Hur N5-pappret är byggt
N5 har tre delar på dagen: ordförråd, sedan grammatik med läsning, sedan lyssnande. Inom de delarna finns frågorna i sju återkommande format, och varje format sitter i ett numrerat block med sina egna instruktioner. Känn igen blocken och du kan hoppa över instruktionerna på dagen.
Formaten listas nedan i den ordning de vanligtvis visas. Antal objekt och tidpunkter ställs in av JLPT och kan ändras, så kolla den officiella webbplatsen för dessa.
- Kanji-läsning: välj hiragana-läsningen av det understrukna ordet
- Ortografi: välj kanji- eller katakana-stavningen för ett understruket hiragana-ord
- Sammanhang: välj det ord som passar mellanrummet i en mening
- Parafrasera: välj den mening som ligger närmast den givna i betydelse
- Grammatikform: välj den partikel- eller verbform som passar mellanrummet
- Meningssammansättning: arrangera fyra bitar och identifiera den på stjärnan
- Läsning: korta passager, en längre passage och en notis eller tidtabell
- Lyssna: uppgift, nyckelpunkt, yttrandeval och snabb respons
Kanji-läsning: sammansättningar och ändrade avläsningar
Läsformatet understryker ett ord i en kort mening och erbjuder fyra hiragana-läsningar. Ett typiskt föremål: 毎朝 六時に おきます, med valen まいあさ, まいさ, まえあさ och まいちょう. Fällan är aldrig ordet du lärt dig isolerat; det är vad som händer när två kanji möts. Asa blir -asa i maiasa, men bara 朝 är asa och 今朝 är kesa. Distraktörer använder felaktiga avläsningar, tappade långa vokaler och blandade röster.
Övningen är att läsa varje N5-kanji inuti dess två eller tre vanligaste sammansättningar, högt, och att säga de långa vokalerna medvetet: gakkō, inte gako; kyō, inte kyo.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 毎朝六時に起きます。 | Maiasa roku-ji ni okimasu. | Jag går upp klockan sex varje morgon. |
| 大きい犬がいます。 | Ōkii inu ga imasu. | Det finns en stor hund. |
| 新しい車を見ました。 | Atarashii kuruma o mimashita. | Jag såg en ny bil. |
| 先生と話しました。 | Sensei to hanashimashita. | Jag pratade med läraren. |
| Ord | Läsning | Fällan |
|---|---|---|
| 毎朝 | maiasa | distractor sjunker till maisa eller lägger till en lång vokal |
| 大学 | daigaku | Enbart 大 är ō som i ōkii; föreningen är dai |
| 電話 | denwa | uttrycka: denwa mot tenwa |
| 学校 | gakkō | dubbel konsonant och lång vokal båda testade |
| 新聞 | shinbun | 新 är atarashii ensam men shin i föreningar |
| 来る | kuru | oregelbunden: kimasu, drake, men kuru i ordboksform |
| 一人 | hitori | speciell läsning, inte ichinin |
| 上手 | jōzu | speciell läsning, inte uete eller jōte |
| 今日 | kyō | speciell läsning, inte konnichi i de flesta meningar |
| 九時 | ku-ji | nio är ku här, aldrig kyū-ji |
Ortografi: kanji och katakana som ser likadana ut
Ortografiformatet gör det omvända: det understrukna ordet är i hiragana och du väljer rätt skrivform. Ett typiskt föremål: えきで ともだちに あいました, med alternativen 会いました, 合いました, 今いま ochま全いました. Distraktörerna är valda för att se ut som svaret. 会 och 合 delar tak, 今 och 全 delar formen och 白, 百 och 日 är en klassisk trio. Katakana-objekt testar slagen som ser likadana ut: シ och ツ, ソ och ン, och den långa vokalraden.
