedeni de budur. Kelimeler bunu çözer. Her kelime bir okumayı belirli bir bağlamda sabitler ve okumalar bir yan etki olarak birikir. Densha, jitensha ve kuruma'yı öğrendikten sonra, 車 karakteri size tek bir liste olmadan her iki okunuşu da öğretmiştir.
Sık karşılaştığınız bir karakteri seçin, onu içeren dört veya beş kelimeyi toplayın ve her kelimeyi kısa bir cümle içinde söyleyin. Daha sonra gruba bakın ve hangi kelimelerin bileşik, hangilerinin okurigana aldığını fark edin; on ve kun bölümü zaten görünür olacaktır. Bu fark etme adımı, kelime dağarcığını daha önce hiç görmediğiniz bir kelimeye uygulayabileceğiniz bir kurala dönüştüren şeydir.
| Japonca | Romaji | Anlam |
|---|---|---|
| この漢字は何と読みますか。 | Kono kanji wa nan to yomimasu ka? | Bu kanjiyi nasıl okuyorsunuz? |
| 音読みと訓読み、どちらですか。 | On'yomi to kun'yomi, dochira desu ka? | Bu okuma sırasında mı yoksa kun okumada mı? |
| この言葉の意味は何ですか。 | Kono kotoba no imi wa nan desu ka? | Bu kelime ne anlama geliyor? |
| 例文を作ってもらえますか。 | Reibun o tsukutte moraemasu ka? | Benim için örnek bir cümle kurabilir misin? |
| もう一度言っていただけますか。 | Mō ichido itte itadakemasu ka? | Bunu bir kez daha söyleyebilir misin? |
| 発音が合っているか確認してください。 | Hatsuon ga atte iru ka kakunin shite kudasai. | Lütfen telaffuzumun doğru olup olmadığını kontrol edin. |
- Her seferinde yeni bir karakter yerine yeni bir kelime öğrenin
- Her karakter için bir okuma listesi yerine dört ila beş kelimelik küçük bir set tutun
- Açma sözcüğünü ve kun sözcüğünü arka arkaya söyleyin, böylece geçiş nota değil ses olur
- Alışılmadık bir bileşikle karşılaştığınızda, önce okumalara ilişkin tahminde bulunun ve daha sonra kontrol edin.
- Karşılaştığınız istisnaları tek bir kısa listede tutun; korktuğunuzdan daha azı olacak
Bunların altısının da konuşulan satırlar olduğuna dikkat edin. Okumalar sestir ve yalnızca yazılı olarak gördüğünüz bir ses, henüz sahip olmadığınız bir sestir. Kanji ile ne yaparsanız yapın, kelimeleri söyleyin; on ve kun ayrımı bir teori parçası olmaktan çıkıp ağzınızın zaten bildiği bir şey olmaya başlayacaktır.