Drillen är visuell snarare än oral. Skriv varje N5-kanji en gång bredvid dess look-alike och säg vad som utmärker dem: 会 har de två slagen inuti, 合 har munnen. För katakana, skriv de lånord du faktiskt använder och kontrollera lutningen för varje slag.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 駅で友だちに会いました。 | Eki de tomodachi ni aimashita. | Jag träffade en vän på stationen. |
| 白いシャツを着ます。 | Shiroi shatsu o kimasu. | Jag har en vit skjorta. |
| 天気がいいですね。 | Tenki ga ii desu ne. | Fint väder, eller hur? |
Sammanhang och parafrasering: fyra ord som alla verkar rätt
Kontextformatet ger en mening med ett mellanrum och fyra ord. Ett typiskt föremål: としょかんは とても ( ) です, med alternativen しずか, にぎやか, おいしい och あたや. Två är rimliga för ett bibliotek, och meningen runt gapet avgör mellan dem. Fällan är att välja efter engelsk betydelse utan att kontrollera den japanska samlokaliseringen: kasu och kariru översätts båda som låna eller låna ut, och gapet talar om för dig vilken av vem som gör vad.
Omskrivningsformatet erbjuder en mening och fyra omskrivningar, och frågar efter den närmaste betydelsen. Den testar vokabulärparen som beskriver samma situation på olika sätt: heta desu mot jōzu ja arimasen, yasumi desu mot hatarakimasen. Övningen för båda är att lära sig ord i motsatser och par.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 図書館はとても静かです。 | Toshokan wa totemo shizuka desu. | Biblioteket är väldigt tyst. |
| 傘を貸してください。 | Kasa o kashite kudasai. | Snälla låna mig ett paraply. |
| 写真を撮ってもいいですか。 | Shashin o totte mo ii desu ka. | Får jag ta ett foto? |
Grammatikform: partiklar och verbändelser
Grammatikformblocket sätter en lucka i en mening och erbjuder fyra partiklar eller verbformer. Ett typiskt föremål: あめが ふって ( ) 、いえに います, med alternativen いるので, いるから, いた och いて. Fällan är att två svar ofta är grammatiska men bara ett matchar resten av meningen, så testet handlar egentligen om att läsa hela raden. Partikelobjekt jämför wa och ga, ni och de, och o och ga efter suki.
Partiklarna som N5 testar är få, och tabellen nedan visar de som de flesta föremål tänder. Borren är att ändra partikeln i en mening medvetet och säga varför den nu fungerar eller går sönder.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 雨が降っているので、家にいます。 | Ame ga futte iru node, ie ni imasu. | Det regnar, så jag stannar hemma. |
| 私は妹より背が高いです。 | Watashi wa imōto yori se ga takai desu. | Jag är längre än min yngre syster. |
| コーヒーを飲みながら本を読みます。 | Kōhī o nominagara hon o yomimasu. | Jag läste en bok medan jag drack kaffe. |
| 日曜日はどこも行きませんでした。 | Nichiyōbi wa doko mo ikimasen deshita. | Jag gick ingenstans i söndags. |
| Partikel | Läsning | Vad det markerar i en N5-vara |
|---|---|---|
| は | wa | ämnet; kontrasteras med ga i nästan alla tidningar |
| が | ga | subjektet och föremålet för suki, jōzu, wakaru |
| を | o | det direkta föremålet och platsen du rör dig genom |
| に | ni | tid, destination, tillvaro och personen du ger till |
| で | de | platsen för en handling och medlen, densha de |
| へ | e | riktning; utbytbar med ni för destinationer |
| と | to | och mellan substantiv, och personen du gör något med |
| も | mo | också; ersätter wa, ga eller o |
| から | kara | från en tid eller plats, och eftersom efter en klausul |
| まで | made | tills eller så långt som, parat med kara |
Meningssammansättning: lösa stjärnan
Meningssammansättningsformatet visar en mening med fyra på varandra följande luckor, en av dem markerad med en stjärna och fyra bitar att ordna. Du svarar med numret på den bit som landar på stjärnan. Ett typiskt föremål: わたしは ___ ___ ★ ___ いきます, med bitarna たべてから, パンを, まいあさ och しぃぃ. Ordningen är maiasa, pan o, tabete kara, kaisha e, så stjärnan är tabete kara.
Fällan översätter den engelska ordföljden till luckorna. Metoden som fungerar är att bygga meningen från verbet baklänges: verbet är ikimasu, så biten innan den måste vara destinationen med e; innan det kommer satsen som slutar på te kara; och så vidare. Leta efter bitar som måste paras ihop, till exempel ett substantiv med sin partikel och ett verb med dess objekt, slå ihop dem först och placera sedan paren. Skriv hela meningen i marginalen innan du väljer stjärna.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 私は毎朝パンを食べてから会社へ行きます。 | Watashi wa maiasa pan o tabete kara kaisha e ikimasu. | Jag äter bröd varje morgon och går sedan till kontoret. |
| 駅の近くにあるレストランは安いです。 | Eki no chikaku ni aru resutoran wa yasui desu. | Restaurangen nära stationen är billig. |
| 母が作った料理はおいしいです。 | Haha ga tsukutta ryōri wa oishii desu. | Maten min mamma gjorde är utsökt. |
Läsning: korta stycken och notiser
N5-läsning har tre typer av stycken: några mycket korta texter, ofta en anteckning eller ett e-postmeddelande, med en fråga vardera; en längre passage, ofta en dagboksanteckning eller en enkel beskrivning, med två eller tre frågor; och en informationsuppgift, såsom en tidtabell, en affisch eller en butiksnotis, där du hittar svaret som matchar ett villkor. Fällan är en detalj som förändras halvvägs: festen börjar klockan sex men du ombeds komma klockan halv sex.
Övningen är att läsa ett kort avsnitt, stänga det och säga på japanska vad som hände, när och vem som var inblandad. För informationsuppgiften, öva på riktiga notiser och tidtabeller: vilken dag är stängd, vilket tåg kommer före tio.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 田中さんは来週の月曜日に東京へ行きます。 | Tanaka-san wa raishū no getsuyōbi ni Tōkyō e ikimasu. | Tanaka åker till Tokyo nästa måndag. |
| パーティーは六時からですが、五時半に来てください。 | Pātī wa roku-ji kara desu ga, go-ji han ni kite kudasai. | Festen är från sex, men kom gärna halv sex. |
| この店は月曜日が休みです。 | Kono mise wa getsuyōbi ga yasumi desu. | Denna butik är stängd på måndagar. |
Lyssna: fyra uppgifter och hur man förutsäger dem
N5-lyssning har fyra uppgiftstyper. I uppgiftsförståelse hör du en situation och en fråga, sedan en dialog, och väljer vad personen ska göra härnäst; svarsalternativen är bilder eller korta fraser. I nyckelförståelse hör du frågan först, sedan dialogen och väljer detaljen som svarar på den, såsom tidpunkten eller anledningen. I yttrandeval ser du en bild och väljer vad personen i den ska säga. Som ett snabbt svar hör du en kort rad och väljer det naturliga svaret.
Fällan i de två första är korrigeringen: en talare föreslår en sak, den andra avböjer och de nöjer sig med något annat, och fel svar är det första förslaget. Fällan i de två sista är register: det naturliga svaret på en fråga använder samma artighetsnivå, och ett vanligt svar på en artig begäran markeras som fel. Övningen är att höra frågan först, bestämma vad du lyssnar på och, för svarsuppgifterna, öva korta utbyten högt tills svaret kommer utan eftertanke.
| japanska | Romaji | Menande |
|---|---|---|
| 大きいのじゃなくて、小さいのをください。 | Ōkii no ja nakute, chiisai no o kudasai. | Inte den stora, den lilla, tack. |
| 三時に駅の前で待っています。 | San-ji ni eki no mae de matte imasu. | Jag väntar framför stationen klockan tre. |
| お名前を教えてください。 | O-namae o oshiete kudasai. | Snälla berätta ditt namn. |
| どうぞ、お入りください。 | Dōzo, o-hairi kudasai. | Snälla kom in. |